去打開(kāi)大自然綠色的課本（精選15篇）
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇1
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：145
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、 能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會(huì)，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇2
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
4、創(chuàng)造性地模仿著寫(xiě)一首詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，能夠通過(guò)想象感受詩(shī)歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過(guò)多種途徑表現(xiàn)出來(lái)。
2、幫助想象詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 設(shè)置懸念，揭示課題
1、老師板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問(wèn)：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己選擇喜歡的讀書(shū)方式自讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、教師配樂(lè)、配圖朗誦詩(shī)歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。
2、檢查自讀情況。
出示詞語(yǔ)
敞開(kāi) 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野
耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒開(kāi) 云錦 明媚 黃昏
a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）
過(guò)渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，看看大自然里有些什么？
3、指名讀課文，理解詞語(yǔ)
①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。
②指名讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營(yíng)養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。
③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。
④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無(wú)邊無(wú)際。
⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。
⑥指名讀第四自然段。
（要求讀出自己的感覺(jué)來(lái)）
4、文章哪些段落寫(xiě)了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識(shí)。那么第一和第三自然段寫(xiě)的是什么呢，別急我們學(xué)下去。
三、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、請(qǐng)一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué)，也就是為什么要那樣讀。
2、再請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀這一段。
3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。
4、齊讀感受大自然的號(hào)召。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、耕的左邊不能寫(xiě)錯(cuò)。
2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。
3、瀚的右邊不是翁。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開(kāi)大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？
2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？
過(guò)渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！
二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
第二自然段
1、大自然給我們帶來(lái)了多大的收獲和快樂(lè)呀！看，（教師讀第二自然段）
2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！
3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長(zhǎng)，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）沃野里農(nóng)民們正在耕種，布谷鳥(niǎo)還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來(lái)通知的。
4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說(shuō)吧。你還愿意用你多彩的畫(huà)筆描繪------
5、請(qǐng)你把這一幅景象讀出來(lái)給大家聽(tīng)吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？
6、齊讀。
第三自然段
過(guò)渡：我們繼續(xù)走著我們來(lái)看課文的第三自然段。
1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國(guó)的山水）
2、 “溫馨”是什么意思呢？
a、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來(lái)的。
b、我們來(lái)查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。
c、總結(jié)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀第三自然段。并說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。
還可以說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒(méi)來(lái)啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來(lái)玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。
第四、五自然段
1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂(lè)等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國(guó)山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國(guó)的山水很美，要包攬無(wú)限風(fēng)光，要盡享大自然的無(wú)私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）
2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺(jué)得祖國(guó)的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么樣的美景。
3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說(shuō)-----綠水說(shuō)-----去吧-----去吧------
過(guò)渡：大自然是美的，是可愛(ài)的，是幸福的。你能對(duì)大自然說(shuō)一句話來(lái)回答它的邀請(qǐng)嗎？
齊讀第二段讀出我們的快樂(lè)，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無(wú)畏。
三、總結(jié)課文，升華感情。
1、齊讀第六自然段
2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福）
3、讓我們齊讀課文。
4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開(kāi)頭。
5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過(guò)第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開(kāi)朗、領(lǐng)悟于心的感覺(jué)。如果說(shuō)，在篇首，它是對(duì)全詩(shī)主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩(shī)的升華。）
四、小結(jié)課文
大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。
課后延伸：組織朗誦比賽；組織學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇4
第一課時(shí)
1、玩?zhèn)�文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）
2、是的，古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。也有人說(shuō)：大自然是本無(wú)字書(shū)。今天，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書(shū)。板書(shū)課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有認(rèn)識(shí)。c、題目是一種呼喚。）通過(guò)課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)： a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開(kāi)這綠色的課本。）
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)一定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開(kāi)、芬芳、無(wú)限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚 翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無(wú)限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開(kāi)了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。）
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來(lái)讀讀課文，再次感受感受。
8、寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課，我們一起打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造了美。真是美不可言啊！下面就請(qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開(kāi)呢？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
8、指名交流，相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無(wú)意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）
10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、朗讀詩(shī)歌，憑借具體的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教具準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶 圖片 生字卡片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 9月20日 （總16課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，理解“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入新課 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能根據(jù)課題提出自己的疑問(wèn)。1、大自然是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，其中也充滿了神秘和奇趣。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，感受大自然絢麗神奇的景色。2、揭題, “課本”有什么用處？3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？1、指名讀、齊讀課題 2、讀題，結(jié)合實(shí)際談?wù)n本的用處。3、提出疑問(wèn)：（1）為什么把大自然稱作“綠色的課本”？（2）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”意思是什么？二、初讀課文 學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和客觀地評(píng)價(jià)他人，從而達(dá)到正確流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自讀課文。（1）朗讀課文，熟讀課文。（2）讀課文時(shí)注意以下詞語(yǔ)的讀音。（3）這篇課文分成幾部分。2、檢查自讀情況。（1）指讀生字詞，正音。芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟（2）檢查生字詞的意思。洋溢 絢麗 溫馨 浩瀚 胸襟 耕耘 蒼勁（3）指名朗讀課文。 3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。第二部分（第2-5節(jié)）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給予我們豐富的饋贈(zèng)。 4、配樂(lè)范讀。你們也想像老師一樣來(lái)讀好這首詩(shī)歌嗎？1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、反饋。（1） 讀生字詞（2） 理解詞語(yǔ)，不懂的相互討論。（3） 朗讀課文 3、自由讀課文，交流。第一部分（第1節(jié)）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。第三部分（第6節(jié)）總結(jié)課文，號(hào)召孩子們打開(kāi)大自然綠色的課本。 4、練讀，指讀，齊讀。三、總結(jié)課文讀出感情。把自己最喜歡的部分多讀幾遍。讀自己最喜歡的部分 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)掌握生字，并能細(xì)致地觀察，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。1、出示生字，指讀，識(shí)記。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馨”“襟”“翰”1、讀生字，識(shí)記。2、描紅臨寫(xiě)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)寫(xiě)端正生字詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)。1、有感情地熟讀課文。2、寫(xiě)出帶有“看”的意思的詞。（不少于四個(gè)）如：飽覽＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 第二課時(shí)9月20日 （總 17 課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。3、完成課堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，便于新的學(xué)習(xí)。正音：芬，覽，馨。聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。讀生字詞。默詞。二、學(xué)習(xí)課文 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子思考，達(dá)到自我感悟，并在教師的指導(dǎo)下感受世界的絢麗多彩. 在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象進(jìn)一步感受課文，并積累語(yǔ)言，達(dá)到自我內(nèi)化的過(guò)程。 （一）學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀課文2、想一想讀了這一節(jié)你感受到了什么？3、指導(dǎo)朗讀3、教師總結(jié)：這一節(jié)告訴我們可愛(ài)的祖國(guó)召喚我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1、輕聲讀2-5節(jié)，想想“這綠色的課本”里藏有多少秘密，讀了這“綠色的課本”又能給我們帶來(lái)多大的收獲與快樂(lè)呢？2、選擇你喜歡的一節(jié)，自由讀。 讀完之后想一想，你知道了什么？有什么感受？（1）第二節(jié)，描繪了大自然的哪些動(dòng)人畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（2）第三節(jié) 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 集體有感情地朗讀。（3）第四、五節(jié)讀了這兩節(jié)，你明白了什么？ 祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？ 怎樣才能飽覽無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然的給予？ 指導(dǎo)朗讀2、齊讀第二部分。（三）學(xué)習(xí)第三部分1.自由讀第6節(jié)。2.瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？3.指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。（一）學(xué)習(xí)第一部分1、指名朗讀課文。2、小組相互討論交流發(fā)言3、自由練讀、指名讀、齊讀。（把你的感受到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)，你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái)，你就怎么讀，把表情寫(xiě)在臉上。）（二）學(xué)習(xí)第二部分1、輕聲讀，小組討論，再互相評(píng)一評(píng)。2、交流（1）第二節(jié)發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏 描繪 果園 沃野自由練讀，讀出歡快、喜悅之情。男女賽讀，齊讀。 （2）第三節(jié)體會(huì)到“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年兒童的熱情友好。把體會(huì)到的感情讀 出來(lái)！（3）第四、五節(jié)聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)“青山”“綠水”“天空”“大地”這些祖國(guó)山水的無(wú)窮魅力。學(xué)生自由談。用熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友3、集體有感情地朗讀第二部分。（三）學(xué)習(xí)第三部分1、自由讀，討論交流2、自由練讀，集體朗讀。 三、總結(jié)全文有感情地朗讀課文、背誦課文。1、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜歡之情讀出來(lái)。2、指導(dǎo)背誦。1、通過(guò)朗讀表達(dá)自己的喜歡之情。2、背誦課文。四、布置作業(yè)積累優(yōu)美詞句。1、熟讀課文，背誦課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風(fēng)光 （ ）的大海3、收集描繪、贊美大自然的詩(shī)歌和片段，記下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏去打開(kāi)大自然 描繪 果園 沃野綠色的課本 聯(lián)歡 鳴禽 野花相聚 青山 綠水教后反思：課文是一首清新明快的詩(shī)歌，作者以細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了大自然瑰麗與奇妙的風(fēng)光， 召喚孩子們熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本“里汲取營(yíng)養(yǎng)。全詩(shī)文辭優(yōu)美，句式整齊，字里行間涌動(dòng)著激情。學(xué)生只有真正的走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)字詞，激情高昂的朗讀課文，才能把這種大自然渾然天成，又不失色彩、活潑、溫柔、清涼與舒適的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。我是先讓學(xué)生認(rèn)真讀好讀通課文，做到字字正確，而后讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)意思，對(duì)感受深的句子說(shuō)說(shuō)自己的理解，把自己的感情溶入作者的感情中去。這樣，朗讀課文起來(lái)就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的有感情。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇6
五上備課參考大全(之一)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
三.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，設(shè)疑。
1.板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
（二）初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音。
2.檢查自讀情況。 （1）生字詞正音。
芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟
（3）檢查生字詞的意思。
洋溢 絢麗 溫馨 浩瀚 胸襟 耕耘 蒼勁
（4） 指名朗讀課文。
3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4.交流自然段的意思。
5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）齊讀課文
（四）課堂作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)（一）：1、抄寫(xiě)生字 2、補(bǔ)充成語(yǔ) 3、組詞
（五）家庭作業(yè)：
1. 背誦課文 2、完成練習(xí)冊(cè) 第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.聽(tīng)錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面，你是根據(jù)哪些語(yǔ)句感受到的？
2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3.全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）
4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第二節(jié)。
2.理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面，在書(shū)中畫(huà)下重點(diǎn)的詞句。
3.交流所畫(huà)內(nèi)容。
4.四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
7.聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1.女生齊讀第三節(jié)。
2.圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）
3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
4.指名試讀，全體齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.男生齊讀第4、5節(jié)。
2.理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
4.指導(dǎo)朗讀：大自然對(duì)少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來(lái)了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)
（六）學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第6節(jié)。
2.瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？
3.指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
（七）總結(jié)全文。
教后記：
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3. 理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解文章的層次，感知詩(shī)歌的特點(diǎn)。
3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，品味詩(shī)歌，體會(huì)大自然的美好。
提高性目標(biāo)：
能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課本”的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）把課文讀2遍，做到正確流利。沒(méi)達(dá)到要求再讀1遍。
（2）看生字表，能蓋住拼音，很快地說(shuō)出本課中的由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）不看書(shū)，完成《補(bǔ)充習(xí)題》一
（4）讀一讀“洋溢、溫馨、飽覽、無(wú)限、浩瀚、云錦、明媚、胸襟”等詞所在的句子，想想它們的意思。
2.學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo)，了解自學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題。（10分鐘）
4.教師指導(dǎo)：
（1）朗讀：選取2-4名困難學(xué)生分段讀課文，出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師指導(dǎo)，請(qǐng)困難學(xué)生再讀錯(cuò)誤處，全班學(xué)生齊讀錯(cuò)誤處。
（2）互相批改《補(bǔ)充習(xí)題》一。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤并加以訂正。
（3）理解詞語(yǔ)：
學(xué)生先交流自己理解的詞語(yǔ)，正確的教師加以肯定；錯(cuò)誤的教師加以引導(dǎo)，或告訴學(xué)生，或聯(lián)系課文讓學(xué)生再體會(huì)。
三、 把握文章主旋律，順清脈絡(luò)，了解寫(xiě)法。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）默讀全詩(shī)，看看一共寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)，可以分為幾個(gè)部分？
（2）補(bǔ)充：（ ）去打開(kāi)大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？
（3）你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？把答案簡(jiǎn)單地寫(xiě)在書(shū)上。
（4）課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，將學(xué)生的答案歸納、梳理。
3.教師指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。
（寫(xiě)法特點(diǎn)：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
4.小結(jié)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？課件：（ ）的大自然
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……
5.指導(dǎo)朗讀：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
6.試著背誦。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：
1.有感情地朗讀全文3遍，并背誦。
2. 摘抄文中優(yōu)美詞語(yǔ)和短語(yǔ)。
3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二。
b類：
搜集描寫(xiě)大自然美妙景色的詞語(yǔ)，詩(shī)句，詩(shī)歌，讀讀背背。
第二課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，感悟大自然帶給我們的啟迪，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.能有感情的朗讀并背誦課文。
3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，能仿照詩(shī)歌練習(xí)創(chuàng)作。
提高性目標(biāo)：
進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
1) “打開(kāi)”大自然的方法有哪些？
2) 為什么把“大自然”說(shuō)成是“課本”，“大自然”與“課本”到底有什么共同點(diǎn)呢？
3）為什么把“大自然”說(shuō)成“綠色課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
4）完成《補(bǔ)充習(xí)題》三
2.點(diǎn)一生讀題；
3.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊找邊圈劃答案； 師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題。
4.生交流，師指導(dǎo)，朗讀：。
1) 交流第一題答案：
a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？
b.如學(xué)生回答不上來(lái)，教師啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d) 請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e) 青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f) 綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c. 生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
d. 師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
朗讀提示：語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情。
e.指名朗讀。
2) 交流第二、三題答案：
a. 師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？
b. 生思考、討論；
c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
d.拓展延伸
①同學(xué)們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。
比如：（出示課件）看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風(fēng)吹，不怕雨打，你會(huì)想到——翠竹：不怕狂風(fēng)暴雨、從不低頭、正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪？在旁邊寫(xiě)下你的感想，一句話也行，一個(gè)詞也行。
②交流感受。
松柏：四季常青、不怕風(fēng)雪、昂首挺胸、堅(jiān)韌頑強(qiáng)
豐收：沒(méi)有付出 哪有收獲
耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實(shí)
青山：要飽覽無(wú)限的風(fēng)光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠(yuǎn)，想得美
綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)美好抱負(fù)，學(xué)好逆水行舟，不進(jìn)則退
③成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能搬動(dòng)大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞；含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過(guò)分張揚(yáng)……（劃線部分讓學(xué)生自由填空）。
e. 同學(xué)們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有收獲；大自然就是一部百科全書(shū)，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢？（在課題的綠色上加“圈”）（生機(jī)蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好）
3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
師：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)起段第1節(jié)和總結(jié)段第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1. 師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：
1. 感情朗讀、背誦全詩(shī)。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四的詩(shī)歌創(chuàng)作。
b類：
小練筆
本文的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？請(qǐng)你仿照第四自然段，寫(xiě)一段詩(shī)歌。
板書(shū)： 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 百科全書(shū)
聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走 生機(jī)蓬勃
充滿活力
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇8
去打開(kāi)大自然綠色的課本
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品讀詩(shī)句，理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
2.引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)(3)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀品位語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.在朗讀品位語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、分步揭題，設(shè)下懸念。
1.先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。（教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)帶著問(wèn)題去學(xué)文很好奇也很有興趣，給學(xué)習(xí)課文開(kāi)了一個(gè)好頭。）
二、初讀課文。
1.媒體播放課文錄音。
2.檢查自讀情況。
（1）逐節(jié)指名讀課文。
（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）
三、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
（1）指名讀課文。
（2）理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明了什么意思？（開(kāi)頭這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“清涼的綠蔭”描繪了大自然的美好。表明了祖國(guó)熱情召喚孩子去綠色的大自然探索。）
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的召喚。“芬芳”是香的意思。“打開(kāi)大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝狻⒏惺苣乔鍥龅木G蔭，我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)？（用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二部分（第2—5節(jié)）
（1）細(xì)讀第2節(jié)。
指名讀。
理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面。（啟發(fā)學(xué)生張大“明亮的眼睛”，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)人描繪的畫(huà)面：翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場(chǎng)面）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏
描繪 果園、沃野
（2）細(xì)讀第3節(jié)。
女生齊讀。
圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
使用工具書(shū)，理解“溫馨”是什么意思。
指導(dǎo)朗讀。
小節(jié)板書(shū)：與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
（3）細(xì)讀4、5節(jié)。
男生讀。
理解詩(shī)句的意思。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。學(xué)生也能談出寫(xiě)東西來(lái)。）
指導(dǎo)朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節(jié)）
3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
（1）齊讀第6節(jié)。
（2）揭開(kāi)新課開(kāi)始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然回給我們以豐富的饋贈(zèng)的。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
2.收集有關(guān)贊美大自然的詩(shī)歌。
第二課時(shí)(4)
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩(shī)寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂(lè)磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第一層（第1節(jié)）：寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
第二層（第2—5節(jié)）：寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)的。
第三層（第6節(jié)）：呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全詩(shī)，進(jìn)一步召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
2.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（1）反復(fù)：詩(shī)歌第1節(jié)與最后一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩(shī)歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。另一方面使詩(shī)歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來(lái)頗具韻律美。
（3）生動(dòng)形象的擬人手法。（引導(dǎo)學(xué)生舉例談并朗讀。）
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
1.你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來(lái)。
3.教學(xué)后記：評(píng)議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)背誦。對(duì)于個(gè)人展示者配樂(lè)朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。
提示：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.完成習(xí)字冊(cè)。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)
發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏
去打開(kāi)大自然 描繪 果園、沃野
綠色的課本 與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇9
一、教學(xué)提示
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
（4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)流程
板塊（一）引出話題
1.同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ)
※——課件(文字)：大自然
（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
讓我們一同走進(jìn)大自然。
※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）
（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫(huà)卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。
（同學(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書(shū)，寫(xiě)著無(wú)窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）
※——課件（文字）：去打開(kāi)大自然綠色的課本
一起讀課題
2.咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫(xiě)了些什么呢？
※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？
就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
板塊（二）了解詩(shī)意
1.請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。
讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音：
※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn
※ 敞chǎnɡ開(kāi) 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚
※ 芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn
（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。
2.俗話說(shuō)得好：舊書(shū)不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫(xiě)了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。
（通過(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：
第一部分是第一節(jié)：寫(xiě)了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
第二部分是第二到第五節(jié)：寫(xiě)了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。
第三部分是第六節(jié)：寫(xiě)了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。）
3.再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？
（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，
那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
（3）嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。
（4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？
板塊（三）品讀感悟
1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？
（1）大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。
同學(xué)們一定都找到了吧！
※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野
鳴禽 野花
青山 綠水
天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏
（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。
這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書(shū)，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）
（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫(xiě)的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？
2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。
（2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。
（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見(jiàn)的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽(tīng)的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）
※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：
翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見(jiàn)
鳴禽 野花 ——親身參與
青山 綠水 ——親耳聆聽(tīng)
天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受
3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。
有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
※ ——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，
去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。
邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步，
去丈量喜瑪拉雅山的高度。
你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。
板塊（四）反復(fù)誦讀
1.同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。
（1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺(jué)，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽(tīng)到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？
2.面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。
※——課件（文字）滾屏
來(lái)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。
※——課件：音樂(lè)+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）
3.同學(xué)們還記得一開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。
像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開(kāi)大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。
板塊（五）活動(dòng)拓展
※——課件：每人搜集一首描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，開(kāi)個(gè)“大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。
三、教學(xué)備注
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”因此，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。
2.指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇10
回歸自然
讓醉人的綠彌漫雙眼，讓怡人的風(fēng)吹入心田。
任秀發(fā)凌亂，任思緒飛遠(yuǎn)。
和煦的陽(yáng)光普照全身，喜悅的情意溢上笑臉。
縱言累和苦，也自有快樂(lè)相伴。
看到澄清的潭水，我放聲呼喊；黑龍?zhí)丁垜蛱丁⒄渲榇瓱o(wú)限風(fēng)光盡可覽。
面對(duì)崎嶇的路，我一往無(wú)前。
迷人洞、仙人居、一線天……瀟瀟灑灑在其間。
老虎口下敢悠閑，也曾撈起魚(yú)兒戲作餐。
借問(wèn)通天瀑怎么通天？
無(wú)底潭邊誰(shuí)膽寒？
相見(jiàn)總是緣，相離總是難。
不忍揮揮手，告別黑龍?zhí)丁?/p>
在這美好的日子里，我放縱自己盡情去玩。
在這青山綠水間，我回歸到了大自然。
蛙鳴
年年觀蛙鳴
一年一記皺紋爬上頭
童年時(shí)的蛙鳴
是孵在水中的卵
牧牛時(shí)節(jié)瞧蛙鳴
成了水中游躍的蝌蚪
躲進(jìn)小樓的雨季
青蛙警鐘一樣敲響夏天
春臨近尾聲
蝌蚪解去幼稚的尾
誰(shuí)傾聽(tīng)喚自我心底的蛙鳴
從燃燒的意象里
回味一圈圈春戀
葉長(zhǎng)
臨望窗前
一棵冒芽綻葉的樹(shù)
自我的腳跟瘋長(zhǎng)
拔根錯(cuò)節(jié)的樹(shù)
你是否在加盟詩(shī)歌
抑或了望森林
葉子
米粒樣的
菊花樣的
月牙樣的
帆船樣的
直到長(zhǎng)成
一旺藍(lán)藍(lán)的天
泉流
鳥(niǎo)啼了
蛙鳴了
葉長(zhǎng)了
泉水潺潺流了
自我的心坎發(fā)源
向荒山禿嶺
向不毛之地
向沙漠深處
滋潤(rùn)每一片干涸之境
像歌一樣的流水
像飄帶一樣的流水
像天河一樣的流水
瀉入人生崇高的境界
色彩(聞一多)
生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，
自從綠給了我發(fā)展，
紅給了我情熱，
黃教我以忠義，
藍(lán)教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈(zèng)我以悲哀；
再完成這幀彩圖，
黑還要加我以死。
從此以后，
我便溺愛(ài)于我的生命，
因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。
各種色彩的象征：（這是一種流行的說(shuō)法而已）
紅色：熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)......
橙色：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè)......
黃色：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意......
綠色：新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......
藍(lán)色：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷......
紫色：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率......
白色：純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無(wú)......
灰色：謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......
黑色：崇高、嚴(yán)肅、剛健、堅(jiān)實(shí)、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡......
按：相同的色彩之于不同民族的人具有不同的意義，因此色彩在不同地域會(huì)產(chǎn)生不同的文化觀。
如黃色：東方代表尊貴，優(yōu)雅，西方基督教則以為恥辱象征；又如紅色，西方作為戰(zhàn)斗象征犧牲之意，東方則代表吉祥、喜慶之意。
上面只是一種流行的說(shuō)法而已
（三） 東西方不同色彩的象征意義比較（轉(zhuǎn)貼）
1、紅色
紅色是我國(guó)文化中的基本崇尚色，它體現(xiàn)了中國(guó)人在精神和物質(zhì)上的追求。它象征著吉祥、喜慶，如把促成他人美好婚姻的人叫"紅娘"，喜慶日子要掛大紅燈籠、貼紅對(duì)聯(lián)、紅福字；男娶女嫁時(shí)貼大紅"喜"字，把熱鬧、興旺叫做"紅火"；形容繁華、熱鬧的地方叫"紅塵"；它又象征革命和進(jìn)步，如最初的政權(quán)叫 “紅色政權(quán)”，最早的武裝叫“紅軍”，把政治上要求進(jìn)步、業(yè)務(wù)上刻苦鉆研的人稱為“又紅又專”等；它也象征順利、成功，如人的境遇很好被稱為"走紅"、" 紅極一時(shí)"，得到上司寵信的叫"紅人"，分到合伙經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)叫"分紅"，給人發(fā)獎(jiǎng)金叫"送紅包"等；它還象征美麗、漂亮，如指女子盛妝為"紅妝"或"紅裝" ，把艷妝女子稱為"紅袖"，指女子美艷的容顏為"紅顏"等。
西方文化中的紅色（red）則是一個(gè)貶意相當(dāng)強(qiáng)的詞，是"火"、"血"的聯(lián)想，它象征著殘暴、流血，如（1）the red rules oftooth and claw殘殺和暴力統(tǒng)治，（2）red revenge血腥復(fù)仇，（3）ared battle血戰(zhàn)；它又象征激進(jìn)、暴力革命，如（1）red hotpolitical campaign激烈的政治運(yùn)動(dòng)，（2）a red revolution 赤色革命，（3）red activities左派激進(jìn)活動(dòng)；它也象征危險(xiǎn)、緊張，如（1）red alert空襲報(bào)警，（2）a red adventure story一個(gè)令人緊張的冒險(xiǎn)故事，（3）a red flag危險(xiǎn)信號(hào)旗；它還象征著放蕩、淫穢，如（ 1）a red waste of his youth他那因放蕩而浪費(fèi)的青春，（2）ared light district花街柳巷（紅燈區(qū)），（ 3）is she really sored as she is painted？難到她真的象人們所描繪的那樣放蕩嗎？
至于紅色的褒義，如red—letter day喜慶的日子，the red carpet隆重的接待等，則得益于不同文化之間的交流和融合。據(jù)考證，red的褒義是從遠(yuǎn)東經(jīng)波斯傳到西方的。
2、白色
在中國(guó)文化中，白色與紅色相反，是一個(gè)基本禁忌詞，體現(xiàn)了中國(guó)人在物質(zhì)和精神上的擯棄和厭惡。在中國(guó)古代的五方說(shuō)中，西方為白虎，西方是刑天殺神，主蕭殺之秋，古代常在秋季征伐不義、處死犯人。所以白色是枯竭而無(wú)血色、無(wú)生命的表現(xiàn)，象征死亡、兇兆。如自古以來(lái)親人死后家屬要披麻戴孝（穿白色孝服）辦 "白事"，要設(shè)白色靈堂，出殯時(shí)要打白幡；舊時(shí)還把白虎視為兇神，所以現(xiàn)在稱帶給男人厄運(yùn)的女人為"白虎星"。白色的心理功能在其發(fā)展過(guò)程中由于受到政治功能的影響，又象征腐朽、反動(dòng)、落后，如視為"白專道路"；它也象征失敗、愚蠢、無(wú)利可得，如在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的一方總是打著“白旗”表示投降，稱智力低下的人為"白癡"，把出力而得不到好處或沒(méi)有效果叫做"白忙"、"白費(fèi)力"、"白干"等，它還象征*邪、陰險(xiǎn)，如"唱白臉"、"白臉"*雄；最后，它還象征知識(shí)淺薄、沒(méi)有功名，如稱平民百姓為"白丁"、"白衣 "、"白身"，把缺乏鍛煉、閱歷不深的文人稱作"白面書(shū)生"等。
西方文化中的白色象征意義主要著眼于其本身色彩，如新下的雪、新鮮牛奶及百合花的顏色。西方人認(rèn)為白色高雅純潔，所以它是西方文化中的崇尚色。它象征純真無(wú)邪，如（1） a white soul純潔的心靈，（2）wh ite wedding新娘穿白禮服的婚禮；它又象征正直、誠(chéng)實(shí)，如（1）a white spirit正直的精神，（2）white m en高尚、有教養(yǎng)的人，（3）white hand廉潔、誠(chéng)實(shí)；它也象征幸運(yùn)、吉利，如（1）one ofthe white days o f sb‘s life 某人生活中的吉日之一，（2）whitemagic有天使相助的法術(shù)；它還有合法、無(wú)惡意的意思，如（ 1）whitemarket合法市場(chǎng)，（2）white list經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的合法明單，（3）awhite lie 無(wú)害的謊言。
3、黑色
古代黑色為天玄，原來(lái)在中國(guó)文化里只有沉重的神秘之感，是一種莊重而嚴(yán)肅的色調(diào)，它的象征意義由于受西方文化的影響而顯得較為復(fù)雜。一方面它象征嚴(yán)肅、正義，如民間傳說(shuō)中的"黑臉"包公，傳統(tǒng)京劇中的張飛、李逵等人的黑色臉譜；另一方面它又由于其本身的黑暗無(wú)光給人以陰險(xiǎn)、毒辣和恐怖的感覺(jué)。它象征邪惡、反動(dòng)，如指陰險(xiǎn)狠毒的人"黑心腸"，不可告人的丑惡內(nèi)情是"黑幕"，反動(dòng)集團(tuán)的成員是"黑幫"、 "黑手"，把統(tǒng)治者為進(jìn)行政治迫害而開(kāi)列的持不同政見(jiàn)者的名單稱為"黑名單"，它又表示犯罪、違法，如稱干盜匪行徑叫"走黑道"，稱殺人劫貨、干不法勾當(dāng)?shù)目偷杲凶?黑店"，違禁的貨物交易叫"黑貨"、" 黑市"，用貪贓受賄等非法手段得來(lái)的錢叫"黑錢"等。
黑色（black）是西方文化中的基本禁忌色，體現(xiàn)了西方人精神上的擯棄和厭惡。它象征死亡、兇兆、災(zāi)難，如（1）blackmass安靈彌撒，（2）to wear black for hcr father為她父親戴孝，（3）blackwords不吉利 的話，（4）a black letter day兇日；它象征邪惡、犯罪，如（1）black man邪惡的惡魔，（2）a black deed極其惡劣的行為，（3）black guard惡棍、流氓，（4）blackmail敲榨、勒索；它也象征恥辱、不光彩，如（1）a black mark污點(diǎn)，（2）black sheep敗家子，（3）a black eye丟臉、壞名聲，它還象征沮喪、憤怒， 如（1）black dog沮喪情緒，（2）the future looks black前途暗淡，（3）he gave me a black look。他怒氣沖沖地看著我。
4、黃色
黃色在中國(guó)文化中是紅色的一種發(fā)展變異，如舊時(shí)人們把宜于辦大事的日子稱為“黃道吉日”，但是它更代表權(quán)勢(shì)、威嚴(yán)，這是因?yàn)樵诠糯奈宸健⑽逍小⑽迳校醒霝橥咙S色。黃色象征中央政權(quán)、國(guó)土之義，所以黃色便為歷代封建帝王所專有，普通人是不能隨便使用"黃色"的，如"黃袍"是天子的"龍袍"，"黃鉞 "是天子的儀仗，"黃榜"是天子的詔書(shū)，"黃馬褂"是清朝皇帝欽賜文武重臣的官服。
至于現(xiàn)在流行的與" 性"有關(guān)的"黃色"觀念，有一種說(shuō)法是中西文化交流融合的一種現(xiàn)象。據(jù)說(shuō)美國(guó)紐約的《世界報(bào)》用黃色油墨印刷低級(jí)趣味的漫畫(huà)以爭(zhēng)取銷路，人們便稱這一類不健康的刊物為“黃色刊物”，還有《紐約新聞》以夸大、渲染的手法報(bào)道色情、仇殺、犯罪等新聞，人們也稱這一類的新聞為"黃色新聞"。其實(shí)中國(guó)古代的黃色已與"性"有關(guān)。東漢末年黃巾起義時(shí)有《黃書(shū)》，現(xiàn)書(shū)雖之佚，便確知該書(shū)重在"房中之術(shù)"；另有唐代孫思邈在其《千金要方》之"房?jī)?nèi)補(bǔ)益"中有"赤日黃月" 之說(shuō)。張清常據(jù)此在他的《漢語(yǔ)的顏色詞》一書(shū)中指出："則中國(guó)古代之’黃‘與’性‘有關(guān)系。此說(shuō)甚是，只不過(guò)中斷千余年，人們?cè)缫淹浂?。
西方文化中的黃（yellow）使人聯(lián)想到背叛耶穌的猶太（judas）所穿衣服的顏色，所以黃色帶有不好的象征意義，它除了表示低級(jí)趣味的報(bào)刊、毫無(wú)文學(xué)價(jià)值的書(shū)籍（如yellow press黃色報(bào)刊，yellow journalism黃色辦報(bào)作風(fēng)，y ellow back廉價(jià)轟動(dòng)一時(shí)的小說(shuō)）外，主要表示卑鄙、膽怯，如（1）yellow dog卑鄙的人，（2）yellow str eak膽怯，（3）yellow-livered膽小的。
5、綠色
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，綠色有兩重性，它除了表示義俠外，還表示野惡。這是因?yàn)樵谌祟惓跏紩r(shí)代以及其以后的漫長(zhǎng)生活過(guò)程中，人類借助綠色保護(hù)自己，賴以生存下來(lái)；但同時(shí)，綠色也保護(hù)著人類的天敵及其它猛殘的食人動(dòng)物。這樣一來(lái)，義狹是正義的，如人們泛指聚集山林、劫富濟(jì)貧的人為"綠林好漢"；野惡是邪惡，所以舊時(shí)也指"綠林"為占山為王、攔路搶劫、騷擾百姓的盜匪；綠色還象征低*，如漢朝時(shí)的仆役著綠幘，元朝以后凡都得著綠頭巾，以示地位低下，因妻子有外遇而使丈夫臉上無(wú)光，低人一等，叫給丈夫戴"綠帽子"。
西方文化中的綠色（green）象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色。阿思海姆說(shuō)："綠色喚起自然的爽快的想法。"它不僅象征著青春、活力，如（1）in the green wood在青春旺盛的時(shí)代 ，（2）inthe green 血?dú)夥絼偅?）a green old age老當(dāng)益壯；而且表示新鮮，如（1）green recollection記憶猶新，（2）keep the memorygreen永遠(yuǎn)不忘，（3）a green wound新傷口；但是它也表示幼稚、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如（1）a green hand生手，（2）as green as grass幼稚，（3）a green horn容易上當(dāng)?shù)暮肯x(chóng)；它也象征妒忌，如（1）thegreen-eyed monster妒忌，（2）green with envy充滿妒嫉，（3）agreen eye 妒嫉的眼睛。
6、紫色
在中國(guó)民間傳說(shuō)中，天帝居于天上的"紫微宮"（星座），故而以天帝為父的人間帝王（天子）和以天帝為信兇的道教都以紫為瑞。紫色作為祥瑞、高貴的象征，更多地被封建帝王和道教所采用，如稱吉瑞之氣為" 紫氣"、"紫電"，皇宮叫做"紫禁宮"、"紫禁城"。歷代皇帝為了籠絡(luò)人，往往將"紫袍"賜予品位低的臣下，而"著紫"則成為封建文人奮力追求的榮祿；人們還把道書(shū)稱為"紫書(shū)"，把神仙居所稱為“紫臺(tái)”。
無(wú)獨(dú)有偶，英語(yǔ)中的紫色（purple）象征意義也跟帝王將相和宗教有關(guān)，這是一個(gè)有趣的文化巧合，如（1）t he purple 帝位、王權(quán)，（2）be born in the purple生在王侯貴族之家，（3）marryin the purple嫁到顯貴人家，（4）be raised to the pruple升為紅衣主教。
7、藍(lán)色
藍(lán)色（blue）在中國(guó)文化中幾乎沒(méi)有什么象征意義，相對(duì)而言，它在西方文化中的象征意義稍多一些。阿斯海姆在評(píng)析藍(lán)色時(shí)說(shuō)："藍(lán)色象水那樣清涼。"是“陰性或消極的顏色”。它能象征高貴、高遠(yuǎn)、深沉、嚴(yán)厲，如（1）blue blood 名門望族，（2）blue ribbon最高榮譽(yù)的標(biāo)志，（3）blue nose嚴(yán)守教規(guī)的衛(wèi)道士；（ 4）blue laws嚴(yán)格的法規(guī)；它又象征憂郁、沮喪，如（1）feel blue不高興，（2）a blueoutlook悲觀的人生 觀。（3）things look blue。事不稱心，（4）blue monday不開(kāi)心的星期一，它也象征猥褻、下流，如（1） bluemovie 色情電影，（2）blue revolution“性解放”，（3）blue talk下流言論；它還有突然迅速的意思， 如（1）out of the blue突爆冷門，（2）have the blue晴天劈靂，（3）blue streak一閃即逝的東西。
8、粉紅色
粉紅色（pink）是紅色的一種變異，可以將其視為紅色的一種應(yīng)合或復(fù)歸。在中國(guó)文化中，粉紅色又叫桃花色。唐代詩(shī)人崔護(hù)寫(xiě)下"人面桃花相映紅"的詩(shī)句，以桃花與女人相比，究其根由，是女子為修飾自己而施用粉紅色胭脂，臉色白中透紅，可與美麗的桃花相比之故。粉紅色（桃色）可以象征女性，如白居易《長(zhǎng)恨歌》中有：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，青年男子把心愛(ài)的女子稱為“紅顏知已”。稱男女之間不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系為"桃色事件"。
在西方文化中，粉紅色象征精華，極致，如（1）the pink of perfection十全十美的東西或人，（2）the pink of politeness十分彬彬有禮；它又象征上流社會(huì)，如（1）pink lady高格調(diào)雞尾酒，（2）pink tea上流社交活動(dòng)，（3）apink-collar worker高層次女秘書(shū)。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇11
五上備課參考大全(之一)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節(jié)指名讀課文。
＊糾正讀音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細(xì)讀第二部分。（2－5）
談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
＊細(xì)讀第2節(jié)。
①指名讀第2節(jié)。
②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
③指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）
＊細(xì)讀第3節(jié)。
①女生齊讀第3節(jié)。
②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。
④指導(dǎo)朗讀。
（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）
＊細(xì)讀第4、5節(jié)。
①男生齊讀第4、5節(jié)。
②理解詩(shī)句的意思。
③指導(dǎo)朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。（6）
①齊讀第6節(jié)。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。
三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
①反復(fù)。
②押韻。
③擬人手法。
我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡相聚"以及"青山綠水"說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：
紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？
在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
（熱愛(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。
（ ）的空氣（ ）的綠陰（ ）的眼睛
（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色彩
（ ）的果園（ ）的風(fēng)光（ ）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏
描繪 果園、沃野
與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇12
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
任務(wù)：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語(yǔ)；初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
流程：
一、背古詩(shī)（每節(jié)語(yǔ)文課課前都有）
二、談話引出課題。
師：剛才我們背的是古詩(shī)，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（板書(shū)課題）
生：齊讀課題（看來(lái)，老師字寫(xiě)得漂亮，同學(xué)們讀得也有味）
三、質(zhì)疑。
師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有哪些疑問(wèn)？
生1：大自然綠色的課本里有什么？
生2：打開(kāi)了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？
生3：為什么要打開(kāi)大自然綠色的課本？誰(shuí)去打開(kāi)？
生4：如何打開(kāi)大自然綠色的課本？
師：表?yè)P(yáng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑，并板書(shū)：有什么？收獲？為什么？誰(shuí)？怎樣？
師：引導(dǎo)質(zhì)疑（在課本下加點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)你所理解的課本。
生：我認(rèn)為的課本就是我們用的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等。
師：對(duì)呀！大家再讀讀課題，你還有疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？
師：謝謝這位同學(xué)。她的提問(wèn)中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？
生：把大自然比作了綠色的課本。
（學(xué)生的質(zhì)疑不得不讓我對(duì)他們刮目相看。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住課題中的“課本”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環(huán)節(jié)。）
四、初讀課文，讀正確。
師：心中有這么多的疑問(wèn)需要解決。我們先別急！先讓我們打開(kāi)課本，去讀一讀課文。要求只有一個(gè)，讀正確。
生：自由讀課文。
師：課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀一讀。（有目的的請(qǐng)讀書(shū)不是很好的同學(xué)來(lái)讀。）
（學(xué)生讀錯(cuò)：柏、沃、絢，師隨文指導(dǎo)）
五、默讀課文，動(dòng)筆劃出自己不理解的詞。
生：邊默讀邊劃詞語(yǔ)。
師：指名讓學(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）
師：開(kāi)火車來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。學(xué)生興趣高漲。
師：這些詞語(yǔ)中，有些詞語(yǔ)可能有些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)解決了，有的可能課外 書(shū)讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音，用心感受一下這些詞語(yǔ)，然后再來(lái)交流。
六、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美！
七、學(xué)生交流自己理解的詞語(yǔ)。（對(duì)于明顯從詞典上抄來(lái)的解釋，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)出自己真正的理解。）
八、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)境，為第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀作準(zhǔn)備！
九、指導(dǎo)鋼筆描紅。
第二課時(shí)
目標(biāo)：憑借詩(shī)歌具體有形的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，感受大自然的清新亮麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，有興趣去探索大自然。
流程：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
生：讀課題：去打開(kāi)大自然綠色的課本
師：這節(jié)課我們要完成以下3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。出示：
1.綠色的課本里有什么？
2.為什么把大自然稱作綠色的課本？
3.怎樣打開(kāi)綠色的課本？
師：古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)。讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：（聽(tīng)課文錄音）后交流
生1：我看到了豐收的果園，農(nóng)民伯伯正在興致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上風(fēng)平浪靜。
生3：我聞到了野花的香味。
……
師：同學(xué)們心中的畫(huà)真是絢麗多姿！你能把這一幅幅畫(huà)讀出你的理解嗎？
出示詞語(yǔ)：清涼的綠蔭 芬芳的空氣 挺拔的翠竹
蒼勁的松柏 絢麗的色彩 豐收的果園
浩瀚的大海 片片云錦 陣陣微風(fēng)
沃野 鳴禽 野花
生：讀詞語(yǔ)。
師：是呀，這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，與其說(shuō)是詞語(yǔ)，不如說(shuō)是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷。瞧——
出示片段：一只蟬緊緊地抓住柳條，隨著陣陣微風(fēng)，愜意地蕩著秋千，哼著歡快的歌曲，似乎有滿肚子的開(kāi)心事要告訴大家。
師：指名讀片段。
師：請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你所有的智慧，詞匯，充分發(fā)揮想象力，用最美的語(yǔ)言介紹
你最喜愛(ài)的一處景色。
生：5分鐘時(shí)間練筆，交流，再修改。
師：這一幅幅美景就在詩(shī)人所寫(xiě)的一節(jié)節(jié)詩(shī)歌中，就請(qǐng)你從2、3、4、5小節(jié)中選擇你最喜歡的一節(jié)來(lái)美美地誦讀。
生：自由練讀。
師：指名讀。齊讀。
（事先備課時(shí)，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)備齊讀，但是學(xué)生的個(gè)別朗讀太好了。舉手想讀的同學(xué)很多，我能感受到他們內(nèi)心想讀書(shū)的呼喚！為了滿足同學(xué)們的愿望，我采用了齊讀。學(xué)生的齊讀讓我感動(dòng)，我感覺(jué)到自己的眼睛濕潤(rùn)了！這不是在讀書(shū)，而是在抒情！感覺(jué)妙極了！）
師：同學(xué)們，面對(duì)如此美妙的大自然，你想說(shuō)什么？
生1：我感到很幸福。我們生活的大自然太美了。
生2：我感到很快樂(lè)。
生3：我會(huì)感到我們的生活非常美好！
……
師：是呀！出示：生活里洋溢著歡樂(lè)和溫馨。
生：齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生1：我們的生活里充滿了歡樂(lè)和溫馨。
生2：我們的生活里到處彌漫著快樂(lè)、溫馨。
師：是呀！能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)、溫馨、幸福，甚至健康，這個(gè)大自然不愧是——
生：綠色的課本。
師：那我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然這本綠色的課本呢？
生1：用眼睛去發(fā)現(xiàn)。
生2：用耳朵去傾聽(tīng)。
生3：用鼻子去聞。
生4：用心去感受。
師：還可以用雙手去描繪,用雙腳去攀登。那么，去打開(kāi)“綠色的課本”的時(shí)候總是那么一帆風(fēng)順嗎？（出示：第四節(jié)，在“攀登”“前進(jìn)”下加點(diǎn)。）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受、體會(huì)。
生1：打開(kāi)“綠色的課本”并不是一帆風(fēng)順的。一定有困難，有阻礙！但是我們要勇于攀登，敢于前進(jìn)。
師：說(shuō)得多好呀！只有勇于攀登，我們才能飽覽無(wú)限的風(fēng)光；只有敢于前進(jìn)，我們才能奔向浩瀚的大海！如此，才顯示了我們少年的豪情和胸襟。
生：齊讀第四節(jié)。
師: 學(xué)到這兒,我們回過(guò)頭看看今天要弄懂的三個(gè)疑問(wèn),明白了嗎?
生: 點(diǎn)頭.
師：詩(shī)歌講究韻律的回環(huán)反復(fù)，讀讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：自由誦讀.
師: 有何發(fā)現(xiàn)?
生: 第一節(jié)和最后一節(jié)是一樣的。
師：的確. 那么它們所含的韻味相同嗎？自己讀讀這兩節(jié)，體會(huì)體會(huì)。
生1：我體會(huì)到第一節(jié)似乎是在召喚我們。
生2：我體會(huì)到第一節(jié)似乎在歡迎我們。
師：那么與它相同的最后一節(jié)呢？師誦讀最后一節(jié)。
生：我感受到的是鼓勵(lì)，是期盼。
師：是呀，大自然絢麗多姿，有許多奇趣妙景，有許多奧秘，只要我們勇于去“打開(kāi)”，會(huì)收獲到快樂(lè)、溫馨、幸福、乃至健康。讓我們拿起
課文，像一位小詩(shī)人一樣來(lái)盡情地抒發(fā)自己的情感。
生：齊誦。
（下課）
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
1.板書(shū)：“去打開(kāi)大自然的課本”。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書(shū)：“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，（此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)成“綠色”）生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話完整嗎？縮句后是什么？
5.指名生答。
6.這首詩(shī)歌是寫(xiě)課本嗎？課本是打開(kāi)讀的看的，自然又是怎樣“打開(kāi)”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；
2）補(bǔ)充：去打開(kāi)大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？
3）課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1）點(diǎn)生開(kāi)火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)）
2）教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）
A.教字音：生開(kāi)火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；
B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅；
C.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；
D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3）交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A.點(diǎn)生回答第二題答案：師說(shuō)：學(xué)完生字，我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)容，誰(shuí)能把去打開(kāi)大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家？
B.點(diǎn)生回答第三題答案：師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說(shuō)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：的大自然生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書(shū)：
7.課本打開(kāi)：
讀課文、看圖片等
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“打開(kāi)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1）“打開(kāi)”大自然的方法有哪些？
2）為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1）交流第一題答案：
A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？
B.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a）去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c）去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e）青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f）綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
C.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
D.師小結(jié)板書(shū)：課本打開(kāi)：讀、看（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。
E.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
F.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2）交流第二題答案：
A.師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？
B.生思考、討論；
C.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
D.題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。
3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
A.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
B.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
本課課題隱含了課文的所要談的主要問(wèn)題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開(kāi)；二為孩子如何打開(kāi)大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會(huì)登堂入室，一目俱下，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說(shuō)法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問(wèn)題后才能回答。
如何打開(kāi)大自然綠色的課本？第一用眼睛去看，正如文中說(shuō)，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收，沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽(tīng)，“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音”。青山、綠水的話，也是聽(tīng)到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“歡樂(lè)和溫馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黃昏”。
讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，作品沒(méi)有比較精彩的，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫(xiě)不來(lái)的。
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇14
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知
1、（板書(shū)“課本”）師：對(duì)于課本，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？
2、師：對(duì)呀，不打開(kāi)課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
3、師：今天，我們將一起“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補(bǔ)充完整）
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問(wèn)題寫(xiě)在堂上筆記本或書(shū)上）
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽(tīng)呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢！（師導(dǎo)讀第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開(kāi)了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，一個(gè)個(gè)興致勃勃地打開(kāi)了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫(huà)形式把他們所說(shuō)的畫(huà)在黑板上）它們有什么特點(diǎn)？
3、師：你聽(tīng)到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽(tīng)……）
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽(tīng)到了大自然，聽(tīng)到了聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺(jué)得怎么樣？對(duì)，就用那感覺(jué)來(lái)讀）
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點(diǎn)，指出不足之處）
8、師：聽(tīng)著同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山…… 女生：綠水……）
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，…… 生：給你們…… 師：去吧，…… 生：給你們……）
11、 師：我覺(jué)得大自然是一本音樂(lè)書(shū)，它讓我聽(tīng)到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺(jué)得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）
12、師：多美的圖畫(huà)，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開(kāi)呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開(kāi)這課本？從文中找出來(lái)。（生匯報(bào)，師板書(shū)）
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開(kāi)了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)上寫(xiě)篇號(hào)）去打開(kāi)大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書(shū)的形狀）
云錦 云錦小鳥(niǎo) 云錦
這里畫(huà)翠竹 云錦 云錦這里畫(huà)松柏
蝴蝶
花………………朵（五顏六色）
野……………………………………草
去打開(kāi)大自然綠色的課本 篇15
師指黑板課題，指名兩個(gè)學(xué)生讀課題。
問(wèn)：你知道有哪些課本？生：語(yǔ)文書(shū)，英語(yǔ)書(shū)、科學(xué)書(shū)。
問(wèn)：課本有什么用？生：教我們知識(shí)，陶冶情操
問(wèn)：在這本書(shū)里，課本指的就是什么？答：大自然
看了課題你有什么想問(wèn)的？大自然怎么叫課本呢？課本里有些什么呢？為什么叫綠色的課本呢？怎么樣打開(kāi)綠色的課本？
二、新授
1.我們長(zhǎng)江路小學(xué)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
出示“錦jin ”。讀，正音，出示“棉”和“綿”比較形聲字的區(qū)別和特點(diǎn)，教師講解。
出示“云錦”請(qǐng)學(xué)生解釋意思。師說(shuō)：課文中說(shuō)“天空出現(xiàn)云錦”這云錦指的是什么？生答。你覺(jué)得這云錦怎么樣？太美了。指名讀這個(gè)詞，再齊讀一遍。
學(xué)生大聲讀課文。師要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，要注音前鼻音，要放開(kāi)聲音，大聲讀，自己讀。
學(xué)生讀課文。
生讀完，師評(píng)價(jià)：姿勢(shì)端正，說(shuō)明在用心讀書(shū)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
生：這是美的課本，大自然的課本是五彩繽紛的。生答，說(shuō)不出具體意思，師總結(jié)：你覺(jué)得很豐富，是嗎？
我們一定要跟著詩(shī)人走進(jìn)大自然去品讀，去體會(huì)。同學(xué)們?cè)僮x一讀第一部分，邊讀邊想，眼前仿佛展現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。（生讀了20秒）師請(qǐng)生說(shuō)畫(huà)面。生說(shuō)自己看到的畫(huà)面。
哪個(gè)詞讓我們看到了那么多畫(huà)面？（敞開(kāi)）讀好這個(gè)詞，指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
接著問(wèn)：從兩個(gè)“去吧”你又能感受到什么呢？
生自由讀。
生答自己仿佛看到大自然在呼喚我們，師說(shuō)：是啊，大自然在召喚我們，你能讀出這種召喚嗎？生讀這句話。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2-5部分，邊讀邊想想，自己仿佛能看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（同時(shí)板書(shū)：看 聽(tīng) 感受）品讀的要求明白了嗎？好，開(kāi)始讀吧！
2.生讀2-5部分。
生讀完后，師說(shuō)：不但要用嘴巴讀，而且要用心去讀，去品味，去想像。同學(xué)們?cè)僮x一讀。生再讀2-5部分。
交流一下。生說(shuō)：我仿佛看到野花……感覺(jué)很快樂(lè)。出示詩(shī)句。
師：你仿佛看到了什么？生說(shuō)：……
師：你還、仿佛看到了什么？生：很多小動(dòng)物很快樂(lè)。
從“洋溢”中你仿佛看到了什么，感受到了什么？生：每個(gè)人都非常的快樂(lè)。
我們來(lái)讀一讀，生齊讀。
還看到了什么？
我仿佛看到了金黃金黃的麥粒。
師：你想到了什么？另一生答：我仿佛看到了葡萄，師說(shuō)：什么樣的葡萄？紫瑩瑩的葡萄。
你有沒(méi)有去過(guò)田野？那里還有什么？生答：白花花的棉花。另一生答：不管是什么，都是金光閃閃的。師：為她鼓掌！生鼓掌。
出示詩(shī)句，自由讀，指名讀，讀出絢麗的色彩。生答自己仿佛看到青松，師想到〈〈青松〉〉帶學(xué)生背誦。齊讀詩(shī)句。師總結(jié)：同學(xué)們，這就是大自然的魅力，詩(shī)歌的魅力。出示圖片，讓學(xué)生欣賞美景。
你仿佛還看到了什么？
生說(shuō)：從“綠水說(shuō)前進(jìn)吧……”這句我體會(huì)到“海納百川”的含義。師點(diǎn)評(píng)：他的語(yǔ)調(diào)雖然平淡，但說(shuō)的很有道理，請(qǐng)你讀一讀這句話。生讀此句。
同學(xué)們，再讀一讀這幾句，我站得高看得遠(yuǎn)，你還體會(huì)到什么？
生：只有攀登才能看到無(wú)限的風(fēng)光。生：還有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳌?
師：是啊，我們要……勇往直前，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
一生讀，師說(shuō)還不夠，請(qǐng)另一生再讀一遍。全班齊讀。
你們把老師也給感染了，同學(xué)們，還有一段話，這段話（出示“去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦……”）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。讀完，師問(wèn)：你看到了什么？
出示填空：我看到（ ）的天空 我看到（ ）的大地 我看到（ ）的早晨 我看到了（ ）的黃昏
生答：五彩的天空，絢麗的天空，一望無(wú)邊的天空…… 綠油油的大地，金燦燦的大地……
生齊讀本段詩(shī)句。
為什么作者說(shuō)大自然是綠色的課本呢？
生：因?yàn)樗械臇|西都是春天的，春天是綠色的，所以說(shuō)是綠色的。
師：再想想，為什么說(shuō)是綠色的呢？
生：作者是想告訴我們，大自然是生機(jī)勃勃的。
生：森林是綠色的，這寫(xiě)的是森林。
師：一年四季，大自然都煥發(fā)出生機(jī)與活力，所以說(shuō)是綠色的大自然。
為什么說(shuō)大自然是課本呢？生答，：因?yàn)榇笞匀皇歉鼜V闊的課本，那是一本百科全書(shū)。
3.生讀最后一節(jié)和第一節(jié)，讀完問(wèn)：現(xiàn)在讀和開(kāi)始讀一樣嗎？生說(shuō)不一樣。
配樂(lè)，一二節(jié)男女生分讀，然后齊讀。
今天的課就上到這兒，謝謝大家！