《假如沒有灰塵》教案設(shè)計（精選14篇）

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級上冊閱讀課文第50-51頁的內(nèi)容

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解說明文的表達(dá)方法

　　2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：學(xué)會說明文的表達(dá)方法，理解課文的內(nèi)容

　　2、難點：如何辯證得去看待一件事物

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。

　　師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

　　生：是的。

　　師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）

　　2、自學(xué)課文，了解大意

　　（出示課件，自學(xué)課文的要求）

　　師：好，你們先看看上面的屏幕，（指名一位學(xué)生讀自學(xué)要求），你們都清楚了自學(xué)要求了吧？

　　生：清楚。

　　師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。

　　……

　　3、精讀

　　師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

　　生：會。

　　師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）

　　……

　　師：大家說讀得正確嗎？（有錯的及時更正）很好，那你能跟大家說說你從這段里面知道了些什么？

　　生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

　　師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學(xué)生讀第三段）

　　……

　　師：從這段中，你知道了些什么？

　　生：灰塵的特點。……

　　師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

　　（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結(jié)果，包括灰塵的作用）

　　4、范讀

　　師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）

　　……

　　5、默讀

　　師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認(rèn)真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

　　……

　　六、回顧總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

　　……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）

　　七、課后作業(yè)

　　師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

　　八、板書設(shè)計    假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇2

　　12、假如沒有灰塵

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點：　　　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　1、板書：灰塵

　　師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

　　（主要從污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康方面談）

　　2、板書完整課題。

　　師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認(rèn)識？

　　（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)）

　　3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認(rèn)識，為什么？

　　（我們只認(rèn)識到事物的一個方面，沒有認(rèn)識到另一個方面；

　　說明文就是幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的……）

　　師：那好，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　1、先請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

　　2、出示生字詞指名帶讀。

　　勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調(diào)   模樣　　　

　　塵埃　直徑　削弱　散射   朝暉　　干涸　　　可惡　　　惡劣

　　相機(jī)理解詞意：

　　生息：  生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

　　過渡：以前我們是怎樣學(xué)習(xí)閱讀課文的？

　　（根據(jù)閱讀提示，帶著問題思考。）

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　1.指名讀閱讀提示。

　　2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學(xué)習(xí)，老師制了這張表格，組長執(zhí)筆，共同討論，填好后匯報。

　　3.小組合作完成表格：

　　四、全班交流，點撥指導(dǎo)

　　小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？　　

　　（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　2、陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰�因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵散射的陽光非常強(qiáng)烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。

　　2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

　　（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

　　3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、收集灰塵的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

　　2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

　　勿（wù）　　埃（āi）　　漉（lù）　　暈（yùn）

　　3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　出示自學(xué)提示：

　　⑴　默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　⑵　與同組同學(xué)互相交流。

　　2、全班交流匯報：

　　灰塵的特點：

　　⑴　小，從哪感受到的？

　　⑵　來源于土壤和巖石。

　　⑶　在空中飄浮。

　　灰塵的作用：

　　⑴　反射光線。

　　⑵　反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

　　⑶　灰塵具有吸濕性能。

　　3、通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

　　⑴　填寫課文內(nèi)容。

　　⑵　補(bǔ)充課外資料。

　　四、小結(jié)說明方法

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。　　 4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)重難點：

　　1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)過程過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

　　2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動力。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點評。

　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會了模樣(mú ) 塵埃(āi )　直徑(jìng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　朝暉(zhāo)　干涸(hé)　可惡(wù)　惡劣(liè)

　　2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

　　3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、作假設(shè) 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 作假設(shè)

　　4、我會解答課后的思考題。

　　5、我會說課文的大意。

　　（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)文悟情展示：我們會制作又會填表格。

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 　小小的灰塵主要來自 　灰塵能 　灰塵能 　灰塵能 　灰塵能

　　設(shè)計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

　　（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組感情朗讀某個片段

　　2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識

　　3、小組展示自己仿寫的小作文

　　4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）

　　自己出考卷：我會出考卷考考大家！

　　1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。

　　設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

　　四、知識拓展延伸（約2分鐘）

　　1、收集有關(guān)太空的知識

　　2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

　　設(shè)計意圖：能否觸動學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因為，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇5

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、 事先不讓學(xué)生擦黑板），老師看著寫滿的一黑板的字問：“今天的值日生忘記擦黑板了么？那就讓老師來代勞吧！”剛才我在擦黑板時候大家看到那些飛揚著的細(xì)小的粉末了么？是什么啊？學(xué)生（灰塵）

　　2、 教師：看來我們大家都討厭灰塵，（板書灰塵），不想讓這灰塵弄臟我們的衣服，  污 染我們的氣管，灰塵這種東 西真是太不得人心了，使有些愛干凈的學(xué)生都不想做一名 盡 職的值日生了。那它除了這些，還有什么危害啊？

　　學(xué)生（污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康、對電器特別是對電腦、冰箱、電視的危害很大、美國的一項研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會加劇全球變暖的危機(jī)……）

　　3、教師：要是我們的這個世界沒有灰塵該多好啊，是不是啊？那么我們將窗明幾凈，我們將不會被衣服在灰塵上的細(xì)菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒有灰塵真好啊！你們 同意我的觀點么？那么你們說沒有灰塵行不行呢？灰塵有沒有好處呢？板書（假如沒有）

　　學(xué)生：（在月球上宇航員不用擔(dān)心迷路，他們可以隨時看身后的厚厚的塵土留下的足跡）

　　教師：（希望不久嫦娥一號給我們帶來更多的來自月球的灰塵的資料，請大家留意關(guān)注新聞報道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環(huán)上可能存在螺旋灰塵， 科學(xué)家因此懷疑土星環(huán)上存在生命，他們可是無處不在，無時不在啊！）

　　學(xué)生：（如果沒有灰塵，宇宙中許多有害的射線會長驅(qū)直入地球表面，對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅）

　　4、 教師：今天我們就來看看你們的這些想法對不對，你的想法有沒有得到科學(xué)的驗證？今天我們學(xué)習(xí)新課，齊讀：板書12*假如沒有灰塵）

　　5、 請同學(xué)們打開書，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。

　　6、 課件檢查讀生詞情況。

　　7、 指名讀課文檢查讀書情況。同時正音。

　　二、初讀感知。

　　1、教師： 文章開頭作者從人人討厭的灰塵對人類的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然后列舉了他的種種壞處，然后筆鋒一轉(zhuǎn)很自然地提出問句設(shè)疑：假如沒有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們在寫作中要學(xué)習(xí)、模仿這種安排結(jié)構(gòu)的方式，下面我就請同學(xué)來讀讀1、2自然段，體會作者寫作安排結(jié)構(gòu)的方式的巧妙之處。

　　2、教師：到底會面臨什么樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來源入手考慮吧！

　　作者很自然的過渡到第三自然段，請同學(xué)自己讀一讀，體會這段介紹了灰塵的什么特點、使用了什么說明方法？（借助幻燈片體會這段的說明方法）

　　3、教師：那么灰塵還有哪些特點和作用呢？請對照幻燈片表格在書4—6段中邊找邊畫，獨立完成這個表格。

　　4、師生共同交流，填寫表格。（課件出示）

　　這也就是今天我們新學(xué)的說明方法，假設(shè)（板書）這篇說明文最大的特點就是運用了作假設(shè)的說明方法，一會兒我們還要接觸到。）

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方

　　吸收散射太陽光線消弱了陽光的強(qiáng)度  假設(shè)對比打比方 散射七色光  使天空由藍(lán)變白  假設(shè) 對比

　　吸濕性能  調(diào)節(jié)氣候出現(xiàn)

　　氣象萬千的自然景色假設(shè) 舉例

　　5、教師：你看文章的條理多么清晰啊，這篇文章結(jié)構(gòu)上的共同特點就是先介紹灰塵的特點，再具體寫作用，結(jié)尾都用了假如……將這樣的句式，對灰塵的作用加以強(qiáng)調(diào)。

　　6、教師：老師有一個疑問。既然4-6段都是寫灰塵的特點和作用的那么可不可以把他們調(diào)換順序來寫呢？為什么？

　　7、教師：是啊，我們只有先睜開眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍(lán)色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調(diào)的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說理性強(qiáng)，語言很有科學(xué)性，這一切都是我們在寫說明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。

　　三、思考、升華。

　　1、請同學(xué)們從美景中回來，打開書，再一次把四處作假設(shè)的語句讀一讀，體會灰塵對我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什么啟示？）

　　（學(xué)生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。灰塵太多確實是污染環(huán)境，但適量灰塵對大自然對人類都有好處）。

　　2、這也就是說任何事情都有它的兩面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　（學(xué)生：用電、汽車的使用、電腦。只有我們正確認(rèn)識它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學(xué)道理。）

　　3、教師：

　　通過學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。

　　五年級組 

　　楊繼紅

　　《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

　　這次教學(xué)大賽正好趕上我講12 課《假如沒有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇說明文。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識4個生字， 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。鞏固本單元學(xué)到的說明方法。本篇文章的教學(xué)重點是：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類生活的聯(lián)系的資料。經(jīng)過近一周的精心備課，反復(fù)易稿，終于在臨講課的前一天晚上把教案定了下來，然后胸有成竹的去講課了。

　　教學(xué)中孩子們樂于接受科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中感受到作者作者在寫作時結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說理性強(qiáng)，語言很有科學(xué)性的特點，學(xué)習(xí)了新的說明方法：作假設(shè)。并且能把這些說明方法運用到說一段話中。

　　在本課的教學(xué)中我最得意的設(shè)計之處有兩點：

　　一、精心設(shè)計應(yīng)用題、寫作片斷……

　　10月25日發(fā)射的嫦娥一號衛(wèi)星的速度是每秒鐘約7.9公里，飛機(jī)的飛行速度是每小時1000公里，誰的飛行速度快？大約快多少倍？

　　通過計算得到一組數(shù)據(jù)飛機(jī)的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號的速度約是飛機(jī)速度的26倍。再運用算過的一串?dāng)?shù)字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號”上天了，它的速度之快令中外航天科學(xué)家們震驚不已”說一段話。（用上列數(shù)字說明、對比說明方法。）并且提示對這個話題感興趣的同學(xué)查一下地球到月球的距離，算一算飛機(jī)飛到月球上用多長時間，嫦娥一號用多長時間？有了這樣一串?dāng)?shù)字作對比，你寫的這段說明文字就更有說服力、更具科學(xué)性了。

　　二、設(shè)計“灰塵喊冤”的課后延伸作業(yè)。

　　在教學(xué)這課即將結(jié)束的時候，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：通過學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由于當(dāng)時時間不夠用了，第二節(jié)課學(xué)生寫完后，我發(fā)現(xiàn)效果很好，學(xué)生不僅運用上了所學(xué)的知識，還能和網(wǎng)上的資料相聯(lián)系，并且用上了兩面性這樣的哲學(xué)道理，真是受益匪淺！

　　今天的教學(xué)中有一處敗筆：那就是我錯誤估計了孩子們數(shù)學(xué)運算的時間，造成數(shù)學(xué)運算部分時間拖拉，沒有按照原來設(shè)計的時間完成教學(xué)計劃，致使前松后緊，后面的 “灰塵申冤”的精彩設(shè)計沒有展現(xiàn)，這是我課前沒有做好調(diào)查的原因，在今后的教學(xué)中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應(yīng)對一些突發(fā)事件的能力。

　　總之，希望這樣的教學(xué)賽事經(jīng)常舉行，在聽課中感受其他教師教學(xué)中的睿智，在評課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘煉自己，讓自己逐漸成為研究型教師！

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇6

　　《假如沒有灰塵》學(xué)案設(shè)計

　　柏山寺小學(xué)五年級語文  孫巧云

　　【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

　　一、給加橫線字選擇合適的讀音。

　　較短（jiào jiǎo）      干涸(hé gù)       削弱(xiāo xuē )       朝暉(zhāo cháo)

　　調(diào)節(jié)氣候(tiáo diào)       單調(diào)(tiáo diào)    柔和(róu yóu )     然而（rán yán）

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　gǔ wǎng jīn lái        qì xiàng wàn qiān         páng rán dà wù

　　（           ）            （                  ）               （               ）

　　yī  fù          wěn dìng         kē  lì         lái yuán       miàn lín

　　（     ）        （       ）        (      )         (        )          (       )

　　【設(shè)問導(dǎo)讀】

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、假如空氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將                                                      

　　2、假如空氣中沒有灰塵，天空將                                                          

　　3、假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物將                                            

　　4、假如空氣中沒有灰塵，大自然將                                                    

　　二、精讀感悟。

　　1、精讀第1自然段“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。思考：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。

　　2、.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　【鞏固練習(xí)】

　　一、選詞填空。   

　　1、五星紅旗迎風(fēng)（          ）。  【 漂浮  飄揚 】

　　2、 即將（      ）的時刻，我們怎能不激動萬分呢！【分裂   分別 】

　　3、 高山上的生活實在是太（      ），他們早就盼望著回到老家。【單調(diào)   單純 】

　　二、我會修改病句

　　1、下雨了，小軍急忙趕快跑進(jìn)教室。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、我們目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【拓展延伸】生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇7

　　一、說教材

　　這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關(guān)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用。

　　(2)領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習(xí)運用。

　　(3)懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

　　三、說教學(xué)重難點

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會說明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。

　　四、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點。

　　五、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。談話導(dǎo)入，請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。(結(jié)合查找的資料說說)課件出示灰塵的害處。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時學(xué)生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結(jié)果?灰塵究竟有怎樣的特點、作用?…… 確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文后請大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問題。這時教師進(jìn)行適當(dāng)點撥：灰塵究竟有哪些特點和作用?課文是怎樣說清楚的?下面請大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡(luò)課件出示表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作在電腦上完成表格。

　　灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)主要以小組匯報的形式展開，小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

　　小組匯報中教師相機(jī)利用多媒體課件出示下列句子，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說明方法，并練習(xí)朗讀：(出示課件)

　　1、①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A 能用①代替②句嗎?

　　B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的?(指出說明方法)

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說明方法)

　　人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)

　　C 體會說明的好處：更具體 真實地突出事物的特點，增強(qiáng)可信度

　　D 練習(xí)朗讀背誦

　　①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。)

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?(學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料)

　　③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

　　④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……②練習(xí)說話③試著寫話 ④交流、師點拔

　　⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子

　　六、說明文小練筆

　　1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實踐的依據(jù)。

　　2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話(手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等)

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇8

　　一、問題的提出

　　語文課堂應(yīng)該是充滿智慧與靈動的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空。課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動起來，他們就會提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學(xué)智慧，在學(xué)生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。

　　二、案例的描述

　　那天，在沒有安排預(yù)習(xí)的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被迅速調(diào)動起來了。

　　有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛(wèi)生了。”

　　有的說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”

　　有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證。”　……

　　同學(xué)們各談各的，但觀點都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。

　　我馬上反問：“難道灰塵沒有一點益處？”學(xué)生被我這一問，頓時來了興趣，我馬上抓住這一時機(jī)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從文中尋找答案。

　　一會兒，學(xué)生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。

　　“原來，灰塵可以削弱太陽光，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使我們無法睜開眼睛。”

　　“灰塵還能反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。”

　　“灰塵還有吸濕功能。”

　　“如果沒有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會是多么單調(diào)啊！”這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時很羞于發(fā)言的小玲也舉起了手，為了對她的難得的勇氣表示鼓勵，我馬上請她來發(fā)表意見。

　　“原來，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”

　　哈哈哈，頓時，課堂上響起了一陣哄笑，有的學(xué)生甚至一邊用手指著她，一邊發(fā)出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。

　　面對這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學(xué)生回到原有的教學(xué)設(shè)計中，沒有心慌意亂，更沒有對這個學(xué)生的回答嗤之以鼻，批評訓(xùn)斥，取而代之的是巧妙引導(dǎo)，并進(jìn)一步啟發(fā)，使整個教學(xué)過程顯得很豐滿，很生動。

　　“同學(xué)們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個好東西也未嘗不可。”我故意對小玲的發(fā)言加以肯定。

　　“那灰塵有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學(xué)生顯然很不服氣。

　　“灰塵有利處，也有弊端。”還有一位學(xué)生補(bǔ)充。

　　“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時機(jī)成熟，馬上拋出這個問題。

　　學(xué)生沉思了片刻。

　　“任何事物都有它的兩面性。”我為學(xué)生的悟性感到高興。

　　這時，小玲又信心實足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。我們要正確認(rèn)識，趨利避害，揚長避短。”

　　同學(xué)們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個課堂中也洋溢著成功的喜悅。

　　三、教學(xué)隨感

　　上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，并沒有想到七年級的學(xué)生還會作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結(jié)。課后，我在想，倘若當(dāng)初這個學(xué)生說出這句令滿堂學(xué)生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓(xùn)斥并及時糾正，倘若當(dāng)孩子有了生成活動以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學(xué)生的信息，并作為新生成的教學(xué)資源，也許，學(xué)生只能一知半解地去領(lǐng)悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價值”。而且，對于剛才發(fā)言的那位學(xué)生，經(jīng)過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不可能再繼續(xù)暢所欲言，這對她今后的語文學(xué)習(xí)都會形成一種障礙，甚至?xí)�蒙上一層陰影�?/p>

　　我慶幸自己當(dāng)時的敏感與智慧，及時地調(diào)控了課堂。在學(xué)生發(fā)生錯誤后，將錯就錯，因勢利導(dǎo)，適時反問，全班學(xué)生的注意力自然就集中到這個關(guān)鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，他們會自主地想方設(shè)法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)的難點也就迎刃而解。

　　四、案例點評

　　我們可以為課堂教學(xué)中沒有預(yù)約的“生成”喝彩，可透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是“預(yù)設(shè)”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機(jī)，做個靈敏而懂得把握教育機(jī)智的人。因為一堂好課的出彩之處，可以是預(yù)設(shè)的，但更多的是生成的細(xì)節(jié)讓人為之耳目一新，為之喝彩。

　　類似于“灰塵是好東西”這一類現(xiàn)象，在我們的教室中每天不知道要發(fā)生多少起，然而它們往往就讓這些教學(xué)資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點燃孩子心靈的智慧和思想的火花。

　　這又是為什么呢？因為我們行為處事過于按部就班，過于追求直接的對應(yīng)。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對最尋常的經(jīng)驗敏感的心靈。

　　1、對全部的教育目標(biāo)從總體融匯貫通：

　　有效的、創(chuàng)造性的問題解決，不可能是“一個蘿卜一個坑”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的解決方式。多數(shù)心理學(xué)家一致認(rèn)為，有效的、尤其是靈活創(chuàng)造性的問題解決，是某個特定領(lǐng)域中可以稱之為“專家”的標(biāo)志。對于教室里的問題解決而言，一個新手教師要成為一個專家教師，最基本的也是最重要的“知識儲存”，是她充分掌握了全部的教育、教學(xué)的目標(biāo)。這種掌握不是按照目標(biāo)本身的邏輯順序和分類標(biāo)準(zhǔn)一點一點地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現(xiàn)的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產(chǎn)生對于已經(jīng)記憶和形成良好組織的目標(biāo)的“再認(rèn)”，它保證教師能夠迅速而準(zhǔn)確地表征問題。教師打破刻板的按照預(yù)先的進(jìn)度和計劃“上課”的教學(xué)方式而進(jìn)行隨機(jī)的教育和生成的教育的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

　　2、養(yǎng)成常向自己提問的習(xí)慣：

　　一切教育教學(xué)，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設(shè)計和預(yù)期。既然有預(yù)期，也就必定有預(yù)期不到的情況，因為教師對于動態(tài)的課堂情境和學(xué)生狀態(tài)的把握，必定只能是局部的、大致的和推測性的。我們傳統(tǒng)的教育，基本上只管教學(xué)的進(jìn)度而不顧及對于學(xué)生的反應(yīng)。在這種情況下，教師不會遇到很多問題和挑戰(zhàn)，因為一切都按照她預(yù)先的思路來進(jìn)行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計，或者采取強(qiáng)制的措施。然而我們現(xiàn)在既然提出要“對學(xué)生作出合適的反應(yīng)”，要尊重兒童的需要和權(quán)利，也就是要在相當(dāng)程度上以學(xué)生為中心，那么，無論我們設(shè)計多么周詳?shù)慕虒W(xué)和課程，在具體的運行過程中都會碰到來自于學(xué)生的大量的挑戰(zhàn)。這挑戰(zhàn)中有些會使我們超越原來的設(shè)計水平，有些會使我們降低原來的設(shè)計水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。

　　教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和靈活性，非常戲劇性地體現(xiàn)在：當(dāng)教師的設(shè)計和預(yù)想同學(xué)生的反應(yīng)不相符合時，這種不符合的程度越是遙遠(yuǎn)，并且教師最終所采取的措施能夠既不違背設(shè)計又滿足學(xué)生的需要，那么教師的創(chuàng)造性和靈活性就越是能夠得到充分體現(xiàn)。而這一切得以產(chǎn)生的前提是：教師能夠?qū)�學(xué)生對自己的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為自己對自己的疑問，轉(zhuǎn)化為一種積極行動的動力。

　　3、在同一個時間里注意不同的事情：

　　一個教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個問題而不干別的事情；而且教師的教學(xué)智慧的產(chǎn)生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學(xué)場景，而往往是從什么地方產(chǎn)生問題，就從哪里發(fā)現(xiàn)問題解決的方法，并且就在同一個地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關(guān)的啟示和領(lǐng)悟，但是我們更提倡現(xiàn)場的、就地解決的、互動中的發(fā)現(xiàn)和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對于以前所產(chǎn)生的問題的關(guān)注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不論在什么時候碰到合適的刺激，就會一觸即發(fā)，豁然開朗。

　　4、從日常經(jīng)驗中得到發(fā)現(xiàn)的驚喜：

　　日常生活經(jīng)驗是人類一切科學(xué)和職業(yè)經(jīng)驗的最豐富和最基礎(chǔ)性的“母體”，如果硬性地拋開常識的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學(xué)作品失去它創(chuàng)造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對于生活的熱愛、對于自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學(xué)過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機(jī)教育和生成教育就會真正成就我們的教育事業(yè)，使它成為一門實踐的藝術(shù)。

　　教師要有一顆靈動的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇9

　　語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重。掌握好閱讀理解的技巧和解題策略是每位學(xué)子在高中階段必須學(xué)會的一門必修課，也是在語文考試中得高分的關(guān)鍵。以下是小編收集整理的《假如沒有灰塵》閱讀及答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，旨在讓同學(xué)們更好的把握文章的重點內(nèi)容，并有所啟發(fā)和收獲。

　　《假如沒有灰塵》閱讀及答案

　　閱讀下列段落，回答問題。

　　假如沒有灰塵

　　①灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢?

　　②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經(jīng)過風(fēng)化作用后，分裂成細(xì)小的顆粒。這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中飄浮。它們在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　③有趣的是，塵粒還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍(lán)色的。假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。

　　④灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溫漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空氣中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!

　　1、本文屬于( )說明文，采用的說明順序是( )

　　2、第①段中體現(xiàn)這篇說明文說明中心的一句話是“ ”。

　　3、本文第②③④段分別抓住灰塵的( )、( )、( )特征進(jìn)行說明。

　　4、“灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間”中的“一般”能否去掉?為什么?

　　答：

　　5、根據(jù)第④段內(nèi)容，說說假如空氣中沒有灰塵，大自然將會受到哪些不良的影響。

　　答：

　　《假如沒有灰塵》參考答案：

　　1、事理 邏輯

　　2、人類的生息離不開灰塵

　　3、大小、反射性、吸濕性

　　4、若刪掉，說明語言就不準(zhǔn)確

　　5、地面上的萬物都將是濕的;氣候不能調(diào)節(jié);地球上的水將會干涸，生物無法生存;某些自然景色不會存在。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇10

　　（一）、教材分析：

　　《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

　　《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識，才能趨利避害。

　　本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

　　（二）、學(xué)情分析：

　　由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。

　　4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　（四）、教學(xué)重點、難點

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。

　　解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計填寫表格、討論交流

　　（五）、教學(xué)思路：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　2、閱讀導(dǎo)語，明確要求

　　3、默讀課文，自學(xué)批畫

　　4、檢查效果，課堂討論

　　5、感受哲理，總結(jié)全文

　　6、討論收獲，拓展延伸

　　（六）、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　設(shè)計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設(shè)作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。

　　因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。

　　同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？

　　板書：12*假如沒有灰塵

　　我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。

　　二、閱讀導(dǎo)語，明確要求

　　設(shè)計意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的.閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語，分析學(xué)習(xí)提示

　　明確學(xué)習(xí)要求：

　　1， 默讀下面的，說說灰塵有哪些特點和作用。

　　2、和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　3 默讀課文時注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。

　　三、默讀課文，自學(xué)批畫四、檢查效果，課堂討論

　　設(shè)計意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生的積累與運用應(yīng)扎扎實實地體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。

　　（一）檢查生字詞自學(xué)效果

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　較短 干涸 調(diào)解 削弱 單調(diào)

　　2、生詞

　　然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈

　　3、讀句子

　　時時勤拂拭，勿使染塵埃。

　　（二）小組合作，制作自學(xué)表格

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語的要求自己設(shè)計填寫表格，并在小組中交流。

　　（二）課堂討論、交流

　　1、說說灰塵有哪些特點和作用。

　　幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。

　　集體交流：（重點引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點和作用）

　　特點

　　作用

　　小

　　散射太陽光線

　　大大削弱太陽光強(qiáng)度，使陽光變得柔和。

　　散射七色陽光

　　使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。

　　具有吸濕功能

　　幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。

　　設(shè)計意圖：在對內(nèi)容有了明確認(rèn)識之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。

　　2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？

　　（1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？

　　（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產(chǎn)生的作用，最后運用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。）

　　（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？

　　（作者運用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。）

　　教師引導(dǎo)提問：

　　①哪種說明方法在這篇中使用最突出？

　　②中幾次使用這種方法（6次）

　　③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？

　　（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄�地球都息息相關(guān)）

　　五、感受哲理，總結(jié)全文

　　設(shè)計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。

　　同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會從不同角度、多方面去認(rèn)識事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識這個世界。

　　六、討論收獲，拓展延伸

　　同學(xué)們說明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？

　　學(xué)生可以從三方面總結(jié)。

　　1、內(nèi)容。（知道了許多科學(xué)知識。）

　　2、說明文的特點。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的。）

　　3、表達(dá)方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內(nèi)容。為了使更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。）

　　同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學(xué)會，所以希望同學(xué)們能夠把我們在課文中學(xué)到的知識技能運用到自己的習(xí)作中去。

　　展示學(xué)生習(xí)作中的三個小片段。

　　七、布置作業(yè)

　　這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》

　　同學(xué)們運用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。

　　八、板書設(shè)計：

　　12*假如沒有灰塵？

　　不行

　　息息相關(guān)

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點】

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。

　　2、讀通讀順讀流利課文。

　　3、默讀課文4～6自然段，填表：

　　特點作用說明方法　　　　　　　　　　　　　　　

　　4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　　1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。

　　2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達(dá)方法

　　三、拓展思維，明白道理

　　1、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。

　　2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　主 備 設(shè) 計

　　個人備課

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

　　2、初讀感知課文

　　朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

　　邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。

　　二、合作交流

　　1.出示生字詞指名帶讀。

　　2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?

　　三、品讀體驗

　　1.出示自學(xué)提示：

　　學(xué)案：默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來。

　　2.與同組同學(xué)互相交流。

　　3.小組合作完成表格。教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　4.全班交流匯報。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 4 個生字。

　　2、 朗讀課文， 把握課文的主要內(nèi)容， 認(rèn)識到灰塵的特點和作用， 學(xué)會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

　　3、了解課文所用的說明方法。 重難點：認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨真地看待事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　3、查字詞典，理解意思。

　　塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　教學(xué)課時：

　　1 課時 流程 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 激 趣 導(dǎo) 入 初 讀 課 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 學(xué) 討 論 教師活動 教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣 中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一樣都討厭灰 塵。 那假如沒有灰塵是不是很好呢?今 我們就來學(xué)習(xí)《假如沒有灰 塵》 ”板書課題。

　　學(xué)生活動

　　1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

　　1、學(xué)生討論回答

　　2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學(xué)生體會課文的意思。

　　3、出示生字詞指名帶讀。

　　3、 學(xué)生指名齊讀。 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作 學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　小 結(jié) 感 悟 ， 延 伸 拓 展

　　1、指名讀 3.4.5 自然段最后一句話， 你從中得到12假如沒有灰塵(教案)什么啟示?

　　2、你還了解生活中那些被看成廢物的 人們看成廢物的東西 都有其不容忽視的存東西，怎樣的價值?

　　3、交流課前查的資料：說說灰塵與人 在價值，要正確認(rèn)識。 類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教案設(shè)計 篇14

　　《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認(rèn)讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學(xué)生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生1：細(xì)小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數(shù)字。

　　師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點，這種方法就叫──列數(shù)字。

　　（板書：列數(shù)字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生2：使陽光變?nèi)岷汀?/p>

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”

　　（師板書：假設(shè)。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結(jié)成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥

　　保護(hù)生物

　　氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設(shè)。

　　（師板書：假設(shè)。）

　　師：還有哪里也是假設(shè)？

　　生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設(shè)的。

　　（師板書：假設(shè)。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數(shù)第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強(qiáng)烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學(xué)生活動。