區域活動設計（精選14篇）

區域活動設計 篇1

　　一、戶外區域活動的研究意義  

　　戶外區域活動也就是利用戶外的自然環境來進行區域活動，它與室內的區域活動比較最大的優點是：在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由于場地的關系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

　　綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、雪、電等自然現象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神，嘗試進行戶外區域活動的實驗研究：通過對戶外區域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創設愉快、充實的成長環境。

　　二、戶外區域活動開展的指導思想

　　獨立、自信、自主等個性品質和發現問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的探索活動才能實現。戶外區域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發展外，最重要的是戶外區域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。

　　三、戶外區域活動的特點

　　1、多樣性的特點。一是戶外區域活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。

　　2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。

　　3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經驗。

　　四、戶外區域活動的實驗研究

　　（一）研究內容

　　戶外區域活動研究包括了戶外區域活動的目標研究、戶外區域活動的內容研究、戶外區域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯系，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生積極、有效的影響。

　　1、戶外區域活動目標

　　戶外區域活動的目標是戶外區域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區域活動的順利實施能起到調控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區域活動中對幼兒進行想象創造、親近自然、動手操作的培養；從隱性方面來看，戶外區域活動的要求是“惜物、環保、友愛關心、衛生保健、合作交往、規則意識、責任意識”

　　2、戶外區域活動的內容、形式、方法

　　（1）戶外區域活動的內容

　　戶外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為

　　動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主

　　扮演區：以角色游戲的形式進行

　　寫生區：以戶外寫生自然環境為主

　　編織區：以草編、紙編等為主

　　建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構為主；

　　（2）戶外區域活動的形式

　　在每班設立2-----4個活動內容的前提下： 

　　同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

　　不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

　　（3）戶外區域活動的指導方法

　　戶外區域活動的指導方法是以“幼兒發展為根本論”為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

　　手段性活動指導----------以最近發展區為主導的指導

　　本體性游戲指導----------以個體意向為主導的游戲指導；

　　戶外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘對幼兒個性發展的積極因素；同時還要考慮培養目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發展，使二者相得益彰。

　　(二)研究中的一些策略

　　A、開展平行班游戲。在戶外區域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養了幼兒的自主和責任心。在戶外區域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了戶外區域活動的自主性、獨立性。

　　B、根據不同幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。

　　（1）幼兒的發展存在階段性、不同的幼兒其發展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發來決定戶外區域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

　　（2）在環保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。  

　　戶外區域活動的材料和室內的區域活動材料有著小小的差別：在戶外區域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區域活動的優勢之一。

　　五、關于戶外區域活動研究后的一些設想：

　　1、下階段我們將繼續探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區域活動。

　　2、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區的具體目標，以有效地開展戶外區域活動。

區域活動設計 篇2

　　活動目標：1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調,培養幼兒設計的興趣。3、復習10以內數的組成及9以內數加減。 活動準備：各種空調、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區活動材料等。

　　活動過程

　　一、介紹活動材料。

　　1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調、風扇的圖片，我們一起來看看!

　　2、很多圖畫上也有空調、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區，小朋友可以一起去看一看。

　　3、風扇轉起來，數學區的圓盤也會轉起來，小朋友仔細看清楚外圈的數字，把里圈和內圈合起來，組成和外圈數字一樣多的數量。

　　二、幼兒選擇區角。

　　1、請幼兒自選區角進行活動。

　　三、指導幼兒進行游戲。

　　1、看使用蠟筆畫的孩子能否按自己的想法畫出空調及風扇，鼓勵孩子勇于創新，大膽作畫。

　　2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。

　　3、幫助孩子看清數字，轉動轉盤，復習鞏固10以內數的組成并進行書寫。

　　四、幼兒整理操作材料.

　　五、評價本次區域活動的情況。

區域活動設計 篇3

　　摘要：幼兒園開展區域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區域活動的特點入手，探討開展區域活動的各種積極因素，注重區域環境的作用發揮，挖掘環境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環境、材料環境、人際環境的區域氛圍，介紹設計區域活動的特點和建構方式，實現區域環境的協調發展。

　　關鍵詞：區域活動；環境；設計

　　引　言

　　隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標和價值取向開始發生了革命性的轉變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉向關注深層、關注長遠的發展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。” 區域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養。它重視幼兒對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發，更為幼兒創新精神、創造潛力的發揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區域活動的不斷深入，人們開始對區域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創設區域活動的最佳方式和教育途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發展的教育目標。

　　小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發揮環境的教育功能，讓環境與幼兒直接對話，讓幼兒與環境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環境中獲得快樂，獲得知識。

　　區域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環境、材料、幼兒、教師等，而環境則是區域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規范、協調和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區域環境的氛圍營造，對小班幼兒開展區域活動是非常關鍵的，也是為小班幼兒創設區域活動提供保障。

　　一、小班幼兒參與區域活動的幾個明顯特點

　　1.喜歡從事模仿性活動，表現出明顯的模仿性特點。

　　2.思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。

　　3.喜歡獨立游戲、平行游戲等。

　　4.活動顯得比較安靜。

　　5.自主性尚未獲得充分發展，大多數活動需要在教師的引導下進行。

　　6.樂意進行重復性活動。

　　7.活動較易受周圍環境的干擾，注意力容易轉移。

　　8.滿足于操作過程。

　　9.真實與虛擬不分。

　　二、區域活動設計思路

　　根據以上小班幼兒參與區域活動的特點分析，我把區域活動設計在學習環境、材料環境和人際環境三大體系中。

　　區域環境

　　學習環境　　　　　　　　　 材料環境　　　　　　　　　　人際環境

　　1.區域活動中的學習環境

　　所謂區域的學習環境，就是教師根據教育目標和小班幼兒的發展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區域環境。它體現“玩中學，學中玩”的教育理念，培養小班幼兒入區活動的興趣，依托環境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。

　　根據小班幼兒的年齡特點和現在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區域的學習環境圍繞從生活區入手，立足社會活動區、感官區，豐富科學人文區、美工區和創造探索區為宗旨，各區域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現學習環境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。

　　有了一定的界面結構，就可以把相關的區域設置其中。日常較為固定的活動內容設在生活區、社會活動區和感官區，而科學人文區和創造探索區是隨主題教學活動的開展逐漸深入。固定的區域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區、感官區則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區就相對集中在平面界限的活動區內。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區域的區分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區，易于幼兒開展活動。

　　如：我班的社會生活區包括“娃娃家”、“小醫院”、“寶寶理發”，科學人文區包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區包括“構建角”、“益智角”，美工區包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區為“玩沙玩水”。

　　學習環境分布圖

　　以上設計體現如下幾個特征：

　　(1)界面性

　　界面性是指各活動區之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。

　　平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。

　　立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現動靜布局。在便于幼兒區分和辨認區角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。

　　懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區分的不同區域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區域劃分，幼兒們就非常喜歡。

　　(2)相容性

　　所謂相容性是指考慮各個區域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

　　(3) 轉換性

　　所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一

區域活動設計 篇4

　　設計意圖：

　　游戲是孩子的最愛；區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，孩子自主選擇游戲。同時使游戲成為孩子學習和探索的主題，孩子可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響孩子的行為，激發孩子對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進孩子全面和諧發展的目的。

　　小班孩子剛從家庭進入孩子園，活動區可設玩具區（孩子從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使孩子感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。圖書區圖書數量要多，這樣不容易讓孩子爭搶等；根據這一系列特點本班設了4個區域。

　　1、美工區

　　目標：

　　在動手涂鴉并使用雙面膠、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紋紙、蠟光紙、卡紙等多種材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，動手操作能力得到了進一步提高。

　　材料：

　　皺紋紙、卡紙、蠟光紙，剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙等。

　　指導要點：

　　幫助孩子正確使用剪刀來進行簡單的剪紙、粘貼等手工活動。

　　重點：

　　在粘貼時注意衛生，運用剪刀時要注意安全。

　　2、圖書區

　　目標：

　　1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使孩子對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　材料：

　　兩張小小的桌子，凳子，圖書若干。

　　指導要點：

　　1、指導孩子如何取放圖書。

　　2、如何一頁頁地翻。

　　3、在圖書區要保持安靜。

　　3、玩具區

　　目標：

　　1、知道各種玩具的玩法，對電動玩具有探索欲望。

　　2、同伴之間學會相互謙讓，能合作玩玩具。

　　材料：

　　各種毛絨玩具、電動玩具等。

　　指導要點：

　　學會分享自己的玩具。

　　4、生活模仿區

　　目標：

　　1、學習模仿日常生活中刷牙、洗臉、折衣服等。

　　2、培養幼兒的自理能力。

　　材料：

　　一些日常生活用品（牙刷、手巾、梳子等）、供折疊的小衣服、褲子。

　　指導要點：

　　進一步培養幼兒的自我服務能力。

區域活動設計 篇5

　　活動目標：

　　1、進一步了解螞蟻的生活習性，知道螞蟻是群居的，在地下過冬。

　　2、初步學會觀察、描述、記錄自己的觀察結果，能夠為同一目標進行協商，共同解決問題。

　　3、幼兒按照自己的興趣與需要自由、自主地選擇活動，體驗與同伴共同協作完成任務的成功感和快樂感，激發幼兒親近自然的愿望。

　　一、語言區：小螞蟻電視臺

　　目標：

　　在收集有關螞蟻資料的基礎上，以采訪演播，資料展示等方式進行大膽表達，學習用各種方式為同伴的勞動加油。

　　準備：

　　展覽板，收集的螞蟻過冬資料；看圖講述圖片或小故事；音樂磁帶，錄音機等。，螞蟻頭飾，手工剪刀，即時貼，雙面膠。

　　指導要點：

　　引導記者到各區域采訪新聞，進行整理播報；指導幼兒制作新聞展板，并能介紹螞蟻過冬的簡單知識；鼓勵文娛隊員編排節目到電視臺表演。

　　材料層次：

　　第一層：提供看圖講述圖片，現有收集資料及以往表演過的歌曲磁帶等。第二層：記者證，話筒，繪畫工具等。

　　二、數學區：運糧隊

　　目標：

　　通過運糧游戲，讓幼兒進一步感知5以內的分合和加減法，學習同伴協作共同過關卡。

　　準備：

　　自制各種螞蟻食物若干，小背簍，5以內數各種題卡，儲藏室材料架。

　　指導要點：

　　幼兒將食品放入小背簍在行進中過障礙，爬草地——過數學題關卡——鉆進洞中——將食品放入儲藏室。過關卡時，引導幼兒共同做題過關。玩好后在區域記錄表中做記錄。

　　材料層次：

　　第一層：題卡為5的分合式。第二層次：題卡為5的加減運算和應用題。

　　三、美工區：服裝工作室

　　目標：

　　知道冬季是一個寒冷的季節，需要借助各種服裝取暖，學習利用廢舊材料制作冬季的帽子、手套等，體驗為同伴服務的快樂。

　　準備：

　　各種廢舊材料，帽子，手套的示范樣品，雙面膠，油畫棒，剪刀，各種輔助材料（毛線，彩紙等）等。

　　指導要點：

　　請幼兒選擇各種材料進行帽子和手套的制作，完成后在區域活動記錄表中做好記錄。

　　材料層次：

　　帽子：第一層次：錐形帽摸板；掛歷紙，報紙，卡紙等，毛線，彩紙等輔助材料。第二層次：彩帶，繩，圓形牛筋，范例等。

　　手套：第一層次：五指手套摸板，裝飾材料等。第二層次：五指手套摸板，裝飾材料等。

　　四、科學區：食品加工室

　　目標：

　　知道使用合適的工具進行種子剝殼和研磨工作。初步了解有關稱物體重量的工具，初步感知物體的重量和平衡的概念，嘗試使用天平稱物體，并學會做記錄。

　　準備：

　　各種有殼的干果和螞蟻的其它食品若干，小包裝袋，各種小稱和天平、記錄卡，筆。 石臼，壓舌板，石碾等。

　　指導要點：

　　引導幼兒選擇合適的工具進行去殼工作；再選擇壓舌板，石臼，石碾等將食物碾碎。指導幼兒將食物進行稱重和包裝，重點提醒幼兒在使用天平秤時把物體放在左邊的盤里，把積木砝碼放右邊盤里，當指針停在紅線上時說明兩邊都平衡了，都一樣重了。這時進行記錄，如：一袋米=2塊積木。幼兒用數字在記錄卡中填寫，完成操作后在區域活動記錄表中做好記錄。

　　材料層次：

　　剝殼：第一層：瓜子，花生，桂圓等易去殼的食品。第二層：核桃，松子，開心果等。

　　磨碎：第一層：石臼，銅臼。第二層：壓舌板，石碾，天平秤，分類記錄卡等。

　　活動指導：

　　一、以談話導入，激發幼兒活動興趣。

　　二、提出活動要求：

　　（1）每個區都可以去玩，換區時要把游戲材料收拾好才可以去玩另一個區角。

　　（2）進入區角時如果已經沒有操作材料可以去別的區角玩。

　　（3）活動中保持安靜，不影響別人。

　　三、分區操作活動指導：教師觀察了解幼兒分區活動情況，針對不同區域進行指導。

　　四、交流與評價：

　　（1）幼兒自評。體驗同伴合作的成功感和快樂感。

　　（2）教師評價。

區域活動設計 篇6

　　設計意圖：

　　游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。

　　區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。

　　小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。

　　區域名稱

　　區域目標

　　材料準備

　　指導要點

　　（重點、難點）

　　操作區

　　在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。

　　皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊

　　幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。

　　重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。

　　語言區

　　1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。

　　1、指導孩子如何取放圖書。

　　2、如何一頁頁地翻。

　　3、在圖書區要保持安靜。

　　建構區

　　1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。

　　2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

　　1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

　　2、動物模型等。

　　1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。

　　2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

　　美工區

　　通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。

　　1、彩泥、墊板。

　　2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。

　　3、輔助的模型、小刀等。

　　在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。

　　益智區

　　運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。

　　1、不同形狀的餅干。

　　2、不同小動物及不同形狀的盤子。

　　1、區分不同形狀。

　　2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。

　　娃娃家

　　擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

　　娃娃、家具、電話、廚房用具。

　　1、逐步明確自己的角色身份。

　　2、學習模仿成人對自己

　　親 親

　　寶寶區

區域活動設計 篇7

　　給小動物穿毛衣

　　目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發展手部小動作。

　　準備：齒輪繞線板，自制動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

　　玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

　　造房子

　　目的：拼搭圖形，培養觀察能力，提高空間感知力。

　　準備：自制立體小房子（塑料飼養盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

　　玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務。

　　小刺猬背果果

　　目的：練習搓圓，發展幼兒的小肌肉動作，提高造型能力及對形體的感知能力。

　　準備：墻面布置“小刺猬”（餅干內盒 十 吸管），各色橡皮泥。

　　玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

　　建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創設有趣、易于體驗成功的環境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈；提供彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。

區域活動設計 篇8

　　中班區域活動設計：夏天的瓶娃娃

　　活動目標：1、幼兒根據人物形體特征，恰當使用各種工具材料制作瓶娃娃，正確表現瓶娃娃的形象特征。2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的制作習慣。活動準備：做好的瓶娃娃范例、各種干凈的飲料小瓶、碎布、棉花、毛線、彩色皺紋紙、剪刀等

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　出示做好的范例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。

　　二、引導幼兒觀察范例，理解做法。

　　1、老師示范講解。

　　先選個瓶子做身體，然后根據這個瓶子的大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑料飲料小瓶，頭用什么做合適呢?(引導幼兒想象)如果身體用小藥瓶，頭用什么做才合適呢?另外，可以用水果網做頭發。然后粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。

　　2、引導幼兒討論。

　　除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什么方法做?

　　三、交待區域操作要求，幼兒自選區域和材料進行操作。

　　四、老師巡回指導，對個別幼兒進行適時幫助。

　　五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。

　　六、收拾材料，評價幼兒作品。

區域活動設計 篇9

　　區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域——小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！

　　活動目標：

　　1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。

　　2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

　　3、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。

　　投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

　　方法一：

　　請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據已有的生活經驗填寫價格標簽。 此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。

　　方法二：

　　分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

　　方法三：

　　在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

區域活動設計 篇10

　　活動目標：

　　1、觀察了解各種葉子的外形和特征。

　　2、會利用各種葉子粘貼，感受貼畫的快樂。

　　活動開設區域及玩法：

　　（一）、美工區：

　　①樹葉粘貼

　　提供材料：各種各樣的樹葉

　　玩法：利用各種樹葉拼貼出各種圖形。

　　②裝飾樹葉

　　提供材料：幼兒用書、油畫棒、記號筆

　　玩法：幼兒進行樹葉裝飾活動。

　　③想象畫：小樹葉

　　提供材料：紙、油畫棒、記號筆   

　　玩法：幼兒想象畫小樹葉

　　（二）、科學區：給樹葉分類

　　提供材料：各種各樣的樹葉

　　玩法：幼兒利用樹葉自由按規律排序。

　　（三）、表演區：小樹葉

　　提供材料：音樂磁帶、錄音機

　　玩法：根據音樂節奏表演小樹葉飄落

　　的形象。

　　活動評價：

　　1、請說說你玩了哪幾組游戲，你最喜歡什么游戲。

　　2、展示幼兒樹葉貼畫，說說用哪幾種樹葉拼貼了什么圖形。

區域活動設計 篇11

　　活動一《擺扣子》

　　一、操作目標：

　　1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作。

　　2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣。

　　3、學習一一對應。

　　二、操作材料：

　　自制衣服，鈕扣，1~4的數字卡片。

　　三、操作層次：

　　第一層次：幼兒自由探索玩扣子，培養對數字的感興趣并認識不同的數字。

　　第二層次：學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放，初步學習一一對應。

　　第三層次：根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據鈕扣的數量尋找相應的數字。

　　四、指導建議：

　　1、活動初期到在數字的后面畫上圓點，幫助幼兒理解認識數字。

　　2、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

　　活動二《給衣服夾夾子》

　　操作目標：

　　嘗試使用各種夾子，積累生活經驗。

　　操作材料：

　　用硬紙制成的衣服、褲子，塑料夾子，木頭夾子，不銹鋼夾子若干。

　　操作層次：

　　第一層次：能夠打開塑料夾，隨意地夾在衣服上。

　　第二層次：能夠根據塑料夾子的顏色分類，給衣服夾夾子。

　　第三層次：能夠把木頭夾子夾在衣服上。

　　第四層次：能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。

　　操作說明：

　　幼兒任意選擇一件衣服或褲子，從筐中取出各種夾子，打開夾口夾在衣服（褲子）上面。

　　指導建議：

　　1、引導幼兒根據自己的手部肌肉能力選擇適合的方法打開夾口。

　　2、在幼兒學會夾夾子后，引導其根據夾子的顏色分類給衣服（褲子）夾夾子。

　　活動三《磁力碰碰樂》

　　活動目標：

　　1、感知磁鐵具有磁性，可以吸起鐵制品。

　　2、探索運用磁鐵的磁性吸起物體。

　　3、感知磁鐵越多磁性越大。

　　材料提供：

　　1、綿、木棒、竹子、鐵絲、螺絲等若干。

　　2、大小不同的磁鐵若干。

　　指導建議：

　　第一層次，通過操作感知鐵制品物體能被磁鐵吸引。

　　第二層次，探索非鐵制物體，通過鐵絲的輔助（如：綁上鐵絲）也可以被磁鐵吸起。

　　第三層次，通過操作感知磁鐵越多，能吸起的物體越重。

區域活動設計 篇12

　　一、操作目標：

　　1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作。

　　2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣。

　　3、學習一一對應。

　　二、操作材料：

　　自制衣服，鈕扣，1~4的數字卡片。

　　三、操作層次：

　　第一層次：幼兒自由探索玩扣子，培養對數字的感興趣并認識不同的數字。

　　第二層次：學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放，初步學習一一對應。

　　第三層次：根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據鈕扣的數量尋找相應的數字。

　　四、指導建議：

　　1、 活動初期到在數字的后面畫上圓點，幫助幼兒理解認識數字。

　　2、 鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

區域活動設計 篇13

　　教育活動：區域活動 活動內容：故事區：小蝌蚪找媽媽 材料擺放：圖片。 活動目標： 1、知道故事的名稱、角色和主要情節 2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程 3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句 指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。   活動內容；科學區：挖野菜 材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子 活動目標： 1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節 2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭 3、體驗參與野外活動的快樂 指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具   活動內容：健身區：好玩的報紙 材料擺放：報紙人手一張 活動目標： 1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。 2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。 指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。   活動內容：美術角：楊柳青青 材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

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　　活動目標： 1、在繪畫中培養幼兒合理的畫面布局能力。 2、發展幼兒的想象力和創造能力。 指導重點： 引導幼兒畫出楊柳樹的外形特征，引導幼兒合理布局表現出遠近的關系。   活動內容：小巧手：制作風箏 材料擺放：硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。 活動目標： 1、會觀察風箏，感受對稱美，運用色彩深淺搭配，畫出鮮艷美麗的風箏

　　2、初步學習制作簡單的風箏，體驗自制玩具的樂趣 3、發展幼兒的動手能力，培養幼兒良好的耐心。 指導重點： 指導幼兒注意觀察圖案的對稱和色彩的表現方法，對有困難的幼兒給予更多的幫助   活動內容；音樂區：跳舞魔毯（春天在哪里） 材料擺放：場地、音樂、節奏卡、磁帶 活動目標： 1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的使用方法以及對音樂的感受能力。 2、培養幼兒對節奏活動興趣及靈活的反映能力。 指導重點：讓幼兒觀察魔毯上圖案的變化，根據節奏進行跳舞練習

區域活動設計 篇14

　　功能介紹

　　作品構思： 作為我們農村幼兒園，大自然是我們最大的優勢。發揮農村特色，充分利用自然材料制作玩教具。

　　所選材料：玉米骨、竹簽、顏料、毛線、粘合劑、紙盒、麥秸、鐵絲。

　　制作物品： 計數器，棋盤，迷宮，拼擺圖形（五星、蝴蝶、花兒、幾何圖形等）各種自制玩具（三輪車、汽車、長頸鹿、糖葫蘆）。串珠子，花環，彈球接力。

　　操作過程：1、計數器：用玉米骨串成計數器，用于學習加減法和進位學習，按顏色分類，學習排列等。

　　2、玩棋：老虎吃小雞、五子棋。培養幼兒的機智、靈活的頭腦。

　　3、走迷宮：可以讓幼兒隨意擺放玉米骨擺成迷宮，充分發揮幼兒的創新能力和動手動腦的能力。

　　4、圖形拼擺：（1）將串好的玉米骨擺出多種圖形（五星、蝴蝶、花兒等）。（2）在卡紙上畫出各種拼擺圖案。。根據圖案進行拼擺或自由擺放。讓幼兒認識各種顏色、圖案，在拼擺過程中品味卡紙顏色和玉米骨顏色的搭配，體驗顏色搭配的合理會使畫面更加豐富多彩。在拼擺時進行數數、顏色排序。

　　5、自制玩具：三輪車、汽車、長頸鹿等。這些玩具用于各種活動、區域活動和角色游戲活動中。

　　6、串珠子，花環。首先讓孩子用毛線將玉米骨按顏色串起來，及學習了數數還可以按顏色分類，又鍛煉了幼兒的手部活動能力。

　　7、彈球接力比賽，兩個或多個小朋友用玉米骨小段可以玩彈球追逐的比賽活動。

　　推廣價值：  這些自然材料環保、易得。不用花費金錢，可以變廢為寶，它的多變還可以培養幼兒的創造與想象能力。