《電子計算機與多媒體》教學設計及反思（精選2篇）
《電子計算機與多媒體》教學設計及反思 篇1
學習目標
1.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
教學重點：了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
教學時間：二課時、
第一課時
教學過程：
一、導學生學習本課的生詞。
本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經做了解釋，只要引導學生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
二、帶領學生參觀多媒體設備，并請電教老師為學生講解、演示，以便使學生從感性上了解電腦與多媒體的關系。
三、理清文章脈絡。
第二課時
一、引導學生把握本課介紹的幾個要點。
啟發學生認真讀課文，要反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點。
2、引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句，并聯系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎上，抓住“確實，在一開始發明計算機的時候，人們是用它來進行比較復雜的數學計算的”和“如今電子計算機早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱為電腦的電子計算機的關系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統中，其他設備同電腦之間的關系。
二、引導學生在充分讀書的基礎上提出問題，并在跟同學們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養學生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學習的習慣。教師啟發學生再提出一些問題。學生提出的問題可能有：(1) 計算機是用來計算的機器這種說法對嗎?為什么?(2)什么是多媒體?多媒體和電腦是什么關系?對類似上述的這些問題，引導學生從課文中去尋找答案。至于計算機能“神”到什么程度，在討論時，引導學生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什么程度。
三、指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業：
抄好詞好句。
板書設計：
電子計算機————————→電腦
發│
用來計算 展│ 文字、語言、聲像、圖片
迅│ 看電視，聽廣播，打電話，發傳真
猛↓ 聽cd，看vcd，唱卡拉ok……
計算機會越來越“神”。
教學反思：
教學《計算機與多媒體》一課，我讓學生小組自學，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎?為什么?什么是多媒體?多媒體和電腦是什么關系?另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學生想象未來的計算機會是什么樣，這樣的引導、設計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創新思維的浪花，使學生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。
反思我們的教學，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發現、精設計，結果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學習，倡導多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進行再加工、再創造，挖掘課程資源激活學生的創新思維，真正實現“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學設計上下功夫，設計出課堂教學的亮點。
《電子計算機與多媒體》教學設計及反思 篇2
《電子計算機與多媒體》教學反思
《電子計算機與多媒體》簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由于大部分學生家在農村，經濟比較落后，學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”學生都能答出“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽cd，看vcd，唱卡拉ok……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。
在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變為生動有趣的擬人化的“自述”，對于說明文教學來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。
《電子計算機與多媒體》反思
說明文大多內容平實，語言樸素，對小學生來說是枯燥無味的，教學中如果只是機械地介紹課文的內容，學習有關的知識，常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的欲望，促其自主自愿學習。
第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由于大部分學生家在農村，經濟比較落后，學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽cd，看vcd，唱卡拉ok……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。
在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變為生動有趣的擬人化的“自述”，對于說明文教學來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。
這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。
《電子計算機與多媒體》教學反思
教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動和吸納；事業像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……
為了講好這節課，我先做了精心的準備工作，我給校長在教導處先演講了一遍，校長說了不錯，于是我信心百倍地在第三節課走進了課堂，和孩子們共同來攻克這篇枯燥乏味的說明文。
為了調動大家的積極性，我先用優美的語言給大家先講述了現在電腦給我們的生活帶來的方便，那大家想不想了解關于計算機的更多的秘密？我的一語既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來，他們的求知欲望很強烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識與能力”這一梯度，我用富有感情的話語給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達自己心中的感想，成了，孩子們的聽說的能力得到了鍛煉，他們的眼神已經向我說明了他們的一切。
接著，我讓孩子們再自己看書，看看電子計算機和多媒體到底有什么聯系呢？孩子們馬上探索新知的思想火花被點燃了，我們采取了小組合作學習與交流的方法，使孩子們在讀中感悟，讀中交流，讀中培養孩子們的合作意識，更重要的是在讀的過程中培養學生的閱讀能力，使他們感悟到學習語文的樂趣，從而將我們的“過程與方法”這一教學目標得到落實。
最后，是通過孩子們的讀與交流，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產生一種獲得成功的自豪感，并且將文章的主旨顯而易見，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關系也就清晰明了了。從而三維目標的最后一個目標也就得到了落實。他們喜歡探索，他們更希望努力學習用自己的實際行動來使我們的電腦變得更神奇！
《電子計算機與多媒體》教學反思
生命是一條河，需要流動和吸納；事業像一列車，穿行在理想和現實間。我自豪，我是一名小學語文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……
近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進行一些創新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的“創作”，于些同時，也一個人陶醉在備課當中，實際與想象甚遠，上課一開始，學生的學習氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長的指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進行了總結。從語文的工具性與人文性出發，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當時，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領導與老師對我的期望。
我從各個方面分析這節課失敗原因：首先：沒備好學生。其次，內容設計粗枝大葉。再次，引導不到位，學習任務不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學習，多聽課，多總結，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。