“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例（通用17篇）
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇1
一、問題的提出
語文課堂應(yīng)該是充滿智慧與靈動的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空。課堂上，當學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動起來，他們就會提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學(xué)智慧，在學(xué)生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。
二、案例的描述
那天，在沒有安排預(yù)習的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被迅速調(diào)動起來了。
有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛(wèi)生了。”
有的說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”
有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證。” ……
同學(xué)們各談各的，但觀點都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。
我馬上反問：“難道灰塵沒有一點益處？”學(xué)生被我這一問，頓時來了興趣，我馬上抓住這一時機，要求學(xué)生仔細閱讀文本，從文中尋找答案。
一會兒，學(xué)生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。
“原來，灰塵可以削弱太陽光，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使我們無法睜開眼睛。”
“灰塵還能反射光波較短的紫、藍、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。”
“灰塵還有吸濕功能。”
“如果沒有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會是多么單調(diào)啊！”這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時很羞于發(fā)言的小玲也舉起了手，為了對她的難得的勇氣表示鼓勵，我馬上請她來發(fā)表意見。
“原來，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”
哈哈哈，頓時，課堂上響起了一陣哄笑，有的學(xué)生甚至一邊用手指著她，一邊發(fā)出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。
面對這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學(xué)生回到原有的教學(xué)設(shè)計中，沒有心慌意亂，更沒有對這個學(xué)生的回答嗤之以鼻，批評訓(xùn)斥，取而代之的是巧妙引導(dǎo)，并進一步啟發(fā)，使整個教學(xué)過程顯得很豐滿，很生動。
“同學(xué)們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個好東西也未嘗不可。”我故意對小玲的發(fā)言加以肯定。
“那灰塵有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學(xué)生顯然很不服氣。
“灰塵有利處，也有弊端。”還有一位學(xué)生補充。
“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時機成熟，馬上拋出這個問題。
學(xué)生沉思了片刻。
“任何事物都有它的兩面性。”我為學(xué)生的悟性感到高興。
這時，小玲又信心實足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。我們要正確認識，趨利避害，揚長避短。”
同學(xué)們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個課堂中也洋溢著成功的喜悅。
三、教學(xué)隨感
上課前，我精心準備了教學(xué)方案，并沒有想到七年級的學(xué)生還會作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結(jié)。課后，我在想，倘若當初這個學(xué)生說出這句令滿堂學(xué)生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓(xùn)斥并及時糾正，倘若當孩子有了生成活動以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學(xué)生的信息，并作為新生成的教學(xué)資源，也許，學(xué)生只能一知半解地去領(lǐng)悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價值”。而且，對于剛才發(fā)言的那位學(xué)生，經(jīng)過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習，不可能再繼續(xù)暢所欲言，這對她今后的語文學(xué)習都會形成一種障礙，甚至會蒙上一層陰影。
我慶幸自己當時的敏感與智慧，及時地調(diào)控了課堂。在學(xué)生發(fā)生錯誤后，將錯就錯，因勢利導(dǎo)，適時反問，全班學(xué)生的注意力自然就集中到這個關(guān)鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，他們會自主地想方設(shè)法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)的難點也就迎刃而解。
四、案例點評
我們可以為課堂教學(xué)中沒有預(yù)約的“生成”喝彩，可透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是“預(yù)設(shè)”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機，做個靈敏而懂得把握教育機智的人。因為一堂好課的出彩之處，可以是預(yù)設(shè)的，但更多的是生成的細節(jié)讓人為之耳目一新，為之喝彩。
類似于“灰塵是好東西”這一類現(xiàn)象，在我們的教室中每天不知道要發(fā)生多少起，然而它們往往就讓這些教學(xué)資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點燃孩子心靈的智慧和思想的火花。
這又是為什么呢？因為我們行為處事過于按部就班，過于追求直接的對應(yīng)。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對最尋常的經(jīng)驗敏感的心靈。
1、對全部的教育目標從總體融匯貫通：
有效的、創(chuàng)造性的問題解決，不可能是“一個蘿卜一個坑”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的解決方式。多數(shù)心理學(xué)家一致認為，有效的、尤其是靈活創(chuàng)造性的問題解決，是某個特定領(lǐng)域中可以稱之為“專家”的標志。對于教室里的問題解決而言，一個新手教師要成為一個專家教師，最基本的也是最重要的“知識儲存”，是她充分掌握了全部的教育、教學(xué)的目標。這種掌握不是按照目標本身的邏輯順序和分類標準一點一點地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現(xiàn)的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產(chǎn)生對于已經(jīng)記憶和形成良好組織的目標的“再認”，它保證教師能夠迅速而準確地表征問題。教師打破刻板的按照預(yù)先的進度和計劃“上課”的教學(xué)方式而進行隨機的教育和生成的教育的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2、養(yǎng)成常向自己提問的習慣：
一切教育教學(xué)，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設(shè)計和預(yù)期。既然有預(yù)期，也就必定有預(yù)期不到的情況，因為教師對于動態(tài)的課堂情境和學(xué)生狀態(tài)的把握，必定只能是局部的、大致的和推測性的。我們傳統(tǒng)的教育，基本上只管教學(xué)的進度而不顧及對于學(xué)生的反應(yīng)。在這種情況下，教師不會遇到很多問題和挑戰(zhàn)，因為一切都按照她預(yù)先的思路來進行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計，或者采取強制的措施。然而我們現(xiàn)在既然提出要“對學(xué)生作出合適的反應(yīng)”，要尊重兒童的需要和權(quán)利，也就是要在相當程度上以學(xué)生為中心，那么，無論我們設(shè)計多么周詳?shù)慕虒W(xué)和課程，在具體的運行過程中都會碰到來自于學(xué)生的大量的挑戰(zhàn)。這挑戰(zhàn)中有些會使我們超越原來的設(shè)計水平，有些會使我們降低原來的設(shè)計水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。
教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和靈活性，非常戲劇性地體現(xiàn)在：當教師的設(shè)計和預(yù)想同學(xué)生的反應(yīng)不相符合時，這種不符合的程度越是遙遠，并且教師最終所采取的措施能夠既不違背設(shè)計又滿足學(xué)生的需要，那么教師的創(chuàng)造性和靈活性就越是能夠得到充分體現(xiàn)。而這一切得以產(chǎn)生的前提是：教師能夠?qū)W(xué)生對自己的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為自己對自己的疑問，轉(zhuǎn)化為一種積極行動的動力。
3、在同一個時間里注意不同的事情：
一個教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個問題而不干別的事情；而且教師的教學(xué)智慧的產(chǎn)生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學(xué)場景，而往往是從什么地方產(chǎn)生問題，就從哪里發(fā)現(xiàn)問題解決的方法，并且就在同一個地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關(guān)的啟示和領(lǐng)悟，但是我們更提倡現(xiàn)場的、就地解決的、互動中的發(fā)現(xiàn)和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對于以前所產(chǎn)生的問題的關(guān)注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不論在什么時候碰到合適的刺激，就會一觸即發(fā)，豁然開朗。
4、從日常經(jīng)驗中得到發(fā)現(xiàn)的驚喜：
日常生活經(jīng)驗是人類一切科學(xué)和職業(yè)經(jīng)驗的最豐富和最基礎(chǔ)性的“母體”，如果硬性地拋開常識的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學(xué)作品失去它創(chuàng)造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對于生活的熱愛、對于自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學(xué)過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機教育和生成教育就會真正成就我們的教育事業(yè)，使它成為一門實踐的藝術(shù)。
教師要有一顆靈動的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇2
【備課設(shè)想】
1、課標要求：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
2、教學(xué)目標：
⑴ 認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
⑶ 領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達的基礎(chǔ)。
【實施目標的方法、途徑】
激發(fā)設(shè)想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。
【教學(xué)重難點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)方法】
設(shè)想法、自讀印證、創(chuàng)設(shè)情境法、說明文練筆。
【教學(xué)資源】
多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影機。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、板書：灰塵。
激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學(xué)生可能會說出灰塵的害處。）
2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學(xué)生可能答：對）那么，同學(xué)們設(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫在板書上）
3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動：
談?wù)勛约旱南敕ǎ心男┫敕ㄊ欠蠈嶋H的？
三、精讀課文、自主學(xué)習
1、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2自然段）設(shè)問過渡。
第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。
2、重點學(xué)習第三段，了解課文運用的說明性表達方法：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第三段，做讀書標記。
⑵ 出示句子比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
a、能用①代替②句嗎？
b、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
c、體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶ 利用手電筒光線，引導(dǎo)學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結(jié)合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴ 師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。
⑶ 分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。
⑷ 指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學(xué)生結(jié)合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機場關(guān)閉等。學(xué)生制表對比。
6、師小結(jié)：
灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說明文小練筆
1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實踐的依據(jù)。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機、電腦、高速公路等。）
【板書設(shè)計】
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點 大小及來源 列數(shù)字 對比
使陽光變?nèi)岷汀 Ρ?/p>
正面作用 使天空呈白色 對比
自然界氣象萬千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學(xué)生板書）
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇3
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。
4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學(xué)重點、難點
領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計填寫表格、討論交流
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、板書：灰塵。
2、灰塵有哪些害處？
3、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那 么，同學(xué)們設(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？（指名作答）
4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？
（二）、呈現(xiàn)目標、明確任務(wù)
①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習目標。
②說一說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這句話的意思。
③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。
（三）、合作交流，問題導(dǎo)向
①讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
②通過預(yù)習，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？
③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。（教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組）。
④分組展示。小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
（四）、生問師答，定向釋疑。
1、生題疑問
2、師問生答：
（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點和作用寫清楚的？
（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？
（五）、盤點收獲，拓展提升 。
①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！其實灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。（課件：灰塵的另一面）
②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）
我們可以得出這樣一個結(jié)論：（板書：任何事物都具有兩面性。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。
（六）、作業(yè)。
請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。
（七）、板書設(shè)計：
12*假如沒有灰塵
任何事物都具有兩面性
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇4
教材分析：
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。
然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。
假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。
首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。
第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。
第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。
第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
基礎(chǔ)知識目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
重、難點目標：
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達。
2、讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的`辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)課時目標：
一課時
教學(xué)過程：
一、初讀，引入新課。
1、同學(xué)們看見這個詞，會想到什么？（大屏幕出示“灰塵”）
2、假如沒有灰塵，你覺得會怎樣？
3、今天我們就來學(xué)習一篇說明文，看看同學(xué)們的猜測準不準，
4、跟老師一起板書，一筆一畫地寫。板題
5、在學(xué)習課文之前，先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習情況。
①多媒體課件出示本課生詞，指名讀，齊讀。
②學(xué)生本課多音字，注音并組詞。
二、研讀，學(xué)習課文。
1、應(yīng)該先讀什么？了解本課的學(xué)習目標。
①默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用。
②和同學(xué)們討論一下，作者是怎樣說明這些特點和作用的。
2、瀏覽課文，哪幾段寫灰塵的特點和作用。剩下的幾段分別寫了什么？梳理本課文脈。
3、默讀課文，用不同的符號勾畫出灰塵的特點和作用，和同伴讀一讀。
4、再和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點和作用的。
5、小組匯報。小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
①用上“因為……所以……”的句式，說一說灰塵的特點和作用。
②指導(dǎo)朗讀文中重點的句段。
6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點與作用連起來說一段完整的話嗎？
7、學(xué)生練說，指名說，師生評價。
三、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、剛上課的時候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？
（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才能趨利避害，造福人類。）
2、那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。
（電腦、電視、書籍呢、網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）
四、作業(yè)設(shè)計。
請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標：
1、識記4個生字詞，正確認讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用
3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點：
了解灰塵的特點和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運用。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書：灰塵
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補全課文題目并板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，感知文意
過渡：在日常生活中，灰塵確實給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點。
1、讀準字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報交流，教師補充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點、作用、說明方法”）
四、課堂總結(jié)
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會辯證看待問題
五、拓展延伸
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇6
一、說話導(dǎo)入
1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？
生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。
師：順著光柱就看到了。
生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。
生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。
2、灰塵在日常生活中經(jīng)常被我們認為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。
2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標句的時候就應(yīng)該標上序號。
三、交流反饋
1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。
師：這是結(jié)果，那它的作用是什么呢？
生讀句：（第4自然段中）陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。
師：這里有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。
生：xuē皮，xuē鉛筆。
師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。
師：把削弱代入句中讀一讀。
生又讀錯，全體再讀削弱三次。
2、師：剛才說灰塵使陽光變?nèi)岷停敲次覀儾环猎倏纯吹谒墓?jié)，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。
生：它容易吸收太陽光。
生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。
3、師：我們繼續(xù)交流：
生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。
師：你總結(jié)一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？
師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。
生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書：具吸濕性
4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經(jīng)了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？
生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。
師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。
5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學(xué)習的？
生：讀句子。 師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。
生：有的地方用了做假設(shè)。讀句子舉例。
生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。
師：我們通過讀，把這些都表達出來。
6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。
生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。
生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。
師：課文里是怎么說的？
生讀句子。（列數(shù)字的那句）
課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。
生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這里用了作比較。
師：我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀。
7、課文中用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領(lǐng)略了說明方法在說明事物中的作用。
8、同學(xué)們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節(jié)，第一小節(jié)也寫得非常好。我們來讀一讀。
生讀（指名）
師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？
我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。
9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學(xué)生思考。
能交流了嗎？誰先來？找一個這節(jié)課都沒有發(fā)言的孩子。
生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。
師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。
生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。
生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）
生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）
生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調(diào)。（屏幕出示：大自然將變得非常單調(diào)）
10、生質(zhì)疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。
師：誰能用理由反駁他？ 生…..
師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們?nèi)ゼ僭O(shè)，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫的重點將是——
11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：
假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼
天空將始終蔚藍，
地面上的萬物都是濕漉漉的
濕度不斷上升，
影響生命生存
大自然將變得非常單調(diào)。
有了灰塵，
生活就會多姿多彩。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學(xué)難點:明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）
帶著這種心情再來喊一喊它。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢今天我們就來學(xué)習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，直奔重點段
1、帶著這個問題默讀課文（板書出示：假如沒有灰塵，--------------------------。）
邊讀邊畫出重點語句。
2、指名回答。
（板書：人無法睜眼
天始終蔚藍
地濕漉漉的
生物無法生存
大自然變單調(diào)
請同學(xué)們再讀一讀最后一自然段，說一說單調(diào)的自然是怎樣的。
（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）
4、看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。
三、精讀課文，體會表達方法
1、（出示：“假如沒有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）
2、學(xué)生讀、思、批劃交流。
3、你從課文哪幾自然段中找到答案的？那么課文第一自然段寫什么呢？讀一讀第一自然段。
4、指名說。（板書：缺點）
5 課文主要寫灰塵的作用，開頭為什么要寫缺點呢？（板書：作比較）
6、你發(fā)現(xiàn)課文還運用了哪些說明方法？
7、匯報交流
出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會表達方式及用詞的準確性）
8、再找一其他體現(xiàn)用詞準確的地方。
四、拓展延伸，練習說話
1、人人都討厭的灰塵，它的作用卻是如此之大。相仿的我們?nèi)巳硕枷Ｍ麚碛幸粡垥f話的嘴，是不是會說話就一定是好的呢？
出示；假如我們晚上熄燈后說話， --------------------------。
2、匯報
五、總結(jié)升華
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
板書： 假如沒有灰塵
缺點 作用
人無法睜眼 事物
討 灰 天始終蔚藍 都有
厭 塵 地濕漉漉的 兩
生物無法生存 面性
大自然變單調(diào)
這是一篇說明文,但語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。為了讓學(xué)生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學(xué)法,先讓學(xué)生認識灰塵的壞處,再學(xué)習它的好處,最后又通過文本的回讀,讓學(xué)生明白全文也是采用作比較的說明方法,來闡述灰塵的兩面性,并且讓學(xué)生明白文章祥略得當，寫灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡化了教學(xué)難點,又落實了本單元的教學(xué)重點(說明方法),同時還讓學(xué)生懂得一定的寫作技巧。
為了進一步鞏固本單元的訓(xùn)練重點,我在學(xué)生充分體會灰塵兩面性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習文章所用的說明方法，體會文章用詞的準確性，在匯報中讓學(xué)生自己說，自己補充，教師語言簡潔明了,旨在點撥。從學(xué)生的匯報中可以看出,學(xué)生已學(xué)會了作者的表達方式,并且發(fā)言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學(xué)生的主人翁意識,把教學(xué)重點落到了實處。
教師的評價語言很關(guān)鍵，在上課開始，對于學(xué)生的回答，我都能沉著評價，而且感覺挺到位，如：學(xué)生說幫媽媽燒火的時候灰塵很多，我就及時評價，你是一個孝順的孩子；當學(xué)生說，掃地的時候灰塵很多，我就問有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開始擔心時間不夠用，內(nèi)容上不完，于是，對學(xué)生的評價也就一個“好” 字草草了之，有時甚至跟學(xué)生搶拍子。教學(xué)也因此開始有點走過場了。
經(jīng)驗靠點滴積累，好課靠實踐總結(jié)、實踐總結(jié)、再實踐總結(jié)，千真萬確。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
板書：（ ）灰塵，請你結(jié)合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
3、接讀課文，隨文識字解詞。
4、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段（第6段）
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點具有什么作用？
3、這讓你感受到了什么？
4、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。
【板書設(shè)計】
12、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇9
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示詩句：
“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
② 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學(xué)習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重、難點】
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
2、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
1、指名輪流讀課文。
2、正音：
模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）
朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）
三、理清課文思路，了解大意
1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們:
2、看表默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3～6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容：
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習情況
狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī
循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāo
wù（可惡）xiāo（削皮）
惡：è（惡狠狠）削：
ě（惡心）xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑
你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。
2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？
二、學(xué)習課文學(xué)習說明方法
1、第一段：
⑴齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？
（轉(zhuǎn)折）
⑵再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。
2、第二段：
⑴指名讀劃出文中寫灰塵的句子。
⑵生字比較：
①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A、能用①代替②句嗎？
B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
C、體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
D、練習朗讀背誦。
3、第三段：
⑴默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。
⑵小組討論交流。
⑶指名回答師適當點拔：
①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。
②因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。
⑷小組討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
⑸自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。
⑹指明朗讀第三段。
4、學(xué)習第三段：
⑴齊讀。
⑵灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結(jié)全文
1、通過本文的學(xué)習你知道了什么？
2、你學(xué)會了什么說明方法？
四、作業(yè)
1、練習背誦最后一自然段。
2、運用說明方法仿寫一個事物。
第三課時
〖教學(xué)目標〗
1、練習背誦最后一個自然段。
2、知識拓展，練習寫話。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習
1、聽寫詞語：
惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開
2、填空：
如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段
1、指名讀自由讀齊讀。
2、練習指名背誦。
3、檢查背誦情況：
灰塵的作用告訴我們：＿＿＿＿，被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿。
4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明：
⑴如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……。
⑵練習說話。
⑶試著寫話。
⑷交流、師點拔。
〖板書設(shè)計〗
假如沒有灰塵
大小及來源列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用使天空呈蔚藍對比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環(huán)（說明方法）
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇11
【教材簡析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計理念】
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習語文，習得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學(xué)難點】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示詩句：
“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
② 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學(xué)習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
3、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設(shè)計】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬千的景色 假 設(shè)
保持良性循環(huán) （說明方法）
【練習設(shè)計】
1、抄寫下面詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習，廣泛交流。
教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴格的保護。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇12
a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、用“√”標出加粗字的正確讀音（12分）
塵埃（āi ái） 干涸（hè gù） 漂浮（biāo piāo） 依附（fù fǔ）
二、照樣子，寫詞語（9分）
白茫茫 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
搖搖擺擺 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
津津有味 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
三、給下面加粗的詞語選擇正確的解釋，把序號寫在括號里（6分）
a、優(yōu)越；好（多用于比較）
b、感情或意志所要求達到的程度高；堅強。
1、今年的莊稼比去年強。（ ）
2、李明的責任心很強。（ ）
四、修改病句（9分）
1、灰塵是人人討厭的東西，它危害環(huán)境至今，有礙人類。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、灰塵顆粒的直徑一般在幾百分之一毫米到百萬分之一毫米之中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、積累運用（14分）
1、寫出兩條保護環(huán)境的語句。（4分）
例：時時勤拂拭，勿使染塵埃。
⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、找出下列詞語中描寫天氣的詞語，并寫在橫線上，只填序號。（6分）
白茫茫 氣象萬千 龐然大物 古往今來
濕漉漉 晚霞朝暉 閑云迷霧 彩虹日暈
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
六、給多音字注音，并組詞（12分）
曾：＿＿＿（ ） 沒：＿＿＿（ ）
＿＿＿（ ） ＿＿＿（ ）
近義詞：
討厭（ ） 生息（ ） 漂浮（ ） 妨礙（ ）
反義詞：
喜歡（ ） 干涸（ ） 龐大（ ） 嚴重（ ）
八、閱讀并判斷
（說法正確的打“√”，錯誤的打“×”）（8分）1、因為在大氣中有了灰塵，天空才不會始終是蔚藍色的。（ ）
2、大氣中的氣體容易吸收紫、藍、青三色光，所以一般情況下天空呈藍色。（ ）
3、當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水氣便形成穩(wěn)定的水滴，可以在空氣中長時間的漂浮。（ ）
4、灰塵是人人討厭的東西，可是，人類的生息卻離不開灰塵。
九、理解課文內(nèi)容，并回答問題（12分）
1、假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。這是為什么？（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、空氣沒有了灰塵，大自然將變得十分單調(diào)，這是因為：（6分）
⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇13
一、說教材
本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標
（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用。
（2）領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習運用。
（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
三、說教學(xué)重難點
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會說明方法的作用并學(xué)習使用。
四、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點。
五、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗——全班交流，學(xué)習升華——拓展延伸。談話導(dǎo)入，請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。（結(jié)合查找的資料說說）課件出示灰塵的害處。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點、作用？確定好了學(xué)習目標后，學(xué)生進行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文后請大家交流學(xué)習的收獲，即自己讀懂了哪些問題。這時教師進行適當點撥：灰塵究竟有哪些特點和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請大家進行合作探究學(xué)習。
在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡(luò)課件出示表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習。小組合作在電腦上完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)主要以小組匯報的形式展開，小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)習說明方法，并練習朗讀：（出示課件）
①灰塵很小很小。
②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。（對比的說明方法）
C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度
D練習朗讀背誦
①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？（學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）
③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……（2）練習說話（3）試著寫話（4）交流、師點撥
⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子
四、說明文小練筆
1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實踐的依據(jù)。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機、電腦、高速公路等）
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇14
學(xué)習目標：
★認識4個生字。
★默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨證的看待事物。
★鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
課前準備：
★生字卡片。
★收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
★查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文。自主學(xué)習
◆出示自學(xué)提示。
a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
b.與同組同學(xué)互相交流。
◆全班交流匯報。
a.灰塵的特點：
(1)小。
(2)來源于土壤和巖石。
(3)在空中飄浮。
b.灰塵的作用：
(1)反射光線。
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
(3)灰塵具有吸濕性能。
◆通過學(xué)習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
四、小結(jié)說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè)。)
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇15
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
本課教學(xué)的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
“機智”源于“積淀”──《假如沒有灰塵》教學(xué)案例 篇16
學(xué)習目標
①認識4個生字
②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。
③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
教學(xué)重點
領(lǐng)悟說明文的表達方法。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。
二、初讀課文，了解大意
①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
①指明讀閱讀提示。
②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導(dǎo)
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
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12、假如沒有灰塵
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點： 把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、板書：灰塵
師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？
（主要從污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康方面談）
2、板書完整課題。
師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？
（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)）
3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？
（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；
說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）
師：那好，今天就讓我們共同學(xué)習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，注意字的讀音。
1、先請同學(xué)們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。
2、出示生字詞指名帶讀。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào) 模樣
塵埃 直徑 削弱 散射 朝暉 干涸 可惡 惡劣
相機理解詞意：
生息： 生活；生存。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。
過渡：以前我們是怎樣學(xué)習閱讀課文的？
（根據(jù)閱讀提示，帶著問題思考。）
三、依照提示，自學(xué)討論
1.指名讀閱讀提示。
2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學(xué)習，老師制了這張表格，組長執(zhí)筆，共同討論，填好后匯報。
3.小組合作完成表格：
四、全班交流，點撥指導(dǎo)
小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？
（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。
2、陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？
（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。