《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案（通用13篇）
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇1
導(dǎo)航目標(biāo):
1、認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）
3、理解詩意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)）
學(xué)案
教案
預(yù)習(xí)闖關(guān)（預(yù)習(xí)評價(jià) ）
一、直接導(dǎo)入
第一關(guān)：“長征知識”大比拼
（方法指導(dǎo)：通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)資料。）
長征從______年開始到_______年結(jié)束。 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________。 ______年______月紅一方面軍勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________ _______方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。 七言律詩有什么特點(diǎn)？
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、通過“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對的獎(jiǎng)勵(lì)小組“過關(guān)牌”
第二關(guān)：朗讀擂臺賽
1、我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。（提示：借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。）
讀了 遍后，我就能有正確、流利地朗讀這首詩了。
�。ㄌ崾荆豪首x時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。）
2、這一關(guān)，指定幾個(gè)小組朗讀，全對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。
第三關(guān)：詩意對對碰
1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______
“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________
2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________
3、我能說說這首詩主要寫了什么？
4、我還能說出這兩句詩的意思。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑
__________________________________________________
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
______________________________________________
3、選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評判是否過關(guān)。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問
我想提的問題是_____________________________
4、讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問題，在小組里解決，不能解決的問題小組推薦同學(xué)匯報(bào)。
課堂探究（探究評價(jià) ）
三、引導(dǎo)學(xué)生互動探究
1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？
�、�“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？
2、展示探究
把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、
1、讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。
2、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。
�。ㄐ〗M以自己喜歡的方式匯報(bào)，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
課堂總結(jié)
四、總結(jié)提升
1、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、回顧。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評或他評。
練習(xí)拓展（練習(xí)評價(jià) ）
五、練習(xí)拓展
1、我能用鋼筆或毛筆默寫《長征》這首詩。
2、我會搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。
3、我要讀懂下面這首詩。
清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
（課堂內(nèi)沒有時(shí)間，就放在課外完成）
引導(dǎo)按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。
教后反思：
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。
2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2、朗讀《長征》，感悟詩意
(1)瀏覽，明確體裁這是一首 。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作 、 、 、 。
�。�2）初讀，讀準(zhǔn)字音 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
(3)再讀， 解釋詞義
等閑 ：
逶迤：
細(xì)浪：
云崖：
磅礴：
開顏：
（4）譯讀，感悟詩意
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險(xiǎn)灘。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。
二、分析揣摩
1、品讀《長征》，揣摩意境
�。�1）五幅畫面 這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了 、 、 、 、 五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭 這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了 和 的修辭，如 “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
�。�3）一種情懷 這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命精神，著重表現(xiàn)了作者 的豪邁情懷。
2、心靈交會，意境吟哦
�。�1） 聽聽錄音，想象意境
提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下: 詩中描寫了哪些形象?
詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
�。�2） 演讀背誦，互相評價(jià)
提示:看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰重音處理得恰當(dāng)
看誰背誦得更有情感
第二課時(shí)
上課時(shí)間： 總課時(shí)：
三、探究質(zhì)疑
這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來�；�?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
五、基礎(chǔ)鞏固
1、默寫全詩 七律 長征
2.這首詩的中心句是________________ 。
3.這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？ 、 、 、 、 。
4.這首詩從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。
5.對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是 （ ）
a.詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。
b.詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。c.詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時(shí)令。
d.紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。
教學(xué)后記：
參考答案：
一、1略 2 （1）這是一首七言律詩。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián) （2）wēiyí pángbó yá mín （3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。 云崖：高聳入云的山崖。 磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義 2略
三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌，在誦讀中進(jìn)一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。
2、我能理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能讀懂詩句的意思，體會詩歌的思想感情。
三、知識鏈接：
1、關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由馳騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。
2、長征： 10月上旬，中央紅軍主力各軍團(tuán)分別集結(jié)陸續(xù)出發(fā)，中共中央和紅軍總部及直屬縱隊(duì)離開江西瑞金就途。10月21日，中央紅軍從贛縣王母渡至信豐縣新田間突破國民黨軍第一道封鎖線，沿粵贛邊、湘粵邊、湘桂邊西行，至11月15日突破了國民黨軍第二、三道封鎖線。然而博古、李德等領(lǐng)導(dǎo)人一味退卻，消極避戰(zhàn)，使紅軍繼續(xù)處于不利地位。決定從興安、全州之間搶渡湘江，經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，于12月1日渡過湘江(即第四道封鎖線)，由于連續(xù)苦戰(zhàn)，紅軍銳減。12月中旬，抵達(dá)湘黔邊時(shí)，毛澤東力主放棄原定進(jìn)入湘西與第二、六軍團(tuán)會合的計(jì)劃。28日，中共中央政治局在黎平開會，接受了毛澤東的主張，決定向以遵義為中心的川黔邊地區(qū)前進(jìn)，使紅軍避免了覆亡的危險(xiǎn)。1935年1月7日，紅軍占領(lǐng)遵義。1月15～17日，中共中央在遵義舉行了政治局?jǐn)U大會議，著重總結(jié)了第五次反“圍剿”失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義在軍事上的錯(cuò)誤，確立了以毛澤東為代表的中共中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，制定了紅軍爾后的戰(zhàn)略方針， 從而在最危險(xiǎn)的關(guān)頭挽救了紅軍和中國共產(chǎn)黨。 這次會議是中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍歷史上一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。3月，組成了實(shí)際上以毛澤東為首，周恩來、王稼祥參加的三人軍事指揮小組。他們以中共中央、名義指揮紅軍的行動。遵義會議后，鑒于川敵布防嚴(yán)密，中央紅軍確定撤離遵義后，在川黔滇邊和貴州省內(nèi)迂回穿插。特別是在四渡赤水的過程中，中央紅軍靈活機(jī)動地創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，運(yùn)動作戰(zhàn)，各個(gè)殲敵，以少勝多，從而變被動為主動。隨后出敵不意，主力南渡烏江，直逼貴陽，迅即西進(jìn)，4月下旬以一部在翼側(cè)策應(yīng)。5月初，搶渡金沙江，擺脫了幾十萬國民黨軍的圍追堵截，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。由于執(zhí)行了正確的民族政策，紅軍順利通過大涼山彝族區(qū)。接著強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越終年積雪的夾金山。6月中旬，與紅四方面軍在懋功會師。
紅四方面軍原在川陜根據(jù)地，為向川甘邊發(fā)展，1935年 3月28日至 4月28日取得強(qiáng)渡嘉陵江戰(zhàn)役的重大勝利。然而紅四方面軍主要領(lǐng)導(dǎo)人張國燾等擅自決定放棄川陜根據(jù)地（亦稱川陜蘇區(qū)）向西轉(zhuǎn)移。5月初，共八萬余人開始長征，中旬占領(lǐng)了茂縣（今茂汶）、理番(今理縣)為中心的廣大地區(qū)。
紅一、四方面軍會師后，紅軍以北上建立川陜甘根據(jù)地為戰(zhàn)略方針，中共中央決定將兩個(gè)方面軍混合編為左、右兩路軍過草地北上。中共中央隨右路軍跨過草地，抵達(dá)班佑、巴西地區(qū)。8月底，右路軍一部在包座全殲國民黨軍第四十九師約五千余人，打開了向甘南前進(jìn)的門戶。9月張國燾率左路軍到達(dá)阿壩地區(qū)后，拒絕執(zhí)行中共中央的北上方針，并要挾中共中央和右路軍南下。毛澤東等于9月10日急率第一、第三軍（后組成陜甘支隊(duì)）繼續(xù)北上，奪取臘子口，突破國民黨軍渭河封鎖線，翻越六盤山，于10月19日到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)（今吳旗縣城），先期結(jié)束了長征。11月21～24日取得了直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利，為黨中央和紅軍扎根在陜北奠定了基礎(chǔ)。
在國民黨重兵對鄂豫皖根據(jù)地圍攻的情況下，紅二十五軍和鄂豫皖省委按照中共中央指示，于1934年11月從河南羅山縣開始西移，在鄂豫陜邊建立根據(jù)地，粉碎國民黨軍兩次“圍剿”。次年7月過隴東，9月與陜甘根據(jù)地的第二十六、二十七軍會師，合編為第十五軍團(tuán)。第一、三軍團(tuán)到達(dá)后，與之合編為紅一方面軍。
在湘鄂川黔根據(jù)地的紅軍二、六軍團(tuán)，于1935年11月從湖南桑植出發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、貴州、云南三省，擊潰國民黨軍的攔截，渡過金沙江，經(jīng)西康、四川，于1936年6月底至甘孜，與張國燾率領(lǐng)的南下受挫的紅四方面軍會師。二、六軍團(tuán)合組為二方面軍。7月，二、四方面軍共同北上，在紅一方面軍接應(yīng)下，10月先后在甘肅省會寧縣城和靜寧縣將臺堡與紅一方面軍會師，至此，紅軍長征結(jié)束。
四、預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、再次記憶本課生字新詞，特別是易錯(cuò)的字詞。
2、理解詩中重點(diǎn)詩句的意思。
3、朗讀并背誦律詩，體會詩的思想感情。
4、有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。
五、過五關(guān)斬六將
（1）朗讀關(guān)
1、我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。
2、我能有正確、流利地朗讀這首詩了。
�。�2）詩意關(guān)
1、我知道五嶺是指__________ _______ _________ _______ ______
2、“逶迤”的意思是____________“磅礴”的意思是___________
“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________
3、我能說出下列句子的意思：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑
__________________________________________________
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
__________________________________________________
�。�3）探究關(guān)（小組合作探究）：
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷，分別是 、 、 、 、 。
2、“遠(yuǎn)征難”難在那里？找出詩句的相關(guān)詞語并理解。
3、紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？
4、沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？
�。�4）展示關(guān)
把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（5）閱讀關(guān)
搜集毛主席的其他詩詞展開閱讀。
25《七律•長征》導(dǎo)學(xué)案來自第一范文網(wǎng)。
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇4
班級____ 姓名_____ 學(xué)習(xí)小組_____ 預(yù)習(xí)評價(jià)________
目標(biāo)導(dǎo)航:1、我能認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解詩意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。 預(yù)習(xí)闖關(guān) 學(xué)習(xí)金點(diǎn)子 第一關(guān)：“長征知識”大比拼 1、 長征從______年開始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________,終于在___________勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________ _________與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。 通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)長征的資料。 第二關(guān)：朗讀擂臺賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩了。 借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。 朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。 第三關(guān)：詩意對對碰 1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ “等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 2、我能說出下列句子的意思： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ________________________________________________ 通過查字、詞典，看注釋來理解 第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問 我想提的問題是_____________________________ 課堂探究 學(xué)習(xí)金點(diǎn)子 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、 借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。 課后檢測 1、我能默寫《長征》這首詩。 2、我會講長征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩。 清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。 用鋼筆或毛筆將這首詩默寫下來 搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。 按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。 學(xué)后反思 《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 備課組:五年級語文主備：徐冬香審核：林小英 導(dǎo)航目標(biāo):1、認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解詩意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。 預(yù)習(xí)闖關(guān) 導(dǎo)學(xué)方法 第一關(guān)：“長征知識”大比拼 1、 長征從______年開始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________。 3、 年______月紅一方面軍勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________ _______方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。______ 4、 七言律詩有什么特點(diǎn)？ 通過“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對的獎(jiǎng)勵(lì)小組“過關(guān)牌” 第二關(guān)：朗讀擂臺賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩了。 這一關(guān)，指定幾個(gè)小組朗讀，全對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。 提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。 第三關(guān)：詩意對對碰 1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ 2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 3、我能說出下列句子的意思： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ________________________________________________ 選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評判是否過關(guān)。 第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問 我想提的問題是_____________________________ 讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問題，在小組里解決，不能解決的問題小組推薦同學(xué)匯報(bào)。 課堂探究 導(dǎo)學(xué)方法 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、 引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。 小組以自己喜歡的方式匯報(bào)，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、回顧。 課后檢測 1、我能默寫《長征》這首詩。 2、我會講長征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩。 清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。 讓用鋼筆或毛筆將這首詩默寫下來。 搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。 引導(dǎo)按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。 教后反思：
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無畏的英雄氣概。
2、朗讀《長征》，感悟詩意
(1)瀏覽，明確體裁
�。�2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
（4）譯讀，感悟詩意
二、分析揣摩
1、品讀《長征》，揣摩意境
�。�1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、
、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
�。�2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
�。�3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會，意境吟哦
�。�1）聽聽錄音，想象意境
提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?
詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
�。�2）演讀背誦，互相評價(jià)
提示:看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰重音處理得恰當(dāng)
看誰背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
四、讀寫結(jié)合
1、寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫一幅畫：擅長丹青的你可以一顯身手，試著為《長征》配畫插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長征》，進(jìn)一步激發(fā)對紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書：你想對長征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長征前所未有的故事》等。如果你對毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長征�？�”或“毛澤東詩詞鑒賞�？�”。
參考答案：
一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略
三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇6
《七律長征》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律 長征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位 〈〈七律 長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在 1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
2、教學(xué)目的 （1）知識目標(biāo) a、理清本詩結(jié)構(gòu) b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情 （2）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用 （3）德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來 謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行 教學(xué)。 據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科 學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基 礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo) 法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互 交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué) 習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教 學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較 多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。 第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過程
本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。
2、師生互動 （1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。 （2）借助工具書及注釋讀懂課文。 （3）同學(xué)合作，正音釋義。 正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min) 釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅 （4）師生互動 a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共 同完成。 b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí) 要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué) 生對課文的理解。
4、歸納總結(jié) 在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳, 還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè) （1）將整首詩改寫成散文 （2）給本詩作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
七律 長征 毛澤東
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對學(xué)生來說并不熟悉，這個(gè)知識點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1.對于長征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
你們知道嗎？紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什么印象？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力�！钡趯�(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境
1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是 1935年9月的一個(gè)深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學(xué)生讀。
�。�2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
�。�3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、范讀營造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對全詩有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來，“韻腳”知識的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味�！俊 ∷�、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
�。�1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
�。�2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
�。�2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了—— （板畫泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
�。�3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成�！�
3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）
�。�2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
�。ǔ鍪窘鹕辰瓐D）金沙江的形勢險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)�，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
�。�3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融�！�
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
�。ㄅ錁�，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練) 山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；面對如此情景，你想說什么？
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇8
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神�！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難�！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病眱勺�，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇9
課題：七律 · 長征
科目：語文 教學(xué)對象：五年級學(xué)生
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一首七言律詩，是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動的概
述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義
精神。
縱觀全詩，氣勢磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處
精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。
學(xué)習(xí)這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東
的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略
毛澤東作為詩人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)掌握“逶迤” “磅礴” “騰細(xì)浪” “走泥丸” “岷山”等詞語的音形義。
(2)讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點(diǎn)，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。
(3)了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
2、過程與方法：
(1)品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
(3)讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。
3.情感與態(tài)度：
了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今
天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級學(xué)生屬于高年級。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力技能方面：
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在老師的輔導(dǎo)幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
4有一定的知識儲備及自學(xué)能力。
紅軍長征是何等的壯舉，然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，
一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視
劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來
了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進(jìn)而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
2.高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)為主導(dǎo)，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來進(jìn)行多元化情境的展開研究：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
4、拓寬情境。度夸張的手法。
六、教學(xué)過程
教師活動
一、了解背景，知詩人解詩題
1同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事?
2.簡介時(shí)代背景：對長征你有哪些了解?可以結(jié)合資料袋信息說一說。
3.板書課題，了解毛澤東主席。
學(xué)生活動
學(xué)生交流資料為主
電子白板展示補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料
的方法，更主要的是有計(jì)劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣。
二、初讀詩歌，整體感知
1.自學(xué)生字詞，全班匯報(bào)交流，理解不懂的詞語。
⑴請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
⑵請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
⑶全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語：①讀準(zhǔn)下列詞語：逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )②解釋詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生自學(xué)，小組匯報(bào)
注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)小組合作精神。
三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1.請同學(xué)們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的?⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！雹企w會這句詩在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀(有力度、緩)
。2過渡：思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，
長征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，
“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。3.在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生朗誦 學(xué)生個(gè)人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。
尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，進(jìn)一步理解詩句含義并進(jìn)行有感情朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征。
2.毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
學(xué)生背誦個(gè)人展示
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。 回讀全詩，再次感受
紅軍的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。
通過形成行評價(jià)中的課堂檢測：組長批改，老師匯總，糾正易錯(cuò)點(diǎn)，最后檢測成功。
八、板書設(shè)計(jì)
七律·長征 萬水千山 五嶺逶迤
烏蒙磅礴 金沙水拍
大渡橋橫 岷山千里雪
在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。
對課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請專家、同仁指正。
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇10
《七律•長征》是人教版課標(biāo)本第九冊的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
一、教學(xué)分析
按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情景導(dǎo)入
這篇文章是關(guān)于紅軍長征時(shí)的故事，因此對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學(xué)生不能想像長征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會課文。
（二）導(dǎo)學(xué)
1、 品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對朗誦的興趣。[+第一范文網(wǎng)
讀對于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
3、對比學(xué)習(xí)，增加理解。
這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長征的難，我同時(shí)也會讓學(xué)生充分體會這長征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
3、視頻觀賞，升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會會更真實(shí)更直觀。
4、 感情回歸，完整體會。
這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
�。ㄈ┳鳂I(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律•長征》，對毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會毛澤東的詩詞。對此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學(xué)生對此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3.體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解詩歌大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課前搜集的長征的資料，回憶學(xué)過的關(guān)于長征內(nèi)容的課文，讀一讀長征的故事。
�。ǘ┪視_、流利的朗讀詩歌。
�。ㄈ┪夷苤�
《七律 長征》是 ____（誰）在紅軍_____ 勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩共八句，是一首 _____。
�。ㄋ模┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2.體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
【小組合作探究】
1.這首詩重點(diǎn)講了紅軍長征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，體會五幅“征難圖”。
2.從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
有人這么理解：“從‘暖’字可以推斷出巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對不對？為什么？
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】
《七律 長征》這首詩為我們具體展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫圖。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。
四、課堂檢測
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫詞語�！�
wǔ lǐnɡ wēi yí wū ménɡ yǘn yá tiě suǒ
�。ǘ┞�(lián)系上下文，解釋下列詩句。
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。ㄈ┨羁�。
1.《長征》這首詩的作者是 ，寫于 年 月。他不僅是一位 家、 家，而且是一位偉大的 。這首詩對 作了生動的描寫和歌頌。詩歌熱情地歌頌了紅軍戰(zhàn)士 的崇高革命精神。
2.總括全詩的兩句是：
3.寫山的大，表現(xiàn)紅軍 艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把困苦當(dāng)做 的英雄氣概。
4.表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利時(shí)心情喜悅的詩句： 。
�。ㄋ模┎樽值洹�
1.“丸”按順序查字法先查字母 ，再查 部，意思是 。
2.“岷”按部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫，“岷山”在我國的 省。
3.“征”的韻母是 ，在詞語“南征北戰(zhàn)”中的意思：
�。ㄎ澹┻x出下列說法不正確的一項(xiàng)( )
A《長征》是一首七言律詩。共八句、四聯(lián)，其中第二聯(lián)，第三聯(lián)對仗(對偶)。
B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！币宦�(lián)中的“騰細(xì)浪”寫水，“走泥丸”寫山，都采用夸張手法。
C“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！币宦�(lián)寫巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
D《長征》寫于1935年10月，作者是毛澤東。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.背誦課文，默寫課文。
七、板書設(shè)計(jì)
21 七律 長征
五嶺逶迤
遠(yuǎn)征難 磅礴烏蒙
大無畏的英雄氣概 金沙江、大渡河
岷山
革命樂觀主義精神 騰細(xì)浪
只等閑 走泥丸
暖、寒
喜
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇12
第一部分：1.根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶 (y奬plain) 磅 (b嶾plain)難（ ） �。ā 。 M（ �。 。ā 。 �2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是： 。（3分）3.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分） 4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）⑴ ⑵ ⑶⑷ ⑸7.就你所了解的知識，舉兩例長征期間的大事。（4分）⑴⑵第二部分： （一） 七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是： 。全詩的詩眼是： 。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個(gè)加以賞析。（5分） 10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個(gè)事件？請各用一個(gè)短語概括。（4分）⑴ ⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分） （二） 秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。 落葉夾進(jìn)書冊，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。 分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。 再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是( )（3分）a、輕輕地/把一枚落葉拾起 b.叫心靈/懂得了分離c、生命/永遠(yuǎn)有新的含意 d.更/無須怨恨自己13、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分） 14.對本詩的理解不正確的一項(xiàng)是( )（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲哀到快樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說明生活中既有美好的記憶，又會不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。 1.略 2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄，充分表達(dá)了對紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。（意近即可） 4.略 5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。⑵歡悅。 6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；第二問略 7.略 8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。 9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動詞使山化靜為動，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩人精心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味�！�10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河�！�11.不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷�！�12.d 13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”�！�14、c 15、略
《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
�。ǘ⒄w感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律 長征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏