中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 > 《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-10

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地背誦這首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,快看他是誰(shuí)?(出示蜜蜂圖)

  誰(shuí)知道小蜜蜂每天都在忙什么呢?唐代詩(shī)人羅隱創(chuàng)作了一首描寫(xiě)蜜蜂的詩(shī)。板書(shū)題目:《蜂》,并指讀。

  (二)初讀古詩(shī) 讀正確

  1、介紹作者

  2、自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,不多字也不丟字。

  3、同桌互檢

  4、找個(gè)別學(xué)生讀

  (三)了解詩(shī)意 誦讀古詩(shī)

  1、輕聲自讀,思考,蜜蜂都去哪采蜜?你是從哪句知道的?

  無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞,寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  2、邊想象蜜蜂采蜜的情景,邊讀前兩句詩(shī)。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。

  3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過(guò)朗讀,揣摩、體會(huì)。

  4、作者用創(chuàng)作詩(shī)的方式來(lái)贊美小蜜蜂,你能用自己的朗讀來(lái)贊美小蜜蜂嗎?

  (1)個(gè)別學(xué)生展示讀

  (2)有必要的話聽(tīng)范讀

  (3)自己練習(xí)誦讀

  (4)展示讀

  5、采的百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。詩(shī)人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生,后來(lái)人們?yōu)檫@首詩(shī)普了曲,下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。

  (1)看視頻邊聽(tīng)邊學(xué)

  (2)唱給同桌聽(tīng)

  (3)展示可以一個(gè)人,也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、用詩(shī)來(lái)贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩(shī)人羅隱,讓我們一起來(lái)讀一讀看看還有誰(shuí)來(lái)贊美蜜蜂。

  《詠蜂》:

  葛顯庭   (當(dāng)代)

  三百天來(lái)九州跑, 南疆北國(guó)采花嬌;

  終日釀蜜身心勞, 甜蜜人間世人效

  詠蜂 (王錦)

  紛紛穿飛萬(wàn)花間,終生未得半日閑。

  世人都夸蜜味好,釜底添薪有誰(shuí)憐。

  詠蜂

  宋    姚勉

  百花頭上選群芳,收拾香腴入洞房。

  但得蜜成甘眾口,一身雖苦又何妨。

  (三首中選一首或兩首)

  2、蜜蜂最愛(ài)勞動(dòng)。它一年四季都不閑著。釀的蜜多,釀的蜜甜,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……此時(shí)你想對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么呢?

  再美再多的話也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美,就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩(shī)吧!

  板書(shū):

  蜂

  苦                甜

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《蜂》一詩(shī),借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福的勞動(dòng)者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩(shī)句的意思。

  4、有感情地背誦這首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  作者簡(jiǎn)介。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。

  小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目:《蜂》,并指讀。

  (點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

  2、簡(jiǎn)介作者

  (二)、自讀詩(shī)文,啟迪質(zhì)疑

  1、用學(xué)過(guò)的方法,自讀,思考:

  1)、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?

  3)、學(xué)生小組試講,逐句理解。

  2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。

  2)、思考議論,加深理解。

  3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  ①輕聲自讀,思考,蜜蜂在那兒采蜜?

  ②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景,體會(huì)蜜蜂的辛苦。

  提示:無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞,寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  ③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過(guò)朗讀,揣摩、體會(huì)。

  提示:“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”?“為誰(shuí)甜”?,言下之意非常明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。 

  (點(diǎn)評(píng):設(shè)置問(wèn)題情景,通過(guò)朗讀、揣摩、品味,不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜,為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng),更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。)

  ④說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。

  ⑤有感情地朗讀,想象情景。

  ⑥贊美蜜蜂。

  老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái),同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美。可以送它一句格言,為它唱一首歌,或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

  (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí),學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花,他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐,富有很強(qiáng)的感染力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有著不可低估的作用。)

  (三)、鞏固練習(xí)。

  同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?

  先小組討論,再集體討論。

  (點(diǎn)評(píng):雨果說(shuō):“想象是人類思維中最美的花朵。”的確,想象是會(huì)飛的思維,想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想,為他們插上想像的翅膀,在創(chuàng)新的王國(guó),自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容,而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。)

  (四)、師小結(jié)

  蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)

  三、升華感悟

  同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?

  四、拓展延伸

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材及學(xué)生分析】

  清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中二年級(jí)上冊(cè)第1單元第二課《蜜蜂采蜜》。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)flash8.0界面的基礎(chǔ)上,完成了上節(jié)課的熊貓的夢(mèng)的簡(jiǎn)單繪畫(huà),掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具和技巧,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),逐漸引入層的概念,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)層在平面設(shè)計(jì)中帶來(lái)好處。本課內(nèi)容形象直觀,貼近生活,易于學(xué)生自主操作。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1.鞏固繪圖類工具的使用方法。

  2.初步學(xué)習(xí)使用圖層來(lái)規(guī)劃整個(gè)作品。

  3.認(rèn)識(shí)圖層,理解圖層的概念,并學(xué)會(huì)新建圖層,圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

  4.初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫(huà)的制作。

  能力目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)圖層,理解圖層的概念,并學(xué)會(huì)新建圖層,圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

  2.初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫(huà)的制作。

  情感目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,樂(lè)于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)品質(zhì)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐、相互協(xié)作的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.理解flash中層的概念,掌握新建、移動(dòng)、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。

  2.養(yǎng)成制作動(dòng)畫(huà)的好習(xí)慣。

  3.對(duì)圖層的理解與應(yīng)用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、溫故知新,復(fù)習(xí)提問(wèn)

  教師活動(dòng)提問(wèn):

  (1)簡(jiǎn)要介紹一下flash8.0的特點(diǎn)?

  (2)flash8.0生成的文件有什么特點(diǎn)?

  2、分析上節(jié)課內(nèi)容提出問(wèn)題

  教師活動(dòng):隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜,而這些復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)如果使用第1課制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)完成的確有些困難。而這也正是本課需要解決的要點(diǎn),現(xiàn)在我提出一些建議,如:制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等。同學(xué)們可以嘗試完善作品,通過(guò)完善的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  ①修改部分圖形時(shí),導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動(dòng)等變化。

  ②由于圖形是以整體形式存在的,單獨(dú)修整其中的局部操作難度非常大,并且效果不自然。

  遇到這種情況我們?cè)趺礃咏鉀Q呢?

  學(xué)生活動(dòng):互相探討,提出解決問(wèn)題的嘗試辦法。

  3、提出解決問(wèn)題辦法,引入新課

  引出本課的重要概念——圖層,圖層與圖層的關(guān)系,圖層與幀的關(guān)系,本課要通過(guò)圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)。

  教師活動(dòng):

  ①播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密,激發(fā)學(xué)生趣。

  ②播放教師修改的.蜜蜂采密,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

  實(shí)踐是解決問(wèn)題的最好方法,可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生操作,通過(guò)實(shí)踐了解圖層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系,圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動(dòng)畫(huà)的。

  ①打開(kāi)已做好的蜜蜂采蜜。fla文件;

  ②讓學(xué)生觀察由幾層組成?

  ③分別將每一層內(nèi)容逐漸消失,又逐漸恢復(fù),使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫(huà)內(nèi)容。

  ④分別刪除某些圖層、修改圖層、讓學(xué)生理解引入圖層的好處。

  得出層的概念:圖層的借鑒了幻燈片的制作原理,每一個(gè)圖層就像一張透明的幻燈片,可以在不同的幻燈片上繪制圖像,最終羅列在一起,有圖像的的部分相互遮擋,沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像。

  通過(guò)類似的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層間的遮擋、順序有無(wú)變化。

  從而得出結(jié)論:

  在一個(gè)圖層中操作不會(huì)影響其他圖層的內(nèi)容。

  制作多層逐幀動(dòng)畫(huà)的難度比制作單層逐幀動(dòng)畫(huà)大很多,非常容易找不到所在圖層等,常見(jiàn)的原因如下:

  ①圖層與幀的概念混淆,導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層。

  ②圖層的數(shù)量過(guò)多,沒(méi)有將圖層重命名,找不到所處位置。

  此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時(shí)間軸有何變化,引出所在圖層的名稱位置呈深灰色,處于選中狀態(tài),具體的幀數(shù)由時(shí)間軸的紅色標(biāo)記表示,被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時(shí),時(shí)間軸中的該幀成深灰色。

  圖層名稱位置呈深灰色,處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。

  4、分析教師講授內(nèi)容,實(shí)踐操作

  學(xué)生活動(dòng):在老師引導(dǎo)下,分層先畫(huà)出密蜂和花籃,在此過(guò)程中注意老師的演示,結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念,進(jìn)一步理解。

  教師活動(dòng):演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋,重點(diǎn)是講解“混角器”面板中的色標(biāo)。學(xué)生活動(dòng):在老師指導(dǎo)下繪畫(huà)出蜜蜂的紅臉蛋,在此過(guò)程中進(jìn)一步加深工具箱中各工具的使用,掌握色標(biāo)中Alpha數(shù)值的含義。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

  師生總結(jié)規(guī)律:

  (1)圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的,圖層就像一張張透明的幻燈片,在不同的幻燈片上繪制圖像,最終羅列在一起,有圖像的部分相互遮擋,沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像,圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

  (2)使用“混色器”面板可以調(diào)整單色、漸變色的色彩,同時(shí)還可以調(diào)整色彩的Alpha透明度,使畫(huà)面由于透明度的不同而更加逼真。

  5、深入實(shí)踐,完成任務(wù)

  教師活動(dòng):演示如何繪制蜜蜂的翅膀,在此過(guò)程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時(shí)指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置,而且在在工具面板的“選項(xiàng)”中還有更多變形方式。

  學(xué)生活動(dòng):在老師的指導(dǎo)下,新建兩個(gè)層,分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè),著重掌握“任意變形工具”的使用。

  教師活動(dòng):演示如何美化畫(huà)面效果,新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個(gè)圖層,在畫(huà)白云時(shí),強(qiáng)調(diào)要降低“混色器”中的Alpha數(shù)值,使云彩有遠(yuǎn)近的感覺(jué)。

  在復(fù)制花朵時(shí),先提出問(wèn)題,如何復(fù)制,有幾種方法,讓學(xué)生回憶以前的方法,結(jié)合書(shū)本,自行解決,以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動(dòng)力創(chuàng)新能力。在講這點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候,允許學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意,使他們的畫(huà)面更加精彩。學(xué)生活動(dòng):加入自己的創(chuàng)意,美化畫(huà)面。

  教師強(qiáng)調(diào):圖層多了以后,如何調(diào)整圖層的先后順序,如何刪除,修改、鎖定圖層,讓學(xué)生加深了解。

  教師活動(dòng):演示分層制作動(dòng)畫(huà)效果

  (1)制作靜態(tài)效果

  (2)制作蜜蜂翅膀飛舞的動(dòng)態(tài)效果

  學(xué)生活動(dòng):

  (1)觀看教師演示,自己動(dòng)手將自己的作品完善;

  (2)測(cè)試自己的影片,并保存文件。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

  師生總結(jié)規(guī)律:

  (1)“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置。

  (2)將不同的內(nèi)容分成多個(gè)圖層制作,則在修改某一圖層時(shí)不會(huì)影響其他圖層。把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作,可以讓動(dòng)畫(huà)變得更有個(gè)性。

  6、分析重點(diǎn)內(nèi)容,師生共同提高

  不同的兩幀或多幀靜止的畫(huà)面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動(dòng)畫(huà)效果,而每一個(gè)變換的靜止畫(huà)面就是一個(gè)關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動(dòng)畫(huà)前要清楚單一圖層逐幀動(dòng)畫(huà)的制作原理,它可以為更好地掌握本課多層逐幀動(dòng)畫(huà)的制作打好基礎(chǔ)。

  多層逐幀動(dòng)畫(huà)中使用到了幀和圖層的概念,這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念,理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了,本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解,這是很多初學(xué)者容易混淆的部分,而圖層又是Flash動(dòng)畫(huà)制作中不可缺少的部分,是制作Flash的基礎(chǔ),因此掌握這兩個(gè)概念非常重要。

  可以將第一幀的圖形分多個(gè)圖層繪制出來(lái),以此認(rèn)識(shí)圖層的概念,再通過(guò)添加并繪制第二幀的方法來(lái)認(rèn)識(shí)幀與圖層聯(lián)合的概念,學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動(dòng)畫(huà)。圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的,圖層就像一張張透明的幻燈片,在不同的幻燈片上繪制圖像,最終羅列在一起,有圖像的部分相互遮擋,沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像,圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

  7、教學(xué)補(bǔ)充,擴(kuò)大視野

  動(dòng)畫(huà)播放時(shí)間的控制通常有兩種方法:

  ①運(yùn)用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時(shí)間延長(zhǎng)。

  ②通過(guò)改變動(dòng)畫(huà)“幀頻”也可以延長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間,但不同的是這一命令是針對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)置的。

  “幀頻”是單位時(shí)間內(nèi)播放的幀數(shù)。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來(lái)制定,我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)Flash的動(dòng)畫(huà)作品,其幀頻為12幀/秒,也就是1秒鐘播放12幀畫(huà)面,這個(gè)數(shù)值也是Flash中的默認(rèn)值。12幀/秒在Flash中顯示為“12.0 fps”(fps全稱為Frames Per Second)。

  8、布置作業(yè)鞏固新知

  P15創(chuàng)作天地

  制作動(dòng)畫(huà)“小飛俠”,隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服感覺(jué)像在飛。

  9、教學(xué)反思

  (1)由于flash是最近最優(yōu)秀、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)和多媒體課件制作工具。所以學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣,這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握f(shuō)lash軟件的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

  (2)講課前教師先準(zhǔn)備了豐富的素材,這些素材的演示,對(duì)學(xué)習(xí)好本課起了重要作用,在今后的教學(xué)中要多準(zhǔn)備有用的素材,這樣易于通俗易懂的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

  (3)本課的不足之處在于,因諸多因素的影響,造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力,知識(shí)水平、實(shí)際操作能力各不相同,形成了不同的層次。在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有很好照顧差生,以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué)。

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

  【片段設(shè)計(jì)】

  一、提出問(wèn)題:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  二、解決問(wèn)題:

  1、默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

  2、交流自己的讀書(shū)心得。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà):“花叢,園子,小房子”之間的關(guān)系。

  3、小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書(shū),把這些地方搞得這么清楚了。現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師畫(huà)的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

  1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū):觀察)什么叫觀察?

  生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

  3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

  他仔細(xì)觀察……有一所小房子。

  (生讀第二句話,師在圖上添畫(huà)蜜蜂)

  1)列寧在觀察什么?

  2)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

  3)這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4)你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

  小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

  生讀第三句。

  1)這句話說(shuō)什么?

  2)觀察是不是正確,只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

  生:果然

  3)“果然是什么意思?你能用“果然”說(shuō)一句話嗎?

  5、齊讀這段話。

  1)看板書(shū)說(shuō)說(shuō),列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

  2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

  3)小結(jié):列寧是靠動(dòng)筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

  三、拓展:

  1、畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

  2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的`人?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  【教學(xué)反思】

  《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

  這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程,在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  尊敬的各位老師、各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面進(jìn)行:一是說(shuō)教材內(nèi)容,二是說(shuō)教學(xué)目標(biāo),三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) , 四說(shuō)學(xué)情 , 五說(shuō)教法,六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  首先,讓我們進(jìn)入第一部分,說(shuō)教材。

  一、說(shuō)教材

  我講的這節(jié)課是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課《蜜蜂》,課文作者是法國(guó)生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

  課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂,在背上做了記號(hào),叫小女兒守在窩邊, “我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,先后準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家;最后寫(xiě)結(jié)論:“我”尚無(wú)法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

  選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神,所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

  2、閱讀課文,知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

  3、在讀課文的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

  二、說(shuō)學(xué)情

  作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已初步具有搜集處理信息的能力,因而課前,我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料,這既為上課做好了準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  其次,在本課的教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如小組討論: A 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一環(huán)節(jié)? B 你從法布爾身上學(xué)到了什么?

  三、說(shuō)教法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法: ( 1 )談話激趣法

  在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上, 我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會(huì)利用精煉的語(yǔ)言,或指導(dǎo),或點(diǎn)撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

  ( 2 )體驗(yàn)教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗(yàn)文中人物的`情緒變化,與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

  ( 3 )讀書(shū)指導(dǎo)法:

  在課堂教學(xué)中,我將通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個(gè)來(lái)回,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這課書(shū)的教學(xué)過(guò)程,我總的分為5大板塊

  (一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。(學(xué)生可以補(bǔ)充)

  2、師問(wèn):你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲(chóng)學(xué)家?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎?

  3、揭示課題。

  (二)、獨(dú)學(xué) (初讀課文,自學(xué)生字)

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  2、這些詞語(yǔ)我會(huì)讀。

  拋棄 證實(shí) 扔掉

  3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解;

  如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解;

  如:“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  (另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ),如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

  (三)、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過(guò)讀課文你知道了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

  (1)我明白了無(wú)論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。

  1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語(yǔ)句。)

  把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說(shuō)明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒(méi)有問(wèn)題。)

  2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。”(從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說(shuō)明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂

  認(rèn)路增加了難度。)

  4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號(hào)詞語(yǔ)的意思)以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時(shí)理解不明白的詞語(yǔ))

  4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

  A:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;

  B:從文中可以看出,法布爾是一個(gè)充滿愛(ài)心與同情心的人。

  ……

  5、師:我們身邊有多少司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過(guò)多少這樣那樣的問(wèn)題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

  6、整體回顧全文。

  (四)、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識(shí)記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒(méi))”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫(xiě)成“及”;“免”字不要多一點(diǎn)寫(xiě)成“兔”;“棄”字不要少寫(xiě)一點(diǎn),上面寫(xiě)成“亡”。

  (五)、拓展延伸,積累實(shí)踐

  師:許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物趣聞。

  (六)、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  (七)、課后作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

  3.摘抄自己喜歡的句子

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蜜蜂

  驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

  驗(yàn)證過(guò)程 ①選40只蜜蜂,做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

  驗(yàn)證結(jié)果 20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,由于時(shí)間關(guān)系,準(zhǔn)備得不是很充分,難免有不足之處,還請(qǐng)各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正。謝謝!

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教材分析:

  無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜,它會(huì)給人指路嗎?然而善于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來(lái),只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ㈠知識(shí)和技能:

  1、 認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ),能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

  ㈡過(guò)程與方法:

  利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,邊看圖邊感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

  ㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn);通過(guò)學(xué)文,了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的`。

  難點(diǎn):從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件

  五、課時(shí)安排2課時(shí)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  1、教學(xué)目標(biāo):

  ①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

  ②、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  ③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1、談話激疑:

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事:《蜜蜂引路》(板題)

  2、談話激趣:

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板書(shū)課題。(課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí))

  二、圖文結(jié)合,朗讀理解

  1.講讀第1自然段。

  (1)指名讀這一段。讀了這一段,你都知道了什么?理解“附近”一詞的意思。(①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方;②以自己家為中心,看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái),在相互交流中感悟理解。)

  些(2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

  (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

  (2)用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因:

  因?yàn)榱袑幭耄?)可是( )所以列寧就( )。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3.講讀第3自然段。

  (1)列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的?默讀第三自然段。

  (2)課件出示第一句話,在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  (3)蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察,(板書(shū):觀察)什么叫觀察?

  (4)列寧在觀察什么呢?他是怎樣觀察的?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,課件出示圖和第二句話。

  (5)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (6)你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的?為什么?

  (7)只要找到小蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話,這句話說(shuō)明什么?

  (8)觀察是不是正確,只有通過(guò)試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣?(果然)

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  4、講讀第4自然段

  (1) 出示課件圖,養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

  (2)列寧是怎樣回答的?

  (3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?

  (4)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

  (5)讀得真有感情,小朋友,什么叫向?qū)В吭诒菊n里,列寧的向?qū)钦l(shuí)?

  (6)大家想一想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔浚c(diǎn)課題)

  (7)老師小結(jié):

  列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

  三、拓展讀。

  (1)課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)

  (2)課件出示故事:《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。

  四、拓展寫(xiě)。

  觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材分析

  這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程,表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容,了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考,理解課文的敘述順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ铮约菏艿絾⑹尽9膭?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前,學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1 板書(shū)課題。看了這個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)

  2 讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1 自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的`問(wèn)題,把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  2 自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

  (1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

  (2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

  (3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

  (4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2 從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

  (1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?

  (2)對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

  (3)對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽(tīng),讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  3 課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1 再讀課文,整體感悟。

  2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  兩里多路

  蜜蜂 逆風(fēng)而飛 會(huì)辨認(rèn)方向

  陌生事物

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  辨別不同的樂(lè)段,表現(xiàn)不同的動(dòng)作。

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)奧爾夫的興趣,學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的.姿態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  奧爾夫音樂(lè)《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、暖身活動(dòng)

  開(kāi)場(chǎng)舞

  1、大家一起圍圈隨音樂(lè)拍拍手

  2、大家一起圍圈隨音樂(lè)節(jié)奏踏踏腳

  3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈

  4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈

  二、出示蜜蜂圖片引出主題

  1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢!

  2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》

  蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著金絲身穿花花衣。

  你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,你會(huì)跳舞花又甜蜜

  三、學(xué)習(xí)基本舞步---小碎步

  1、師:蜜蜂漂亮嗎?

  2、出示圖片二哪里漂亮了?

  3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子

  教師總結(jié)

  1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。

  2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉(zhuǎn)圈;中間間接音樂(lè)蹲下來(lái)休息

  3、請(qǐng)能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演

  4、全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。

  四、圍繞花朵飛舞

  1、教師示范跳一小段蜜蜂舞

  師:我們的小朋友真能干,下面老師來(lái)當(dāng)蜜蜂媽媽,你們來(lái)當(dāng)小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會(huì)跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍(lán)三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂(lè)完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。)

  2、請(qǐng)三名幼兒跳蜜蜂舞

  師:這支蜜蜂舞好不好看,請(qǐng)兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演奧爾夫)

  3、集體跟音樂(lè)跳一遍蜜蜂舞

  師:蜜蜂們,我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè)跳蜜蜂舞吧!(以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后,教師總結(jié)動(dòng)作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做相應(yīng)完整的奧爾夫動(dòng)作。

  五、持絲巾飛舞動(dòng)作

  師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾

  每人有一條~2條絲巾,在教室內(nèi)自由飛舞,一下高一下低。(請(qǐng)注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂(lè)句共4個(gè)樂(lè)句,在第三樂(lè)句時(shí),蹲下當(dāng)花,其余走動(dòng)。

  六、結(jié)束活動(dòng)

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材分析:

  課文記敘了“我”參觀養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感,借贊美小蜜蜂“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”的精神,歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧,用凝練的語(yǔ)言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí),作者又通過(guò)聯(lián)想巧妙地把”蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組研究解決問(wèn)題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作研究解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、課前談話:聊聊小動(dòng)物的'話題,你過(guò)小動(dòng)物嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、齊讀課題學(xué)了課文,你對(duì)蜜蜂有什么感受?你感到蜜蜂是……

  指名回答并板書(shū)。

  2、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

  3、你怎么會(huì)有這樣的感受?回到課文中看看,在這之前,請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問(wèn)題。

  三、合作研究問(wèn)題

  我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問(wèn)題。可以出紙把研究成果寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生小組合作研究

  研究紙條:1、我們探究的問(wèn)題是________________________

  2、我們可以這樣探究:

  (1)仔細(xì)讀課文,并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來(lái)證明。

  (2)可以補(bǔ)充一些課外資料來(lái)證明。

  3、討論交流:探究后有什么感受。

  探究小組成員簽名:________________________

  四、匯報(bào)研究成果

  1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞,如:“極好的東西”還指什么東西?指導(dǎo)朗讀

  師:從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

  2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞“可愛(ài)”所以課題是“可愛(ài)的小蜜蜂”。

  3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問(wèn),寫(xiě)蜜蜂怎么又寫(xiě)人了呢?

  五、學(xué)習(xí)最后兩段

  1、自己讀一讀,來(lái)幫老師解決問(wèn)題。

  2、指名回答

  3、齊讀此段出示:“蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)……蜜”“說(shuō)不定……生活呢。”

  4、師:其實(shí)身邊這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們,還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些人?

  六、提升寫(xiě)感受

  學(xué)到這兒,你有什么要說(shuō)的嗎?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。再交流。

  ________________________正如蜜蜂那樣:________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________________________________

  作者:________________________

  教學(xué)反思:

  探究性學(xué)習(xí)的嘗試

  新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建,學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面,體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上,我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次,把目標(biāo)確定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組研究解決問(wèn)題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問(wèn)題,然后再帶著問(wèn)題深入課文去探究,通過(guò)自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人,說(shuō)說(shuō)像小蜜蜂一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,把小蜜蜂的可愛(ài)感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來(lái),效果并不在想象之中,學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究,探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

  2、閱讀課文,知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

  3、在讀課文的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

  過(guò)程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

  2學(xué)情分析

  因?yàn)樽髡咚龅膶?shí)驗(yàn)盡管離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn),但是是學(xué)生比較感興趣的話題,學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí),受到啟發(fā),并能激發(fā)學(xué)生科學(xué)的興趣。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】 《蜜蜂》

  第一課時(shí)

  活動(dòng)一:激情導(dǎo)入

  激情導(dǎo)入首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片,(幻燈片出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片)

  想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人。(幻燈片出示蜜蜂的圖片)

  (預(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象,可能會(huì)情不自禁地喊出課題。)

  板書(shū)課題。齊讀課題。

  活動(dòng)二:初識(shí)文本

  1、通過(guò)課前的搜集,你知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下。

  2、初讀,處理生字:

  同學(xué)們知道的真多,說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。

  學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。

  同位幫忙消滅“攔路虎”。

  3、檢查生字:

  試(shì) 驗(yàn)(yàn) 證(zhèng) 阻(zǔ)

  測(cè)(cè) 括(kuò) 誤(wù) 途(tú)

  陌(mò) 超(chāo)

  試驗(yàn)紙袋證實(shí)飛散幾乎大概

  阻力遙遠(yuǎn)推測(cè)包括檢查迷失

  沿途陌生超常本能記憶力

  準(zhǔn)確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)

  多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

  老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子,以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  4、檢查句子。

  先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書(shū)的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間)

  “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

  “這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

  “盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

  幾乎(jī)幾個(gè)(jǐ)

  盡管(jǐn)盡力(jìn)

  悶熱(mēn)納悶(mèn)

  活動(dòng)三:深入探究(課文第2自然段)

  (一)為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,法布爾是怎么做的?想不想去看看?

  1、請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

  2、法布爾做的第一句是?第二句?第三句?(抽生匯報(bào)他所做的事。(3句話))

  (投影出示)這幾句話比較難讀,大家先自己好好練練,呆會(huì)老師請(qǐng)你讀。

  3、第一句誰(shuí)來(lái)?真好,用一個(gè)詞概括一下這句話寫(xiě)了什么事?(指名讀句子,概括(捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂))(好一個(gè)捉蜜蜂,你有一顆善于思考的心。下一句,也用三個(gè)字。)

  4、再次默讀第二自然段,想一想,做試驗(yàn)的過(guò)程中,你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出?(體會(huì)法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn))(不僅有一雙善于觀察的眼睛,還有一顆善于思考的心)

  (二)我的推測(cè)

  剛才我們從法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程中,體會(huì)到法布爾是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍敲捶ú紶栠是個(gè)怎樣的人呢?我們來(lái)看看這段話。(投影出示:那些被)

  1、大家自由讀,你覺(jué)得能讀好了,就把手舉起來(lái)

  2、我們來(lái)交流一下。

  (1)那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好象在尋找回家的方向。(善于觀察)

  請(qǐng)你想一想,為什么是“好象”?(因?yàn)槭亲髡卟聹y(cè)的),好象(師范讀)讀好這個(gè)詞語(yǔ),你再來(lái)讀。

  (2)這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。(善于觀察、善于思考)你把幾乎讀得很突出,幾乎是怎么樣?(師示范做動(dòng)作)是這樣嗎?大概又是怎么樣?(推測(cè))由看到而想到的,你們也善于思考。

  (3)我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?(善于思考)

  (你能說(shuō)得更具體些嗎?還有誰(shuí)也從這句話里看出他是個(gè)善于思考的人(再讀)

  三、小練筆(投影出示)

  在風(fēng)中,面對(duì)四面飛散的蜜蜂,法布爾不禁皺起了眉頭,心里想:

  __________________________________________________________

  活動(dòng)4:小結(jié):你們讀懂了法布爾的所作所為,也讀懂了法布爾的心,看到了一個(gè)不僅態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),而且善于觀察、善于思考的法布爾,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

  這一群小蜜蜂究竟能不能回到家呢在途中還會(huì)碰到什么困難呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這篇課文是法布爾《昆蟲(chóng)記》里面的一篇,大家在課后可以讀讀這本書(shū)。(投影出示封面)

  14蜜蜂

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  14蜜蜂

  1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】 《蜜蜂》

  第一課時(shí)

  活動(dòng)一:激情導(dǎo)入

  激情導(dǎo)入首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片,(幻燈片出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片)

  想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人。(幻燈片出示蜜蜂的圖片)

  (預(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的.印象,可能會(huì)情不自禁地喊出課題。)板書(shū)課題。齊讀課題。

  活動(dòng)二:初識(shí)文本

  1、通過(guò)課前的搜集,你知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下。

  2、初讀,處理生字:

  同學(xué)們知道的真多,說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。

  學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。

  同位幫忙消滅“攔路虎”。

  3、檢查生字:

  試(shì) 驗(yàn)(yàn) 證(zhèng) 阻(zǔ)

  測(cè)(cè) 括(kuò) 誤(wù) 途(tú)

  陌(mò) 超(chāo)

  試驗(yàn)紙袋證實(shí)飛散幾乎大概

  阻力遙遠(yuǎn)推測(cè)包括檢查迷失

  沿途陌生超常本能記憶力

  準(zhǔn)確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)

  多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

  老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子,以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  4、檢查句子。

  先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書(shū)的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間)

  “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

  “這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

  “盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

  幾乎(jī)幾個(gè)(jǐ)

  盡管(jǐn)盡力(jìn)

  悶熱(mēn)納悶(mèn)

  活動(dòng)三:深入探究(課文第2自然段)

  (一)為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,法布爾是怎么做的?想不想去看看?

  1、請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

  2、法布爾做的第一句是?第二句?第三句?(抽生匯報(bào)他所做的事。(3句話))

  (投影出示)這幾句話比較難讀,大家先自己好好練練,呆會(huì)老師請(qǐng)你讀。

  3、第一句誰(shuí)來(lái)?真好,用一個(gè)詞概括一下這句話寫(xiě)了什么事?(指名讀句子,概括(捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂))(好一個(gè)捉蜜蜂,你有一顆善于思考的心。下一句,也用三個(gè)字。)

  4、再次默讀第二自然段,想一想,做試驗(yàn)的過(guò)程中,你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出?(體會(huì)法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn))(不僅有一雙善于觀察的眼睛,還有一顆善于思考的心)

  (二)我的推測(cè)

  剛才我們從法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程中,體會(huì)到法布爾是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍敲捶ú紶栠是個(gè)怎樣的人呢?我們來(lái)看看這段話。(投影出示:那些被)

  1、大家自由讀,你覺(jué)得能讀好了,就把手舉起來(lái)

  2、我們來(lái)交流一下。

  (1)那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好象在尋找回家的方向。(善于觀察)

  請(qǐng)你想一想,為什么是“好象”?(因?yàn)槭亲髡卟聹y(cè)的),好象(師范讀)讀好這個(gè)詞語(yǔ),你再來(lái)讀。

  (2)這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。(善于觀察、善于思考)你把幾乎讀得很突出,幾乎是怎么樣?(師示范做動(dòng)作)是這樣嗎?大概又是怎么樣?(推測(cè))由看到而想到的,你們也善于思考。

  (3)我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?(善于思考)

  (你能說(shuō)得更具體些嗎?還有誰(shuí)也從這句話里看出他是個(gè)善于思考的人(再讀)

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材分析

  課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。

  課文共有4個(gè)自然段,可分為兩部分。

  第一部分(第1自然段),寫(xiě)往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。

  第二部分(第2~4自然段),寫(xiě)這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。

  第一層(第2自然段)寫(xiě)列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。

  第二層(第3自然段)寫(xiě)列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。

  第三層(第4自然段)寫(xiě)蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字,培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、通過(guò)閱讀“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題辦法的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題,激發(fā)情趣

  1、板書(shū)課題:《蜜蜂引路》。

  2、說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路)

  3、蜜蜂怎么會(huì)引路,它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、指名讀課文,師生正音。

  三、品課文,理解內(nèi)容

  1、自讀課文。要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  (小組討論后回答:第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。)

  2、讀第1自然段。

  (1)指名讀第1自然段。讀了這段,你都知道了什么?

  (學(xué)生自由反饋:莫斯科、小山、小房子)

  (2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  3、讀第2自然段(讀懂每一句話,理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?

  結(jié)合課文內(nèi)容,用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。(因?yàn)榱袑幭耄?),可是( ),所以列寧就( )。

  4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

  理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

  “開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?

  (“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律,合情合理。)

  四、拓展想象,總結(jié)全文

  1、指名讀全文,你覺(jué)得列寧是一個(gè)怎樣的.人?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

  (列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。)

  2、想想養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么,會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢?

  (學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí))

  五、鞏固本課生字詞

  1、出示字卡,鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。

  2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。

  (引:讀yǐn;談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁;導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。)

  3、由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  附近:離得很近的意思。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  六、布置作業(yè),培養(yǎng)能力

  1、探究活動(dòng),實(shí)踐創(chuàng)新。

  仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。

  (同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。)

  2、用自己的話寫(xiě)一寫(xiě):

  (1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

  (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。

  (選做一個(gè)問(wèn)題)

  板書(shū):

  蜜蜂引路

  許多蜂蜜—————————————他想

  飛回園子—————————————他想

  園子旁邊有所房子—————他想

  找到養(yǎng)蜂人———————————果然

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往常”的意思,并會(huì)用“常常”造句。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜一猜:有一種昆蟲(chóng),專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書(shū)

  2、順勢(shì)提問(wèn):你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

  3、看到這個(gè)題目,心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn):蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問(wèn)題很好,但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

  二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

  3、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

  5、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題

  五、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蜜蜂引路

  yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

  引路 莫斯科 派人 談天 敲門驚訝 向?qū)?/p>

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。

  請(qǐng)大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲(chóng),“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。“引”是個(gè)前鼻音。

  誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、復(fù)習(xí)字詞

  學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

  蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

  認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認(rèn)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))

  列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?

  句子:當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的.人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  “常常”是什么意思?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?

  你能用“常常”說(shuō)句話嗎?

  再齊讀此句。

  3、通過(guò)讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

  指名說(shuō)。

  你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?/p>

  句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  “往常”是什么意思?(平常、過(guò)去、從前、以前)

  你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  出示:

  a、當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  我們一起來(lái)做下面的練習(xí):選詞填空

  往常常常

  a、班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,他得到老師的表?yè)P(yáng)。

  b、我們學(xué)校的校車都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的,但最近卻由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

  我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

  句子:

  a、當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  出示課文插圖

  哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

  5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

  指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

  列寧是怎么回答的?

  “向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

  此時(shí),你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?

  列寧這樣回答,你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?

  師生合作表演讀。

  6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,它們是怎么給列寧引路的呢?

  默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

  齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

  “看”怎么看?

  “一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

  花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

  “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

  看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來(lái)的?指讀。齊讀。

  “果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  出示:列寧,發(fā)現(xiàn)。他,只見(jiàn)。列寧走到,開(kāi)門的。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。

  你能試試背誦這一段嗎?

  練習(xí)背誦。齊背誦。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、相機(jī)板書(shū):善于觀察、思考、判斷。

  3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

  4、齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

  五、拓展:課下搜集列寧名言

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26、蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)ВB(yǎng)蜂人

  花叢(路邊) 認(rèn)真思考

  園子(附近) 仔細(xì)觀察

  小房子(旁邊) 做出判斷

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

  2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲,親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情,滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

  2.過(guò)程與方法:采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲,理解、表現(xiàn)歌曲。

  3.知識(shí)與技能:聆聽(tīng)《蜜蜂》、,感受旋律走向;用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》,體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)歌曲教學(xué),體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的`“飛”的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、組織教學(xué)

  同學(xué)們,講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下,大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)全體起立!

  二、導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美,老師還給大家?guī)?lái)一位朋友,請(qǐng)同學(xué)們一

  起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)?(播放,生答)

  2、同學(xué)們的小耳朵真靈!那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音?(生模仿)那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎?(生答)

  3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富!我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜜蜂的樂(lè)曲吧!聽(tīng)完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么?它是由哪種樂(lè)器演奏的?

  4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎?小提琴放在左鎖骨上,左手握琴,右手持弓,讓我們跟著音樂(lè)試著模仿一下,老師看看哪位同學(xué)模仿的最像!

  5、同學(xué)們真像小提琴演奏家,大家看,老師這里有兩條線,你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線?為什么呢?(解釋“八字”飛行路線)

  6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧!

  三、新授課

  1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞,老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

  2、大家想不想夸一夸自己呢?那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來(lái)拍一拍吧!(教師領(lǐng)打第一段,其他兩段由學(xué)生自行拍打)

  3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確,請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)來(lái)唱唱吧!(從歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲)

  4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)!老師把旋律給大家畫(huà)出來(lái)了,大家一起來(lái)找找相同樂(lè)句吧!

  5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式,叫柯?tīng)栁氖謩?shì)。下面我們來(lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

  6、用柯?tīng)栁氖謩?shì)試著唱一下旋律。

  7、老師請(qǐng)大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧!(小組合作表演)

  8、分組表演(有唱有表演)

  9、同學(xué)表演得真好,真像一群小蜜蜂在飛一樣!老師還給大家改編成了一首小合唱,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(輔導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱)

  10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒,飛得很慢,請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱,這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵,速度變快了,第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下,最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了,飛行速度又慢下來(lái)了,我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲,體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧!

  四、拓展:

  學(xué)習(xí)歌曲前,我們聆聽(tīng)了小提琴演奏的《蜜蜂》,老師今天還給大家?guī)?lái)一首鋼琴演奏的小蜜蜂,叫做《野蜂飛舞》,瞧,它們來(lái)啦

  五、小結(jié):

  同樣是演奏小蜜蜂,只是用了不同的樂(lè)器,大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢?!老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè),更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng),刻苦學(xué)習(xí),最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧!

《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 蘇教版第十冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    【教學(xué)資源分析】《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文。課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易,突出了水的無(wú)比珍貴。...

  • 開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)——《二泉映月》教學(xué)片斷(精選14篇)

    作者:丁雪飛轉(zhuǎn)貼自:江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)點(diǎn)擊數(shù):102開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)——《二泉映月》教學(xué)片斷作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯特征。...

  • 《松鼠》課堂實(shí)錄(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、了解松鼠的特點(diǎn)2、學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。3、學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)能力。4、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。...

  • 《西門豹治鄴》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析(精選14篇)

    1.交流調(diào)查報(bào)告,確定研究主題。師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。...

  • 《黃山奇松》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(精選17篇)

    課題名稱 黃山奇松 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 五年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)(40分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章,如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀...

  • 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落花生》教案范文(精選13篇)

    1、說(shuō)教材內(nèi)容:《落花生》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,含義深刻。...

  • 二泉映月說(shuō)課稿(精選12篇)

    一、教材簡(jiǎn)析1、說(shuō)教材《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,記敘了阿炳創(chuàng)作這首名曲的過(guò)程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè),追求理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?..

  • 運(yùn)用讀書(shū)方法,體會(huì)母子情深──《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。...

  • 《楊氏之子》教學(xué)案例評(píng)析(通用16篇)

    一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,我們每天都用語(yǔ)言,但說(shuō)好話并不容易,今天我們就學(xué)一個(gè)和說(shuō)話有關(guān)的故事。【評(píng)析:教師語(yǔ)言親切,激勵(lì)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。...

  • 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 欧美三级网站在线观看 | 亚洲精品国产精品久久 | 9a蜜桃久久久久久免费 | 免费看无码自慰一区二区 | 视频1区 | 国产a毛片 | 国产999精品久久久久久麻豆 | 四虎影视免费看 | 黑人成人网 | 久久国产精品免费观看 | 欧美97 | 99久久国产自偷自偷免费一区 | 国产porn在线 | 久久久久久久蜜桃 | 国产美女网站 | 日本乱人伦视频 | 日日摸天天碰中文字幕你懂的 | 国产成人精品综合久久久 | 无码AV岛国片在线观看免 | 天天干天天爱天天 | 日本中文字幕二区三区 | 国产成人精品日本亚洲网站 | 天天躁日日躁狠狠躁欧美老妇小说 | 成人7777| 亚洲香蕉网久久综合影视 | 999国产精品 | 二区在线视频 | 国产精品久久久久久久久免费高清 | 99热r| 欧美午夜视频一区二区 | 在线观看热码亚洲av每日更新 | 欧日韩无套内射变态 | 久久99久久99久久 | 国产永久免费高清在线观看 | 少妇9999九九九九在线观看 | 国产www在线 | 一本久道视频一本久道 | 99久久久无码国产精品免费 | 12孩岁女A处破娇小 一级毛片视频免费 | 在线观看老湿视频福利 | 国产亚洲精品久久久网站好莱 |