小學語文第十冊 教學設計 游園不值 飲湖上初晴后雨 曉出凈慈寺送林子方(通用2篇)
小學語文第十冊 教學設計 游園不值 飲湖上初晴后雨 曉出凈慈寺送林子方 篇1
教學設計示例(二)
12 古詩三首
一、素質教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
學會本課5個生字,理解詩句的意思。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.有感情地朗讀古詩,并能背誦。
2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
。ㄋ模┟烙凉B透點
通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
二、學法引導
。ㄒ唬┙處熃谭
創設情境法、引導法、點撥法。
。ǘ⿲W生學法
借助詞典及書上注釋自讀感悟。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1.理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
。ǘ╇y點
體會作者的思想感情。
(三)疑點
“應憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關系。
。ㄋ模┙鉀Q辦法
1.多讀品味。
2.發揮小組優勢,討論交流。
3.教師引導,提供插圖投影片,適當點撥。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
激趣導入 ,指導學生自學古詩,引導學生匯報交流,提供媒體展示,隨機評價,布置作業 。
(二)學生活動設計
課前預習,課堂自讀感悟,討論交流,朗讀與背誦,為古詩配畫。
第一課時
(一)導入 新課
1.啟發談話。
古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。
板書:12 古詩三首
2.明確本節課學習目標:學習第一首《游園不值》。
(二)自學、探究《游園不值》
1.讀通全詩。
2.自主探究詩句意思及作者所表達的情感。
3.小組合作,共同探討,教師巡視指導。
。ㄈ﹨R報自學收獲
1.指定一個小組的代表到臺上來,給大家講這首詩。(教師用電腦呈現寫有這首詩的字幕片,或直接用投影。)
在學生講的過程中,其他人可以發表不同的看法,可以質疑;這名“小老師”如答不上來或答不對,可由其他學生代答,學生都不會可由老師點撥。
2.在學生充分發表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會作者的思想感情。
。╨)關于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒能進去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
。2)“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。
師引導:這句詩除了要理解每個詞語的意思,要想弄清含義還要調整詞序,還要弄清各個部分的主語。
應:大概,表示推測。
憐:在詩中是愛惜的意思。
展齒:古時的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。
蒼苔:生長在地上的青苔。
“憐”什么?是屐齒還是蒼苔?學生比較后,覺得“蒼苔”柔弱纖細,應該“憐”蒼苔。
是誰“憐蒼苔”呢?當然是園子的主人。
這句怎樣調整才通順?“應憐蒼苔屐齒印”。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
。3)關于“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a.表面意思:園子里的春色是關不住的,一枝紅杏已經探出墻頭來。(看圖印證)
b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑,使人感到生命力的強大及不可阻擋。
。4)詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同?這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢?
。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌,對旺盛生命力的贊頌。)
(四)有感情地朗讀這首詩,并背誦下來
第二課時
。ㄒ唬⿵土晫
1.背誦《游園不值》。
2.本節課學習目標:探究《飲湖上初晴后雨》。
。ǘ┳灾魈骄
1.讀通全詩。
2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3.小組合作,共同探討。
。ㄈ﹨R報自學收獲
1.指名到臺上當小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點撥的地方:
。1)題目。
“飲湖上初晴后雨”,詞序調整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”,“飲湖上”應為“湖上飲”,題目應調整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的部分補充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(看到的景象)。
。2)西子,春秋時越國有名的美女,叫西施。
。3)相宜:合適,適宜。
。4)前兩句寫的是實景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達了作者對西湖美景的愛之深。
。5)前兩句中的詞語之間對仗工整,如“水光”對“山色”,讓學生找出其他相對應的詞語,體會作者構思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。
讓學生看繪有插圖的投影片(晴、雨兩張)。
2.讓學生質疑,師生共同解答。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x這首詩
1.聽范讀。
2.學生練習。
3.組內交流讀。
4.班上展示。
。ㄎ澹┍痴b這首詩
第三課時
。ㄒ唬⿵土晫
1.指名背誦前兩首詩。
2.說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深,為什么?
3.本節課任務:學習《曉出凈慈寺送林子方》。
。ǘ┳灾魈骄
1.讀通詩句,詩準字音。
2.自讀、感悟,讀懂詩句,體會情感。
3.組內交流,教師巡視指導。
。ㄈ﹨R報學習收獲
1.請一名學生上臺講詩意,其他人隨時質疑,“小老師”若解答不出,教師相機點撥。
學生的質疑處可能是:
。1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯系?
題目中的“凈慈寺”是一個佛寺,在杭洲西湖邊上。
。2)“林子方”,是作者的朋友。
。3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時看到的景色。)
(4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際!盁o窮碧”,指無邊的綠伸向遠方。
。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導:同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?
。ㄇ耙皇自娭凶髡哂闷纣惖南胂癜盐骱䲠M人化了,表現了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
。ㄋ模└星槔首x,并背誦這首詩
。ㄎ澹┛偨Y、擴展
1.指名朗讀三首詩。
2.說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。
3.談談自己的收獲。
4.課下閱讀相關內容的古詩并背誦一首。
。┎贾米鳂I
1.正確書寫5個生字。
2.將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。
3.為“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
4.把《游園不值》改編成一個故事,并講給別人聽。
附:板書設計
小學語文第十冊 教學設計 游園不值 飲湖上初晴后雨 曉出凈慈寺送林子方 篇2
教學設計示例(一)
第一課時
一、教學目的
1.學習本課5個生字。
2.了解詩的內容,有感情地朗讀課文。
3.重點學習《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
二、教學重點
1.了解詩的內容,有感情地朗讀課文。
2.重點學習《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
三、教學難點
賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來”的寫法,以小見大,給人留下了無限的遐想。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲ 新課
我們今天學習三首描寫春夏不同景色的詩。板書課題 :《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
。ǘz查預習
1.自讀詩歌,讀準字音。
2.指名朗讀三首古詩。(讀出詩的節奏,讀準確)
注意這些字的讀音:屐齒 扣 瀲滟 亦 抹
3.簡要交流三首古詩的作者資料。
。ㄈ┲笇W習《游園不值》
1.指名讀課文。(讀準、讀熟)
2.借助注解,初步了解詩歌的內容:詩中描寫了怎樣的景象?劃出不理解的問題。
3.在小組里討論,解決質疑。
4.交流:按小組向全班匯報,學生自由更正自由補充,教師適時點撥:看圖(或出示相應的課件)展開想象,說一說“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”描寫了怎樣的景象?
這首詩表達了作者什么樣的思想感情?(對春天美好風光的贊美和喜愛)
5.反復吟誦。(要求體會感情,讀出語氣。)背誦古詩。
提問:詩人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?
讓學生品讀:“一枝紅杏出墻來”體會著畫龍點睛之筆,這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發揮讀者的形象,使詩句委婉含蓄,耐人咀嚼。
6.開拓聯想,激發創作。
我們已經充分感悟古詩所描述的意境的了,同學們愿意把它畫下來嗎?
學生繪畫,自由創作。
。ㄋ模┳鳂I
你還能背一背有關描寫春天的詩嗎?
附:板書
《游園不值》
屐齒 扣 瀲滟 亦 抹
春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來
《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
第二課時
一、教學目的
1.學習《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學重點
1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
2.有感情地朗讀課文。
三、教學難點
比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲ 新課
背誦描寫春天的詩《游園不值》,今天我們學習描寫夏天景色的詩。板書課題 :《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
。ǘ┗貞泴W法
誰還記得我們是怎樣學習第一首詩的?
小結板書:
1.結合注釋自讀自悟(什么景象?)
2.質疑、討論和交流
3.反復吟誦,
4.看圖想象,繪畫創作。
。ㄈ⿲W習新課
1.我們已有了學詩的經驗,下面請同學們自學后兩首詩。
出示自學提示:
。1)同是描寫夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎?請你從內容和寫法上比較著來閱讀。(在詩中畫批)
。2)觀察圖畫(或播放課件)想一想詩人描寫了怎樣的景象,表達了怎樣的情感?
2.小組內討論,教師巡視。
3.在全班交流,教師適時點撥:《飲湖上初晴后雨》是先敘后議,寫西湖晴雨天氣;《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘,寫了滿湖荷花荷葉;但都抒發了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。
4.朗讀詩句,展開想象。(教師可播放課件,學生吟誦)
5.指名吟誦,背誦。
。ㄋ模┘で閯撟
請同學們任選一首你喜歡的描寫夏天的詩,把詩中的景象畫下來。
(五)作業
1.默寫三首古詩。
2.完成自己創作的畫。
附:板書
《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》
(蘇軾) (楊萬里)
西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉
學法:
自讀自悟,質疑,討論交流,
反復吟誦,想象,繪畫創作。