假如沒有灰塵教案（精選14篇）

假如沒有灰塵教案 篇1

　　12、假如沒有灰塵

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重、難點：　　　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、板書：灰塵

　　師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

　　（主要從污染環境、傳播病菌、危害人類健康方面談）

　　2、板書完整課題。

　　師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

　　（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調）

　　3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？

　　（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；

　　說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）

　　師：那好，今天就讓我們共同學習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　1、先請同學們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

　　2、出示生字詞指名帶讀。

　　勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調   模樣　　　

　　塵埃　直徑　削弱　散射   朝暉　　干涸　　　可惡　　　惡劣

　　相機理解詞意：

　　生息：  生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

　　過渡：以前我們是怎樣學習閱讀課文的？

　　（根據閱讀提示，帶著問題思考。）

　　三、依照提示，自學討論

　　1.指名讀閱讀提示。

　　2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學習，老師制了這張表格，組長執筆，共同討論，填好后匯報。

　　3.小組合作完成表格：

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？　　

　　（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　2、陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

　　2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

　　（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案 篇2

　　教學目標：

　　⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

　　⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　教學難點：

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備：

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　⒈出示詩句：時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

　　⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

　　模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短

　　可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候

　　單調(diào) 惡劣(liè)

　　⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　［將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］

假如沒有灰塵教案 篇3

　　原文

　　灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。

　　假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。

　　灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線。如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空是白色的，假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的一片。

　　灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!

　　教案

　　教學過程

　　(一)談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

　　(二)默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)削弱(xuē)

　　散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)

　　單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

　　(三)精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴灰塵的特點：

　　①小，從哪兒感受到?

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)

　　朗讀體會。

　　②來源于土壤和巖石。

　　③在空中飄浮。

　　⑵灰塵的作用：

　　①反射光線。

　　②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③灰塵具有吸濕性能。

　　⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

　　①填寫課文內容。

　　②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么?

　　(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

　　(四)再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的`重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

　　(五)明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡……)

假如沒有灰塵教案 篇4

　　學習目標： 1.認識4個生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學到的說明方法.

　　課前準備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

　　◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

　　教學過程

　　一、談話導入，創設情境

　　二、初讀課文.整體感知

　　◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導學生正確認讀. ◆指名讀課文，檢查讀書情況.

　　三、精讀課文.自主學習

　　◆出示自學提示. a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

　　b.與同組同學互相交流. ◆全班交流匯報.

　　◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，

假如沒有灰塵教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【教學準備】

　　媒體資源

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

　　2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

　　2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

　　3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

　　4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

　　三、精讀課文，自主學習

　　1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

　　2.小組內部討論，之后全班交流。

　　3.教師引導學生學習總結。

　　灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

　　4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？　　四、明白道理，拓展思維　　1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？　　灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。　　2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……　　3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵教案 篇6

　　學習目標 ：

　　1、知識與技能

　　① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

　　②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　③ 領悟作者的表達方法，學習運用。

　　④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　2、過程與方法

　　⑴聯系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。

　　⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。

　　⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　3、情感、態度和價值觀

　　⑴激發學生對大自然的探究興趣。

　　⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重難點與關鍵

　　1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

　　2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課時劃分：1課時

　　教學過程

　　一、導入、板書課題

　　大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

　　二、出示自學目標

　　1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

　　2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

　　三、出示自學指導

　　1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

　　3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明

　　方法？

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　①指名讀課文，檢查生字詞。

　　②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

　　③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

　　六、當堂訓練

　　①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　七、小結：

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

　　八、板書設計：

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　細小 削弱陽光 列數字、做假設

　　易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設

　　具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設

假如沒有灰塵教案 篇7

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學習目標

　　1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

　　2.讀通讀順讀流利課文。

　　3.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　一、導入課題，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

　　二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

　　課文，

　　三、指導自讀自悟4—6自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

　　四、拓展思維，明白道理

　　(1)延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　(2)讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　練習提綱

　　1.抄寫目標1中的詞語。

　　2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

假如沒有灰塵教案 篇8

　　《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　板書：灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀文，要求讀正確。

　　2、默讀課文，思考：

　　課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

　　3、接讀課文，隨文識字解詞。

　　4、交流：

　　灰塵的特點和作用。

　　三、研讀課文重點段(第6段)

　　1、自由讀第6段。

　　2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

　　3、這讓你感受到了什么?

　　4、讀出你的感受。

　　四、升華主題

　　從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

　　五、領悟文章的表達特點

　　說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

　　【板書設計】

　　12、假如沒有灰塵

　　特點作用

　　灰塵與人類密不可分

　　對比假設列數據

假如沒有灰塵教案 篇9

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

　　教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題揭題，談話導入

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

　　1、學生上黑板書寫“塵”字。

　　2、分析“塵”的字形字義。

　　3、學習灰塵的特點“小”。

　　①　灰塵很小很小。

　　②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　⑴思考能用①代替②句嗎？

　　⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結。

　　三、認識灰塵有害的一面

　　1、談話交流灰塵的危害。

　　2、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學習灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導”與“扶”，學范例。

　　通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　　⑷找出相對應的特點，并體會。

　　⑸總結學法。

　　沒有（灰塵）      假設       

　　作用（后）                特點（前）

　　有 （灰塵）       作比較       

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學要求。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　⑵小組合作學習，教師巡視指導。

　　⑶全班交流匯報。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　細小   列數字、作比較

　　散射光線 削弱陽光 假設、作比較

　　散射七色光 改變天空顏色 假設、作比較

　　具吸濕性 調節氣候 假設、作比較

　　五、總結感悟

　　1、小結課文，學生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。　

　　2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

　　六、拓展延伸

　　教師補充《丑石》（賈平凹）。

　　附板書設計：

　　12﹡   假如沒有灰塵

　　灰

　　人類  <-----  密不可分              特點（前）

　　作用（后）

　　對比　假設　列數字

假如沒有灰塵教案 篇10

　　教學目標

　　1.認識4個生字.

　　2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.

　　3.鞏固本單元學到的說明方法.

　　課前準備

　　生字卡片.

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

　　查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

　　教學過程

　　談話導入，創設情境

　　上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

　　初讀課文.整體感知

　　自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

　　出示生字生詞，引導學生正確認讀.

　　指名讀課文，檢查讀書情況.

　　精讀課文.自主學習

　　出示自學提示.

　　a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

　　b.與同組同學互相交流.

　　全班交流匯報.

　　a.灰塵的特點：

　　(1)小.

　　(2)來源于土壤和巖石.

　　(3)在空中飄浮.

　　b.灰塵的作用：

　　(1)反射光線.

　　(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

　　(3)灰塵具有吸濕性能.

　　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

　　出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

　　小結說明方法

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)

假如沒有灰塵教案 篇11

　　課題12 假如沒有灰塵備課時間：10.5上課時間：課時總計課時主講人韓安先教學目標1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會   對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。教學難點體會對比寫法的作用。教學流程個性設計一、談話導入，板書課題。1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音。1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú )    塵埃(āi )　   直徑(jìng )　   削弱(xuē)　   散射(sǎn) 　　　　　　朝暉(zhāo)　　干涸(hé)　　 可惡(wù)　　　惡劣(liè) 三、理清課文思路，了解大意。1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填空）出示：　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它                         小小的灰塵主要來自                                         灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵的作用告訴我們：                                        2、看表默讀課文，分段，概括段意。　第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。　第三段（3—6節）灰塵的作用很大。　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。3、概括文章的主要內容（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）四、檢查生字詞預習情況。1  狼狽bèi   擦拭shì   請勿打擾wù   塵埃āi   削弱xuē                       朝暉huī        循環xún        厭惡wù             裂開liè     討厭tǎo　   環境jìng       氣候hòu        飄蕩piāo2 重點指導候暉境裂。3 多音字　　   wù （可惡）　　　　　   xiāo （削皮）　　　　　惡   è　（惡狠狠）　　   削　　　　　　　 ě　（惡心）　　　　　   xuē（削弱）　　　　　　　　　　　　　　　五、學習課文學習說明方法（一）第一段　1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）　2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣（二）第二段　1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子　2 生字比較：①灰塵很小很小。　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱  得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。　a 能用①代替②句嗎？　b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間。”（列舉數字說明方法）　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見。（對比的說明方法）　c 體會說明的好處：　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。　d 練習朗讀背誦。（三）第三段　1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。　2 小組討論交流。　3 指名回答師適當點拔。　　①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。　　②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。　4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。　5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。　6指明朗讀第三段。（四）學習第三段　　1齊讀。　2灰塵的作用告訴我們什么？六、練習和拓展。  板書設計假如沒有灰塵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說明方法

　　灰塵特點　　大小及來源　　列數字　對比

　　使陽光變柔和　　　　　對比

　　正面作用　　使天空呈白色　　　　　對比

　　自然界氣象萬千

　　保持良性循環

　　反面作用　　（學生板書）  練習設計1填空　　 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明　　①如鳥糞、電視、網絡……　　②練習說話　　③試著寫話　　④交流、師點拔 教 學 反 思 新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

　　1、放手讓學生去“讀”：語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。    2、放手讓學生去“問”：語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。     3、放手讓學生去“講”：新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。    4、放手讓學生去“評”：在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。    5、放手讓學生去“練”：《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。 

假如沒有灰塵教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點:明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

　　2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）

　　帶著這種心情再來喊一喊它。

　　3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，直奔重點段

　　1、帶著這個問題默讀課文（板書出示：假如沒有灰塵，--------------------------。）

　　邊讀邊畫出重點語句。

　　2、指名回答。

　　（板書：人無法睜眼

　　天始終蔚藍

　　地濕漉漉的

　　生物無法生存

　　大自然變單調

　　請同學們再讀一讀最后一自然段，說一說單調的自然是怎樣的。

　　（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）

　　4、看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。

　　三、精讀課文，體會表達方法

　　1、（出示：“假如沒有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）

　　2、學生讀、思、批劃交流。

　　3、你從課文哪幾自然段中找到答案的？那么課文第一自然段寫什么呢？讀一讀第一自然段。

　　4、指名說。（板書：缺點）

　　5 課文主要寫灰塵的作用，開頭為什么要寫缺點呢？（板書：作比較）

　　6、你發現課文還運用了哪些說明方法？

　　7、匯報交流

　　出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會表達方式及用詞的準確性）

　　8、再找一其他體現用詞準確的地方。

　　四、拓展延伸，練習說話

　　1、人人都討厭的灰塵，它的作用卻是如此之大。相仿的我們人人都希望擁有一張會說話的嘴，是不是會說話就一定是好的呢？

　　出示；假如我們晚上熄燈后說話， --------------------------。

　　2、匯報

　　五、總結升華

　　是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

　　板書：           假如沒有灰塵

　　缺點               作用

　　人無法睜眼           事物

　　討   灰            天始終蔚藍           都有

　　厭   塵            地濕漉漉的           兩

　　生物無法生存         面性

　　大自然變單調

　　教學反思

　　這是一篇說明文,但語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。為了讓學生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學法,先讓學生認識灰塵的壞處,再學習它的好處,最后又通過文本的回讀,讓學生明白全文也是采用作比較的說明方法,來闡述灰塵的兩面性,并且讓學生明白文章祥略得當，寫灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡化了教學難點,又落實了本單元的教學重點(說明方法),同時還讓學生懂得一定的寫作技巧。

　　為了進一步鞏固本單元的訓練重點,我在學生充分體會灰塵兩面性的基礎上,讓學生自主學習文章所用的說明方法，體會文章用詞的準確性，在匯報中讓學生自己說，自己補充，教師語言簡潔明了,旨在點撥。從學生的匯報中可以看出,學生已學會了作者的表達方式,并且發言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學生的主人翁意識,把教學重點落到了實處。

　　教師的評價語言很關鍵，在上課開始，對于學生的回答，我都能沉著評價，而且感覺挺到位，如：學生說幫媽媽燒火的時候灰塵很多，我就及時評價，你是一個孝順的孩子；當學生說，掃地的時候灰塵很多，我就問有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開始擔心時間不夠用，內容上不完，于是，對學生的評價也就一個“好” 字草草了之，有時甚至跟學生搶拍子。教學也因此開始有點走過場了。

　　經驗靠點滴積累，好課靠實踐總結、實踐總結、再實踐總結，千真萬確。

假如沒有灰塵教案 篇13

　　我的理解：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設計理念】

　　重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）

　　散射（sǎn） 較（jiào）短

　　可惡（wù）

　　干涸（hé）

　　單調（diào）

　　削（xuē）弱

　　塵埃（āi）

　　調（tiáo）節氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴ 灰塵的特點：

　　① 小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　② 來源于土壤和巖石。

　　③ 在空中飄浮。

　　⑵ 灰塵的作用：

　　① 反射光線。

　　② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③ 灰塵具有吸濕性能。

　　⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　① 填寫課文內容。

　　② 讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、……）

　　3、小練筆：

　　根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　《假如沒有灰塵》

　　（周元桂）

　　灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。

　　假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵是的龐然大物，細小的灰塵只有在電子微鏡下才能看見。陸地的灰塵的主要來源是土壤、巖石、工業排放物、燃燒煙塵。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。

　　灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線。如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，所以一般情況下天空呈藍色。灰塵則不同，它不加選擇地散射七色陽光。我們看到遙遠的天空隨高度降低 而逐漸由藍變白，就是因為底層大氣的灰塵含量較高。假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。 灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也難以形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到大氣上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存導致滅絕。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如沒有灰塵，大自然將多么單調啊！

假如沒有灰塵教案 篇14

　　學習目標

　　①認識4個生字

　　②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

　　③鞏固本單元學到的說明方法。

　　教學重點

　　領悟說明文的表達方法。

　　課前準備

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

　　三、依照提示，自學討論

　　①指明讀閱讀提示。

　　②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

　　③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。