《認識鍵盤》（精選10篇）

《認識鍵盤》 篇1

　　課    題　  認識鍵盤

　　教學目標

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。

　　教學重點

　　認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

　　教學難點    雙字符鍵，shift和backspace。

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區    （出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區   （出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”“退格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果，讓生練習操作:

　�。�1）練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　（2）輸入p32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　�。ǔ鍪�課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　�。ǔ鍪拘℃I盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　教學反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

《認識鍵盤》 篇2

　　一、教材分析

　　《認識鍵盤大家族》這節內容是海南出版社出版的《信息技術》教材第一冊的第五課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今后學習漢字錄入的基礎。主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主健盤區、功能鍵區、編輯鍵區、和數字鍵區。并在體驗中掌握擊鍵要領。本課的重點是正確使用主鍵盤區： backspace（退格）、enter（回車）、caps lock（大小寫轉換）、shift（上檔）鍵。難點是雙字符鍵、shift和back pace鍵。

　　二、教學目標

　　結合我校學生情況，本課教學目標如下：

　　知識與技能：讓學生認識鍵盤的分區及各分區中按鍵的功能，初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。

　　過程與方法：以分層練習為任務，讓學生根據自己對鍵盤的熟練程度，選擇不同的練習任務進行學習，面向全體，讓各層次學生都對鍵盤有進一步認識，操作能力得到提高。

　　情感與價值觀：鼓勵學生交流，相互的交流不僅對基礎差些的學生是個幫助，對程度好的學生也是一個促進，能使不同程度的學生都能保持對學習的興趣，同時能夠培養學生互幫互助的情感。同時培養學生知識遷移能力和動手操作能力

　　三、教學重難點分析

　　1、認識鍵盤的分區及各分區中按鍵的功能；

　　2、初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。

　　四、說教學策略：

　　本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。失去繼續學習的動力。因此在教法上我創設情境，激情導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。學法上我根據學生發展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學，引導學生自主探究、嘗試操作。課堂中主要采用激趣法、講授法、實踐法，通過學習讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。初步掌握鍵盤的基本操作。

　　五、教具準備

　　1、網絡多媒體電腦室  2、相關教學課件　3、鍵盤圖片

　　六、教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：通過前面的學習，我們已能熟練的掌握了鼠標的基本操作，能指揮計算機“干活”。但很多時候光靠鼠標操作，無法實現、滿足我們的要求。比如，我們想輸入文字到電腦時，就必須要靠鍵盤。鼠標和急需盤就相當于我們的左手和右手，只要兩者相互配合時，才能事半功倍。那么這節課我們就一起來學習鍵盤。

　　二、明確目標，提出任務

　　學完本課后根據自己的水平、興趣。輸入數字0－9或是字母a－z。

　　三、新知識學習與練習（任務驅動、自主探究）

　　【教師講解】

　�。�1）、 介紹鍵盤的發展。

　　最初的鍵盤只有86個鍵，后來人們常用的幾個鍵和數字鍵分了出來，鍵盤的鍵一下子增加了15個，這就是101鍵標準鍵盤，出現了 windws 95 操作系統后，在鍵盤上又多了三位成員，變成了104鍵標準鍵盤。windows 98　出現后，鍵盤又多了5個，變成了109鍵鍵盤，從86到109鍵，鍵盤的功能真是越來越強了�，F在我們常用的是：標準101鍵盤

　　多媒體出示鍵盤圖片。

　�。�2）、 鍵盤的種類

　　在計算機發展的初始階段，盡管有各種不同的品牌，可是鍵盤的外形幾乎是一模一樣的。計算機的發展，不僅使鍵盤的鍵數增加了，也使鍵盤的外形變化了很多。下面就向大家介紹幾種有趣的鍵盤：

　�、�、無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和計算機連接。

　�、�、帶托鍵盤：這種鍵盤上有一個托架，擊鍵時托架托住手腕，就不會感到手酸。

　�、邸⒍喙δ苕I盤：利用這種鍵盤可以直接控制光盤驅動器，播放cd、vcd或者上網。

　　（3）、 鍵盤的分區

　　主鍵區；

　　主鍵區里又分為字母鍵、數字鍵、運算符號鍵、特定功能符號鍵

　　功能鍵區；

　　數字小鍵盤區。

　　5、學習主鍵盤區的capslock、 shift、backspace、enter鍵的使用方法

　　6、 基準鍵的認識及正確的打字姿勢

　　基準鍵：　asdf 　jkl;

　　【教師示范】

　　正確的打字姿勢：身體坐直，左右手的食指分別放在f和j鍵上，總之兩手的8個手指要隨時放在a s d f j k l 。

　　【學生自主、合作操作】

　　學生上機操作

　　任務一：使用鍵盤輸入數字：0123456789

　　任務二：使用鍵盤輸入字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。

　　【教師講解】

　　大小寫轉換：caps lock(大小寫轉換鍵)

　　退　格：backspace(退格鍵)

　　換　行：enter(回車鍵)

　　空　格：鍵盤上最長的鍵

　　上檔鍵：shift鍵

　　【教師示范】

　　caps lock(大小寫轉換鍵)、backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵及shift（上檔鍵）的使用方法及作用。

　　【學生自主、合作、探索操作】

　　任務一：使用鍵盤操作：backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵

　　任務二：使用鍵盤輸入大寫字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　任務三：使用鍵盤輸入：!@#$%……————+：？~

　　操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。

　　四、交流評價、作品

　　1、指名學生上講臺演示輸入：0~9、a~z、　caps lock(大小寫轉換鍵)、backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵及shift（上檔鍵）的使用。

　　2、學生展示其操作結果。

　　五、實踐鞏固

　　生自主實踐，鞏固學習，師個別指導。

　　六、課堂小結

　　1、誰說說鍵盤上分為哪四個分區？

　　2、大家說說擊鍵的姿勢、要領有哪幾點？

　　3、誰能說出基本鍵位的指法操作并示范給大家看看？

　　4、今天我們所學的東西，今后要多接觸、多練習，盡快熟悉它們。

《認識鍵盤》 篇3

　　教學內容：人教版信息技術（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》

　　教學目標：

　　1.了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2.學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3.通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

　　教學難點：雙字符鍵，shift和backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　（出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1.主鍵盤區

　　（出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說得都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然后說說發現了什么。

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

　　組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

　　生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

　　2.光標控制區

　�。ǔ鍪菊n件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作。

　　師指名說。

　　生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

　　生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3.小鍵盤區

　�。ǔ鍪拘℃I盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說。

　　生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　1.通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　3.今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別采用三種教學方法。

　　1.教學主鍵盤區

　�、沤虒W字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　⑵教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2.教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區別，

　　3.教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇4

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　�。ǔ鍪炬I盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　　（出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　�。�1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　（2）、輸入P32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　�。ǔ鍪菊n件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　�。ǔ鍪拘℃I盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇5

　　教學內容：蘇教版信息技術教材小學上冊第七課認識鍵盤

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵----Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　�。ǔ鍪炬I盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　�。ǔ鍪局麈I盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　　（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　�。�2）、輸入P32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　　（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　�。ǔ鍪拘℃I盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇6

　　《認識鍵盤》教案

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　出示鍵盤

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　�。�1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　2、光標控制區

　　3、小鍵盤區

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

《認識鍵盤》 篇7

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，學生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇8

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在課中安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。 

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。 

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。 

　　1、教學主鍵盤區 

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。 

　　教學特殊控制鍵 

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。 

　　2、教學光標控制區 

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別， 

　　3、教學小鍵盤 

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。 

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，學生可以輕松領悟鍵盤。

《認識鍵盤》 篇9

　　【教學目標】

　　·認識鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布情況

　　·能夠輸入字母和數字

　　·學會幾個常用的控制鍵

　　【教學內容】

　　·鍵盤的分區

　　·主鍵盤區的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵

　　·編輯區內的光標方向控制鍵

　　【教學重難點】

　　重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；enter、backspace、shift和caps lock。

　　難點：雙字符鍵、shift 和backspace鍵。

　　【教材分析與教法建議】

　　本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。

　　鍵盤的介紹應簡單明了，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。

　　養成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關內容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發學生主動探究，或組織一些游戲活動激發學生練習的興趣。

　　【教學方法和手段】

　　講練結合，強調實踐

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。

　　二、演示觀察，學習鍵盤分區

　　1.整體感知鍵盤分區

　　（教師出示鍵盤分區圖）

　　師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　�。ㄒ龑�學生指出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

　　師：現在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分區的位置

　�。▽W生觀察辨認自己的鍵盤分區）

　　2.主鍵盤區

　　師（對應主鍵盤區圖講解）：主鍵盤區主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。

　　[練習]

　�。�1）字母鍵

　　請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什么位置，然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。

　�。�2）雙字符鍵

　　鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數字的雙字符鍵叫數字鍵，由0～9十個數字組成�，F在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數字或符號。

　�。�3）控制鍵

　　請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什么？

　　（引導學生認識空格鍵、回車鍵enter、退格鍵backspace、大小寫字母鎖定鍵capslock、上檔鍵shift、控制鍵ctrl、換檔鍵alt）

　　三、鍵盤操作的正確姿勢

　�。ń處熓痉吨v解，學生跟著做，教師檢查糾正）

　　（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

　　（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

　　（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

　�。�4）坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

　　四、數字、字母和符號的輸入

　�。ń處熤笇�學生上機練習數字、字母和符號的輸入）

　　第1步：開機

　　第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

　　第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。

　�。ń處燑c名學生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）

　�。ㄗ寣W生猜測編輯區中的→、↑、↓鍵的功能）

　　第4步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

　�。ń處燑c名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）

　　第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。

　　第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。

　�。ń處燑c名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎么辦？）

　　第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。

　　（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）

　　[學生綜合練習教材56頁的字母和標點符號]

　　五、復習鞏固

　　[指導學生完成教材56頁上的問題，反思收獲]

《認識鍵盤》 篇10

　　[課  題] 第7課  認識鍵盤

　　教學目的與要求]

　　(1)了解鍵盤的分區。

　　(2)掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。

　　(3)學會幾個常用的控制鍵。

　　(4)能在“寫字板”中輸入字符。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　　重點：主鍵盤區的四個控制鍵；enter、backpace、shift和caps lock。

　　難點：雙字符鍵、shift 和backpace鍵。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標器來控制電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是我們控制使用電腦的一個重要的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。(板書課題：第7課  認識鍵盤)

　　二、新授

　　1.鍵盤分區

　　(教師講解)

　　(出示鍵盤分區圖)分別說明各個分區：主鍵盤區、功能鍵區、光標控制鍵區、小鍵盤區；所處的位置。

　　[學生觀察辨認自己的鍵盤分區]

　　2.主鍵盤區

　　(教師講解)

　　(出示主鍵盤區圖)主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵等組成的。(板書：字母鍵  數字鍵  符號鍵)

　　(1)字母鍵(變化一種顏色突出顯示字母鍵)

　　共有26個英文字母鍵，請同學們按照字母的順序一一的指出各個鍵的位置。

　　(2)數字鍵(變化一種顏色突出顯示數字鍵)

　　由0~9十個數字組成。學生一一指出，注意觀察數字鍵“0”和字母鍵“o”的差別在什么地方？

　　(3)符號鍵(變化一種顏色突出顯示符號鍵)

　　符號鍵包括常用的一些字符。我們觀察一下符號鍵和字母鍵的差別？(我們發現字符鍵上都有兩個字符)我們把它叫做雙字符鍵。

　　[學生按照教師指導步驟操作]

　　[試一試]

　　單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開shift鍵。這時我們發現了什么？(直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下檔字符，按住shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。)

　　(4)特殊控制鍵(變化一種顏色突出顯示特殊控制鍵)

　　熟悉鍵的位置。

　　[學生練習試試操作總結各鍵的功能]

　�、賹⒆约旱拿�字的漢語拼音鍵入，按enter鍵我們發現什么？(光標到了下一行，enter是起到換行的作用)

　�、诎匆幌耤aps lock 鍵發現鍵盤的右上方的“caps lock”指示燈亮了；接下來我們再將自己的名字的漢語拼音鍵入，這時我們將自己的名字的漢語拼音鍵入，我們發現了什么？(我們鍵入的是大寫字母，按下caps lock鍵盤進入大寫狀態)；再按一下caps lock 鍵，鍵盤有回到小寫狀態，右上方的“caps lock”指示燈也不亮了。

　�、郯匆幌耣ackspace 我們會發現什么？按一下space 我們又發現什么？(……)

　　另外shift鍵的功能我們剛剛已經試過了，左右各一個，作用相同，用來配合雙字符鍵輸入鍵面的上檔字符。ctrl 和 alt 各有兩個，功能相同(演示兩個控制鍵的功能)。

　　[練一練]

　　(1)練習輸入26個小寫字母，再輸入大寫字母。

　　(2)練習輸入下列符號，每個符號中間空兩格，每組之間空一行。(見課本)

　　3.光標控制鍵區

　　(教師演示講解)

　　(出示主鍵盤區圖)分別說明各個鍵的名稱。

　　(打開一個課前準備好的文檔)學生操作各鍵觀察光標的位置的變化，由學生總結各鍵的作用。

　　[操作練習]

　　[議一議]

　　將光標移動到任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？(……)

　　4.小鍵盤區

　　(教師演示講解小鍵盤區主要個內鍵的用法、功能)

　　(出示主鍵盤區圖)

　　數字鎖定鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“num lock”信號燈。小鍵盤上還有數字鍵(其中一部分是雙字符鍵)和一些數學符號鍵(+、-、*、/)，和一個回車鍵。

　　按一按小鍵盤區的數字鎖定，看看信號燈是亮還是滅？此時雙字符鍵是數字鍵還是光標移動鍵？再按一下數字鎖定鍵檢驗一下它的功能。(學生匯報，檢驗結果)

　　三、小結

　　學生小組討論總結，所學的內容及學會的操作，并請同學上講臺匯報。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們仔細的認識了我們這位新朋友－鍵盤，搞清楚了它各部分的名稱，和主要的功能。這為我們以后和這為新朋友交往打好堅實的基礎。