四年級上冊《申請免費電子郵箱》教學設計
2.布置任務，申請自己的郵箱，練習【師指導學生申請】
3.把申請到的郵箱名說給同學聽
設計理念：通過演示、講述學生學會申請郵箱，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。
四、感受成功，體驗快樂
師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？
生：生答（如果都不會，師可播放課件或個別指導！）
師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節課所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節課每人給他發一封信，祝賀你成功了）
生：匯報（1—2人）
師：這節課，同學們開動了腦筋，解決問題，并通過相互協作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產生。
設計理念：激發學生學習興趣、感受成功的喜悅，運用現有知識進行探索嘗試。
五、拓展性學習
請同學們利用自己的信箱，為四川災區的小朋友或武警官兵寫一封信表示對他們的感激之情。看誰能解決這個問題，下一節課的實踐能手就是誰。
設計理念：通過學習，對學生進行愛國主義教育。充分體現既教書，又育人的目的。
六、教學反思
這一節課上下來，我覺得比較成功，通過課件的直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵件各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的課程標準，實現了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環節間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養學生積極樂觀的態度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在課堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。