《假如沒有灰塵》教案設計（精選14篇）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇1

　　一、教學內容：人教版小學語文五年級上冊閱讀課文第50-51頁的內容

　　二、教學目標：

　　1、讓學生了解說明文的表達方法

　　2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義

　　3、培養學生的自學能力

　　三、教學重難點

　　1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容

　　2、難點：如何辯證得去看待一件事物

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　1、創設情景，導入新課

　　上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

　　師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

　　生：是的。

　　師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）

　　2、自學課文，了解大意

　　（出示課件，自學課文的要求）

　　師：好，你們先看看上面的屏幕，（指名一位學生讀自學要求），你們都清楚了自學要求了吧？

　　生：清楚。

　　師：好，那我們現在就開始吧，看后可以小組討論討論。

　　……

　　3、精讀

　　師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

　　生：會。

　　師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）

　　……

　　師：大家說讀得正確嗎？（有錯的及時更正）很好，那你能跟大家說說你從這段里面知道了些什么？

　　生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

　　師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）

　　……

　　師：從這段中，你知道了些什么？

　　生：灰塵的特點。……

　　師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

　　（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）

　　4、范讀

　　師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）

　　……

　　5、默讀

　　師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

　　……

　　六、回顧總結

　　師：通過這節課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

　　……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）

　　七、課后作業

　　師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

　　八、板書設計    假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》教案設計 篇2

　　一、說話導入

　　1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？

　　生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。

　　師：順著光柱就看到了。

　　生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。

　　生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。

　　2、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。

　　2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標句的時候就應該標上序號。

　　三、交流反饋

　　1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。

　　師：這是結果，那它的作用是什么呢？

　　生讀句：（第4自然段中）陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。

　　師：這里有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。

　　生：xuē皮，xuē鉛筆。

　　師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。

　　師：把削弱代入句中讀一讀。

　　生又讀錯，全體再讀削弱三次。

　　2、師：剛才說灰塵使陽光變柔和，那么我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。

　　生：它容易吸收太陽光。

　　生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。

　　3、師：我們繼續交流：

　　生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。

　　師：你總結一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？

　　師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。

　　生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書：具吸濕性

　　4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？

　　生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

　　師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo  cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。

　　5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習的？

　　生：讀句子。  師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。

　　生：有的地方用了做假設。讀句子舉例。

　　生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。

　　師：我們通過讀，把這些都表達出來。

　　6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。

　　生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。

　　生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。

　　師：課文里是怎么說的？

　　生讀句子。（列數字的那句）

　　課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。

　　生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這里用了作比較。

　　師：我們把列數字和作比較的句子讀一讀。

　　7、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中的作用。

　　8、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好。我們來讀一讀。

　　生讀（指名）

　　師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。

　　師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？

　　我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。

　　9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學生思考。

　　能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言的孩子。

　　生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。

　　師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。

　　生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。

　　生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）

　　生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）

　　生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。（屏幕出示：大自然將變得非常單調）

　　10、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。

　　師：誰能用理由反駁他？ 生…..

　　師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫的重點將是——

　　11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：

　　假如沒有灰塵

　　陽光將使人無法睜眼

　　天空將始終蔚藍，

　　地面上的萬物都是濕漉漉的

　　濕度不斷上升，

　　影響生命生存

　　大自然將變得非常單調。

　　有了灰塵，

　　生活就會多姿多彩。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇3

　　【a】

　　《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關系。

　　學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對于課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？

　　【b】

　　新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

　　我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　我的教學設計大致是這樣的：

　　一、讀題揭題

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關鍵詞。

　　3、談對灰塵的感受。

　　4、揭示課題，導入新課。

　　二、閱讀提示要求，了解課文大致內容

　　1、快速瀏覽閱讀提示。

　　2、指名說出閱讀要求。

　　3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。

　　三、精讀課文、自主學習

　　1、出示閱讀建議：

　　⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　⑵小組合作完成表格。

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報：

　　小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。

　　四、小結感悟，延伸拓展

　　1、通過這課的學習，你從中得到什么啟示？

　　（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　3、教師補充《丑石》（賈平凹），再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

　　然而，課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。

　　究其原因，我想我忽略了這幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：

　　語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

　　2、放手讓學生去“問”：

　　語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

　　3、放手讓學生去“講”：

　　新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

　　4、放手讓學生去“評”：

　　在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

　　5、放手讓學生去“練”：

　　《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　2、能力目標：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生1：細小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數字。

　　師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

　　（板書：列數字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生2：使陽光變柔和。

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥保護生物氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設。

　　（師板書：假設。）

　　師：還有哪里也是假設？

　　生探究：更嚴重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設的。

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強烈。

　　師：讀讀這一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學生活動。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇5

　　《假如沒有灰塵》學案設計

　　柏山寺小學五年級語文  孫巧云

　　【基礎達標】

　　一、給加橫線字選擇合適的讀音。

　　較短（jiào jiǎo）      干涸(hé gù)       削弱(xiāo xuē )       朝暉(zhāo cháo)

　　調節氣候(tiáo diào)       單調(tiáo diào)    柔和(róu yóu )     然而（rán yán）

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　gǔ wǎng jīn lái        qì xiàng wàn qiān         páng rán dà wù

　　（           ）            （                  ）               （               ）

　　yī  fù          wěn dìng         kē  lì         lái yuán       miàn lín

　　（     ）        （       ）        (      )         (        )          (       )

　　【設問導讀】

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、假如空氣中沒有灰塵，強烈的陽光將                                                      

　　2、假如空氣中沒有灰塵，天空將                                                          

　　3、假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物將                                            

　　4、假如空氣中沒有灰塵，大自然將                                                    

　　二、精讀感悟。

　　1、精讀第1自然段“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。思考：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。

　　2、.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　【鞏固練習】

　　一、選詞填空。   

　　1、五星紅旗迎風（          ）。  【 漂浮  飄揚 】

　　2、 即將（      ）的時刻，我們怎能不激動萬分呢！【分裂   分別 】

　　3、 高山上的生活實在是太（      ），他們早就盼望著回到老家。【單調   單純 】

　　二、我會修改病句

　　1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。

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　　2、我們目不轉睛地聽老師講課。

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　　3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

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　　【拓展延伸】生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇6

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時我以學生自學為主，從而激發學生的學習興趣，并適時進行點撥引導。

　　導入課題時，我先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著我在班里進行了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類好處。從而達到從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　這場辯論賽開展得很激烈，收效也是挺不錯的。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。

　　我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　本節課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發的疾病事件，由此讓學生初步了解灰塵對于我們人類生活的危害，進而導出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風光圖片（灰塵的杰作）使學生更直觀地體會，并相機板書，在小結灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學習體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，以此再進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論。

　　對于本節課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

　　沒有放開的手──《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：

　　語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

　　2、放手讓學生去“問”：

　　語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

　　3、放手讓學生去“講”：

　　新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇7

　　我要說的課是人教版小學語文第九冊第12課《假如沒有灰塵》。

　　首先，我對教材進行簡析。這是一篇說明性強的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

　　基于以上教材分析，我確定了以下教學目標要求：

　　知識與技能方面

　　第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　第二，領悟作者的表達方法，學習運用。

　　第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　過程與方法方面

　　第一，聯系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。

　　第二，圍繞“自學提示”展示討論學習，了解課文主要內容。

　　第三，我為灰塵平反，從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　情感、態度與價值觀方面

　　第一，激發學生對大自然的探究興趣。

　　第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　根據五年級學生的年齡特征和認知規律，我認為學習本文的重點是如何領悟作者的表達方法，并學習運用；難點是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　基于以上理解，本課時教學我確定以下教學步驟：

　　第一環節，談話導入

　　上課伊始，我抓住部分同學擦桌子的鏡頭，問：“為什么擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們說說身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？（板書：沒有）。讓學生充分地說，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學生上臺板書。之后，我順勢追問：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。把學生引入課文學習。

　　第二環節，學習課文

　　我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內容是灰塵的特點、作用、文中使用的說明方法，讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閱讀的能力。學生完成表格后，進行交流，老師根據學生回答，依次寫出灰塵的特點——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽光強度，天空呈現多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說明方法——引用、列數字、假設、舉例子、比較，假設，假設。讓學生懂得作者采用了引用、列數字、假設、舉例子、比較等說明方法說明了灰塵的特點和作用。重點點撥，采用這些說明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數字、對比等說明方法，說明灰塵的特點與采用簡單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敘述方法進行比較，突顯采用說明方法使敘述具體、形象、具有說服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術教育整合，我留下一些時間讓學生畫圖回味——把天空逐漸由藍變白呈現的圖意畫出。

　　第三環節，我為灰塵平反

　　在這一環節，我在學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長處，也要看到它的短處。

　　第四環節，圖片欣賞

　　我讓學生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請大家用積累的有關詞匯形容，抒發情感，達到提高學生的語文素養，激發探索欲望。

　　第五環節，總結、談收獲

　　讓同學們說說今天學習了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過這一問可檢查學生的學習收獲情況，從而讓學生學會辨證地看待事物，激發他們探索自然界奧妙的熱情。

　　第六個環節，拓展延伸

　　我布置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。

　　附板書：

　　假如沒有灰塵

　　干凈                削弱陽光

　　漂亮                使天空多彩

　　健康       使天空形成云、霧、雨、雪

《假如沒有灰塵》教案設計 篇8

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（19分）

　　1、這篇課文向我們介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿鮮為人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，提示出一個深刻的哲理：事物往往具有＿＿

　　＿＿＿＿，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

　　2、課文運用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等說明方法，清楚明白而生動形象地說明了

　　灰塵與人類＿＿＿＿＿的關系。

　　二、字詞積累與運用（36分）

　　1、小小變色龍（多音字組詞）：（16分）

　　調：tiáo（　　　）　　假：jiǎ（　　　）

　　diào（　　　）　　　　jià（　　　）

　　2、寫出下列詞語的反義詞：（20分）

　　分裂──（　　　）　　凝結──（　　　）

　　強烈──（　　　）　　削弱──（　　　）

　　三、花落誰家（選詞填空）（12分）

　　強烈　　猛烈　　激烈　　熱烈

　　1、傷甘嶺戰斗打得非常（　　　）。

　　2、校長講話完畢，同學們鼓起了（　　　）的掌聲。

　　3、在冬天里，常常刮起（　　　）的北風，使人眼都睜不開。

　　4、夏天的陽光照射出來的光線格外（　　　）。

　　四、課文片段閱讀（18分）

　　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。

　　灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　1、灰塵的主要來源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）

　　2、灰塵是怎樣使陽光變得柔和的？（9分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、寫法學習指導與運用（15分）

　　灰塵有兩面性。生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你運用掌握的說明方法仿寫一個事物。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（48分）

　　激光

　　激光是一種人造的光，是最亮的光。激光與太陽、電燈等發的光不一樣，有很多特點。比如說，太陽、電燈發的都是向四面八方發射的，是散的……激光卻始終集中向一個方向發射。

　　（　　　）激光發光方向集中，（　　　　）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。如果我們的眼睛盯著電燈看，就感到刺眼；盯著太陽看就感到發昏；如果讓眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。激光的這個特點，引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍（　　　　）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（　　　　　）能灼傷人體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。

　　1、在文中括號上填上合適的關聯詞。（24分）

　　2、激光有許多特點，這個片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這兩個特點。（24分）

　　二、強化閱讀（52分）

　　馬

　　在我家的窗臺口，有兩匹陶瓷制成的奔馬，兩匹馬在一個底座上，其中一匹馬白得像雪，另一匹馬黑里透青，兩匹馬呈奔跑之勢。

　　揚起尾巴向左邊跑的那匹雪白的馬，我們暫時叫它“千里雪”吧！它圓睜雙目正視著前方，嘴微張著，前蹄卷起，后踢騰起，那條蓬松的大尾巴高高揚起，幾乎高過了它的頭頂。“千里雪”的鬃毛整整齊齊地排在脖后，全身的肌肉鼓起來了。看！它跑得多起勁呀！

　　在“千里雪”旁邊的那匹青黑色的千里馬，我們叫它“騏驥”吧！意思是青黑色的千里馬。它的姿態正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄緊貼在胸前。看著“騏驥”，你會感到耳邊好象聽著奔馬在長嘶。

　　我喜歡這兩匹馬！看到它們，就會感到斗志倍增。看著它的那奔跑、長嘶的姿態，那不顧一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的對目標的向往，對未來的希望，你會想到什么呢？當你精神不振時，看一眼奔馬吧！它會使你的精神振奮起來，它會使增加力量，產生戰勝困難、克服困難的勇氣。

　　1、這篇文章著重描寫了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩

　　匹瓷馬＿＿＿＿＿＿的特點，從而使我們得到啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）

　　2、陶瓷雪白的馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　青黑色的千里馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重、難點】

　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習本課生字，理解和積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，板書課題

　　1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　　1、指名輪流讀課文。

　　2、正音：

　　模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

　　朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

　　三、理清課文思路，了解大意

　　1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵的作用告訴我們:

　　2、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段（3～6節）灰塵的作用很大。

　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

　　3、概括文章的主要內容：

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預習情況

　　狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

　　循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環境jìng飄蕩piāo

　　wù（可惡）xiāo（削皮）

　　惡：è（惡狠狠）削：

　　ě（惡心）xuē（削弱）

　　五、再讀課文質疑

　　你還有什么不明白的？

　　六、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

　　2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習，板書課題

　　1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

　　二、學習課文學習說明方法

　　1、第一段：

　　⑴齊讀分層兩層間是什么關系？

　　（轉折）

　　⑵再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣。

　　2、第二段：

　　⑴指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

　　⑵生字比較：

　　①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A、能用①代替②句嗎？

　　B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　C、體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

　　D、練習朗讀背誦。

　　3、第三段：

　　⑴默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。

　　⑵小組討論交流。

　　⑶指名回答師適當點拔：

　　①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。

　　②因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。

　　⑷小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　　⑸自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。

　　⑹指明朗讀第三段。

　　4、學習第三段：

　　⑴齊讀。

　　⑵灰塵的作用告訴我們什么？

　　三、總結全文

　　1、通過本文的學習你知道了什么？

　　2、你學會了什么說明方法？

　　四、作業

　　1、練習背誦最后一自然段。

　　2、運用說明方法仿寫一個事物。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、練習背誦最后一個自然段。

　　2、知識拓展，練習寫話。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、聽寫詞語：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

　　2、填空：

　　如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.

　　二、指導背誦最后一個自然段

　　1、指名讀自由讀齊讀。

　　2、練習指名背誦。

　　3、檢查背誦情況：

　　灰塵的作用告訴我們：＿＿＿＿，被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿。

　　4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明：

　　⑴如鳥糞、電視、網絡……。

　　⑵練習說話。

　　⑶試著寫話。

　　⑷交流、師點拔。

　　〖板書設計〗

　　假如沒有灰塵

　　大小及來源列數字

　　使陽光變柔和

　　作用使天空呈蔚藍對比

　　形成氣象萬千的景色

　　保持良性循環（說明方法）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇10

　　備課設想：

　　1、 課標要求

　　引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

　　2、教學目標

　　⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑶領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　2、 學生分析

　　學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

　　3、 實施目標的方法、途徑

　　激發設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。

　　教學案例：

　　1、 重難點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　2、 教學方法

　　設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆

　　3、 所需教學資源

　　多媒體網絡、投影機

　　4、 教學流程

　　一、 創設情境、激趣導入。

　　1、 板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處）

　　2、 師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

　　3、 師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

　　二、 初讀課文、整體感知。

　　1、 自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.讀上下文或查字典理解生詞。

　　2、 指名讀課文，檢查讀書情況.

　　3、 師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

　　4、 小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

　　三、 精讀課文、自主學習。

　　1、要求學生默讀課文，分段，概括段意。

　　第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2自然段）設問過渡。

　　第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

　　2、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法。

　　⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

　　⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　a 能用①代替②句嗎？

　　b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　c 體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

　　師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。

　　⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

　　3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？

　　⑴師出示：（學生理解填空）　

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

　　灰塵能                                                 

　　灰塵能                                                 

　　灰塵能                                                 

　　⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯系課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。

　　⑶分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。

　　⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。

　　4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。

　　5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。

　　6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

　　四、 說明文小練筆

　　1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

　　2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）

　　板書設計：

　　假如沒有灰塵

　　說明方法

　　灰塵特點      大小及來源　    列數字 對比

　　使陽光變柔和        對比

　　正面作用　    使天空呈白色　　　　對比

　　自然界氣象萬千

　　保持良性循環

　　反面作用      （學生板書）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇11

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學習目標

　　1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

　　2.讀通讀順讀流利課文。

　　3.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　一、導入課題，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

　　二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

　　課文，

　　三、指導自讀自悟4—6自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

　　四、拓展思維，明白道理

　　(1)延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　(2)讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　練習提綱

　　1.抄寫目標1中的詞語。

　　2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇12

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）   朝（zhāo）暉  直徑（jìng）  削弱（xuē）

　　散射（sǎn）　  較（jiào）短　　可惡（wù）　　干涸（hé）

　　單調（diào）　　削（xuē）弱　　塵埃（āi）　　 調（tiáo）節氣候　　

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。　

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴　灰塵的特點：

　　①　小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②　來源于土壤和巖石。

　　③　在空中飄浮。

　　⑵　灰塵的作用：

　　①　反射光線。

　　②　反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③　灰塵具有吸濕性能。

　　⑶　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①　填寫課文內容。

　　②　讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③　補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇13

　　【教學目標】

　　【知識與技能】

　　(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　(2)正確認讀并理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

　　(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　(4)領悟作者的表達方法并學習運用。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法;理解事物具有兩面性。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

　　過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

　　2、出示生字詞，齊讀并講解

　　注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”

　　三、精讀課文

　　1、 學習導讀部分，根據提示學習課文

　　師：我們一起來看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

　　師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?

　　生1：灰塵有重要的作用。

　　師：對我們提出了什么要求呢?

　　生1：說一說灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

　　2、 默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注(學生活動。)

　　3、 灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什么說明方法及作用

　　(1) 第3段的學習

　　師：誰來說一說你找到的灰塵的特點

　　生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

　　師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

　　生答

　　師：作者是用哪些方法來描述這個特點的?

　　生：列數字。

　　師：哪里在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

　　師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細小

　　師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思? 生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

　　生探討。

　　師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物?

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍?

　　生計算：一萬倍。

　　師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點的?將大的灰塵和小的灰塵進行了什么 (板書：作比較)

　　師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些說明方法，有什么作用呢

　　生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

　　師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。

　　四、小結

　　1、概況文章大意，加入“假如”的句式

　　師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

　　2、談一談學后感悟

　　師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學到了什么。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇14

　　一、導入新課。

　　1、 事先不讓學生擦黑板），老師看著寫滿的一黑板的字問：“今天的值日生忘記擦黑板了么？那就讓老師來代勞吧！”剛才我在擦黑板時候大家看到那些飛揚著的細小的粉末了么？是什么啊？學生（灰塵）

　　2、 教師：看來我們大家都討厭灰塵，（板書灰塵），不想讓這灰塵弄臟我們的衣服，  污 染我們的氣管，灰塵這種東 西真是太不得人心了，使有些愛干凈的學生都不想做一名 盡 職的值日生了。那它除了這些，還有什么危害啊？

　　學生（污染環境、傳播病菌、危害人類健康、對電器特別是對電腦、冰箱、電視的危害很大、美國的一項研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會加劇全球變暖的危機……）

　　3、教師：要是我們的這個世界沒有灰塵該多好啊，是不是啊？那么我們將窗明幾凈，我們將不會被衣服在灰塵上的細菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒有灰塵真好啊！你們 同意我的觀點么？那么你們說沒有灰塵行不行呢？灰塵有沒有好處呢？板書（假如沒有）

　　學生：（在月球上宇航員不用擔心迷路，他們可以隨時看身后的厚厚的塵土留下的足跡）

　　教師：（希望不久嫦娥一號給我們帶來更多的來自月球的灰塵的資料，請大家留意關注新聞報道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環上可能存在螺旋灰塵， 科學家因此懷疑土星環上存在生命，他們可是無處不在，無時不在啊！）

　　學生：（如果沒有灰塵，宇宙中許多有害的射線會長驅直入地球表面，對人類和各種生物產生致命的威脅）

　　4、 教師：今天我們就來看看你們的這些想法對不對，你的想法有沒有得到科學的驗證？今天我們學習新課，齊讀：板書12*假如沒有灰塵）

　　5、 請同學們打開書，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。

　　6、 課件檢查讀生詞情況。

　　7、 指名讀課文檢查讀書情況。同時正音。

　　二、初讀感知。

　　1、教師： 文章開頭作者從人人討厭的灰塵對人類的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然后列舉了他的種種壞處，然后筆鋒一轉很自然地提出問句設疑：假如沒有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們在寫作中要學習、模仿這種安排結構的方式，下面我就請同學來讀讀1、2自然段，體會作者寫作安排結構的方式的巧妙之處。

　　2、教師：到底會面臨什么樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來源入手考慮吧！

　　作者很自然的過渡到第三自然段，請同學自己讀一讀，體會這段介紹了灰塵的什么特點、使用了什么說明方法？（借助幻燈片體會這段的說明方法）

　　3、教師：那么灰塵還有哪些特點和作用呢？請對照幻燈片表格在書4—6段中邊找邊畫，獨立完成這個表格。

　　4、師生共同交流，填寫表格。（課件出示）

　　這也就是今天我們新學的說明方法，假設（板書）這篇說明文最大的特點就是運用了作假設的說明方法，一會兒我們還要接觸到。）

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方

　　吸收散射太陽光線消弱了陽光的強度  假設對比打比方 散射七色光  使天空由藍變白  假設 對比

　　吸濕性能  調節氣候出現

　　氣象萬千的自然景色假設 舉例

　　5、教師：你看文章的條理多么清晰啊，這篇文章結構上的共同特點就是先介紹灰塵的特點，再具體寫作用，結尾都用了假如……將這樣的句式，對灰塵的作用加以強調。

　　6、教師：老師有一個疑問。既然4-6段都是寫灰塵的特點和作用的那么可不可以把他們調換順序來寫呢？為什么？

　　7、教師：是啊，我們只有先睜開眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，說理性強，語言很有科學性，這一切都是我們在寫說明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。

　　三、思考、升華。

　　1、請同學們從美景中回來，打開書，再一次把四處作假設的語句讀一讀，體會灰塵對我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什么啟示？）

　　（學生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。灰塵太多確實是污染環境，但適量灰塵對大自然對人類都有好處）。

　　2、這也就是說任何事情都有它的兩面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　（學生：用電、汽車的使用、電腦。只有我們正確認識它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學道理。）

　　3、教師：

　　通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。

　　五年級組 

　　楊繼紅

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　這次教學大賽正好趕上我講12 課《假如沒有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇說明文。學習目標是認識4個生字， 默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。鞏固本單元學到的說明方法。本篇文章的教學重點是：領悟說明文的表達方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類生活的聯系的資料。經過近一周的精心備課，反復易稿，終于在臨講課的前一天晚上把教案定了下來，然后胸有成竹的去講課了。

　　教學中孩子們樂于接受科學知識，在學習的過程中感受到作者作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，說理性強，語言很有科學性的特點，學習了新的說明方法：作假設。并且能把這些說明方法運用到說一段話中。

　　在本課的教學中我最得意的設計之處有兩點：

　　一、精心設計應用題、寫作片斷……

　　10月25日發射的嫦娥一號衛星的速度是每秒鐘約7.9公里，飛機的飛行速度是每小時1000公里，誰的飛行速度快？大約快多少倍？

　　通過計算得到一組數據飛機的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號的速度約是飛機速度的26倍。再運用算過的一串數字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號”上天了，它的速度之快令中外航天科學家們震驚不已”說一段話。（用上列數字說明、對比說明方法。）并且提示對這個話題感興趣的同學查一下地球到月球的距離，算一算飛機飛到月球上用多長時間，嫦娥一號用多長時間？有了這樣一串數字作對比，你寫的這段說明文字就更有說服力、更具科學性了。

　　二、設計“灰塵喊冤”的課后延伸作業。

　　在教學這課即將結束的時候，我設計了這樣一個作業：通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由于當時時間不夠用了，第二節課學生寫完后，我發現效果很好，學生不僅運用上了所學的知識，還能和網上的資料相聯系，并且用上了兩面性這樣的哲學道理，真是受益匪淺！

　　今天的教學中有一處敗筆：那就是我錯誤估計了孩子們數學運算的時間，造成數學運算部分時間拖拉，沒有按照原來設計的時間完成教學計劃，致使前松后緊，后面的 “灰塵申冤”的精彩設計沒有展現，這是我課前沒有做好調查的原因，在今后的教學中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應對一些突發事件的能力。

　　總之，希望這樣的教學賽事經常舉行，在聽課中感受其他教師教學中的睿智，在評課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘煉自己，讓自己逐漸成為研究型教師！