口語交際習作一教案(精選4篇)
口語交際習作一教案 篇1
【習作內容】
在我們身邊,有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位,通過具體事例,夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質令你敬佩,也可以說一說。要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎上,寫一篇習作,要把自己所寫的人的精神表現出來。內容要具體,語句要通順,寫完以后要認真修改。
【教學目標】
1、選擇身邊值得佩服的人,通過具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動作、神態和心理活動,表現出人物的精神。內容具體,語言通順。
3、寫完后要認真修改。
【教學重點】
能通過生活中的具體事例,來表現人物的優秀品質。
一、走進何圓的故事,引發敬佩之情。
1、同學們,505班有個叫“何圓”的同學,大家應該都不陌生吧,就在兩年前,她身患白血病,讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上,何圓靜靜地躺著,臉色蒼白,一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕,為什么命運卻要她經受這般痛苦的折磨!每次打針,她從來都不皺一下眉頭,就算是長長的針穿透她的骨髓,她也咬緊牙關不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣,而何圓卻微笑著說:“沒事的,媽媽,我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事,你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)
二、打開思路,聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩,其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩,他們有的樂于助人,有的勇敢堅強,有的誠實守信,有的拾金不昧,有的認真刻苦,有的無私奉獻……請你回憶一下,你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質?舉個事例來說說看。
【優秀品質:樂于助人、孝順、勤儉節約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己,寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語言表達有困難的要幫助,有錯誤的要糾正,看事例是否圍繞品質】
三、范文引路,指導寫具體的方法。
1、這節課的習作內容就是:我敬佩的一個人。(板書)
老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文,指名一學生讀第一次習作,我們再來看一看他的第二次習作,師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響,運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面,一圈過后,他已經遙遙領先。正當我們為即將到來的勝利吶喊時,孫彪卻一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他,我們的心提到了嗓子眼。這時,只見孫彪艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續向前跑。一步,兩步……近了,近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去,直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響,運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面,他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關,目視前方,一張小臉崩得緊緊的。一圈過后,他已經遙遙領先。勝利就在眼前,我們拉拉隊員們大聲高呼:“孫彪,加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲,孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然,只聽“哎喲”一聲,他左腿一軟,一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪,你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他,我們的心提到了嗓子眼。這時,只見孫彪緊皺著眉頭,艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續向前跑。他跑得很慢,我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步,兩步……近了,近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去,激動地說:“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發現?(第二次習作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書:寫具體指名說。
“他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關,目視前方,一張小臉崩得緊緊的!
師:是的,抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書:動作)
“天哪!孫彪,你沒事吧?快起來呀!”
師:這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師:恰當地運用神態描寫,可以表現人物的內心,使文章更具體。“緊皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難,刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態)
“同學們圍上去,激動地說:“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
師:從同學們的語言中,表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看,加上動作、神態、語言、心理活動等方面的描寫,文章就更具體了。
4、接下來,就請你寫下最能體現你敬佩的人品質的一件事情,不寫開頭和結尾,把這件事寫具體。(學生靜心寫作)
四、展示習作,師生互評。
1、呈現第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)
(1)學生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
A.抓住什么描寫,寫出了什么?
B.給他提個建議,那里可以加上什么描寫,老師用紅筆做標記。
C.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。
2、呈現第二份學生習作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。
五、修改習作,展示交流。
1、同學們“文章不厭百回改”,我們的習作正是在不斷的修改過程中,變得更加具體。接下來,請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改,教師巡視)
2、反饋:(上臺展示修改后的習作,讀出來)
當學生讀到經過修改的內容時,提問:你為什么這樣改?
(你加入了……描寫,寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
六、總結。
這節課,我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人,同時,我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象,使文章更加具體。
回去后,請同學們繼續修改自己的作文,并加上開頭和結尾,這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結束,下課。
口語交際習作一教案 篇2
一、交流談話,激趣導入
在口語交際課上,同學們交談興趣很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
1、選擇話題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思,精巧命題:
簡單交流本組課文的題目,引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
3、習作要求。(投影出示)
回顧這組課文的寫作方法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評:
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”,恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際習作一教案 篇3
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論,明確目的
1、看課件:中國其他城市的小學生的一些情況。(發達地區的和偏遠山區)
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎?那如何才能聯系上呢?
3、學生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系?
可以通過遠方的一個朋友介紹認識;
可以通過爸爸媽媽來聯系;
可以通過媒體來認識;
可以通過學校與學校之間建立聯系
二、合作討論,匯集精華
1、聯系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動方案:
A、首先寫信,建立聯系。
B、比較熟悉后,發出邀請,一同參與活動
C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案,付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯系。
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習作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入,激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯系。
二、討論內容,激發寫作靈感
1、小組討論:信的內容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環境、大環境)
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作,開啟心扉
1、寫信方式:
(1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。
(2)自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容:自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作,在交流中充實內容
1、交流第二塊內容:活動的方案
學生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
。1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
。2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善
1、小組合作寫信的同學,把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際習作一教案 篇4
一、教學目標
1. 學生能夠掌握日常交際用語,能夠進行簡單的對話。
2. 學生能夠運用所學知識,進行口語交際練習。
3. 學生能夠發揚合作精神,積極參與口語交際練習。
二、教學重點和難點
1. 教學重點:學生能夠掌握日常交際用語,能夠進行簡單的對話。
2. 教學難點:學生能夠發揚合作精神,積極參與口語交際練習。
三、教學方法
1. 任務型教學法
2. 合作學習法
3. 情景模擬法
四、教學過程
Step1:導入新課
1. 教師播放一段日常生活中的.對話,讓學生聽懂對話內容,并回答相關問題。
2. 學生們跟讀對話,模仿語音語調,加深對話理解。
Step2:學習交際用語
1. 教師向學生介紹日常交際用語,如問候、介紹、道歉、感謝等。
2. 學生們跟讀交際用語,模仿語音語調,加深理解。
Step3:情景模擬練習
1. 教師組織學生分組,每組兩人,進行情景模擬練習。
2. 學生們根據所學交際用語,進行對話練習,模擬日常生活中的情景。
3. 教師和同學們一起評價練習效果,提出改進建議。
Step4:合作交流
1. 教師組織學生進行合作交流,讓學生們互相分享交際用語的應用場景。
2. 學生們積極參與交流,互相學習,共同提高。
Step5:課堂總結
1. 教師對本節課的教學進行總結,回顧學生們所學知識。
2. 學生們進行自我總結,反思自己在學習中的不足之處。
五、教學評價
1. 學生們能夠掌握日常交際用語,能夠進行簡單的對話。
2. 學生們能夠運用所學知識,進行口語交際練習。
3. 學生們能夠發揚合作精神,積極參與口語交際練習。
六、教學反思
本節課采用了任務型教學法、合作學習法和情景模擬法,讓學生們在實踐中學習交際用語,提高了學生們的學習興趣和參與度。但是,在實踐中也發現了一些問題,如學生們對交際用語的掌握程度不夠,需要加強練習;學生們在合作交流中,有些同學表現得比較被動,需要引導他們更積極地參與。在今后的教學中,我將繼續探索更適合學生們的教學方法,提高他們的口語交際能力。