序漸進(jìn)，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“自定義動(dòng)畫”命令。
找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“自定義動(dòng)畫”這個(gè)命令把第二張幻燈片設(shè)置出動(dòng)畫效果。（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。）
學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學(xué)。（體現(xiàn)小組合作精神，在學(xué)生練習(xí)、思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。）
匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示。教師進(jìn)行指導(dǎo)（選擇的效果是否合適）。
教師再次提出一個(gè)場(chǎng)景：小麗是一個(gè)非常活潑的小女孩，聰聰回來以后正在驚奇之時(shí)忽然聽到“聰聰生日快樂”然后小麗蹦蹦跳跳的出現(xiàn)了，然后又象變魔術(shù)一樣變出一塊生日蛋糕，這個(gè)效果好不好，你設(shè)計(jì)的是這樣的順序嗎？你能把你的幻燈片改成這個(gè)順序嗎？我們一起來試驗(yàn)一下好不好，提出順序和時(shí)間設(shè)置。
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演示，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，老師通過演示提示注意點(diǎn)：如果對(duì)象沒有動(dòng)畫效果，就用不到“順序和時(shí)間”命令，只有對(duì)象被設(shè)置了動(dòng)畫效果，“順序和時(shí)間”才有用。請(qǐng)同學(xué)們自己試驗(yàn)練習(xí)。
三、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)
既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，為什么不讓我們制作的“小蝌蚪找媽媽”的連環(huán)畫也動(dòng)起來呢？請(qǐng)同學(xué)們打開你們制作的“小蝌蚪找媽媽”的連環(huán)畫，把其中的第3張“小蝌蚪遇到鯉魚阿姨”的畫面設(shè)置出動(dòng)畫效果。要注意只有“小蝌蚪遇到鯉魚阿姨”才會(huì)問話。
1.練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將小蝌蚪和鯉魚的圖片分別設(shè)置動(dòng)畫效果。你們先來看一看老師制作的效果。一只蝌蚪，兩只小蝌蚪，三只小蝌蚪游了過來他們看見了鯉魚阿姨和她的孩子小鯉魚在覓食就問鯉魚阿姨，它們的媽媽在哪里？鯉魚阿姨回答它們。
2.討論：怎樣讓兩只或三只小蝌蚪一起出現(xiàn)呢。
演示：把兩只或三只小蝌蚪進(jìn)行組合后再設(shè)置動(dòng)畫效果。
3.學(xué)生練習(xí)。
小組長進(jìn)行指導(dǎo)。
4.小組匯報(bào)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
教師提出：幻燈片的動(dòng)畫效果要做到動(dòng)靜結(jié)合使用，動(dòng)畫效果是讓小蝌蚪游動(dòng)起來，體現(xiàn)小蝌蚪活潑的性格特征，而沒有設(shè)置動(dòng)畫效果的鯉魚顯得成熟穩(wěn)重，從而使整個(gè)畫面給人一種和諧的感覺。
教師小結(jié)：好。剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)用自定義動(dòng)畫給自己的作品設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來創(chuàng)作一個(gè)作品吧。
四、自主創(chuàng)造
xx年奧運(yùn)會(huì)馬上就來到了，在這個(gè)時(shí)刻假如要讓你用幻燈片給外國小朋友們介紹中國奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”你會(huì)怎么介紹呢？我這有福娃的圖片和相關(guān)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們用幻燈片把它們展示出來，要求至少有三張幻燈片，并用上合適的效果。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，并把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。）
五、效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。