早 導學案（通用2篇）
早 導學案 篇1
ⅰ、預習方向標——“仙”人一步！
一、資料介紹。
1.本文是一篇游記，作者通過對訪問三味書屋時所見、所感的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
2.魯迅：原名周樹人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。以筆名魯迅聞名于世。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品毛澤東主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。魯迅先生一生寫作計有600萬字，其中著作約500萬字，輯校和書信約100萬字。
3.吳伯蕭：吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。
4.壽鏡吾：壽鏡吾(1849～1930)，名懷鑒，又字鏡吾，晚號菊叟，是魯迅在三味書屋時候的老師，為人正直，尚氣節，崇禮義，生活儉樸。
5.三味書屋：魯迅十二歲時到三味書屋師從壽鏡吾先生讀書。三味的意思，按壽鏡吾先生的兒子壽洙鄰后來的解釋是：經書之味，史書之味，子書之味。
二、生字詞。
bái biǎn shū shú xiǎo qì sān wèi shū wū
( ) ( ) ( ) （ ）
hǔ pò huā bàn pǔ sù rùn zé tòu míng
( ) ( ) ( ) （ ）
三、課文結構
全文八個自然段，可以分為三段：
第一段（1自然段）
第二段（2到4自然段）
第三段（5到8自然段）
四、本課要求
�、闭_地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。
2.通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3.在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
�、ⅰ⑴c課堂同行——“圣”人一絕！
一、看拼音，寫詞語。
niàng zào pǔ sù mò shuǐ
�。� ） （ ） （ ）
shòu mìng mò xiě huā bàn
�。� ） （ ） （ ）
二、寫同音字。
lì：嘔心（ ）血 再接再（ ） 勉（ ）
�。� ）程 史無前（ ） 寶劍鋒從磨（ ）出
mò：（ ）水 （ ）水 （ ）日
�。� ）生 沙（ ） 寂（ ） 泡（ ）
三、選詞填空。
樸素 簡樸
1. 媽媽的穿著向來很（ ）。 2. 我家的陳設很（ ）。
韻致 韻味
1. 這首古詩（ ）很濃。 2. 水仙花有一種淡的（ ）。
ⅲ、當日練兵場——“快”人一刻！
一、看拼音寫詞語。
shū cài yùn zhì hǔ pò bīng qīng yù jié
( ) ( ) ( ) ( )
niàng zào shū shú là méi rùn zé tòu míng
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞。
歷（ ） 熟（ ） 趟（ ） 訊（ ）
厲（ ） 塾（ ） 躺（ ） 迅（ ）
三、在括號里填上合適的詞。
（ ）的桂花 （ ）的三味書屋
�。� ）的書塾 （ ）的讀書聲
�。� ）的蠟梅 （ ）的壽鏡吾先生
四、根據課文內容按要求填空。
1.邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點____________。
2.魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個小小的“早”字，其實，他刻下的不只是一個“早”字，更重要的是____
。
3.“致”的意思有：①集中于某個方面。②達到；實現。③招致。④精細，精密。⑤情趣。“韻致”中的“致”的意思是____。請根據其他的幾種解釋分別組一個詞，按順序寫在橫線上。
五、課內閱讀。
邁進后園，臘梅開得正勝，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石碉成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
1.這段文字選自《早》，它是一篇（ ）（體裁），它的作者是被稱為現代散文家的（ ）。
2.這段話分別描寫了梅花的（ ）、（ ）和開得早三方面的特點。
3.選文中有四個錯別字，請把它們畫出來，再把正確的字依次寫在下面。
ⅳ積累大比拼——“悠”進一步！
一、關于“早”的詩歌
登飛來峰
宋·蘇軾
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
早梅
唐·齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發望春臺。
二、關于“早”的成語
起早貪黑 早出晚歸 東隅已逝，桑榆非晚。
聞雞起舞 起早摸黑 早知今日，悔不當初。
三、收集一些勸人勤學惜時的詩句。
1.
2.
3.
4.
早 導學案 篇2
內 容：早 課 型：自學探究 展示提升
學
習
目
標
1.知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
2.過程與方法目標：能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設，會按照方位順序寫一個熟悉的場所。
3.情感、態度、價值觀目標：感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
學習
重點
1.理解課文內容，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意，感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
2.會按照方位順序寫一個熟悉的場所。
學習
難點
結合課文內容理解作者寫梅花的用意，感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神。
一、學生預習
【預習目標】
1.自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞劃出，聯系上下文想一想。
2.讀熟課文，了解課文的主要內容。
3.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習魯迅“時時早，事事早”的精神。
【預習內容】
1.我會讀
釀雪 樸素 墨汁 長壽 默寫 花瓣
2.我知道
《早》通過對（ ）陳設的描寫，臘梅花的贊美，以及對魯迅書桌上（ ）字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生（ ）的精神。
3.我不解
通過對課文的預習，還有那些不明白的問題，標注在書上。
4.我會做
1.完成《課堂新方案》的基礎達標部分。
2.思考設問導讀中的問題。
二、組內合作
1.小組檢查《課堂新方案》的基礎達標部分。
2.小組交流：
（1）把描寫三味書屋的語句用“～～～～～”畫出來，讀一讀，你從中體會到什么？請具體談一談。
�。�2）你能給大家講一講魯迅書桌上“早”字的來歷嗎？從這“早”字的來歷中，你對魯迅先生有了哪些了解？
�。�3）把課文中描寫梅花的語句用“＿＿＿＿”畫出來，并連起來讀一讀，想一想，你體會到什么？是從哪里體會到的？（提示：用以前學過的體會課文內涵的方法。）同時體會：作者為什么要寫梅花？
三、班級展示
1.展示組內合作交流的問題。
2.教師點撥：課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？你覺得魯迅書桌上的“早”字與寫梅花有聯系嗎？
3.積累提高：
（1）課文在表達上有什么特點?
�。�2）學習課文借物喻人的得表現方法。
�。�3）總結課文，升華“早”，作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！
四、課堂檢測
1.我會辨
厲（ ） 塾（ ） 趟（ ） 迅（ ）
歷（ ） 熟（ ） 躺（ ） 訊（ ）
2.加標點
�。�1）當年魯迅先生就在那里讀書 習字 對課 或者把宣紙蒙在 西游記 一類的小說上描繡像
�。�2）素以品行方正 教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了一句 以后要早到
3.寫一寫：模仿文中寫臘梅花的語句，寫一種你所喜歡的花。
4.完成《課堂新方案》的鞏固練習和拓展練習部分。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀《從百草園到三味書屋》等魯迅作品，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業
1.把課本生字生詞抄寫兩遍。
2.學習課文第三段的寫法，寫一個你熟悉的處所。
七、板書設計
早
魯迅 時時早，事事早，珍惜時間
梅花 花開最早，“東風第一枝”
�。ㄒ曰ㄓ魅耍�