《假如沒有灰塵》教案（精選17篇）

《假如沒有灰塵》教案 篇1

　　課題12 假如沒有灰塵備課時間：10.5上課時間：課時總計課時主講人韓安先教學目標1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會   對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。教學難點體會對比寫法的作用。教學流程個性設計一、談話導入，板書課題。1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音。1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú )    塵埃(āi )　   直徑(jìng )　   削弱(xuē)　   散射(sǎn) 　　　　　　朝暉(zhāo)　　干涸(hé)　　 可惡(wù)　　　惡劣(liè) 三、理清課文思路，了解大意。1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填空）出示：　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它                         小小的灰塵主要來自                                         灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵能                                             灰塵的作用告訴我們：                                        2、看表默讀課文，分段，概括段意。　第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。　第三段（3—6節）灰塵的作用很大。　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。3、概括文章的主要內容（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）四、檢查生字詞預習情況。1  狼狽bèi   擦拭shì   請勿打擾wù   塵埃āi   削弱xuē                       朝暉huī        循環xún        厭惡wù             裂開liè     討厭tǎo　   環境jìng       氣候hòu        飄蕩piāo2 重點指導候暉境裂。3 多音字　　   wù （可惡）　　　　　   xiāo （削皮）　　　　　惡   è　（惡狠狠）　　   削　　　　　　　 ě　（惡心）　　　　　   xuē（削弱）　　　　　　　　　　　　　　　五、學習課文學習說明方法（一）第一段　1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）　2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣（二）第二段　1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子　2 生字比較：①灰塵很小很小。　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱  得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。　a 能用①代替②句嗎？　b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間。”（列舉數字說明方法）　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見。（對比的說明方法）　c 體會說明的好處：　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。　d 練習朗讀背誦。（三）第三段　1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。　2 小組討論交流。　3 指名回答師適當點拔。　　①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。　　②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。　4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。　5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。　6指明朗讀第三段。（四）學習第三段　　1齊讀。　2灰塵的作用告訴我們什么？六、練習和拓展。  板書設計假如沒有灰塵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說明方法

　　灰塵特點　　大小及來源　　列數字　對比

　　使陽光變柔和　　　　　對比

　　正面作用　　使天空呈白色　　　　　對比

　　自然界氣象萬千

　　保持良性循環

　　反面作用　　（學生板書）  練習設計1填空　　 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明　　①如鳥糞、電視、網絡……　　②練習說話　　③試著寫話　　④交流、師點拔 教 學 反 思 新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

　　1、放手讓學生去“讀”：語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。    2、放手讓學生去“問”：語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。     3、放手讓學生去“講”：新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。    4、放手讓學生去“評”：在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。    5、放手讓學生去“練”：《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。 

《假如沒有灰塵》教案 篇2

　　12、假如沒有灰塵

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重、難點：　　　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、板書：灰塵

　　師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

　　（主要從污染環境、傳播病菌、危害人類健康方面談）

　　2、板書完整課題。

　　師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

　　（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調）

　　3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？

　　（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；

　　說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）

　　師：那好，今天就讓我們共同學習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　1、先請同學們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

　　2、出示生字詞指名帶讀。

　　勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調   模樣　　　

　　塵埃　直徑　削弱　散射   朝暉　　干涸　　　可惡　　　惡劣

　　相機理解詞意：

　　生息：  生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

　　過渡：以前我們是怎樣學習閱讀課文的？

　　（根據閱讀提示，帶著問題思考。）

　　三、依照提示，自學討論

　　1.指名讀閱讀提示。

　　2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學習，老師制了這張表格，組長執筆，共同討論，填好后匯報。

　　3.小組合作完成表格：

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？　　

　　（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　2、陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

　　2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

　　（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

《假如沒有灰塵》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【教學準備】

　　媒體資源

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

　　2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

　　2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

　　3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

　　4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

　　三、精讀課文，自主學習

　　1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

　　2.小組內部討論，之后全班交流。

　　3.教師引導學生學習總結。

　　灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

　　4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？　　四、明白道理，拓展思維　　1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？　　灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。　　2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……　　3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

《假如沒有灰塵》教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 4 個生字。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

　　[重點難點] 領悟說明文的表達方法。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，引入新課

　　灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）

　　灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

　　真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

　　二、閱讀提示，明確要求

　　這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。

　　三、自讀自悟，把握課文內容

　　1.讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

　　2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

　　3.全班交流。

　　（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

　　特點：吸收光線，反射光線。

　　作用：削弱陽光強度。

　　說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

　　（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

　　特點：具有吸濕性能。

　　作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

　　說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

　　四、拓展延伸

　　1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

　　2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

　　五、板書設計

　　12.假如沒有灰塵

　　特點

　　作用

　　說明方法

　　吸收光線

　　削弱陽光強度

　　作比較

　　散射光線

　　天空蔚藍

　　假設

　　吸濕

　　生物存活

　　假設

　　豐富自然

　　六、作業

　　用掌握的說明方法仿寫一事物，實現讀寫的有效遷移。

《假如沒有灰塵》教案 篇5

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學習目標

　　1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

　　2.讀通讀順讀流利課文。

　　3.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　一、導入課題，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

　　二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

　　課文，

　　三、指導自讀自悟4—6自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

　　四、拓展思維，明白道理

　　(1)延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　(2)讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　練習提綱

　　1.抄寫目標1中的詞語。

　　2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

《假如沒有灰塵》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點:明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

　　2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）

　　帶著這種心情再來喊一喊它。

　　3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，直奔重點段

　　1、帶著這個問題默讀課文（板書出示：假如沒有灰塵，--------------------------。）

　　邊讀邊畫出重點語句。

　　2、指名回答。

　　（板書：人無法睜眼

　　天始終蔚藍

　　地濕漉漉的

　　生物無法生存

　　大自然變單調

　　請同學們再讀一讀最后一自然段，說一說單調的自然是怎樣的。

　　（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）

　　4、看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。

　　三、精讀課文，體會表達方法

　　1、（出示：“假如沒有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）

　　2、學生讀、思、批劃交流。

　　3、你從課文哪幾自然段中找到答案的？那么課文第一自然段寫什么呢？讀一讀第一自然段。

　　4、指名說。（板書：缺點）

　　5 課文主要寫灰塵的作用，開頭為什么要寫缺點呢？（板書：作比較）

　　6、你發現課文還運用了哪些說明方法？

　　7、匯報交流

　　出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會表達方式及用詞的準確性）

　　8、再找一其他體現用詞準確的地方。

　　四、拓展延伸，練習說話

　　1、人人都討厭的灰塵，它的作用卻是如此之大。相仿的我們人人都希望擁有一張會說話的嘴，是不是會說話就一定是好的呢？

　　出示；假如我們晚上熄燈后說話， --------------------------。

　　2、匯報

　　五、總結升華

　　是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

　　板書：           假如沒有灰塵

　　缺點               作用

　　人無法睜眼           事物

　　討   灰            天始終蔚藍           都有

　　厭   塵            地濕漉漉的           兩

　　生物無法生存         面性

　　大自然變單調

　　教學反思

　　這是一篇說明文,但語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。為了讓學生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學法,先讓學生認識灰塵的壞處,再學習它的好處,最后又通過文本的回讀,讓學生明白全文也是采用作比較的說明方法,來闡述灰塵的兩面性,并且讓學生明白文章祥略得當，寫灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡化了教學難點,又落實了本單元的教學重點(說明方法),同時還讓學生懂得一定的寫作技巧。

　　為了進一步鞏固本單元的訓練重點,我在學生充分體會灰塵兩面性的基礎上,讓學生自主學習文章所用的說明方法，體會文章用詞的準確性，在匯報中讓學生自己說，自己補充，教師語言簡潔明了,旨在點撥。從學生的匯報中可以看出,學生已學會了作者的表達方式,并且發言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學生的主人翁意識,把教學重點落到了實處。

　　教師的評價語言很關鍵，在上課開始，對于學生的回答，我都能沉著評價，而且感覺挺到位，如：學生說幫媽媽燒火的時候灰塵很多，我就及時評價，你是一個孝順的孩子；當學生說，掃地的時候灰塵很多，我就問有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開始擔心時間不夠用，內容上不完，于是，對學生的評價也就一個“好” 字草草了之，有時甚至跟學生搶拍子。教學也因此開始有點走過場了。

　　經驗靠點滴積累，好課靠實踐總結、實踐總結、再實踐總結，千真萬確。

《假如沒有灰塵》教案 篇7

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

　　教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題揭題，談話導入

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

　　1、學生上黑板書寫“塵”字。

　　2、分析“塵”的字形字義。

　　3、學習灰塵的特點“小”。

　　①　灰塵很小很小。

　　②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　⑴思考能用①代替②句嗎？

　　⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結。

　　三、認識灰塵有害的一面

　　1、談話交流灰塵的危害。

　　2、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學習灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導”與“扶”，學范例。

　　通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　　⑷找出相對應的特點，并體會。

　　⑸總結學法。

　　沒有（灰塵）      假設       

　　作用（后）                特點（前）

　　有 （灰塵）       作比較       

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學要求。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　⑵小組合作學習，教師巡視指導。

　　⑶全班交流匯報。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　細小   列數字、作比較

　　散射光線 削弱陽光 假設、作比較

　　散射七色光 改變天空顏色 假設、作比較

　　具吸濕性 調節氣候 假設、作比較

　　五、總結感悟

　　1、小結課文，學生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。　

　　2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

　　六、拓展延伸

　　教師補充《丑石》（賈平凹）。

　　附板書設計：

　　12﹡   假如沒有灰塵

　　灰

　　人類  <-----  密不可分              特點（前）

　　作用（后）

　　對比　假設　列數字

《假如沒有灰塵》教案 篇8

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

　　教材通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

　　基于以上分析，我確定了以下教學目標：

　　1、理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。激發學生對大自然的探究興趣。

　　2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　根據以上目標，我這樣進行本節課的教學。

　　環節一：談話導入

　　上課伊始，我抓住部分同學擦桌子機會，問：“為什么擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們說說身邊的灰塵。同學們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？我們的生活真的就高枕無憂了嗎？以這樣一個設問引入本課學習。

　　環節二：學習課文

　　我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，了解文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閱讀的能力。學生完成表格后，進行交流，老師根據學生回答，提示、板書。這是教學的重點，為加深理解，我留下一些時間讓學生畫圖回味──把天空逐漸由藍變白呈現的圖意畫出。環節三：討論交流　　學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，分組討論，說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物──既要看到它的長處，也要看到它的短處。環節四：拓展延伸　　布置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。

　　教后反思　

　　這節課由于選材新穎，學生看了題目后就覺得非常奇妙，興趣濃厚。在教學中，我始終注意引導學生，讓他們帶著可貴的興趣去學習，交流，反思，適當的加以拓展延伸，讓學生在學習知識學習語文的同時，激發他們對大自然的探究興趣，接受辨證唯物主義啟蒙教育。培養孩子正確的科學觀，世界觀。收到了良好的效果。

《假如沒有灰塵》教案 篇9

　　【a】

　　《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關系。

　　學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對于課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？

　　【b】

　　新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

　　我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　我的教學設計大致是這樣的：

　　一、讀題揭題

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關鍵詞。

　　3、談對灰塵的感受。

　　4、揭示課題，導入新課。

　　二、閱讀提示要求，了解課文大致內容

　　1、快速瀏覽閱讀提示。

　　2、指名說出閱讀要求。

　　3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。

　　三、精讀課文、自主學習

　　1、出示閱讀建議：

　　⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　⑵小組合作完成表格。

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報：

　　小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。

　　四、小結感悟，延伸拓展

　　1、通過這課的學習，你從中得到什么啟示？

　　（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　3、教師補充《丑石》（賈平凹），再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

　　然而，課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。

　　究其原因，我想我忽略了這幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：

　　語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

　　2、放手讓學生去“問”：

　　語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

　　3、放手讓學生去“講”：

　　新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

　　4、放手讓學生去“評”：

　　在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

　　5、放手讓學生去“練”：

　　《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重、難點】

　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習本課生字，理解和積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，板書課題

　　1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　　1、指名輪流讀課文。

　　2、正音：

　　模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

　　朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

　　三、理清課文思路，了解大意

　　1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵的作用告訴我們:

　　2、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段（3～6節）灰塵的作用很大。

　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

　　3、概括文章的主要內容：

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預習情況

　　狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

　　循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環境jìng飄蕩piāo

　　wù（可惡）xiāo（削皮）

　　惡：è（惡狠狠）削：

　　ě（惡心）xuē（削弱）

　　五、再讀課文質疑

　　你還有什么不明白的？

　　六、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

　　2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習，板書課題

　　1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

　　二、學習課文學習說明方法

　　1、第一段：

　　⑴齊讀分層兩層間是什么關系？

　　（轉折）

　　⑵再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣。

　　2、第二段：

　　⑴指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

　　⑵生字比較：

　　①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A、能用①代替②句嗎？

　　B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　C、體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

　　D、練習朗讀背誦。

　　3、第三段：

　　⑴默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。

　　⑵小組討論交流。

　　⑶指名回答師適當點拔：

　　①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。

　　②因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。

　　⑷小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　　⑸自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。

　　⑹指明朗讀第三段。

　　4、學習第三段：

　　⑴齊讀。

　　⑵灰塵的作用告訴我們什么？

　　三、總結全文

　　1、通過本文的學習你知道了什么？

　　2、你學會了什么說明方法？

　　四、作業

　　1、練習背誦最后一自然段。

　　2、運用說明方法仿寫一個事物。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、練習背誦最后一個自然段。

　　2、知識拓展，練習寫話。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、聽寫詞語：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

　　2、填空：

　　如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.

　　二、指導背誦最后一個自然段

　　1、指名讀自由讀齊讀。

　　2、練習指名背誦。

　　3、檢查背誦情況：

　　灰塵的作用告訴我們：＿＿＿＿，被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿。

　　4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明：

　　⑴如鳥糞、電視、網絡……。

　　⑵練習說話。

　　⑶試著寫話。

　　⑷交流、師點拔。

　　〖板書設計〗

　　假如沒有灰塵

　　大小及來源列數字

　　使陽光變柔和

　　作用使天空呈蔚藍對比

　　形成氣象萬千的景色

　　保持良性循環（說明方法）

《假如沒有灰塵》教案 篇11

　　教學目標：1、認識 4 個生字。

　　2、 朗讀課文， 把握課文的主要內容， 認識到灰塵的特點和作用， 學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

　　3、了解課文所用的說明方法。 重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　3、查字詞典，理解意思。

　　塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

　　教學課時：

　　1 課時 流程 創 設 情 境 ， 激 趣 導 入 初 讀 課 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 學 討 論 教師活動 教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣 中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一樣都討厭灰 塵。 那假如沒有灰塵是不是很好呢?今 我們就來學習《假如沒有灰 塵》 ”板書課題。

　　學生活動

　　1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

　　1、學生討論回答

　　2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

　　3、出示生字詞指名帶讀。

　　3、 學生指名齊讀。 濕漉漉 朝暉 日暈 單調

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作 學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　小 結 感 悟 ， 延 伸 拓 展

　　1、指名讀 3.4.5 自然段最后一句話， 你從中得到12假如沒有灰塵(教案)什么啟示?

　　2、你還了解生活中那些被看成廢物的 人們看成廢物的東西 都有其不容忽視的存東西，怎樣的價值?

　　3、交流課前查的資料：說說灰塵與人 在價值，要正確認識。 類生活的關系。

《假如沒有灰塵》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　2、能力目標：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生1：細小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數字。

　　師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

　　（板書：列數字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生2：使陽光變柔和。

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥保護生物氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設。

　　（師板書：假設。）

　　師：還有哪里也是假設？

　　生探究：更嚴重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設的。

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強烈。

　　師：讀讀這一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學生活動。

《假如沒有灰塵》教案 篇13

　　教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　（二）默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）朝（zhāo）暉直徑（jìng）削弱（xuē）

　　散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

　　單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調（tiáo）節氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

　　（三）精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴灰塵的特點：

　　①小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②來源于土壤和巖石。

　　③在空中飄浮。

　　⑵灰塵的作用：

　　①反射光線。

　　②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③灰塵具有吸濕性能。

　　⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①填寫課文內容。

　　②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　（四）再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　（五）明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

《假如沒有灰塵》教案 篇14

　　學習目標① 認識4個生字② 默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。③ 鞏固本單元學到的說明方法。教學重點 領悟說明文的表達方法。課前準備收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。教學過程一、創設情景，激趣導入教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、初讀課文，了解大意①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調三、依照提示，自學討論①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。四、全班交流，點撥指導小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。五、小結感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。板書設計：

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細小

　　削弱陽光

　　列數字、做假設

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍色

　　做假設

　　具吸濕性

　　調節氣候，氣象萬千

　　做假設

　　《假如沒有灰塵》教學設計二北京市史家小學分校  屈平教學準備：幻燈片。收集灰塵的資料。教學過程一、談話導入，創設情境上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。2.出示生字詞，引導學生正確認讀。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）3.段指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文，自主學習1.精讀課文，自主學習。出示自學提示：1）默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用畫出來。2）與同組同學互相交流。2.全班交流匯報。灰塵的特點：1）小。從哪感受到的？2）來源于土壤和巖石。3）在空中飄浮。灰塵的作用：1）反射光線。2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。3）灰塵具有吸濕性能。3.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。1）填寫課文內容。2）補充課外資料。四、小結說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設

《假如沒有灰塵》教案 篇15

　　【教學目標】

　　【知識與技能】

　　(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　(2)正確認讀并理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

　　(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　(4)領悟作者的表達方法并學習運用。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法;理解事物具有兩面性。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

　　過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

　　2、出示生字詞，齊讀并講解

　　注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”

　　三、精讀課文

　　1、 學習導讀部分，根據提示學習課文

　　師：我們一起來看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

　　師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?

　　生1：灰塵有重要的作用。

　　師：對我們提出了什么要求呢?

　　生1：說一說灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

　　2、 默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注(學生活動。)

　　3、 灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什么說明方法及作用

　　(1) 第3段的學習

　　師：誰來說一說你找到的灰塵的特點

　　生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

　　師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

　　生答

　　師：作者是用哪些方法來描述這個特點的?

　　生：列數字。

　　師：哪里在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

　　師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細小

　　師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思? 生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

　　生探討。

　　師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物?

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍?

　　生計算：一萬倍。

　　師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點的?將大的灰塵和小的灰塵進行了什么 (板書：作比較)

　　師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些說明方法，有什么作用呢

　　生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

　　師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。

　　四、小結

　　1、概況文章大意，加入“假如”的句式

　　師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

　　2、談一談學后感悟

　　師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學到了什么。

《假如沒有灰塵》教案 篇16

　　一、師生談話，導入課題（4分鐘）

　　1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？

　　那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？

　　它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環境、傳播病菌、危害健康）

　　板書：危害大。

　　（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個“禍害”啊！）

　　2、灰塵像你們說的有那么多缺點、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行啊？(不行。)

　　那假如沒有灰塵會怎么樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什么影響嗎？

　　今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

　　3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。

　　二、初讀課文，了解大意（6分鐘）

　　1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。

　　2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。

　　剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。

　　3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）

　　三、依照提示，自學討論

　　1、自己范讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。

　　出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）

　　2、全班齊閱讀提示。                                      （7分鐘）

　　提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？

　　（請同學們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點和作用以及它所使用的說明方法。）

　　3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。（把表格列個51頁最下面）

　　灰塵的特點                            灰塵的作用            使用的說明方法

　　細小                                  削弱陽光             列數字、作假設

　　易吸收光波較長的其他色光               使天空呈蔚藍色       作假設

　　具有吸濕性                            調節氣候             作假設

　　折射陽光                              氣象萬千             作假設

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。（這個小組的表現非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）

　　4、學生在思考時提示：①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。

　　②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。

　　③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。

　　四、全班交流，點撥指導（3分鐘）

　　接下來，請同學們匯報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。

　　2、提問：你從中得到什么啟示？

　　說話練習：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。

　　②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）

　　③有礙環境衛生，危害人體健康。

　　④對人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……

　　灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）

　　3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。

　　例如：水

　　人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財產造成威脅。

　　（點最后一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）

　　板書設計：

　　12、假如沒有灰塵               

　　危害大——兩面性——人類離不開

　　作業設計：

　　1、周記（我是“小小推銷員”）

　　2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內容就一點，把優美詞句背住）

　　3、錯題本 《課時特訓》單元三

　　4、復習第三單元 做復習提綱 讀背（讓學生勾一下）

《假如沒有灰塵》教案 篇17

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。閱讀時繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　一、我能為下列詞語選擇正確的讀音（用“√”表示出來）

　　較短（jiào　jiǎo）削弱（xuē　xiāo）干涸（hè　gù）　　　　　朝暉（zhāo　cháo）　調節（tiáo　diào）單調（tiáo　diào）

　　二、我會用不同語氣，不同的句式寫句子

　　例：香山的景色很美。

　　1、香山的景色真美啊！

　　2、香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？

　　3、香山的景色就像是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

　　氣象萬千的大自然景觀很美。

　　1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、我會修改病句

　　1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。

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　　2、我們目不轉睛地聽老師講課。

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　　3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

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　　四、下面這段話是有關雞冠花的生長情況的，可是“小馬虎”敘述得缺乏條理，我能幫他排排隊

　　（　　）又一個月過去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

　　（　　）一個多月過去了，雞冠花越長越大，越長越高，有我身子一半高。

　　（　　）它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗！

　　（　　）園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個子，長著幾片嫩綠的小葉兒，在微風中擺動。

　　（　　）它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長袍。

　　（　　）每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時還松一松它周圍的泥土。

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　潔凈的天空是生命的要素，可是灰塵無處不在，無時不有，它給人們帶來無盡的煩惱。讀下面短文，看看文中是采取哪些方法減少灰塵，凈化空氣的？除了這些方法，你還有什么好的建議嗎？

　　前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來可把人們害哭了，隨風到處亂飛。當我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風朝里吹，結果反而弄得滿屋子都是灰塵。

　　謝天謝地，這終于成了過去的事情了。現在我們的房子周圍已經種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實在太美了！它們都綻開了那深藏多時的笑臉，把灰塵大口大口地吃進去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉著，像周圍噴灑著細細的水珠，那清涼的細水珠濕潤著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來，好像一下子不見了。啊！空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服！

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