五年級下冊第二課《絲綢之路》教案（精選12篇）

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識“古樸、典雅”等生字生詞。

　　2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，了解西部燦爛的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點難點

　　1.熟悉生字生詞，理解課文內容。

　　2.理解含義深刻的句子，了解絲綢之路的重要意義及重要價值。

　　課前準備

　　教師準備：課件

　　學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、熟悉本文生字、生詞。

　　2、熟讀課文，初步理解課文內容。

　　3、收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識。

　　4、練習有感情地朗讀課文

　　二、合作交流

　　1.激情導入

　　聽《西游記》的主題歌曲，多媒體顯示絲路風光，提問：唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？

　　板書‘絲綢之路’。

　　師：今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

　　2讓學生帶著這個問題再默讀課文，然后小組討論回答：

　　1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？

　　2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？小組作好記錄。

　　3）作絲綢之路的路線簡圖。

　　3小組之間就剛才問題進行討論

　　4、交流反饋，體驗成功：

　　5、反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

　　活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

　　提示：1.你扮演哪方的商人？

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準備和對方商人交換什么貨物？

　　學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

　　3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

　　三、品讀體驗

　　1、1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。

　　2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

　　3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？

　　學生演示所查資料并討論，老師點評。

　　2、（1）.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　（2）.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

　　（3）.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

　　1）.經過的國家更多，到的地方更遠；

　　2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

　　3）.節省時間，節省運費。

　　4）.東西方溝通：間接──直接。

　　四、拓展延伸

　　1、討論：

　　昔日的絲綢之路已經不見當年的繁忙，請你設想一下，怎樣重新開啟這條通往西域的商道？

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇2

　　課前準備

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　（1）把句子讀通順。

　　（2）簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　（1）時間：公元前1XX年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　　（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　（1）隆重。

　　① 找出有關句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　②想象當時的情景，用自己的話說說。

　　③有感情地朗讀第3～7自然段。

　　（2）熱情。

　　①找出有關句子：課文第8～12自然段。

　　②朗讀這幾個自然段。

　　③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　（2）用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇3

　　教學目的：

　　1.會認九個生字，正確讀寫"古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想"等詞語。

　　2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.讀懂課文內容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

　　4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1.師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。

　　2.了解絲綢古道上的風土人情。

　　3.閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。

　　教學重難點：

　　1.引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

　　2.了解絲綢之路在東西方發展歷史上的重要作用。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 交流談話，激發興趣。

　　1.板書課題。學生齊讀。

　　2.課前大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對"絲綢之路"的了解。

　　學生交流 教師及時點撥引導：我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜志等途徑來搜集自己學習所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。

　　3.是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。

　　二、 欣賞石雕，激發想象。

　　1.在絲綢古道上，經商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？

　　2.播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

　　3.指名學生描述自己所看到和想到的情景。

　　4.今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。

　　5.生自讀課文第一自然段。

　　6.結合上下文和生活實際，談談自己對"栩栩如生、矗立、飄忽"的理解。

　　三、深入了解，明確意義。

　　1.在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）

　　2.你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？

　　3.學生自由朗讀課文最后兩個自然段。

　　4.小組交流：

　　（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

　　教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展

　　（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？

　　（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。

　　5.全班交流。

　　6.教師可補充講述張騫第一次出使西域所經歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。

　　7.一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那遙遠的往事中……

　　四、回顧往事，追憶歷史。

　　1.瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內容。

　　2.學生交流這部分的主要內容。

　　教師可根據學生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演

　　建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據學生的概括板書。

　　3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。

　　4.全班交流。

　　（1） "將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。" "將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'"

　　從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節的尊重，體會到兩國的友好往來。

　　（2）"打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。"

　　從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。

　　（3）"魔術師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了。"感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。

　　……

　　建議：學生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來。可采用個人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式。

　　五、總結全文，暢談感受。

　　1.得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發出怎樣的感慨？學生齊讀。

　　2.我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿、文化的繁榮引起我們無限的遐想……此時此刻，你想說點兒什么呢？

　　3.學生自由談感受或體會。

　　板書設計：

　　2、絲綢之路

　　西域-------------------------- 中國

　　（商貿、文化交流）

　　科學技術 文化藝術 動物植物 ……

　　友好往來---------------共同發展

　　迎接--見面--贈禮--表演

　　課后作業：

　　1.朗讀文中自己喜歡的句子。

　　2.摘抄文中好詞佳句。

　　3.繼續閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。

　　4、閱讀教師推薦的《中國通史故事》中的《張騫通西域》。

　　教學提示：

　　這是一篇略讀課文，而且跨越時空、內容豐富。本課時教學是在學生充分預習課文的基礎上來設計的。因此本課學習之前的預習必不可少。建議課前預習從以下方面著手：1.廣泛地查閱資料，了解絲綢之路的相關知識。如：絲綢之路的歷史，曾經的文化、貿易，絲綢之路的地圖，絲綢之路上的名人佚事等。這樣有助于提高學生搜集信息和處理信息的能力。2.熟讀課文，了解課文的寫作順序：現實--回憶--現實。尤其要多讀課文中跨越時空的漢代往事，了解歷史，讀通課文。這一過程重在培養學生的瀏覽文章和概括內容的能力。

　　教學中以資料交流引入，以看圖說話激qing，再以讀課文后部分為線索，讓學生從書和資料上深入了解絲綢之路的歷史意義，充分激發學生學習的情感。最后在閱讀歷史故事中思想得到升華，并暢談自己的感悟。對于文中多處場面描寫，可通過有感情的朗讀，并配合想象來理解。

　　針對略讀課文這一特點，教師應盡量放手，讓學生自己學習和交流，盡力當好學生學習的合作者和促進者。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇4

　　教學內容：人教版小學語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。

　　過程與方法：讓學生采用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。

　　教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。

　　師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）

　　師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）

　　二、新授：

　　生：齊讀課題：絲綢之路

　　師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？

　　（學生自由發表，）

　　讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。

　　1、  讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進行適當的解釋。

　　2、在認識生字后，學生再細讀課文，熟悉課文。

　　3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？

　　生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？

　　4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）

　　（學生自由朗讀，小組討論，發表意見。）

　　進入第一個場景

　　師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？

　　（學生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。

　　師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？

　　（學生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）

　　師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　進入第二個場景

　　師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？

　　（學生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）

　　引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？

　　（讀出禮物及表演的相關句子）

　　師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯系”的意義？“偉大”的表現？

　　讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）

　　6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。

　　三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。

　　四、作業：

　　讀讀課后的資料袋，回去搜集有關絲綢之路的故事。

　　五、板書設計：                

　　絲綢之路

　　東西方友好交流（友誼之路）

　　東西方互贈禮物（經濟之路）

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。

　　《絲綢之路》相關鏈接

　　人民教育出版社課程教材研究所

　　絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

　　絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

　　絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

　　出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。

　　匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。

　　整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不愿再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。

　　張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。

　　公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內亂，也未能實現結盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關，開通了絲綢之路。

　　張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。

　　投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎。”（《史后漢書·班超傳》）

　　匈奴是中國北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當秋高馬肥，即四下擄掠，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵擾，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。

　　公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復了與漢朝中斷了65年的關系。

　　班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先后臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

　　班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內地聯為一體，為中華民族的基業立下了豐功偉績。

　　西天取經的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發源地天竺（古印度）取經，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經，又在寺內專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經典，這就是現在西安的大雁塔。

　　玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，游歷三十多個國家，行程五萬余里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準確翔實，開一代新譯風，并培養了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當的高度。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學者還有傳承關系，在國際上亦有重大影響。

　　他西行取經的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來經明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇5

　　教學目標

　　1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：

　　掛圖

　　學生準備：

　　搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　二、檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

　　（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　（三）結合資料，深入理解

　　1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

　　4.齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會？

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　四、小結

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　板書

　　絲綢之路

　　{東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇6

　　教學重點：

　　引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　教學難點

　　1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

　　2、激發學生熱愛西部的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

　　教學時數 1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

　　(1)小組交流，教師巡視指導。

　　(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

　　預測：

　　﹙1﹚什么是絲綢之路?

　　﹙2﹚那是一條怎樣的路?

　　﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

　　………

　　【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)

　　1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

　　三、感悟課文，積累語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

　　2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

　　3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

　　2、學生小組內交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;

　　(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;

　　(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　　(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

　　4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

　　(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

　　(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

　　(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

　　(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

　　(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　學習第8自然段：

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

　　2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四 師生總結 ，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2.掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。

　　3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5.通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　【教學準備】

　　1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2.學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課。

　　1.板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

　　（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）

　　2.交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　3.檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）

　　三、感悟課文內容，積累課文語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1.學生默讀課文第1.2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2.全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

　　（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

　　（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

　　（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

　　2.學習小組內交流，教師巡視。

　　3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　　（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　　（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇8

　　這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。教學這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的理解后進行，結合板書讓學生進行概括，文章的主要內容就出來了。

　　整個教學思路較清晰重點突出。而在領悟絲綢之路的重要作用時，由于學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查找的資料有限，所以對這節課內容的理解有難度。今后，在教學中要注重課前預習。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇9

　　責任教師：

　　學習內容

　　2《絲綢之路》

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。

　　3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。

　　重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　教學準備

　　1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.教師制作相關課件。

　　自

　　學

　　提

　　綱

　　1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

　　2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。

　　3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路？

　　檢

　　測

　　練

　　習

　　1、生強調需要注意的讀音。

　　重點強調：矗、騫、循

　　2、交流理解的詞語。

　　栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

　　3、用自己的話概括文章的主要內容。

　　討

　　論

　　更

　　正

　　自學提示3

　　梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　1.感受“友誼之路”。

　　2.感受經濟（科技）之路。

　　3.感受文化之路。

　　練

　　習

　　設

　　計

　　【字詞薈萃】

　　1.給加點的字選擇正確的拼音。

　　綾羅綢緞（línɡ  lín）     凹眼（āo  wā）     匕首（bǐ  bì）

　　作揖（jī  yī）            矗立（chù  cù）    繅絲(sāo  cáo)

　　2.把下面的詞語補充完整。

　　崇（   ）（   ）嶺  （   ）（   ）如生   五彩（   ）（   ）

　　不計（   ）（   ）   豐富（   ）（   ）  美輪（   ）（   ）

　　3.多音字組詞。

　　（        ）                   （         ）                            

　　載                             薄

　　（        ）                    （         ）

　　【句段集錦】

　　仔細讀下面的句子，回答問題：

　　望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）巨型石雕矗立在            ，這里是漢代古都        ，也是絲綢之路 

　　的起點。

　　（2）用“    ”畫出句子中有關聯想的內容。

　　（3）這句話與課文的尾句“                                                                                  ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　【課文鏈接】

　　1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將         帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、      、      、      、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、      、      、       、       、芝麻、無花果等，還將犀牛、           、良馬等動物也帶回中國；中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

　　2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？

　　【課外延伸】

　　閱讀下列短文，回答問題。

　　古代絲綢之路

　　古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。

　　絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。

　　（1）根據短文內容填空。

　　1 絲綢之路已有         年的歷史，它的起點是           ，終點是                         。

　　2 “絲綢之路猶如一條         ，將古代亞洲、      、      的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把                     比作                ，從中你體會到                                   。

　　（2）文中有不少成語，請摘抄下來。

　　（             ）（             ）

　　（             ）（             ）

　　（3）用“     ”劃出這篇短文的中心句。

　　作業布置

　　1.向父母講述兩國信使交流的故事。

　　2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。

　　教后反思

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇10

　　【矗立】

　　高聳地立著。

　　【守候】

　　等候。

　　【栩栩如生】

　　形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　【浩浩蕩蕩】

　　水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　【五彩繽紛】

　　顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　【崇山峻嶺】

　　高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　【美輪美奐】

　　輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　【遐想】

　　漫無邊際地想象。

　　詞語造句：

　　【栩栩如生】

　　⑴　齊白石老爺爺畫的蝦真是栩栩如生。

　　⑵　蘇州的泥人每一個都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

　　【浩浩蕩蕩】

　　為了抗議美國的侵略行徑，浩浩蕩蕩的學生隊伍走上了街頭。

　　詞語積累：

　　遐想　　矗立　　戎裝　　守候　　貿易

　　栩栩如生　　浩浩蕩蕩　　五彩繽紛　　崇山峻嶺　　美輪美奐

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇11

　　【廣東省佛山市順德區樂從小學　張勁紅】

　　〖把握文章切入口，提高閱讀教學效率·抓住中心句〗

　　大多數文章都有中心句（或者重點句，如：總起句、總結句、過渡句等），在課堂上以中心句為切入點，將這個句子的理解和課文思路，中心思想有機糅合在一起組織教學，就可化繁為簡，使課堂教學主脈絡清晰，收到事半功倍的效果。

　　如在教學《絲綢之路》一文中，我抓住文中第四自然段這一過渡段，讓學生反復讀，說說這段話在文中所起的作用（承上啟下），文章哪一部分是承上的內容，哪一份是啟下的內容？然后逐步推開，重點引導學生了解張騫開辟絲綢之路的艱辛，感悟張騫的愛國情懷。

五年級下冊第二課《絲綢之路》教案 篇12

　　[設計理念]

　　《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。

　　[詳細教案]

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內匯報，文字訓練

　　（一） 條件艱苦

　　1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比：  

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　　（3）齊讀。

　　（二） 時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　　（三）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）回到長安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫(     )回到了長安。”

　　（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1. 自由讀。

　　2. 指名讀。

　　3. 看圖說（課件）。

　　4. 看短片。

　　5. 齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。