《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì)（精選6篇）
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書，并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生自己在課堂上操作計(jì)算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。
四、活動(dòng)過程：
(一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（1）（幻燈片一）內(nèi)容：北朝民歌《敕勒歌》，配圖片及音樂，讓學(xué)生自己感受大草原的風(fēng)光。
（2）（燈片二）
大草原確實(shí)很美，同學(xué)們:你們還想目睹“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時(shí)候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開辟可知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間.......今天就讓我們一起和探險(xiǎn)來一次近距離的接觸吧！
（二）、活動(dòng)一：故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事
1、【回顧】
⑴在《偉大的悲劇》一文中，斯科特等探險(xiǎn)家為什么要到南極進(jìn)行探險(xiǎn)，他們的探險(xiǎn)意義何在？
⑵在《登上地球之巔》一文中，王富洲等探險(xiǎn)家為什么要攀登珠峰，他們的探險(xiǎn)意義何在？
【探險(xiǎn)意義】
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
2.科學(xué)分組 準(zhǔn)備活動(dòng)
活動(dòng)前分組。把全班同學(xué)分為登山、極地和航天三個(gè)大組，每個(gè)大組推選一名同學(xué)任命組長(zhǎng)。擔(dān)任組長(zhǎng)的同學(xué)必須能熟練操作電腦，具有排除常見的“死機(jī)”故障的能力，能指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。
3.明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工
每一名同學(xué)都要根據(jù)組長(zhǎng)的安排，去搜集探險(xiǎn)家的故事。組長(zhǎng)要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長(zhǎng)要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險(xiǎn)家的事跡，分析其探險(xiǎn)精神，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一說這種精神對(duì)我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實(shí)意義。
4.團(tuán)結(jié)合作探究 設(shè)計(jì)成果展示
小組長(zhǎng)將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進(jìn)行交流，加深對(duì)資料的理解，共同設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)備展示。
5.展示成果
【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語(yǔ)言要流暢。
⑵時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)。
【發(fā)言提綱】
我們是（登山、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險(xiǎn)家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因?yàn)樗ǜ攀鎏诫U(xiǎn)事跡），表現(xiàn)（探險(xiǎn)精神），這種精神（在什么方面）對(duì)我們有（什么）現(xiàn)實(shí)意義。
【教師示范】
材料⑴題目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年）
他對(duì)記者說：“我想危險(xiǎn)是普遍存在于登山、航海等諸如此類的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無疑問，你做任何事都會(huì)存在錯(cuò)誤，但只要你堅(jiān)持，等到你成功的那天，你會(huì)感到前所未有的滿足。”
（敢于向困難挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險(xiǎn)精神）
材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登山雙子星”
在XX年時(shí)間里，他們一起，完成了中國(guó)人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。
1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔8848.13米
1988年南極洲最高峰----文森峰 海拔5140米
1992年北美洲最高峰----麥金利峰 海拔6193米
1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米
1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰 海拔5642米
1998年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰 海拔5895米
1999年大洋洲最高峰----查亞峰海拔5030米
（不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度的探險(xiǎn)精神）
【學(xué)生展示】
（三）、活動(dòng)二：辯論會(huì)——七嘴八舌說探險(xiǎn)
1、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
2、辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)
3、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在課外完成）
辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
（四）、活動(dòng)四：招聘會(huì)——“生存夏令營(yíng)模擬招聘”
1.引入。
我們通過講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話的活動(dòng)越來越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?
2.模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)
第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。
(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識(shí)、技能。這次活動(dòng)，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語(yǔ)文活動(dòng)的快樂，符合活動(dòng)原理。)
（五）、作文寫作及評(píng)改
以下內(nèi)容任選其一：
1、自主寫作：以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫作成文。
2、指導(dǎo)寫作：可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》；可寫對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過的評(píng)述，如《探險(xiǎn)的功過》、《推崇（反對(duì)）探險(xiǎn)》。
寫好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。
“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
項(xiàng)目
講故事
辯論會(huì)
模擬應(yīng)聘
收集資料（20分）
活動(dòng)參與（20分）
有無獎(jiǎng)項(xiàng)（20分）
同學(xué)評(píng)價(jià)（20分）
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（20分）
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇2
新會(huì)一中科 組公開課教案
執(zhí)教者
歐和慶
授課班級(jí)
初一（7）
授課日期
2003年5月23日
第14周星期五
科目
語(yǔ)文
課題
綜合性學(xué)習(xí)·漫話探險(xiǎn)之 探險(xiǎn)家的故事
教學(xué)目的
1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類探險(xiǎn)的意義。
2. 學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
3. 提高搜集資料，篩選資料、利用資料的能力。
4. 在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生自己在課堂上操作計(jì)算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
授課形式、教具、實(shí)驗(yàn)器材
教師運(yùn)用Powerpoint制作投影片教學(xué)，學(xué)生自由上網(wǎng)查找資料，設(shè)計(jì)成果展示，完成教學(xué)任務(wù)。
教
學(xué)
內(nèi)
容
、
過
程
、
板
書
設(shè)
計(jì)
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類探險(xiǎn)的意義。
2. 學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
3. 提高搜集資料，篩選資料、利用資料的能力。
4. 在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生自己在課堂上操作計(jì)算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。
三.教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入 新課
今年是紀(jì)念登頂珠峰50周年，來自世界各地的登山者抱著同樣的目的來到珠峰，以各自的方式來紀(jì)念這個(gè)重要的日子。
老師截取五星紅旗在世界最高峰飄揚(yáng)的情景，同時(shí)播放《紅旗飄飄》歌曲，讓同學(xué)們輕松地進(jìn)入到探險(xiǎn)家的故事中來。
【回顧】
⑴在《偉大的悲劇》一文中，斯科特等探險(xiǎn)家為什么要到南極進(jìn)行探險(xiǎn)，他們的探險(xiǎn)意義何在？
⑵在《登上地球之巔》一文中，王富洲等探險(xiǎn)家為什么要攀登珠峰，他們的探險(xiǎn)意義何在？
【探險(xiǎn)意義】
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
2.科學(xué)分組 準(zhǔn)備活動(dòng)
活動(dòng)前分組。把全班同學(xué)分為登山、極地和航天三個(gè)大組，每個(gè)大組推選一名同學(xué)任命組長(zhǎng)。擔(dān)任組長(zhǎng)的同學(xué)必須能熟練操作電腦，具有排除常見的“死機(jī)”故障的能力，能指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。
3.明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工
每一名同學(xué)都要根據(jù)組長(zhǎng)的安排，去搜集探險(xiǎn)家的故事。組長(zhǎng)要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長(zhǎng)要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險(xiǎn)家的事跡，分析其探險(xiǎn)精神，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一說這種精神對(duì)我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實(shí)意義。
教
學(xué)
內(nèi)
容
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過
程
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板
書
設(shè)
計(jì)
4.團(tuán)結(jié)合作探究 設(shè)計(jì)成果展示
小組長(zhǎng)將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進(jìn)行交流，加深對(duì)資料的理解，共同設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)備展示。
5.展示成果
【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語(yǔ)言要流暢。
⑵時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)。
【發(fā)言提綱】
我們是（登山、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險(xiǎn)家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因?yàn)樗ǜ攀鎏诫U(xiǎn)事跡），表現(xiàn)（探險(xiǎn)精神），這種精神（在什么方面）對(duì)我們有（什么）現(xiàn)實(shí)意義。
【教師示范】
材料⑴題目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年）
他對(duì)記者說：“我想危險(xiǎn)是普遍存在于登山、航海等諸如此類的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無疑問，你做任何事都會(huì)存在錯(cuò)誤，但只要你堅(jiān)持，等到你成功的那天，你會(huì)感到前所未有的滿足。”
（敢于向困難挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險(xiǎn)精神）
材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登山雙子星”
在11年時(shí)間里，他們一起，完成了中國(guó)人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。
1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔8848.13米
1988年南極洲最高峰----文森峰 海拔5140米
1992年北美洲最高峰----麥金利峰 海拔6193米
1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米
1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰 海拔5642米
1998年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰 海拔5895米
1999年大洋洲最高峰----查亞峰海拔5030米
（不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度的探險(xiǎn)精神）
【學(xué)生展示】
（略）
四.歸納小結(jié)
培育探險(xiǎn)精神對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族都有積極意義。一個(gè)具備探險(xiǎn)精神的人，會(huì)不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度；相反，一個(gè)人、一個(gè)民族如果沒有探險(xiǎn)精神，就不會(huì)有什么前途。
人類不斷探險(xiǎn)的精神是永恒的。正是由于人類的探險(xiǎn)精神，才有今天的文明。
課
外
作
業(yè)
五.課外作業(yè)
認(rèn)真閱讀本小組所搜集的探險(xiǎn)家的故事，繼續(xù)探究他們的探險(xiǎn)精神，寫一篇讀后感。字?jǐn)?shù)不少于500字。
自
我
評(píng)
價(jià)
我的教學(xué)設(shè)想是⑴讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，篩選資料，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力；⑵讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語(yǔ)表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言復(fù)述能力和口頭描述能力；⑶讓學(xué)生在對(duì)古今中外的探險(xiǎn)家探險(xiǎn)故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
在這節(jié)課的“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)，老師表現(xiàn)很被動(dòng)，因?yàn)槲腋吖懒藢W(xué)生的能力，學(xué)生運(yùn)用電腦學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟是有限的。如果學(xué)校能夠開放電腦室，讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，相信以后的“信息化條件下語(yǔ)文教學(xué)模式的研究”課，會(huì)有更好的明天。
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇3
張米鳳（雨花臺(tái)中學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：1、了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，生存知識(shí)和基本技能。
2、 熟悉一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究，敢于實(shí)踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3、多角度正確認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。
4、提高口語(yǔ)交際能力和寫作能力。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)探險(xiǎn)家的故事
制作板報(bào)
制作課件
活動(dòng)內(nèi)容：
板塊《探險(xiǎn)家的故事》
1、要求學(xué)生根據(jù)收集的資料，閱讀過的書籍，聽過的故事，制作板報(bào)或課件。內(nèi)容應(yīng)該包括，探險(xiǎn)家或探險(xiǎn)者的探險(xiǎn)故事（略寫）；通過收集這些故事你有什么感受和收獲？探險(xiǎn)家身上有哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
2、也可以組織故事比賽，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
板塊二《七最八舌說探險(xiǎn)》
辯題：探險(xiǎn)應(yīng)該推崇還是應(yīng)該反對(duì)
學(xué)生應(yīng)該收集大量的古今探險(xiǎn)的材料，從材料中篩選，從探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉說服對(duì)方的觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的收集篩選材料，組織材料和應(yīng)辯的能力。
學(xué)生閱讀：可以閱讀中國(guó)古代張騫、鄭和、徐霞客的探險(xiǎn)故事，現(xiàn)代的有堯茂書、余純順的探險(xiǎn)故事。外國(guó)的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險(xiǎn)故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇4
寫作 ·口語(yǔ)交際· 綜合性學(xué)習(xí)
漫話探險(xiǎn)
案例提供 機(jī)場(chǎng)路中學(xué)張華蘭
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書，并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)安排：四個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）
項(xiàng)目一 故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事
要求：
本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。 3、必須用普通話。4、誰(shuí)先舉手就先請(qǐng)誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。
項(xiàng)目二 辯論會(huì)
（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng) 反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)
（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)（臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會(huì)開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集，整理。
（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對(duì)；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
項(xiàng)目三 野外生存夏令營(yíng)模擬招聘
活動(dòng)程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(zhǎng)分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語(yǔ)，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。）
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
項(xiàng)目四 模擬野外生存演練
（一）、活動(dòng)內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。
（二）、活動(dòng)組織：結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
四、作文寫作及評(píng)改
以下內(nèi)容任選其一：
1、自主寫作：以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫作成文。
2、指導(dǎo)寫作：可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》；可寫對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過的評(píng)述，如《探險(xiǎn)的功過》、《推崇（反對(duì)）探險(xiǎn)》。
寫好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。
“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
項(xiàng)目
講故事
辯論會(huì)
模擬應(yīng)聘
收集資料（20分）
活動(dòng)參與（20分）
有無獎(jiǎng)項(xiàng)（20分）
同學(xué)評(píng)價(jià)（20分）
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（20分）
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇5
寫作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)
漫話探險(xiǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)
設(shè)計(jì)思路
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)
類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋征。
2.組織競(jìng)賽。險(xiǎn)。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
2.組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3.辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn) 得到解決。)
4.辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
四、招聘會(huì)——“生存夏令營(yíng)模擬招聘”
1.引入。
我們通過講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話的活動(dòng)越來越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?
2.模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)
第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。
(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識(shí)、技能。這次活動(dòng)，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語(yǔ)文活動(dòng)的快樂，符合活動(dòng)原理。)
《漫話探險(xiǎn)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 篇6
寫作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)
漫話探險(xiǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
下面提供的是“辯論會(huì)”的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程 （第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都不能阻擋人類前進(jìn)的腳步。
二、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
三、辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn) 得到解決。)
四、布置作業(yè) （這一內(nèi)容可在第二課時(shí)完成，也可在課外完成）
辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
五、作文講評(píng)（在第三課時(shí)完成）