《一件運動衫》活動設計（通用16篇）

《一件運動衫》活動設計 篇1

　　活動目的：

　　1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3 體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。

　　教學課時：一課時。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一 故事引入：

　　⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

　　⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）

　　二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。

　　⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。

　　學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。

　　（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”    

　　“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

　　從那些地方可以看出？

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。”

　　⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。

　　⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

　　a) 小組討論。

　　b)  b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

　　三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

　　四 體會文章結構的精妙

　　這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

　　五 拓展練習：

　　⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。

《一件運動衫》活動設計 篇2

　　活動目的： @k`g?m &  

　　1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。 az bo )]  

　　2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。 [re~wy  

　　3 體會課文重點內容在表達上的效果。 rnps"ttg  

　　教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。 z5lrl  

　　教學課時：一課時。 v`d2f}#5  

　　教學準備： omxtwa  

　　教學過程： ]:scv*%  

　　一 故事引入： 0t~)'[e{e  

　　⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？ qf$:82dz  

　　⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題） `z 45;kue  

　　二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 6pq4hok^6<  

　　⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。 p w*3z  

　　⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。 `.a:ar;.  

　　學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。 {7b#z y]  

　　（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”   6%e)bt  

　　“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？ `jl<ip*(  

　　從那些地方可以看出？ ^]&j^f))  

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。” eprdwbloek  

　　⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。} qh*;k(e  

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。 ) y/`$,  

　　⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？ 5@[o$bdv  

　　a) 小組討論。 _' ;@^;,  

　　b) b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。） b(ai  

　　三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？ -if;$?t^  

　　四 體會文章結構的精妙 3~o=n 2  

　　這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。） )q\5|{ ks  

　　五 拓展練習： t}+ +w  

　　⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？ ]se]m4ud  

　　⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。 +"r $fg$!\  

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《一件運動衫》活動設計 篇3

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3.體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　教學難點：

　　設想事情發生的結局。

　　教學過程：

　　一、啟發談話

　　當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？

　　二、初讀課文，了解文章內容。

　　1.檢查預習，指名朗讀課文。

　　2.想想課文講了一件什么事？

　　三、小組自學

　　（一）思考：

　　1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？

　　2.“我”是怎樣購買運動衫的？

　　3.事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　（二）討論交流，教師點撥。

　　（三）自由討論后，鼓勵中國學習聯盟膽發言。

　　（四）評價學生自學情況。

　　四、反饋自學內容

　　1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）

　　2.從文中哪些語句可體現出“我”對運動衫的喜愛？

　　3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　5.從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

　　五、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

　　附：板書設計

　　21

　　喜愛→買到（得）

　　買鞋→退掉（失）

　　康威→用狗換（得）

《一件運動衫》活動設計 篇4

　　[教學目標]

　　1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關心他人、處處為別人著想的品質，體會人間真情。

　　2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。

　　3、練習用比較快的速度閱讀課文。

　　[教學重難點]

　　學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。

　　[教學時間]一課時

　　[教學過程]

　　一、揭題入課

　　同學們，今天我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）

　　（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目了然）

　　二、讀“閱讀提示”

　　1、學之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）

　　（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內容呢？）

　　（2）指名說（根據學生的回答相機板書）“得而復失，失而復得”

　　2、那么，對于這篇文章的學習，你有什么打算呢？你想學會，或是你想弄明白什么呢？

　　（根據學生的回答相機板書）

　　（此環節的設計，指引學生很好地結合“閱讀提示”來進行本課的學習，目標明確）

　　三、閱讀課文，理解內容。

　　1、帶著這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了

　　什么問題？

　　（1）指名說（教師相機板書：買   換送）

　　（2）補充

　　2、原來是這么回事啊！這到底是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜歡呢？

　　（1）請同學們找出相關語句，讀一讀，說一說自己的理解。

　　（根據學生說的相機出示句子）

　　（2）指名說

　　（3）補充

　　（4）指導有感情朗讀課文

　　3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？

　　（1）讀相關內容，同桌交流：你對“我”這樣做有什么看法呢？

　　（2）誰來說一說

　　（3）補充

　　4、如果這樣的話，故事的結局應該是什么？可事實上呢？

　　（1）瀏覽課文，談談你的體會。

　　（2）指名說

　　5、出示文中插圖，配樂教師過渡——

　　“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。

　　同學們，看著這幅插圖，看著圖中，感動與喜悅，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們說些什么呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？

　　（1）小練筆

　　（2）指讀（教師相機評價）

　　（此環節的設計，目的在于鼓勵學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學生受到真善美的熏陶）

　　四、延伸

　　我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到溫暖，對此，

　　你有什么樣的經歷呢？

　　（1）四人小組交流

　　（2）指名說

　　（此環節的設計，目的在于使學生能從文本中走進現實生活中，發現身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書上，它就真真實實地存在于我們的生活之中。）

　　五、總結

　　好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關心他人做起，讓愛在我們的身邊延續！

　　（進一步明確本節課的訓練主題）

　　六、下課

　　[課后反思]

　　課上完了。

　　站在教師我個人的角度上來看，我是在進行著一節有組織，有目的的教學，有著自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。

　　首先是來自于師生與文本的對話。

　　這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。

　　例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。

　　還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。

　　教學最后，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。

　　其次，是關于教學環節的設計處理上。

　　現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間里，向學生傳授內容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？

　　對于這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今天的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。

　　當然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！

《一件運動衫》活動設計 篇5

　　[教學案例]：

　　《一件運動衫》之結課

　　（出示課文插圖，背景音樂《愛的奉獻》起。）

　　師：同學們，一件運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。我想：此時此刻，大家對于愛一定有著新的理解與感悟，就讓我們把它在課文插圖旁寫下來吧。可以是一兩句簡明扼要的話，也可以是一兩個精辟深刻的詞，還可以是幾句優美的詩。

　　生在歌曲《愛的奉獻》聲中抒寫愛的感言，然后全班交流。（精彩不斷，掌聲不斷。）

　　真愛如火炬，傳遞全世界。人人都獻愛，世間更溫暖。——周雨

　　愛是世上最美的東西。——黃文龍

　　愛如清泉般甜美，又如鮮花般燦爛。——譚亞瓊

　　愛是神圣的天使，愛是清澈的甘泉，愛是擋雨的大傘，愛是溫暖的陽光。——劉俊宏

　　關愛他人，幸福自己。——謝易

　　愛是一朵盛開的花兒，只要你精心澆灌與呵護，它就會綻放出迷人的芬芳。——青陽

　　你為別人付出，別人也會真心待你。——呂卓赟

　　愛是

　　偉大的

　　愛是

　　純潔的

　　愛是

　　神圣的

　　愛是

　　參天的樹

　　愛是

　　擋雨的傘

　　愛是

　　遮陽的帽

　　愛

　　無處不在

　　它溫暖著我

　　它溫暖著你

　　讓我們高舉

　　這燃燒的火炬

　　照亮世界

　　溫暖人間

　　——趙何鵬

　　師：同學們，聽了大家的發言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。正如歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間！

　　出示：關愛他人，情暖人間！全班齊誦（一共三次，群情振奮，余音繞梁）。

　　我的反思：

　　新課程標準明確指出，語文教學要做工具性與人文性的有機統一。此案例融聽說讀寫于一體，文本解讀與思想教育相結合，語文教學與音樂藝術相滲透。教師簡潔而精彩的總結，拔動了學生心靈的情弦。加上音樂的巧妙運用，不僅很好地渲染了課堂氣氛，更使學生的情感體驗得到升華，即興創作的靈感也得以迸發。在相互聆聽一番真情告白后，教師贈言激勵，全班齊誦。課雖結束，但心靈已被蕩滌和震撼。

《一件運動衫》活動設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文  小黑板

　　教學過程 ：               

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛     買到    （得）

　　買鞋     退掉    （失）

　　康威     用狗換  （得）

《一件運動衫》活動設計 篇7

　　【教學目標】

　　1,理解課文重點內容在表達上的效果.

　　2,感悟人與人之間情誼與關愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.

　　【課前準備】

　　將《愛之鏈》一文印發給學生,讓學生獨立閱讀,理解.

　　【教學過程】

　　一,內外聯系,緊扣主題導入

　　1,課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》.

　　2,讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解.

　　3,小結導入:每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報.如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻》中所唱:"只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間��"今天我們來學習《一件運動衫》,學了課文以后,同學們一定會有更深切的體會.

　　二,默讀課文,抓住主要內容

　　1,快速默讀課文,然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事.

　　2,讀后反饋.("我"為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候,買了一件漂亮的運動衫,但在知道那雙破鞋不能再補后,"我"用運動衫換了一雙新鞋送給老人,沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給"我".)

　　三,重點品讀,體會表達效果

　　1,快速默讀課文,畫出描寫"我"喜愛那件運動衫的句子,并說說你是怎么看出"我"對運動衫的喜愛的.既然"我 "對那件運動衫是這樣的喜愛,卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人

　　以下兩個句子特別值得注意:

　　⑴ 到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.

　　⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店.

　　2,作者為什么不厭其煩地多處描寫"我"對那件運動衫的喜愛 (小組討論,交流,小結:突出"我"的愛心以及與老人的情誼.)

　　3,在讀《一件運動衫》的過程中,你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎 在讀《愛之鏈》過程中,你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎跟前后左右的同學們討論一下,這兩篇文章這樣寫有什么好處 (出人意料的結局增添了故事的戲劇性,引人入勝,更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理.)

　　四,二者擇一,當堂進行練筆

　　1,當"我"得知老人的運動衫是用小狗換來的時候,會做何反應 請你想像當時的情景,用幾句話寫下來.

　　2,如果要在那件運動衫上題字,你準備寫下什么 ��

　　(學生選擇其中一題練筆,及時組織交流和評價.)

　　五,激qing小結,升華情感

　　1,小結.

　　2,播放歌曲《愛的奉獻》.

《一件運動衫》活動設計 篇8

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛 買到 （得）

　　買鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換（得）

　　教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》活動設計 篇9

　　我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點兒事是應該的。

　　就在我等著他把鞋脫下來的時候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個小男孩走下車，想要點水喝。這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

　　他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了。”

　　我夾著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。”

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子，然后轉過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了。”

　　我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。

　　我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

　　“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點的鞋子。我這兒還有幾雙。”

　　她轉身拿出一個鞋盒，盒子上的標價：4.5美元。

　　“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”

　　售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。

　　我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　我走回那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”

　　老先生的眼睛里沒有出現失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。”

　　我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

《一件運動衫》活動設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　【教學重點】

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　體會表達的思想感情。

　　【教學準備】投影設備

　　【教學過程】

　　一、談話導入。

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

　　2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師總結

　　1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

《一件運動衫》活動設計 篇11

　　【教學要求】

　　1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人后己的高尚情操。

　　2、引導學生展開想像，推測故事的結局。

　　【教學重難點】

　　1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。

　　2、展開想像，推測故事的結局。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑

　　1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？

　　2、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。

　　二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）

　　三、理清課文敘述順序

　　課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：

　　（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店

　　（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家

　　四、再讀課文，培養學生的自學能力

　　1、自由讀文，畫出不理解的字詞。

　　2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）

　　第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？

　　第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

　　“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？

　　課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思考。

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

　　通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。

　　第三步，思考：

　　課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）

　　學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。

　　五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情

　　1、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、聯系課文含義深刻的句子，體會人物感情。

　　⑴　康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。

　　第（5）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節中，“破得不能再修了”，倒數第（2）節中“用一只小狗換……”

　　⑵　我經常幫老先生做事，關心老人。

　　第（1）（2）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。

　　⑶　售貨員很有同情心。

　　第（14）節售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。

　　六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情

　　七、小結

　　一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。

　　八、作業

　　觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。

　　九、板書設計

　　一件運動衫

　　鞋　　　換　　　運動衫

　　送　　　愛　　　補　買

　　康威先生 （愛） 　“我”

《一件運動衫》活動設計 篇12

　　一、引入課題

　　師：愛是人類永恒的主題。今天我們學習《一件運動衫》，一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書）幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

　　師：誰來說說課文寫了一件什么事？

　　生：（略）

　　三、自主探究，匯報交流。

　　1、自主探究

　　師：是啊，運動衫的得失已經不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請大家再一次快速默讀課文，在你受感動的地方做上記號，并將你的感受與小組同學交流交流。

　　學生在充分讀書的基礎上，與小組同學進行交流。

　　2、集體交流

　　師：誰能把你感動的地方給大家說一說，讀一讀，講一講？

　　學生自由談，只要有理有據，教師就予以肯定。

　　摘選部分：

　　生：“我”喜歡那件運動衫，回到家，就對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒過一會兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對孩子的關心和疼愛。

　　生：我沒想到那位售貨員什么也沒說，不但給“我”退了那件運動衫，還低價賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長腰襪子。她一定是被“我”的行為感動了，引起了她對老人深深的同情和關懷，她也是一個有愛心的人。

　　師：是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。

　　生：那個小男孩是那么喜歡紅色的運動衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運動衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個有愛心的好孩子。

　　師：小男孩真的很喜歡運動衫嗎？

　　生：是的。

　　師：你們從哪些地方看出來的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。

　　引導學生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。

　　生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”他看到別人有難處，首先想到的是別人，關心的是別人。

　　師：患難之處見真情。在利益選擇的當口，如果過多地想到自己，他就是一個自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們再一次深入小男孩的內心，去感受他的愛吧！

　　生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。

　　（鼓掌）

　　生：當老先生拿到那雙鞋時，他感動得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。”

　　生：我想說：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。

　　生：我想到一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。

　　生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來一件運動衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。

　　3、教師小結：

　　是啊，一件價值僅僅三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運會火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們——所有坐在這個教室里的人。人間自有真情在。

　　四、觀看插圖，想象情景。

　　師：（出示插圖）看，如果你是這個小男孩，此時你會說些什么：

　　生：謝謝你，我穿上了運動衫啦，我真高興。

　　生：我太興奮了。

　　生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運動衫，你的小狗……

　　生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。

　　……

　　五、再讀課文，體會表達。

　　師：誰想得到運動衫？

　　生：“我”。

　　師：誰為了別人，又失去了運動衫？

　　生：“我”。

　　師：誰最后又得到了運動衫？

　　生：“我”。

　　師：看來，“我”是這篇文章的主人公。他是一個非常有愛心的人。運動衫的得失就代表了他對老人無私的愛。但是課文中還有一些事物也代表著愛，也傳遞著愛，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？

　　生：我認為那雙鞋還傳遞著愛。

　　師（板書）：鞋

　　生：我認為還有那只小狗也代表著愛。

　　師（板書）：小狗

　　師：誰為了別人失去了心愛的小狗？誰被那雙鞋感動得流下眼淚？

　　生：康威老先生。

　　師：課文對康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會到他的愛心的？

　　生：課文對康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會到他對小男孩的愛。“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　師：對啊，這篇文章巧妙就在這個地方，通篇都是描寫“我”的活動和心理，對老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當一當康威老先生，以他的口吻來講一講他的故事嗎？發揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻》、《人間真情》等。

　　六、以寫激qing，練筆。（播放輕音樂《愛的奉獻》）

　　七、拓展延伸，提升感情。

　　師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動的故事，請同學們快速讀一讀，說一說你感動的原因。

　　附：學生作品

　　我愛你，小馬克

　　我是一位孤寡老人，今年七十了，行動非常不方便。最難受的無邊的孤獨，每天面對一座空房子，極少有人陪伴我。近來我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。

　　鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時常到我屋里，逗逗小狗，給我講個笑話，還經常幫我做些小事。

　　今天，我起床穿鞋，發現鞋底斷了。這雙鞋我已經穿了十來年了，一直沒舍得丟，修了一次又一次。現在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說起鞋，我也曾想過要換，到商店去過幾次，都沒舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個月的生活費。算了，將就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，對了，叫小馬克幫幫我吧。

　　我趴在墻頭對著馬克家喊：“親愛的小馬克，請過來一下，幫幫我吧！”不一會兒，小馬克過來了，我把事情一說，他非常高興地答應了。真是一個好孩子！我彎下腰來脫鞋，一輛車開過來，一位先生帶個小男孩下了車，想要點兒水喝。那個小男孩穿著一件非常漂亮的運動衫，胸前印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。我轉過頭來，發現小馬克目不轉睛地盯著那件運動衫，眼睛里滿是羨慕。看來他也被這件運動衫吸引住了。他走上前去，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件，語氣里充滿了渴望。

　　那位先生帶著小男孩離開了。我用報紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對小馬克說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了。”

　　小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來。”小馬克答應著走了。

　　小馬克走后，我的腦海里總是浮現出小馬克盯著那件運動衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運動衫啊！我該想個什么法子幫助他呢？我可是一點兒錢也沒有了啊！

　　這時，“乖乖”不知從什么地方鉆出來，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”對著那條大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協了，搖著尾巴走遠了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸著摸著，我心里忽地一動：對啊，可以用小狗去換運動衫啊！

　　當那父子二人打獵回來，我喊住了那個小男孩，對他說：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運動衫，好嗎？”

　　小男孩眼睛一亮，不相信地問：“什么，您說什么？”

　　“我想用我的小狗換你的那件運動衫。”

　　“真的嗎？”

　　“嗯。”

　　小男孩迅速脫下身上的運動衫，遞給我，說：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”

　　我把運動衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說：“決不后悔……不過，在你抱走它之前，請讓我再抱一抱他。”

　　我輕輕地撫摸著懷里的“乖乖”，默默地說：“老朋友，再見了！祝你好運！”

　　小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。

　　中午，小馬克回來了，對我說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”

　　其實我早猜到了。我說：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。”

　　我正準備站起身去取那件運動衫，小馬克打開鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現在我面前。我拿起鞋，不停地撫摸著，淚水從我的面頰流了下來。

　　我從枕頭下面拿出那件運動衫，遞給小馬克說：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　小馬克高興地拿起運動衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因為激動變得異常紅潤。看到他那興奮的樣子，我感到無比的幸福。

《一件運動衫》活動設計 篇13

　　一

　　師：同學們早上好！

　　生：老師早上好！

　　師：真機靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？

　　生：老師今天衣服換了！

　　師：看到老師換了衣服的同學請舉手。

　　生舉手。

　　師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學才能看到（生笑）。當然這是老師說個笑話。其實，發現老師換了衣服，就說明在關注老師，有了關注，才會有關心，才會有關愛。生活中，正是這種關愛，編織了一個一個動人的故事。今天我們就來學習一篇課文——《一件運動衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當堂學好這篇課文，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：請同學們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。

　　生默讀，師行間巡視。

　　師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。

　　師：好了，很多同學已經讀完了，能堅持讀完的同學同樣值得表揚。大家請看站起來的兩位同學，他們在讀書的時候，手中不僅拿著筆，而且不時在書上畫畫，標一標，這種讀書習慣很好，很值得大家學習。請兩位同學坐下。

　　師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個人？

　　生：寫了我和康威老先生。

　　師：還有嗎？

　　生：小男孩和他的爸爸。

　　師：還有嗎？

　　生：還有媽媽和售貨員。

　　師：那么這些人當中，哪兩個是最主要的？

　　生：我和康威老先生。

　　師：請你把這兩個人的寫在黑板上，注意把字寫好。

　　生上黑板寫。

　　師：課文還寫了哪些東西呢？

　　生：一件紅色運動衫，小狗。

　　師：還有嗎？

　　生：還有鞋子。

　　師：還有嗎？

　　生：還有襪子，車等。

　　師：真仔細，這些東西中，哪兩樣是最主要的？

　　生：運動衫和鞋子。

　　師：同意嗎？

　　生：同意！

　　師：請你把這兩樣東西板書到黑板上，注意和上面同學寫的人對齊。

　　生板書。

　　師：誰能看著黑板來說說課文主要內容？

　　生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個穿的運動衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了。可是修鞋的人說康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運動衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。

　　師：只讀一次就能說出課文的主要內容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。

　　生：課文講我用自己心愛的運動衫為康威老先生換了一雙鞋的事。

　　師：真棒！一下子就抓住了最主要的內容。課文的細節是不是也記得這樣好呢？請看投影：

　　康威老先生 鄰居 年事已高

　　能根據這幾個詞語說一說康威老先生嗎？

　　生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。

　　師：還可以怎么說？

　　生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。

　　師：非常好！老師是不是年事已高啊？

　　生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。

　　師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運動衫

　　說一句話。

　　生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：說得有點猶豫。

　　生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員  和顏悅色　鞋子

　　生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點的鞋子。”

　　生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。

　　師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？

　　生：（齊聲）不是！

　　師：（繼續演示圖片）這個呢？

　　生：這個是！

　　師：再看投影：

　　我 一本正經　　

　　康威老先生  失望

　　嶄新  面頰  淚水

　　這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰自己？

　　生：我一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽了并沒有失望。當我把嶄新的鞋子展現在他面前的時候，他的面頰上流下了淚水。

　　師：不簡單，這么難都能說得這樣好！老師也說一下，你們看說得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’

　　生：不能這樣說。你前面說了一本正經，下面說話的語氣不對。

　　師：那應該是什么語氣？

　　生：應該認真點嚴肅的樣子，因為您已經說了是一本正經地說。

　　二

　　師：我們不僅了解了文章的主要內容，而且對細節記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學很會讀書。剛才有同學說，我用心愛的運動衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運動衫呢？讀課文找證據。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運動衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。

　　生邊讀邊劃。

　　師：劃好的同學練習一下朗讀，讀出喜歡。

　　幾分鐘后——

　　師：按順序來，誰讀第一處？

　　生：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　師：不是太喜歡！

　　另一生再讀，強調了“最漂亮”。

　　師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？

　　生：因為最漂亮我才喜歡。

　　師：第二處誰來讀？

　　生讀：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？

　　生：多少錢一件。

　　師：再讀讀，其他同學可以幫一下他。

　　生：應該是“大著膽子”。

　　師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。

　　生讀。

　　師：好的。第三處？

　　生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。

　　師：不錯。第四處？

　　生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。

　　生齊讀。

　　師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是……（出示投影：

　　我是多么喜愛這件紅色的運動衫啊!可是……）

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。

　　生：我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。

　　……

　　師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:

　　看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？

　　生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。

　　師：老師的為什么是冒號？

　　生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。

　　師：那書上為什么用句號呢？

　　生：書上是故意不寫的，是想讓我們去想。

　　師：書上是留下空白！

　　生：書上是省略，因為前文已經說了，一讀就明白了，不需要說了。

　　師：好的，給這兩位同學掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。

　　師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運動衫嗎？

　　生：是的，我很喜歡這件運動衫，可是我手里的這雙鞋已經壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會傷心的。我不能這樣做，我想用這件運動衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？

　　師：你真是個有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？

　　生：不會的，幫助別人怎么會后悔呢？

　　師：那你媽媽要是批評你怎么辦？

　　生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會批評我的。

　　（臺下的老師掌聲。）

　　師：真是個好孩子！當嶄新的鞋子出現在老先生面前的時候，老先生有什么反映？找到有關的句子。讀，預備——齊！

　　生讀。

　　師：老先生流下的是什么淚水？

　　生：激動的淚水！

　　生：流下的感謝的淚水！

　　生：流下的幸福的淚水！

　　生：流下的是快樂的淚水！

　　生：感動的淚水！

　　師：你感動嗎？當老先生從枕頭下面拿出那件紅色運動衫時，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。

　　學生在《愛的奉獻》歌曲聲中寫話。

　　師：現在請站起來這幾位同學讀一下他們寫的內容。

　　生：一老一少，用愛心編織了人間最動人的故事。

　　生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。

　　生：這是一個感人的故事，愛心成就感動，感動蘊藏快樂，快樂就是幸福！

　　生：只要人人都獻出一點愛，人間就會變得如此美好！

　　生：在一老一少的感動中，我感動了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動、快樂、幸福源于每個人都有的愛心！

　　……

　　師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動人心的精神旅程。下課！

　　附板書：

　　一件運動衫

　　我　　　　康威老先生

　　鞋子　　　運動衫

《一件運動衫》活動設計 篇14

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解運動衫得而復失，失而復得的過程，體會人與人之間相互關心、愛護的真情。

　　2、練習從內容中體會思想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學目標：

　　1、在小組合作學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能。

　　2、在學習過程中注重對學生的朗讀能力和語感的培養。

　　3、讓學生在學習的過程中感受到愛，學習為了他人勇于放棄自我的高尚品質，受到愛的陶冶和情感的熏陶。

　　教學重點：體會男孩失去運動衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時的心理。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、明確要求，梳理脈絡。

　　1、今天我們來學習一篇課文，請同學們齊讀課題。首先，請同學們讀閱讀提示（出示閱讀提示），請大家思考提示中有那些要求？

　　2、引導學生明確學習目標，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個問題？（學生把能夠解決的問題匯報出來）

　　3、師總結：實際文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。我們把孩子怎樣得到運動衫？又是因為什么失去？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。

　　4、現在大家看課文，快速找出哪幾段講了得到？哪幾段講了失去？哪幾段又講了得到？

　　學生匯報：（1——8段）講了孩子得到運動衫；（9——18段）講了失去運動衫；（19——22段）講了再次得到運動衫。

　　二、重點細讀，體驗探究

　　那好，現在，我們來解決第一個問題，孩子怎樣得到運動衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點讀讀課文中有關“我”對運動衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學生逐一加以匯報，在匯報的同時，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學生加以點評，再體會，再點評。在這個環節的處理上，我注重培養學生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個性地讀，在讀中體會孩子對運動衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運動衫產生喜歡心理遂回家向母親要錢這個環節時，我讓學生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學生進一步體會男孩為得到運動衫，如何說服媽媽，讓學生在演和讀中深入挖掘課文內容，能夠抓住重點詞語來分析解決問題，也是我這節課所要體現的亮點。

　　過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運動衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學生以小組為單位討論一下。在小組學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學習中，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的視野，更好地為學習服務。

　　學生匯報時，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫，當他抱著鞋子回到小屋里時，孩子有沒有設想老人看到鞋時會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現？是那樣嗎？（師出示課件）請同學們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運動衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們為別人著想的高貴品質。

　　三、體驗情感、升華情感

　　師總結：一件運動衫得而復失、失而復得，老師可以用一個字概括出來，是一個什么字？（生回答“愛”）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰亂中的伊拉克人收養襁褓中的孤兒；關愛孤寡老人；大學生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠赴邊遠山區解救被拐賣兒童；最后是一個用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關懷”）

　　總結：是啊！滴水之愛，永恒關懷，只要我們用愛關心別人，感動別人，把我們的愛奉獻給別人，我們的世界就必將變成一個美好的人間。

《一件運動衫》活動設計 篇15

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛 買到 （得）

　　買鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換（得）

　　教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》活動設計 篇16

　　教學目標：

　　1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節，初步學會讀小說的方法。

　　2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。

　　3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情

　　教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節感受人物形象。

　　(一)直接導入

　　今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

　　這是一篇小小說(板)。

　　(二)整體感知

　　1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

　　2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。

　　小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節的一個好方法，

　　(三)品讀小說

　　一、找出主要線索

　　1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?

　　2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

　　3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得

　　4、齊讀四句話。

　　5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小說的線索。

　　二、關注意想不到的情節

　　關注第一處：

　　課件出示：

　　我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　……

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

　　重點抓“放”“抱”

　　2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

　　3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

　　5、再讀句子。

　　總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。

　　關注第二處：

　　課件出示：

　　他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

　　1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

　　“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?

　　“換”：

　　(1)小狗對老人來說意味著什么?

　　(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

　　2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?

　　3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什么?

　　提煉板書：相互關愛

　　三、再現幕后的場景。

　　課件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人這雙穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想這雙?

　　鞋子可能是他最親近的東西了。

　　2、我又一次站在商店門口，

　　把運動衫脫下來，走進了商店。?

　　3、我把那件印著驕傲的仰著頭

　　的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?

　　抱著鞋盒走出商店。

　　開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

　　寫話練習：

　　1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。

　　請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

　　2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

　　老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

　　3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

　　老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

　　4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

　　老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，

　　選擇其中的一個場景來寫。

　　四、課堂總結