《假如沒有灰塵》教案（精選19篇）

《假如沒有灰塵》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【教學準備】

　　媒體資源

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

　　2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

　　2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

　　3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

　　4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

　　三、精讀課文，自主學習

　　1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

　　2.小組內部討論，之后全班交流。

　　3.教師引導學生學習總結。

　　灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

　　4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？　　四、明白道理，拓展思維　　1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？　　灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。　　2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……　　3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

《假如沒有灰塵》教案 篇2

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 4 個生字。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

　　[重點難點] 領悟說明文的表達方法。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，引入新課

　　灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）

　　灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

　　真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

　　二、閱讀提示，明確要求

　　這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。

　　三、自讀自悟，把握課文內容

　　1.讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

　　2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

　　3.全班交流。

　　（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

　　特點：吸收光線，反射光線。

　　作用：削弱陽光強度。

　　說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

　　（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

　　特點：具有吸濕性能。

　　作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

　　說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

　　四、拓展延伸

　　1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

　　2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

　　五、板書設計

　　12.假如沒有灰塵

　　特點

　　作用

　　說明方法

　　吸收光線

　　削弱陽光強度

　　作比較

　　散射光線

　　天空蔚藍

　　假設

　　吸濕

　　生物存活

　　假設

　　豐富自然

　　六、作業

　　用掌握的說明方法仿寫一事物，實現讀寫的有效遷移。

《假如沒有灰塵》教案 篇3

　　課題12 假如沒有灰塵備課時間：10.5上課時間：課時總計課時主講人韓安先教學目標1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會   對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。教學難點體會對比寫法的作用。教學流程個性設計一、談話導入，板書課題。1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音。1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú )    塵埃(āi )　   直徑(jìng )　   削弱(xuē)　   散射(sǎn) 　　　　　　朝暉(zhāo)　　干涸(hé)　　 可惡(wù)　　　惡劣(liè) 三、理清課文思路，了解大意。1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填空）出示：　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它                         小小的灰塵主要來自                                         灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵的作用告訴我們：                                        2、看表默讀課文，分段，概括段意。　第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。　第三段（3—6節）灰塵的作用很大。　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。3、概括文章的主要內容（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）四、檢查生字詞預習情況。1  狼狽bèi   擦拭shì   請勿打擾wù   塵埃āi   削弱xuē                       朝暉huī        循環xún        厭惡wù             裂開liè     討厭tǎo　   環境jìng       氣候hòu        飄蕩piāo2 重點指導候暉境裂。3 多音字　　   wù （可惡）　　　　　   xiāo （削皮）　　　　　惡   è　（惡狠狠）　　   削　　　　　　　 ě　（惡心）　　　　　   xuē（削弱）　　　　　　　　　　　　　　　五、學習課文學習說明方法（一）第一段　1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）　2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣（二）第二段　1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子　2 生字比較：①灰塵很小很小。　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱  得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。　a 能用①代替②句嗎？　b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間。”（列舉數字說明方法）　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見。（對比的說明方法）　c 體會說明的好處：　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。　d 練習朗讀背誦。（三）第三段　1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。　2 小組討論交流。　3 指名回答師適當點拔。　　①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。　　②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。　4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。　5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。　6指明朗讀第三段。（四）學習第三段　　1齊讀。　2灰塵的作用告訴我們什么？六、練習和拓展。  板書設計假如沒有灰塵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說明方法

　　灰塵特點　　大小及來源　　列數字　對比

　　使陽光變柔和　　　　　對比

　　正面作用　　使天空呈白色　　　　　對比

　　自然界氣象萬千

　　保持良性循環

　　反面作用　　（學生板書）  練習設計1填空　　 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明　　①如鳥糞、電視、網絡……　　②練習說話　　③試著寫話　　④交流、師點拔 教 學 反 思 新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

　　1、放手讓學生去“讀”：語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。    2、放手讓學生去“問”：語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。     3、放手讓學生去“講”：新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。    4、放手讓學生去“評”：在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。    5、放手讓學生去“練”：《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。 

《假如沒有灰塵》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點:明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

　　2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）

　　帶著這種心情再來喊一喊它。

　　3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，直奔重點段

　　1、帶著這個問題默讀課文（板書出示：假如沒有灰塵，--------------------------。）

　　邊讀邊畫出重點語句。

　　2、指名回答。

　　（板書：人無法睜眼

　　天始終蔚藍

　　地濕漉漉的

　　生物無法生存

　　大自然變單調

　　請同學們再讀一讀最后一自然段，說一說單調的自然是怎樣的。

　　（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）

　　4、看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。

　　三、精讀課文，體會表達方法

　　1、（出示：“假如沒有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）

　　2、學生讀、思、批劃交流。

　　3、你從課文哪幾自然段中找到答案的？那么課文第一自然段寫什么呢？讀一讀第一自然段。

　　4、指名說。（板書：缺點）

　　5 課文主要寫灰塵的作用，開頭為什么要寫缺點呢？（板書：作比較）

　　6、你發現課文還運用了哪些說明方法？

　　7、匯報交流

　　出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會表達方式及用詞的準確性）

　　8、再找一其他體現用詞準確的地方。

　　四、拓展延伸，練習說話

　　1、人人都討厭的灰塵，它的作用卻是如此之大。相仿的我們人人都希望擁有一張會說話的嘴，是不是會說話就一定是好的呢？

　　出示；假如我們晚上熄燈后說話， --------------------------。

　　2、匯報

　　五、總結升華

　　是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

　　板書：           假如沒有灰塵

　　缺點               作用

　　人無法睜眼           事物

　　討   灰            天始終蔚藍           都有

　　厭   塵            地濕漉漉的           兩

　　生物無法生存         面性

　　大自然變單調

　　教學反思

　　這是一篇說明文,但語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。為了讓學生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學法,先讓學生認識灰塵的壞處,再學習它的好處,最后又通過文本的回讀,讓學生明白全文也是采用作比較的說明方法,來闡述灰塵的兩面性,并且讓學生明白文章祥略得當，寫灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡化了教學難點,又落實了本單元的教學重點(說明方法),同時還讓學生懂得一定的寫作技巧。

　　為了進一步鞏固本單元的訓練重點,我在學生充分體會灰塵兩面性的基礎上,讓學生自主學習文章所用的說明方法，體會文章用詞的準確性，在匯報中讓學生自己說，自己補充，教師語言簡潔明了,旨在點撥。從學生的匯報中可以看出,學生已學會了作者的表達方式,并且發言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學生的主人翁意識,把教學重點落到了實處。

　　教師的評價語言很關鍵，在上課開始，對于學生的回答，我都能沉著評價，而且感覺挺到位，如：學生說幫媽媽燒火的時候灰塵很多，我就及時評價，你是一個孝順的孩子；當學生說，掃地的時候灰塵很多，我就問有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開始擔心時間不夠用，內容上不完，于是，對學生的評價也就一個“好” 字草草了之，有時甚至跟學生搶拍子。教學也因此開始有點走過場了。

　　經驗靠點滴積累，好課靠實踐總結、實踐總結、再實踐總結，千真萬確。

《假如沒有灰塵》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

　　教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題揭題，談話導入

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

　　1、學生上黑板書寫“塵”字。

　　2、分析“塵”的字形字義。

　　3、學習灰塵的特點“小”。

　　①　灰塵很小很小。

　　②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　⑴思考能用①代替②句嗎？

　　⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結。

　　三、認識灰塵有害的一面

　　1、談話交流灰塵的危害。

　　2、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學習灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導”與“扶”，學范例。

　　通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　　⑷找出相對應的特點，并體會。

　　⑸總結學法。

　　沒有（灰塵）      假設       

　　作用（后）                特點（前）

　　有 （灰塵）       作比較       

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學要求。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　⑵小組合作學習，教師巡視指導。

　　⑶全班交流匯報。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　細小   列數字、作比較

　　散射光線 削弱陽光 假設、作比較

　　散射七色光 改變天空顏色 假設、作比較

　　具吸濕性 調節氣候 假設、作比較

　　五、總結感悟

　　1、小結課文，學生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。　

　　2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

　　六、拓展延伸

　　教師補充《丑石》（賈平凹）。

　　附板書設計：

　　12﹡   假如沒有灰塵

　　灰

　　人類  <-----  密不可分              特點（前）

　　作用（后）

　　對比　假設　列數字

《假如沒有灰塵》教案 篇6

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學習目標

　　1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

　　2.讀通讀順讀流利課文。

　　3.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　一、導入課題，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

　　二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

　　課文，

　　三、指導自讀自悟4—6自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

　　四、拓展思維，明白道理

　　(1)延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　(2)讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　練習提綱

　　1.抄寫目標1中的詞語。

　　2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

《假如沒有灰塵》教案 篇7

　　12、假如沒有灰塵

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重、難點：　　　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、板書：灰塵

　　師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

　　（主要從污染環境、傳播病菌、危害人類健康方面談）

　　2、板書完整課題。

　　師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

　　（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調）

　　3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？

　　（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；

　　說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）

　　師：那好，今天就讓我們共同學習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　1、先請同學們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

　　2、出示生字詞指名帶讀。

　　勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調   模樣　　　

　　塵埃　直徑　削弱　散射   朝暉　　干涸　　　可惡　　　惡劣

　　相機理解詞意：

　　生息：  生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

　　過渡：以前我們是怎樣學習閱讀課文的？

　　（根據閱讀提示，帶著問題思考。）

　　三、依照提示，自學討論

　　1.指名讀閱讀提示。

　　2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學習，老師制了這張表格，組長執筆，共同討論，填好后匯報。

　　3.小組合作完成表格：

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？　　

　　（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　2、陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

　　2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

　　（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

《假如沒有灰塵》教案 篇8

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（19分）

　　1、這篇課文向我們介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿鮮為人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，提示出一個深刻的哲理：事物往往具有＿＿

　　＿＿＿＿，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

　　2、課文運用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等說明方法，清楚明白而生動形象地說明了

　　灰塵與人類＿＿＿＿＿的關系。

　　二、字詞積累與運用（36分）

　　1、小小變色龍（多音字組詞）：（16分）

　　調：tiáo（　　　）　　假：jiǎ（　　　）

　　diào（　　　）　　　　jià（　　　）

　　2、寫出下列詞語的反義詞：（20分）

　　分裂──（　　　）　　凝結──（　　　）

　　強烈──（　　　）　　削弱──（　　　）

　　三、花落誰家（選詞填空）（12分）

　　強烈　　猛烈　　激烈　　熱烈

　　1、傷甘嶺戰斗打得非常（　　　）。

　　2、校長講話完畢，同學們鼓起了（　　　）的掌聲。

　　3、在冬天里，常常刮起（　　　）的北風，使人眼都睜不開。

　　4、夏天的陽光照射出來的光線格外（　　　）。

　　四、課文片段閱讀（18分）

　　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。

　　灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　1、灰塵的主要來源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）

　　2、灰塵是怎樣使陽光變得柔和的？（9分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、寫法學習指導與運用（15分）

　　灰塵有兩面性。生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你運用掌握的說明方法仿寫一個事物。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（48分）

　　激光

　　激光是一種人造的光，是最亮的光。激光與太陽、電燈等發的光不一樣，有很多特點。比如說，太陽、電燈發的都是向四面八方發射的，是散的……激光卻始終集中向一個方向發射。

　　（　　　）激光發光方向集中，（　　　　）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。如果我們的眼睛盯著電燈看，就感到刺眼；盯著太陽看就感到發昏；如果讓眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。激光的這個特點，引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍（　　　　）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（　　　　　）能灼傷人體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。

　　1、在文中括號上填上合適的關聯詞。（24分）

　　2、激光有許多特點，這個片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這兩個特點。（24分）

　　二、強化閱讀（52分）

　　馬

　　在我家的窗臺口，有兩匹陶瓷制成的奔馬，兩匹馬在一個底座上，其中一匹馬白得像雪，另一匹馬黑里透青，兩匹馬呈奔跑之勢。

　　揚起尾巴向左邊跑的那匹雪白的馬，我們暫時叫它“千里雪”吧！它圓睜雙目正視著前方，嘴微張著，前蹄卷起，后踢騰起，那條蓬松的大尾巴高高揚起，幾乎高過了它的頭頂。“千里雪”的鬃毛整整齊齊地排在脖后，全身的肌肉鼓起來了。看！它跑得多起勁呀！

　　在“千里雪”旁邊的那匹青黑色的千里馬，我們叫它“騏驥”吧！意思是青黑色的千里馬。它的姿態正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄緊貼在胸前。看著“騏驥”，你會感到耳邊好象聽著奔馬在長嘶。

　　我喜歡這兩匹馬！看到它們，就會感到斗志倍增。看著它的那奔跑、長嘶的姿態，那不顧一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的對目標的向往，對未來的希望，你會想到什么呢？當你精神不振時，看一眼奔馬吧！它會使你的精神振奮起來，它會使增加力量，產生戰勝困難、克服困難的勇氣。

　　1、這篇文章著重描寫了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩

　　匹瓷馬＿＿＿＿＿＿的特點，從而使我們得到啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）

　　2、陶瓷雪白的馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　青黑色的千里馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）

《假如沒有灰塵》教案 篇9

　　一、說話導入

　　1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？

　　生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。

　　師：順著光柱就看到了。

　　生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。

　　生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。

　　2、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。

　　2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標句的時候就應該標上序號。

　　三、交流反饋

　　1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。

　　師：這是結果，那它的作用是什么呢？

　　生讀句：（第4自然段中）陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。

　　師：這里有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。

　　生：xuē皮，xuē鉛筆。

　　師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。

　　師：把削弱代入句中讀一讀。

　　生又讀錯，全體再讀削弱三次。

　　2、師：剛才說灰塵使陽光變柔和，那么我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。

　　生：它容易吸收太陽光。

　　生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。

　　3、師：我們繼續交流：

　　生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。

　　師：你總結一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？

　　師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。

　　生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書：具吸濕性

　　4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？

　　生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

　　師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo  cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。

　　5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習的？

　　生：讀句子。  師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。

　　生：有的地方用了做假設。讀句子舉例。

　　生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。

　　師：我們通過讀，把這些都表達出來。

　　6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。

　　生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。

　　生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。

　　師：課文里是怎么說的？

　　生讀句子。（列數字的那句）

　　課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。

　　生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這里用了作比較。

　　師：我們把列數字和作比較的句子讀一讀。

　　7、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中的作用。

　　8、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好。我們來讀一讀。

　　生讀（指名）

　　師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。

　　師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？

　　我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。

　　9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學生思考。

　　能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言的孩子。

　　生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。

　　師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。

　　生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。

　　生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）

　　生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）

　　生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。（屏幕出示：大自然將變得非常單調）

　　10、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。

　　師：誰能用理由反駁他？ 生…..

　　師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫的重點將是——

　　11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：

　　假如沒有灰塵

　　陽光將使人無法睜眼

　　天空將始終蔚藍，

　　地面上的萬物都是濕漉漉的

　　濕度不斷上升，

　　影響生命生存

　　大自然將變得非常單調。

　　有了灰塵，

　　生活就會多姿多彩。

《假如沒有灰塵》教案 篇10

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

　　教材通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

　　基于以上分析，我確定了以下教學目標：

　　1、理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。激發學生對大自然的探究興趣。

　　2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　根據以上目標，我這樣進行本節課的教學。

　　環節一：談話導入

　　上課伊始，我抓住部分同學擦桌子機會，問：“為什么擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們說說身邊的灰塵。同學們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？我們的生活真的就高枕無憂了嗎？以這樣一個設問引入本課學習。

　　環節二：學習課文

　　我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，了解文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閱讀的能力。學生完成表格后，進行交流，老師根據學生回答，提示、板書。這是教學的重點，為加深理解，我留下一些時間讓學生畫圖回味──把天空逐漸由藍變白呈現的圖意畫出。環節三：討論交流　　學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，分組討論，說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物──既要看到它的長處，也要看到它的短處。環節四：拓展延伸　　布置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。

　　教后反思　

　　這節課由于選材新穎，學生看了題目后就覺得非常奇妙，興趣濃厚。在教學中，我始終注意引導學生，讓他們帶著可貴的興趣去學習，交流，反思，適當的加以拓展延伸，讓學生在學習知識學習語文的同時，激發他們對大自然的探究興趣，接受辨證唯物主義啟蒙教育。培養孩子正確的科學觀，世界觀。收到了良好的效果。

《假如沒有灰塵》教案 篇11

　　教學目標：

　　⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

　　⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

　　⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。

　　⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

　　⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

　　塵埃(āi )  　直徑(jìng )　  散射(sǎn)    較(jiào)短

　　削(xuē)弱   朝(zhāo)暉    單調(diào)   調(tiáo)節氣候

　　⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

　　三、精讀課文，自主學習

　　⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

　　⒉小組同學互相交流。

　　⒊全班交流匯報。

　　⑴灰塵的特點：

　　①小。從哪兒感受到？

　　句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②散射光線(散射七色陽光)

　　③具有吸濕性能

　　⑵灰塵的作用：

　　①陽光變柔和

　　②天空色彩富于變化

　　③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象）

　　⑶最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

　　①引讀幾個假如。

　　②說一說從這幾句話中發現了什么？

　　(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)

　　4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？

　　⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

　　從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。”這個句式來說說。

　　四、明白道理，拓展思維

　　⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

　　⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

　　板書設計：　　　　             12*假如沒有灰塵

　　大小及來源　　　　　                列數字

　　散光        柔和

　　散射七色光  色彩富于變化　　　　    對　比

　　吸濕        小水滴  氣象萬千　      假　設

　　教后反思：

　　這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　2、能力目標：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生1：細小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數字。

　　師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

　　（板書：列數字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生2：使陽光變柔和。

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥保護生物氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設。

　　（師板書：假設。）

　　師：還有哪里也是假設？

　　生探究：更嚴重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設的。

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強烈。

　　師：讀讀這一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學生活動。

《假如沒有灰塵》教案 篇13

　　《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：

　　語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

　　2、放手讓學生去“問”：

　　語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

　　3、放手讓學生去“講”：

　　新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

《假如沒有灰塵》教案 篇14

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）   朝（zhāo）暉  直徑（jìng）  削弱（xuē）

　　散射（sǎn）　  較（jiào）短　　可惡（wù）　　干涸（hé）

　　單調（diào）　　削（xuē）弱　　塵埃（āi）　　 調（tiáo）節氣候　　

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。　

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴　灰塵的特點：

　　①　小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②　來源于土壤和巖石。

　　③　在空中飄浮。

　　⑵　灰塵的作用：

　　①　反射光線。

　　②　反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③　灰塵具有吸濕性能。

　　⑶　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①　填寫課文內容。

　　②　讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③　補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

《假如沒有灰塵》教案 篇15

　　【學習目標】

　　1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。

　　2、讀通讀順讀流利課文。

　　3、默讀課文4～6自然段，填表：

　　特點作用說明方法　　　　　　　　　　　　　　　

　　4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習提綱

　　1、抄寫目標1中的詞語。

　　2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

　　三、拓展思維，明白道理

　　1、延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　四、轉換遷移，訓練運用

《假如沒有灰塵》教案 篇16

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設計理念】

　　重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）    朝（zhāo）暉   直徑（jìng）   削弱（xuē）

　　散射（sǎn）　  較（jiào）短　　可惡（wù）　　干涸（hé）

　　單調（diào）　　削（xuē）弱　　塵埃（āi）　　 調（tiáo）節氣候　　

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。　

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴　灰塵的特點：

　　①　小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②　來源于土壤和巖石。

　　③　在空中飄浮。

　　⑵　灰塵的作用：

　　①　反射光線。

　　②　反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③　灰塵具有吸濕性能。

　　⑶　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①　填寫課文內容。

　　②　讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③　補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3、小練筆：

　　根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設計】

　　12、假如沒有灰塵

　　大小及來源　　　　　　　　　列數字

　　使陽光變柔和

　　作用　使天空呈蔚藍　　　　　對　比

　　形成氣象萬千的景色　　假　設　

　　保持良性循環　　　　（說明方法）

　　【練習設計】

　　1、抄寫下面詞語：

　　惡劣　　狼狽　　擦拭　　塵埃　　削弱　　朝暉　　裂開

　　2、根據課文內容填空：

　　⑴　如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。

　　3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

　　【教學建議】

　　這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

　　教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

　　【資料鏈接】

　　高士其《灰塵的旅行》

　　灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

　　我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。

　　在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

　　根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。

　　這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

　　如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

　　還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

　　有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

　　灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。

　　因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。

　　我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

《假如沒有灰塵》教案 篇17

　　1、這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。之后，再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　2、領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動；還要啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　3、在學生充分理解、感悟課文的內容和表達方法之后，可以讓學生自我總結學習收獲，教師要注意引導學生從多角度進行總結，如說一說通過學習知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等。

　　4本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

　　5、課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒：

　　如：“較短”的“較”應讀 jiào，不讀 jiǎo，“干涸”的“涸”應讀 hé, 不讀gù；“削弱”的“削”應讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應讀zhāo，不讀 cháo；“調”在“調節氣候”中讀 tiáo，在“單調”中讀 diào。

《假如沒有灰塵》教案 篇18

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　推薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。說明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敘事中，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！

　　反思課文難在何處？我覺得：

　　一是文中有許多科學的專業名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。

　　二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是后一個結論引起的原因，學生閱讀起來比較困難。

　　本課是選學課文，課前讓孩子們聯系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態度。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》一文，理清課文思路，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用是本課的教學目標之一。這篇課文思路清晰，說明有序，淺顯易懂，加上學生已經有了前面課文的學習基礎，因而，教學時，我從課文的特點出發，以學生自學為主，給學生足夠的時間和空間讀書、自學、討論、交流，把課文讀順、讀出自己的獨特感受。激發學生探究灰塵的興趣。

　　領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。教學這一環節我重在引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　語文教學“要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”。引導學生鉆研文本，讓他們緊扣課文內容思考，從重點詞句質疑，向表達方式發難，抄自己喜歡的句子，實現與文本的對話，是開發學生潛能的重要途徑，也是積累語言的最佳方式。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

　　課前我讓學生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　在班里組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網絡游戲又不利于身心發展等。一場辯論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？

　　學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。

《假如沒有灰塵》教案 篇19

　　一、對句子的理解

　　1、因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

　　2、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　3、陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

　　4、有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

　　這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　二、對詞語的理解

　　生息：生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　干涸：沒有水了。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。