《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄（通用12篇）

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇1

　　師：上課！

　　生：老師好！（彎腰鞠躬）

　　師：同學們好！（鞠躬）請坐

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

　　師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

　　師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　師：說得真好，請坐。

　　師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

　　師：同學們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認為在這里應該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達地再準確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數(shù)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷。

　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

　　3、繼續(xù)學習總分結(jié)構段的作用，能夠?qū)W習處所寫作方法。

　　教學重點：

　　能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句。

　　教學難點：

　　感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷。

　　一、復習導入

　　讀課題。通過上節(jié)課的學習，維也納給你留下了怎樣的印象？

　　有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”

　　那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。

　　二、精讀訓練

　　1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？

　　交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界的歌劇中心。）

　　2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？

　　圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。

　　3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。

　　★第二自然段

　　1、課件出示第二段文字。理解“搖籃”。

　　①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。

　　2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

　　3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。

　　★第三自然段

　　1、交流喜歡的理由。

　　2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅(qū)孫中山先生。

　　3、而我們在維也納，到處——（引讀課文）

　　可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）

　　4、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。

　　在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？

　　5、整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。

　　6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

　　★第四自然段。

　　過渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？

　　1、自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。

　　2、交流：哪個場景最吸引你？談談你的感受。

　　①華爾茲圓舞曲

　　教師哼

　　讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。

　　②想象：習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）

　　③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）

　　④我們學校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴）

　　3、音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。

　　五、教學第五、六、七小節(jié)

　　過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。

　　1、欣賞圖片。

　　2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？

　　3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？

　　4、課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？

　　5、如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？

　　6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文

　　今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)�來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州

　　七、作業(yè)

　　這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

　　（圍繞中心句，從各方面

　　展開敘述，體現(xiàn)特點）

　　我們學著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。

　　板書設計：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂之都維也納

　　用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　歌劇院

　　音樂廳

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇3

　　在課堂教學中，教師為學生提供了一個個性化的學習環(huán)境，讓學生在十分輕松的氛圍中學習課本知識，學生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學生語言文字的訓練，又培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學生更好地解決問題。

　　在具體的學習中，大部分學生能自主學習，通過大家的合作學習，交流討論，完成了學習任務，并且很好地鍛煉了學生對有幫助的資料進行收集、整理的能力，部分學生還能在此基礎上形成自己獨特的觀點、想法，達到對課文的深入理解。

　　在延伸學習中教師充分發(fā)揮了學生的學習自主性，給學生提供了一個十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學生通過一堂課的學習之后，從疑問開始，從實際學習中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導學生從課內(nèi)走向課外，延伸學習的內(nèi)涵。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇4

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學生提的四個問題（金字塔有什么用途，金字塔的外形有何獨特之處，金字塔是如何建造的，金字塔為什么舉世聞名，）展開教學。對于第一個問題，學生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點引導學生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構的精巧，并學習了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學生談感受。學生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學生交流收集的有關埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學生比較拘謹，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學生談感受，學生感受到了金字塔的神秘。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇5

　　作者：里莊中心校  劉小丹    轉(zhuǎn)貼自：里莊中心校    點擊數(shù)：128

　　《埃及的金字塔》教后隨想

　　里莊中心校  劉小丹

　　關于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學家在內(nèi)的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點。在教學中，為了不分散學生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學本課之前，課前我就帶學生上網(wǎng)查了有關資料，有了準備，學生課堂上發(fā)言積極，思維比較活躍。我在課堂上重點抓住了“宏偉”和“精巧”。

　　一、從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧

　　這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學習了幾種說明方法。在教學的過程中，我還注意聯(lián)系學生身邊的實際來幫助學生理解，例如，講到埃及金字塔的高時，我讓學生聯(lián)系我們學校綜合樓的高度，通過比較，學生理解埃及金字塔的高大就比較容易了；再如講到埃及金字塔工程浩大時，我聯(lián)系了里莊的總?cè)丝诓湃�萬不到，而建造金字塔要十萬人30年時間，學生理解工程的浩大和金字塔的雄偉就水到渠成了。

　　二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧

　　雖然文中對金字塔的建造過程從運輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學生并不能真正看明白。1、他們不能真正理解當時生產(chǎn)力低下到何種程度。2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點有了大致了解之后，我根據(jù)課文的描述用簡筆畫勾勒出運輸和搭建的草圖。

　　回想這課，還有許多不足，例如，我在處理學生埃及金字塔的高大雄偉時花時過多，而講建筑時，花時過少，導致學生對埃及人民的智慧體會不足，我想如果能讓學生在讀課文后再自己根據(jù)理解畫圖演示，要比自己畫圖好得多。

　　也許讓學生自己動手實踐才是語文教學質(zhì)量提高的真正必由之路吧。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇6

　　【教材分析】《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。 【教學目標】　 1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。 　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。　　　 3、能正確有感情地朗讀課文 【教學重點與難點】深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。 【教學方法設計】教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。【教學媒體與資源選擇】白板課件【課堂教學用工具和軟件】教學用工具：教師機一臺軟   件：1.每臺電腦安裝activstudio professional edition v3.6　　　2.電子教室軟件（極域，或者華鵬等）【教學實施過程】  一、回憶，導入： （板書課題）同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第14課——（老師指課題，學生齊讀）《埃及的金字塔》。通過上節(jié)課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。       師：你知道了埃及金字塔的位置。角錐型的建筑物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。師：你看出了埃及金字塔的樣子。傲視碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。     生答4：埃及的金字塔舉世聞名。  師：你了解到了埃及金字塔的地位。  師：好，我們來齊讀第一段。  二、學習第二部分。1.導入：同學們很會讀書，應該表揚！讀書就應該這樣，不但能“讀進去”，還應該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什么內(nèi)容呢？（指生回答。）同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內(nèi)容？2.師：現(xiàn)在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學們各抒己見！（指生交流。）3.師：同學們通過讀書，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。同學們，金字塔為什么會讓人們?nèi)绱酥�迷呢？現(xiàn)在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎？（此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆注明。）（板書：舉例子）4.

　　這 座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀（樣子）的呢？ 這座金字塔高146米多。 這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。 

　　從“資源庫”中調(diào)出“虎丘塔”，向?qū)W生說明虎丘塔的高度為47.5米。

　　練說：這座金字塔高146米多，相當于（            ）座虎丘塔。     5.指導學生讀好這句話，然后板書“說明的方法”。 板書： “列數(shù)字”“作比較”

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，

　　從“資源庫”中調(diào)出讓學生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車？（進一步強調(diào)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。）6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認為埃及的金字塔的外觀有什么特點呢？有什么感受？（指名學生回答）生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。      生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。  （板書：外觀宏偉）7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）8.師：誰先來展示一下？（學生讀）評價。9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧！！（生齊讀）11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)金字塔“精巧”的詞語。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　指生交流。12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有著精巧的結(jié)構。你能把它的“精巧”讀出來嗎？（指名學生試讀）13.師：你認為哪些詞最關鍵？指生回答。（老師在字詞上畫上“著重號”）

　　磨很平整 很緊密 幾千年連鋒利的刀片都插不進去

　　14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！！！齊讀（板書：結(jié)構精巧）15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。出示：金字塔圖片 15.師：同學們，此時此刻，面對著宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結(jié)構精巧的胡夫金字塔，你最想說些什么？請把你最想說的，用筆記錄下來。（指生說）生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這里的每一磚，每一石，不光是形態(tài)美，還有它的內(nèi)在美，就是它擁有著古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結(jié)晶受到破壞。”生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇跡呢？”生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”三、小組合作探究。1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)。2.指生讀。3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組為單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧！（師巡視指導）4.生：小組合作交流   組內(nèi)探究5.師：準備好了嗎？

　　開始指生利用白板技術交流。

　　6.師：通過同學們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民——勤勞    聰明7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，（讓我們齊讀最后一節(jié)）

　　出示：最后一節(jié)

　　8.生：齊讀最后一節(jié)。9.師：這一自然段共幾句話？從第一句話中，你讀懂了什么？從第二句話中呢？10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。第二句話表達了對古埃及人的贊美之情。11.師：哪些詞語突出了表現(xiàn)了作者的贊美之情呢？

　　矗立黃沙之中四五千年象征智慧結(jié)晶

　　12.師：下面，讓我們帶著對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。 （板書：勤勞智慧）13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶，更是我們整個人類創(chuàng)造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。四、小結(jié)。（二分鐘）師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇跡，課后請同學們查閱相關資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們閱讀課交流！  板書設計：14.埃及的金字塔 外觀宏偉                     舉例子勤勞  智慧     列數(shù)字結(jié)構精巧                     作比較

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇7

　　“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”文章四、五小節(jié)用較多的筆墨描述了古埃及人民用一些科學的方法搬運石頭，壘石塊。然而，金字塔又是古埃及人民的一部血淚史，然而，第三小節(jié)僅僅用“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整三十年時間。”為了讓學生對這段辛酸史有更深刻地認識，教學時，我讓學生想象奴隸們含辛茹苦的干活場景，通過再現(xiàn)情景，讓學生感受在法老的殘酷統(tǒng)治下，在烈日炎炎的炙烤下，在食不果腹、饑不擇食、衣不遮體的惡劣生存條件下，在與親人生死相依的境況下，在生產(chǎn)工具極其落后的條件下，奴隸們水深火熱的痛苦生活，激發(fā)學生對具有無窮智慧的古埃及人民崇敬的同時，生發(fā)對古埃及人民悲慘境遇的深深同情之情，以及對奴隸主（法老）草菅人命的仇恨與憤怒之情。

　　在學習第3自然段中“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”一句時，我讓學生和學校前面一幢教學樓的高度比較，讓他們仰視大概有多少高度。隨后，由學生來讀，我分別用平視、稍仰等角度評價，學生從老師詼諧的評價中明白了讀這句的語調(diào)應該激昂有力。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇8

　　★ 學什么

　　掌握本課生字新詞；通讀課文，學習如何把句了寫得具體生動；感受金字塔的宏偉精巧。

　　★ 怎樣學

　　一、讀文想象

　　朗讀課文，想象文中描繪的景象。

　　二、掃清障礙

　　把不理解的詞劃下來，嘗試解決。

　　三、日積月累

　　把你認為精彩的詞句劃下來，并抄寫一遍。

　　★ 測一測

　　1、語音世界（看拼音寫字）

　　āi fén   shà lún yì     qì

　　(  )及   （  ）墓  大（  ）  （  ）廓  （  ）立  （  ）成

　　2、詞語廣角（在括號里填上恰當?shù)乃淖衷~語）

　　（    ）的沙漠      （    ）的埃及人

　　（    ）的建筑物    （    ）的金字塔

　　3、句子廣場（讀句子，按要求填空）

　　例：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　（1）注意帶點的部分，這樣寫的好處是 。

　　（2）照樣子把下列句子寫具體。

　　①這棵樹真高啊！              

　　②他們之間友情深厚，          

　　③月光是那么柔和，          

　　4、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫）

　　（1）在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（  ）的（  ）形建筑物。它們（  ），（  ）。這就是（  ）的埃及金字塔。

　　（2）現(xiàn)在，這些金字塔（  ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（  ）了。它們是埃及的（  ），也是古埃及人民（  ）的結(jié)晶。

　　（3）這些石塊磨得（  ），石塊與石塊之間（  ）得很（  ），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（  ）都插不進去。

　　★ 再提高

　　你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？

　　1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓廟

　　2、宙斯神像 7、法洛斯燈塔

　　3、羅得斯島巨像 8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港

　　4、馬比倫空中花園 9、萬里長城

　　5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵馬俑

　　想了解得更多嗎？快查找資料吧！把你了解到的與同學分享。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　2、學會本課生字，理解生詞。

　　3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。

　　教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：　　　　　　　　第一課時

　　一、談話導入、激發(fā)情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、說說你了解的金字塔。

　　3、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

　　（4）劃出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容？

　　3、給課文分段

　　四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質(zhì)疑，教師引導整理質(zhì)疑問題

　　五、作業(yè)：讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習舊知，巧妙導入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、學生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。

　　2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

　　學生自讀這句話。

　　啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）

　　3、小結(jié)：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

　　a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

　　（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。

　　（4 ）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

　　（3）指導朗讀。

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　（1）學生交流。

　　（2 ）指導朗讀

　　4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學生自讀資料。

　　4、指名上臺交流。

　　5、小結(jié) 。

　　六、總結(jié)課文，深化情感。

　　通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇10

　　一、導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習第15課。

　　齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們理清了課文，現(xiàn)在我們來看看這樣一組和金字塔有關的詞語。指名讀。讀出詞語的感情。

　　出示：巍然屹立　傲對碧空　舉世聞名

　　3、通過上節(jié)課的學習，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內(nèi)容？

　　指名說。

　　4、外形特點用了哪兩個詞語？教師板書：宏偉精巧

　　它的外形特點，書上用了兩個詞來形容。

　　板書：

　　二、精讀課文。

　　1、作者怎樣向我們將建造過程寫清楚的呢？學生自讀第三自然段，思考。

　　指名讀。

　　交流：

　　1、指名：列數(shù)字。這些數(shù)字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語的背后的意思，你就體會了金字塔的特點。

　　2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同學們，拿出筆在書上寫下高。

　　指名讀，齊讀。

　　3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。

　　師：在幾千年的里，埃及金字塔會經(jīng)歷什么呢？

　　生：（沙塵暴、地震）

　　補充，有頭發(fā)掉進去，都拿不出來。

　　師：這些都看出來精巧。齊讀。

　　引讀：一百年過去了，一千年過去了，幾千年過去了……

　　師：你還從哪看出來？

　　生：砌合得很緊密。

　　師：拿出筆，將這兩個詞打上三角。

　　生：鋒利。

　　生：有10萬人……

　　師：規(guī)模宏大。在書上記下來。

　　你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：塔身由230萬塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。

　　師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫上三個字。巨石多。

　　齊讀，體會巨石多。

　　師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數(shù)字給我們帶來的沖擊。

　　生：周長長，面積大，在書上寫下來。

　　師：你們學校大嗎？相當于你們學校2.5倍大。

　　師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。

　　生：列數(shù)字、作比較。

　　師：完整地讀一讀這段話，來體會金字塔的特點。

　　師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過程介紹清楚的呢？默讀，思考。

　　師：第四自然段，寫了建造過程中哪件事？

　　生：運石塊、壘石塊

　　師：板書。

　　你感受出了埃及人民的？板書：智慧。

　　師：為什么說從運石和壘石能看出埃及人民的智慧？

　　出示圖，體會運石的方法的科學。

　　師：你覺得這種方法課文嗎？體現(xiàn)了智慧。

　　師：齊讀文章的最后一個自然段。

　　師：你從壘石體會出方法的科學嗎？

　　再次齊讀課文的最后一個自然段。

　　師：即使埃及人民的智慧不僅體現(xiàn)在這些方面？

　　生：金字塔是角錐型的。

　　師：你從文中哪些句子寫了這個角錐型？

　　你想象出來了嗎？

　　圖片出示：方底、尖頂、

　　三角形穩(wěn)定性。

　　一生補充。

　　師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。

　　讓我們再來讀讀這組詞語——巍然屹立傲對碧空舉世聞名。再詞齊讀。

　　讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、推薦書：《金字塔神秘與真實》、《金字塔未解之謎》

　　2、用這節(jié)課的說明方法及構段方式，介紹一個世界聞名的建筑。

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇11

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　『教學目標 』

　　1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

　　2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

　　3、引導學生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

　　4、激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑

　　『教學重點』

　　初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑

　　『教學準備』

　　專題學習網(wǎng)頁

　　『教學過程 』

　　一、談話導入  、激發(fā)情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

　　4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　　（4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？

　　介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容？

　　3、給課文分段

　　四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質(zhì)疑

　　教師引導整理質(zhì)疑問題

　　五、作業(yè) 

　　讀熟課文

　　第二課時

　　『教學目標 』

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　『教學重點』

　　引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學準備』

　　專題學習網(wǎng)頁

　　『教學過程 』

　　一、復習導入  

　　1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？

　　2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

《埃及的金字塔》公開課第二課時教學實錄 篇12

　　【教學目標】

　　1、自學課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

　　2、繼續(xù)學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結(jié)構，學習總起分述的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

　　師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？ 出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。 你覺得維也納是個怎樣的地方？ 我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)

　　二、初讀感知，提出問題

　　1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

　　2、交流：

　　（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

　　（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為，被稱為“世界歌劇中心”。

　　3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？ 大致為以下問題：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

　　（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　　4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

　　5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

　　三、解決問題，重點研讀 第一個問題（課文第二自然段）：

　　1）學習第二小節(jié)

　　（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

　　（2）教師引導理解“搖籃”。

　　A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

　　B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）

　　C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？

　　（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片） （抓“許多的”、“都在”、“大部分”理解）

　　（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。

　　（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。 ＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

　　（6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）

　　第二個問題（課文第三自然段）：

　　1）學習第三小節(jié)師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？ 你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。 師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？ 生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片） 師：還有誰要補充的？生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片） 師：還有嗎？生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片） 師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。 過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？

　　第三個問題（課文第四自然段）：

　　1）學習第四小節(jié)（女生讀）

　　師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　生：人們在漫步時……（兩句）師；從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

　　生：維也納的許多家庭……

　　師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片） *說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流） 師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。

　　師：還有嗎？

　　生：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。

　　師：你讀懂了什么？（生交流） 師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。 （生配樂朗讀第四小節(jié)）

　　第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

　　默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

　　（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

　　B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。

　　（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)） 教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

　　四、學習總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？ 歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構，把音樂之都維也納展示在我們面前。 師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。

　　2、課后作業(yè)：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。