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《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案(精選11篇)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇1

  【習(xí)作內(nèi)容】

  在我們身邊,有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位,通過(guò)具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩,也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。

  在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完以后要認(rèn)真修改。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、選擇身邊值得佩服的人,通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。

  2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體,語(yǔ)言通順。

  3、寫完后要認(rèn)真修改。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能通過(guò)生活中的具體事例,來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  一、走進(jìn)何圓的故事,引發(fā)敬佩之情。

  1、同學(xué)們,505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué),大家應(yīng)該都不陌生吧,就在兩年前,她身患白血病,讓我們來(lái)看看她是怎樣面對(duì)病魔的。

  病床上,何圓靜靜地躺著,臉色蒼白,一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕,為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針,她從來(lái)都不皺一下眉頭,就算是長(zhǎng)長(zhǎng)的針穿透她的骨髓,她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣,而何圓卻微笑著說(shuō):“沒事的,媽媽,我會(huì)很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事,你想說(shuō)什么?(多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的孩子呀!)

  二、打開思路,聊聊身邊敬佩的人。

  1、何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀令人敬佩,其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩,他們有的樂于助人,有的勇敢堅(jiān)強(qiáng),有的誠(chéng)實(shí)守信,有的拾金不昧,有的認(rèn)真刻苦,有的無(wú)私奉獻(xiàn)……請(qǐng)你回憶一下,你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  【優(yōu)秀品質(zhì):樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己,寬以待人、與人為善、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍、謙虛、先人后己……】

  2、讓我們交流一下。

  【語(yǔ)言表達(dá)有困難的要幫助,有錯(cuò)誤的要糾正,看事例是否圍繞品質(zhì)】

  三、范文引路,指導(dǎo)寫具體的方法。

  1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是:我敬佩的一個(gè)人。(板書)

  老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來(lái)看一看。

  (出示范文,指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作,我們?cè)賮?lái)看一看他的第二次習(xí)作,師讀。)

  只聽“砰”的一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面,一圈過(guò)后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí),孫彪?yún)s一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他,我們的心提到了嗓子眼。這時(shí),只見孫彪艱難地爬了起來(lái),一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步,兩步……近了,近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去,直夸孫彪好樣的。

  只聽“砰”的一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面,他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關(guān),目視前方,一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前,我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼:“孫彪,加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲,孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然,只聽“哎喲”一聲,他左腿一軟,一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪,你沒事吧?快起來(lái)呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他,我們的心提到了嗓子眼。這時(shí),只見孫彪緊皺著眉頭,艱難地爬了起來(lái),一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢,我們似乎能感覺到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步,兩步……近了,近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去,激動(dòng)地說(shuō):“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”

  2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體)

  3、那么我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書:寫具體指名說(shuō)。

  “他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關(guān),目視前方,一張小臉崩得緊緊的。”

  師:是的,抓住動(dòng)作描寫能把一件事寫具體。 (板書:動(dòng)作)

  “天哪!孫彪,你沒事吧?快起來(lái)呀!”

  師:這里的語(yǔ)言描寫把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來(lái)了。(心理活動(dòng))

  “緊皺著眉頭”

  師:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫,可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心,使文章更具體。“緊皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難,刻畫出了他頑強(qiáng)拼搏的精神。(神態(tài))

  “同學(xué)們圍上去,激動(dòng)地說(shuō):“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”

  師:從同學(xué)們的語(yǔ)言中,表達(dá)了大家對(duì)孫彪的敬佩之情。(語(yǔ)言)

  3、你看,加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫,文章就更具體了。

  4、接下來(lái),就請(qǐng)你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情,不寫開頭和結(jié)尾,把這件事寫具體。(學(xué)生靜心寫作)

  四、展示習(xí)作,師生互評(píng)。

  1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。(選描寫不是很具體的)

  (1)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

  (2)看看他有沒有把這件事寫具體?

  A.抓住什么描寫,寫出了什么?

  B.給他提個(gè)建議,那里可以加上什么描寫,老師用紅筆做標(biāo)記。

  C.指出錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。

  2、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫得比較具體的)

  你覺得他哪里寫得比較好?給他提個(gè)建議。

  五、修改習(xí)作,展示交流。

  1、同學(xué)們“文章不厭百回改”,我們的習(xí)作正是在不斷的修改過(guò)程中,變得更加具體。接下來(lái),請(qǐng)大家合理運(yùn)用這些描寫方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動(dòng)筆修改,教師巡視)

  2、反饋:(上臺(tái)展示修改后的習(xí)作,讀出來(lái))

  當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內(nèi)容時(shí),提問(wèn):你為什么這樣改?

  (你加入了……描寫,寫出了…… /使這里的描寫更具體了)

  六、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們通過(guò)具體的一件事寫出了心中敬佩的人,同時(shí),我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用(指板書)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫來(lái)刻畫人物形象,使文章更加具體。

  回去后,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文,并加上開頭和結(jié)尾,這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結(jié)束,下課。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)生能夠掌握日常交際用語(yǔ),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  2. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  3. 學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)合作精神,積極參與口語(yǔ)交際練習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠掌握日常交際用語(yǔ),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)合作精神,積極參與口語(yǔ)交際練習(xí)。

  三、教學(xué)方法

  1. 任務(wù)型教學(xué)法

  2. 合作學(xué)習(xí)法

  3. 情景模擬法

  四、教學(xué)過(guò)程

  Step1:導(dǎo)入新課

  1. 教師播放一段日常生活中的.對(duì)話,讓學(xué)生聽懂對(duì)話內(nèi)容,并回答相關(guān)問(wèn)題。

  2. 學(xué)生們跟讀對(duì)話,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),加深對(duì)話理解。

  Step2:學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)

  1. 教師向?qū)W生介紹日常交際用語(yǔ),如問(wèn)候、介紹、道歉、感謝等。

  2. 學(xué)生們跟讀交際用語(yǔ),模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),加深理解。

  Step3:情景模擬練習(xí)

  1. 教師組織學(xué)生分組,每組兩人,進(jìn)行情景模擬練習(xí)。

  2. 學(xué)生們根據(jù)所學(xué)交際用語(yǔ),進(jìn)行對(duì)話練習(xí),模擬日常生活中的情景。

  3. 教師和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)練習(xí)效果,提出改進(jìn)建議。

  Step4:合作交流

  1. 教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生們互相分享交際用語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景。

  2. 學(xué)生們積極參與交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。

  Step5:課堂總結(jié)

  1. 教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),回顧學(xué)生們所學(xué)知識(shí)。

  2. 學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié),反思自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)

  1. 學(xué)生們能夠掌握日常交際用語(yǔ),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  2. 學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  3. 學(xué)生們能夠發(fā)揚(yáng)合作精神,積極參與口語(yǔ)交際練習(xí)。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情景模擬法,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)交際用語(yǔ),提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是,在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如學(xué)生們對(duì)交際用語(yǔ)的掌握程度不夠,需要加強(qiáng)練習(xí);學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦校行┩瑢W(xué)表現(xiàn)得比較被動(dòng),需要引導(dǎo)他們更積極地參與。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索更適合學(xué)生們的教學(xué)方法,提高他們的口語(yǔ)交際能力。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇3

  一、交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興趣很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

  這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來(lái),一定能成為一篇佳作。

  二、選材命題,明確要求

  1、選擇話題,確定材料:

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

  2、大膽構(gòu)思,精巧命題:

  簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

  師生共同討論出一些題目:

  我是一棵樹

  小樹與鳥的對(duì)話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游

  ……

  3、習(xí)作要求。(投影出示)

  回顧這組課文的寫作方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。

  三、試寫初稿,進(jìn)行修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3、組內(nèi)互讀互改。

  四、朗讀賞析,交流評(píng)議

  1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2、學(xué)生交流評(píng)議。

  3、教師點(diǎn)評(píng):

  特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  五、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇4

  口語(yǔ)交際一

  我們的“手拉手”活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

  2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、展開討論,明確目的

  1、看課件:中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

  2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

  3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

  可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

  可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;

  可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

  可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

  二、合作討論,匯集精華

  1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

  2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

  3、全班交流活動(dòng)方案:

  A、首先寫信,建立聯(lián)系。

  B、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)

  C、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助

  三、選擇方案,付之行動(dòng)

  1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

  2、走好第一步:確定對(duì)象,用書信建立聯(lián)系。

  (杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉)

  習(xí)作一

  給手拉手的小伙伴寫信

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能通過(guò)書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

  2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步——寫信,建立聯(lián)系。

  二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

  1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

  讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

  把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

  提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

  希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

  想了解對(duì)方的哪些情況。

  三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉

  1、寫信方式:

  (1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。

  (2)自己獨(dú)立完成。

  2、開始寫信。

  3、交流寫信的格式。

  4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

  在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

  1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

  學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

  2、 注意信封的寫法。

  (1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

  (2)注意檢查信的書寫格式。

  二、合作交流,在修改中完善

  1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

  2、課堂交流。

  把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

  小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

  3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

  4.掌握信封的寫法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  教學(xué)過(guò)程

  一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣

  1.播放歌曲《大中華》。

  2.聽了這首歌你有什么感受?

  師補(bǔ)充敘述:我們的祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們無(wú)比自豪和驕傲!

  3.教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

  二、出謀劃策,建立聯(lián)系

  1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn),你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

  板書:策劃“手拉手”活動(dòng)

  2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

  3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系,認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?請(qǐng)大家出謀劃策。

  4.學(xué)生分小組交流探討。

  5.學(xué)生集體交流。

  根據(jù)學(xué)生的交流板書:方式:網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……

  三、集思廣益,開展活動(dòng)

  1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

  2.學(xué)生分小組商量。

  (教師參與各小組的探討活動(dòng)中,要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)

  3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

  教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書:

  (1)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

  板書:支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……

  (2)每一項(xiàng)活動(dòng)的開展,都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

  學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

  (3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對(duì)方做些什么事呢?

  學(xué)生自由交流。

  四、深入探討,課外延伸

  1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?

  2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎?

  出示聯(lián)系地址:北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明(《小藝術(shù)家》)

  重慶市墊江縣第四中學(xué)初一(3)班王加佳(《創(chuàng)新作文》初中版)

  重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五(2)班劉易(我的好友的女兒)

  深圳市南頭小學(xué)四二班何曄(深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè))

  云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班(電視欄目報(bào)道)

  3.經(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

  第二課時(shí)習(xí)作

  一、回憶格式,明確寫法

  1.交流書信的寫法及格式。

  2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

  3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?

  根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)

  說(shuō)出想法(略)

  提出建議(詳)

  4.在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并作出精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序、有條理地寫。

  二、嘗試習(xí)作,發(fā)表見解

  1.學(xué)生自己寫信。

  2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

  三、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改

  1.教師根據(jù)巡視式的觀察,指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評(píng)互改。

  評(píng)價(jià)方向:

  (1)敘述清楚且有條理。

  (2)提出的建議具有可行性。

  (3)語(yǔ)句準(zhǔn)確,想法合理。

  (4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

  (5)書信的格式正確。

  2.教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽,請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  3.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題,學(xué)生自己修改作文草稿。

  4.小組交流評(píng)改。

  5.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

  四、學(xué)寫信封,鴻雁往來(lái)

  1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

  2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

  3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。

  4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

  (學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。)

  五、總結(jié)

  古時(shí)候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來(lái)。看,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.開展一次策劃交友活動(dòng)的話題,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

  3.利用書信開展交際活動(dòng),在信中有條理地進(jìn)行表達(dá),寫出真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

  4. 掌握信封的寫法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1   營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。

  2   能夠在表達(dá)中理清思路。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望

  第一課時(shí) (口語(yǔ)交際)

  教學(xué)過(guò)程

  一、營(yíng)造氣氛  激起熱情

  1.讀一則來(lái)自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。

  2.你有什么感受?你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎?

  (生盡情的說(shuō)一說(shuō)。)

  師補(bǔ)充敘述:我們的祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們無(wú)比自豪和驕傲!

  3.教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

  【從各地風(fēng)土人情入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

  二、策劃方案  展開活動(dòng)

  1.各地的風(fēng)格迥然,你們想結(jié)交更多的異地朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

  板書:實(shí)施“手拉手”活動(dòng)

  2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

  3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兟?lián)系起來(lái)呢?怎樣才能認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?

  4.學(xué)生分小組交流探討。匯報(bào)交流結(jié)果。

  根據(jù)學(xué)生的交流板書:方式:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類書籍 電視欄目…… 

  【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面 】

  三、確定方式,開展聯(lián)系

  1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系,那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益,確定交際方法,相信大家一定都有自己的想法和見解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

  2.學(xué)生分小組商量。

  (教師參與各小組的探討活動(dòng)中,要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)

  3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

  教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書:

  (1)學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

  板書:支助活動(dòng) 書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

  (2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò),但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng),都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃,現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

  學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

  (3)學(xué)生自由交流,其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

  四、深入探討,課外延伸

  1  你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?那么我們利用書信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎?

  2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎?

  教師提供聯(lián)系地址:

  3.經(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

  【設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容,決定付諸行動(dòng) ,為行動(dòng)的實(shí)施作好準(zhǔn)備】

  第二 三課時(shí)(習(xí)作)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  古時(shí)候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來(lái)。看,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心,手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。

  二、分組討論  確定寫信內(nèi)容

  1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

  向?qū)Ψ浇榻B自己的情況:可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。

  詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

  提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

  并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。

  …………

  2.回憶書信的格式及封皮的填寫

  (1)書信的格式:書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

  (2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

  回憶書信寫法

  三、付預(yù)行動(dòng)  開始寫信

  1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹,有的寫活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。

  2.開始寫信。

  四、自行修改 完成初稿

  (1)自行修改 

  (2)簡(jiǎn)單整理 形成初稿

  五  小組合作 在修改中完善

  1.小組合作互相評(píng)議

  2 互相找出寫作中的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足。

  3再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

  六 再行整理  寫成書信 進(jìn)行郵遞

  1   把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

  2   工工整整的寫在稿紙上 。

  3   郵遞出去。

  【把策劃的內(nèi)容,以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友,和他們建立聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力】

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇7

  請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員,你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂胨鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥模⑷谌胱约旱母惺軐懴聛?lái)。

  課前進(jìn)行觀察,可以是動(dòng)物、植物,也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù),要求學(xué)生觀察時(shí)能用心,能投入感情,把自己觀察的過(guò)程變成親近自然的過(guò)程,變成欣賞和陶醉的過(guò)程。

  如,觀察一棵樹,建議:

  看一看。選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看,隨著光線的變化,你看到了什么?想到了什么?

  聞一聞。聞聞樹皮、樹葉,你聞到了什么氣息?想到了什么?

  摸一摸。摸摸樹葉的紋理,摸一摸樹枝的分叉,你感受到了什么?

  還可以靜靜地在樹下坐一坐,你聽到了什么?想到了什么?又有什么感受?

  細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn),感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

  課堂上,就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流,要充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累,發(fā)揮自己的想象,說(shuō)出并寫出自己的獨(dú)特感受。

  小建議:關(guān)于動(dòng)物或植物本身的特點(diǎn),建議除了現(xiàn)實(shí)觀察外,還要大量查閱資料,盡量全面了解其外形、構(gòu)成、生活習(xí)性、生存狀態(tài)等,為想象的合情合理奠定基礎(chǔ)。

  然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的動(dòng)物或植物,進(jìn)行換位思考:引發(fā)出獨(dú)特的體驗(yàn)和見解。

  如果你是一棵樹,在生活中你會(huì)看到什么,想到什么?

  如果你是一個(gè)小動(dòng)物,在生活中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(周圍的人、事、物的新體驗(yàn))想到什么?如小狗眼中看主人,小鳥眼中看村莊的變化等等。

  自然景物想象要點(diǎn):讓景物自己來(lái)說(shuō)話,自己介紹自己的特點(diǎn),自己贊美自己的特點(diǎn)。在文章中,作者就是所寫的景物。比如我們?cè)趯懽鲿r(shí)要想象的景物是云,那么在文章中,你就是一朵云;如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫的文章是一座山,那么你就是一座山;如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫作的景物是一條河,那么,你就是一條河……這樣寫出來(lái)的文章就像是一個(gè)童話故事一樣,顯得十分生動(dòng)有趣。景物自述的內(nèi)容是多種多樣的,我們?cè)跁r(shí)可以寫河流的自述,可以寫雨點(diǎn)的自述,可以寫風(fēng)的自述,可以寫雪花的自述。

  如果你把自己想象成某自然景物,你應(yīng)該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí),采用第一人稱的口氣,讓你所想象的自然景物來(lái)說(shuō)話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風(fēng)、霧、露珠等等,可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)、變化過(guò)程等方面來(lái)展開聯(lián)想和想象,重點(diǎn)應(yīng)該介紹它的變化過(guò)程,功能特點(diǎn)等等。在具體寫作的時(shí)候,可用擬人化的手法,寫出生動(dòng)的故事情節(jié),寫出有趣的生活細(xì)節(jié),可以寫它們的對(duì)話、行動(dòng)、活動(dòng)等等,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當(dāng)然,如果在敘述故事的過(guò)程中,介紹一些自然科學(xué)的知識(shí),使文章不僅具有趣味性,而且具有知識(shí)性,那就更好了。

  范文引路:

  我是一株小草

  我是一株默默無(wú)聞,無(wú)人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來(lái),我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。

  夏天,太陽(yáng)烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來(lái),只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽(yáng)屈服.當(dāng)暴風(fēng)雨襲來(lái)時(shí),我們雖然被暴風(fēng)雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。

  秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風(fēng)吹過(guò),落葉飄飄灑灑的落了下來(lái),我用我的身子,盡力擋住風(fēng)沙,盡量減少泥土的流失。

  冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準(zhǔn)備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來(lái),靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)我."野火燒不盡,春風(fēng)吹又生''這就是我們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)的精神!

  我是一棵小草

  我是一棵小草,身上沒有花花綠綠的衣服,頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當(dāng)春姑娘悄悄來(lái)臨的時(shí)候,她把碧綠的裙子給了我,讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。

  我是一棵小草,當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛從東方露面的時(shí)候,我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時(shí)候,勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌,飛到我身邊,說(shuō):“你好啊,小草!”停了一會(huì)兒,美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞,也飛到我身邊,說(shuō):“小草啊!你好。”

  我是一棵小草,當(dāng)大雨將要來(lái)臨的時(shí)候,我閉著眼睛,耐心地等待著大雨給我洗一個(gè)痛快的澡。大雨過(guò)后,我的身上一塵不染,多么輕松,多么舒服啊!這時(shí)候,一群頑皮的小孩兒走來(lái)了,他們?cè)谖疑砩蟻y踩,但是我一點(diǎn)兒也不在意。只聽見有個(gè)小孩子說(shuō):“走在這小草上不格腳,多美啊!”聽了這句話,我心里樂滋滋的,高興得直想笑。

  一天,一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊,那群羊看見了我,就搶著吃起來(lái)。我先是覺得身上很疼,心想,這下可完了。可是又一想,做一棵小草,就是讓牛羊吃的嘛,為什么還怕疼呢?就這樣我被吃掉了。過(guò)了一些天,我突然覺得身子又高了一些,我一看,簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,我又長(zhǎng)起來(lái)了,而且比原來(lái)還高。這時(shí)候,我才知道,只要我的根還在,就還能活下去。忽然,我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群,那些羊的身子似乎比原來(lái)肥壯了許多。

  我是一棵小草,幾陣秋風(fēng),樹葉慢慢地落了,我也漸漸地枯黃了,一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起,曬在院子里。過(guò)了一些天,老奶奶就把我裝進(jìn)籮筐,倒在灶房里。我知道我的最后時(shí)刻快要到了,我默默地等待著……

  我是一棵小草,可是,我多么幸福啊!犧牲了自己,卻給別人帶來(lái)了好處。能力大眾服務(wù),為人們做出貢獻(xiàn),我感到自豪,感到驕傲。

  我是大自然中的一員

  大自然散發(fā)著美麗與可愛的氣息!大自然是許多年青好友向往的地方,那里的景色特別怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹,有著清澈見底的小溪,有著飛流的瀑布,還有著悠悠的白云,湛藍(lán)的天空,令人神往!然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員,我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛,青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營(yíng)養(yǎng)水分都吸足,使本人變得更加強(qiáng)大,使枝葉更茂密,讓更多的鳥兒在我的身上安家,用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽,解除了我一天的疲勞。

  我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅(jiān)硬無(wú)比,橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來(lái)做出了美麗的圖案,鋪在各個(gè)小區(qū)里,裝點(diǎn)著各個(gè)小區(qū)的角落里,使每一個(gè)平凡的小區(qū)更美觀,變得更具有特色!我還被工人拿來(lái)鋪路,當(dāng)那些工作忙碌了一天的人們,走在我身上的時(shí),我就行幫他們按摩腳底,讓他們放輕松,消除勞累。

  我是大自然中的一顆小草,我綠的讓人羨慕,翠得讓人疼愛。正因?yàn)槲揖G我翠,所以現(xiàn)在我成了人人關(guān)注的話題-----社會(huì)倡導(dǎo)的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環(huán)保。

  正當(dāng)我想入非非的時(shí),這淘氣的紅鳩鳥,就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美,每當(dāng)旭日冉冉升起時(shí),我都會(huì)陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。

  我是一顆鵝卵石

  我是一顆鵝卵石,我也是大自然中的一員。

  我來(lái)自一座高山。山上滿是綠色,茵茵綠草軟綿綿的,像綠毯蓋在我身上。山上還有花,五顏六色,各式各樣,一陣風(fēng)吹過(guò),我的身上就沾滿了花香。

  有一天,忽然狂風(fēng)大作,雷雨交加,天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都緊緊地貼在我身上,以求暫時(shí)的安慰。我聽到一陣“噼里啪啦”的聲音,頓時(shí)感到一陣眩暈……

  當(dāng)我醒來(lái)時(shí),我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我,我睜開雙眼,看到了一個(gè)陌生的世界:周圍不再有草,頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢(mèng),便迷迷糊糊地自言自語(yǔ):“這是啥地方?”“這里是山腳下的一條小河。”一只游過(guò)來(lái)的小魚聽到了,對(duì)我說(shuō):“剛才那一陣暴風(fēng)雨聲勢(shì)浩大,許多東西都被大風(fēng)‘搬了家’。喏,你就是他們中的一個(gè)。歡迎你來(lái)到我們這兒,以后我們就是好友了!祝你生活愉快!”我聽了小魚的這一番話才明白,我被風(fēng)爺爺從山上帶到了小河里,我要開始我的新的生活。

  在小河里,天天有小魚小蝦陪伴我,與我嬉戲,陪我玩耍;每當(dāng)下雨時(shí),雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,演奏完后,雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)的照射下,天邊的彩虹若隱若現(xiàn),她用小河當(dāng)她的鏡子,梳妝打扮;每當(dāng)夜幕降臨,我要休息的時(shí),軟軟的水草給我當(dāng)被子蓋在身上,讓我美美地睡到天亮。

  如今,我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石,是大自然改變了我。

  我是大自然中的一員,我深愛著大自然,即使我是一塊不起眼的鵝卵石......

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇8

  課前準(zhǔn)備 

  1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

  2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)  口語(yǔ)交際 

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 

  1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎? 

  2.學(xué)生朗讀要求。

  3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶 

  1.提出問(wèn)題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢? 

  2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  (1)明確說(shuō)話要求 

  ①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

  ②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

  ③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。

  三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短 

  1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。

  2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

  四、拓展延伸,課外交際 

  1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

  2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的,也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的)講給父母聽,也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

  第二課時(shí)  習(xí)作指導(dǎo) 

  一、談話導(dǎo)入,明確要求 

  1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

  2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。

  (1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。

  (2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

  (3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來(lái)的),要寫清楚圖意和自己的想法。

  二、自選內(nèi)容,分組交流 

  1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫? 

  2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見或建議。

  三、全班交流,拓寬思路 

  1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

  2.師生評(píng)議:評(píng)議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

  四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作 

  1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

  2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  3.學(xué)生各自習(xí)作。

  4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

  5.謄寫習(xí)作,努力做到:語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  第三課時(shí)  寫作講評(píng) 

  一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù) 

  1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。

  2.提出評(píng)議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò),事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。(2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

  二、欣賞佳作,師生互動(dòng) 

  1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  三、小組交流,互議互評(píng) 

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

  四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用 

  1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

  2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇9

  本次口語(yǔ)交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如,第一次動(dòng)手做飯,第一次走夜路,第一次養(yǎng)小動(dòng)物,第一次去野營(yíng),第一次登臺(tái)表演,第一次獲獎(jiǎng),第一次坐火車,第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練,一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示,感悟人生道理,二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程,想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”,從中篩選出難以忘懷、對(duì)自己有啟示的事情。進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),可以先采用小組交流的形式,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流,在交流的過(guò)程中,學(xué)生還可以相互詢問(wèn)不清楚、不明白的地方,并說(shuō)說(shuō)自己得到的啟示和感悟到的人生道理。

  然后,教師組織全班交流,可采用競(jìng)賽、評(píng)選的方式進(jìn)行。各小組推選出代表,說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”,說(shuō)完以后“答記者問(wèn)”。在整個(gè)交際過(guò)程中,體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動(dòng)。教師注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo),達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。

  本次習(xí)作,安排了三個(gè)方面的內(nèi)容,要求學(xué)生從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作;第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,寫感想,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  一、明確要求

  本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn),寫出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的想法寫下來(lái),題目自定。

  二、寫前準(zhǔn)備

  根據(jù)本次習(xí)作要求,可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,確定習(xí)作對(duì)象,認(rèn)真回憶,仔細(xì)觀察,做到有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫。

  三、寫前交流

  全班可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論:你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容?你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)?你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,學(xué)生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過(guò)程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示?

  四、習(xí)作指導(dǎo)

  先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn),可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的,運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟?如,《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法,闡明了“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理;《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法,作者通過(guò)難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。

  習(xí)作指導(dǎo)后,學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)練寫。

  五、互相評(píng)改

  寫完以后,同學(xué)之間互相評(píng)改,通過(guò)評(píng)改,讓所寫事情的經(jīng)過(guò)更清楚,特點(diǎn)更突出,獲得的啟示更深刻。評(píng)改時(shí),可先分小組相互評(píng)改,教師巡回相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示,相互學(xué)習(xí),共享習(xí)作的喜悅。 

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇10

  a案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、激趣引入

  同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無(wú)論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái),和大家一起分享好嗎?

  二、充分準(zhǔn)備

  想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。

  2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

  說(shuō):1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

  2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

  3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

  三、小組演練

  1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

  2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

  四、班內(nèi)交流

  1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

  2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

  3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。

  五、總結(jié)點(diǎn)撥

  1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。

  2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)

  3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

  第二、三課時(shí)(習(xí)作)

  一、明確要求

  1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

  2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

  3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

  1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

  2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

  3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

  三、自主成文

  學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

  四、習(xí)作欣賞

  1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。

  2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。

  3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

  五、習(xí)作修改

  1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

  2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

  3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

  (內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué) 萬(wàn)素麗)

  b案

  課前準(zhǔn)備

  1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

  2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎?

  2.學(xué)生朗讀要求。

  3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶

  1.提出問(wèn)題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?

  2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  (1)明確說(shuō)話要求

  ①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

  ②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

  ③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。

  三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短

  1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。

  2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

  四、拓展延伸,課外交際

  1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

  2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的,也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的)講給父母聽,也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  一、談話導(dǎo)入,明確要求

  1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

  2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。

  (1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。

  (2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

  (3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來(lái)的),要寫清楚圖意和自己的想法。

  二、自選內(nèi)容,分組交流

  1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?

  2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見或建議。

  三、全班交流,拓寬思路

  1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

  2.師生評(píng)議:評(píng)議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

  四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作

  1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

  2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  3.學(xué)生各自習(xí)作。

  4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

  5.謄寫習(xí)作,努力做到:語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  第三課時(shí) 寫作講評(píng)

  一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。

  2.提出評(píng)議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò),事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。

  (2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

  二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  三、小組交流,互議互評(píng)

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

  四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

  2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

  (包頭市東河區(qū)公園路小學(xué) 王文儒)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 

  1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、激趣引入

  同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無(wú)論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái),和大家一起分享好嗎?

  二、充分準(zhǔn)備

  想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。

  2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

  說(shuō):1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

  2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

  3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

  三、小組演練

  1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

  2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

  四、班內(nèi)交流   

  1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。  

  2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

  3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。

  五、總結(jié)點(diǎn)撥

  1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。

  2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)

  3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

  第二、三課時(shí)  (習(xí)作)

  一、明確要求

  1、    自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

  2、    指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

  3、    大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

  1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

  2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

  3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

  三、自主成文

  學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

  四、習(xí)作欣賞

  1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。

  2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。

  3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

  五、習(xí)作修改

  1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

  2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

  3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

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