《認識鍵盤》（通用13篇）

《認識鍵盤》 篇1

　　課    題　  認識鍵盤

　　教學目標

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。

　　教學重點

　　認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

　　教學難點    雙字符鍵，shift和backspace。

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區    （出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區   （出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”“退格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果，讓生練習操作:

　　（1）練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　（2）輸入p32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　　（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　　（出示小鍵盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　教學反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

《認識鍵盤》 篇2

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在課中安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。 

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。 

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。 

　　1、教學主鍵盤區 

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。 

　　教學特殊控制鍵 

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。 

　　2、教學光標控制區 

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別， 

　　3、教學小鍵盤 

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。 

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，學生可以輕松領悟鍵盤。

《認識鍵盤》 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認識電腦鍵盤。

　　技能目標：正確認識電腦各鍵區名稱、功能和分布。

　　情感目標：培養同學養成正確的鍵盤操作習慣。

　　重點和難點：

　　重點：了解電腦各鍵區的名稱和分布。

　　難點：知道電腦各鍵區的功能。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：我們認識了鼠標這電腦好伙伴，今天，我們還要認識一個好伙伴，它是——（師出示一鍵盤）

　　生回答：鍵盤。

　　師：要想與電腦“說話”，指揮電腦工作，必需學會使用鍵盤。我們常用鍵盤輸入數字、文字、指令、程序代碼等。正確使用鍵盤是使用電腦的基本技能之一。

　　二、 認識電腦鍵盤

　　1、師：老師手上的這款鍵盤是常見的規范鍵盤，它共有104鍵，稱之為104鍵。請同學們看書本49頁圖一，認真觀察并告訴老師鍵盤分為幾個區？它們分別在哪里？

　　生看書并考慮。

　　2、指名上講臺，用鍵盤演示給大家看。

　　三、活動一：認識主鍵盤區

　　1、對照圖二，說一說主鍵盤區有哪些鍵，分別用什么色塊表示。

　　2、師：鍵盤上的每一個鍵都有個鍵帽，在鍵帽上標有一個或兩個符號，表示鍵的名稱，有兩個符號的一般以鍵帽下方的字符命名，如圖3所示。

　　3、逐一認識數字鍵、基準鍵、上行鍵、下行鍵、退格鍵空格鍵和回車鍵在主鍵盤區的分布和功能。

　　四、活動二：認識功能鍵區和光標控制鍵區

　　師：認識了主鍵盤區，我們再認識功能區，（出示鍵盤邊講邊指）它位于鍵盤的最上部，運行軟件后，它們會為我們提供快捷的功能，使我們操作電腦更加方便。

　　同學對照圖9，結合自身使用的鍵盤說說各鍵名稱和功能。

　　五、活動三：認識小鍵盤區

　　師：當我們要輸入大量的數字時，要用到什么鍵？它們位于鍵盤的什么位置？這個鍵區還有除了數字鍵，還有那些鍵？請同學們從圖10找出答案。

　　生找答案并回答。

　　六、活動四：認識指示燈區

　　1、對照圖11，在自身鍵盤上找找指示燈區在鍵盤的什么位置？

　　2、做一做：找到與三個指示燈名稱一樣的控制鍵，按一按，觀察指示燈亮、滅的變化。

《認識鍵盤》 篇4

　　【教學目標】

　　·認識鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布情況

　　·能夠輸入字母和數字

　　·學會幾個常用的控制鍵

　　【教學內容】

　　·鍵盤的分區

　　·主鍵盤區的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵

　　·編輯區內的光標方向控制鍵

　　【教學重難點】

　　重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；enter、backspace、shift和caps lock。

　　難點：雙字符鍵、shift 和backspace鍵。

　　【教材分析與教法建議】

　　本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。

　　鍵盤的介紹應簡單明了，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。

　　養成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關內容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發學生主動探究，或組織一些游戲活動激發學生練習的興趣。

　　【教學方法和手段】

　　講練結合，強調實踐

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。

　　二、演示觀察，學習鍵盤分區

　　1.整體感知鍵盤分區

　　（教師出示鍵盤分區圖）

　　師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　（引導學生指出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

　　師：現在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分區的位置

　　（學生觀察辨認自己的鍵盤分區）

　　2.主鍵盤區

　　師（對應主鍵盤區圖講解）：主鍵盤區主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。

　　[練習]

　　（1）字母鍵

　　請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什么位置，然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。

　　（2）雙字符鍵

　　鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數字的雙字符鍵叫數字鍵，由0～9十個數字組成。現在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數字或符號。

　　（3）控制鍵

　　請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什么？

　　（引導學生認識空格鍵、回車鍵enter、退格鍵backspace、大小寫字母鎖定鍵capslock、上檔鍵shift、控制鍵ctrl、換檔鍵alt）

　　三、鍵盤操作的正確姿勢

　　（教師示范講解，學生跟著做，教師檢查糾正）

　　（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

　　（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

　　（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

　　（4）坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

　　四、數字、字母和符號的輸入

　　（教師指導學生上機練習數字、字母和符號的輸入）

　　第1步：開機

　　第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

　　第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。

　　（教師點名學生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）

　　（讓學生猜測編輯區中的→、↑、↓鍵的功能）

　　第4步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

　　（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）

　　第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。

　　第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。

　　（教師點名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎么辦？）

　　第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。

　　（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）

　　[學生綜合練習教材56頁的字母和標點符號]

　　五、復習鞏固

　　[指導學生完成教材56頁上的問題，反思收獲]

《認識鍵盤》 篇5

　　[課  題] 第7課  認識鍵盤

　　教學目的與要求]

　　(1)了解鍵盤的分區。

　　(2)掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。

　　(3)學會幾個常用的控制鍵。

　　(4)能在“寫字板”中輸入字符。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　　重點：主鍵盤區的四個控制鍵；enter、backpace、shift和caps lock。

　　難點：雙字符鍵、shift 和backpace鍵。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標器來控制電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是我們控制使用電腦的一個重要的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。(板書課題：第7課  認識鍵盤)

　　二、新授

　　1.鍵盤分區

　　(教師講解)

　　(出示鍵盤分區圖)分別說明各個分區：主鍵盤區、功能鍵區、光標控制鍵區、小鍵盤區；所處的位置。

　　[學生觀察辨認自己的鍵盤分區]

　　2.主鍵盤區

　　(教師講解)

　　(出示主鍵盤區圖)主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵等組成的。(板書：字母鍵  數字鍵  符號鍵)

　　(1)字母鍵(變化一種顏色突出顯示字母鍵)

　　共有26個英文字母鍵，請同學們按照字母的順序一一的指出各個鍵的位置。

　　(2)數字鍵(變化一種顏色突出顯示數字鍵)

　　由0~9十個數字組成。學生一一指出，注意觀察數字鍵“0”和字母鍵“o”的差別在什么地方？

　　(3)符號鍵(變化一種顏色突出顯示符號鍵)

　　符號鍵包括常用的一些字符。我們觀察一下符號鍵和字母鍵的差別？(我們發現字符鍵上都有兩個字符)我們把它叫做雙字符鍵。

　　[學生按照教師指導步驟操作]

　　[試一試]

　　單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開shift鍵。這時我們發現了什么？(直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下檔字符，按住shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。)

　　(4)特殊控制鍵(變化一種顏色突出顯示特殊控制鍵)

　　熟悉鍵的位置。

　　[學生練習試試操作總結各鍵的功能]

　　①將自己的名字的漢語拼音鍵入，按enter鍵我們發現什么？(光標到了下一行，enter是起到換行的作用)

　　②按一下caps lock 鍵發現鍵盤的右上方的“caps lock”指示燈亮了；接下來我們再將自己的名字的漢語拼音鍵入，這時我們將自己的名字的漢語拼音鍵入，我們發現了什么？(我們鍵入的是大寫字母，按下caps lock鍵盤進入大寫狀態)；再按一下caps lock 鍵，鍵盤有回到小寫狀態，右上方的“caps lock”指示燈也不亮了。

　　③按一下backspace 我們會發現什么？按一下space 我們又發現什么？(……)

　　另外shift鍵的功能我們剛剛已經試過了，左右各一個，作用相同，用來配合雙字符鍵輸入鍵面的上檔字符。ctrl 和 alt 各有兩個，功能相同(演示兩個控制鍵的功能)。

　　[練一練]

　　(1)練習輸入26個小寫字母，再輸入大寫字母。

　　(2)練習輸入下列符號，每個符號中間空兩格，每組之間空一行。(見課本)

　　3.光標控制鍵區

　　(教師演示講解)

　　(出示主鍵盤區圖)分別說明各個鍵的名稱。

　　(打開一個課前準備好的文檔)學生操作各鍵觀察光標的位置的變化，由學生總結各鍵的作用。

　　[操作練習]

　　[議一議]

　　將光標移動到任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？(……)

　　4.小鍵盤區

　　(教師演示講解小鍵盤區主要個內鍵的用法、功能)

　　(出示主鍵盤區圖)

　　數字鎖定鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“num lock”信號燈。小鍵盤上還有數字鍵(其中一部分是雙字符鍵)和一些數學符號鍵(+、-、*、/)，和一個回車鍵。

　　按一按小鍵盤區的數字鎖定，看看信號燈是亮還是滅？此時雙字符鍵是數字鍵還是光標移動鍵？再按一下數字鎖定鍵檢驗一下它的功能。(學生匯報，檢驗結果)

　　三、小結

　　學生小組討論總結，所學的內容及學會的操作，并請同學上講臺匯報。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們仔細的認識了我們這位新朋友－鍵盤，搞清楚了它各部分的名稱，和主要的功能。這為我們以后和這為新朋友交往打好堅實的基礎。

《認識鍵盤》 篇6

　　課題：《計算機操作基礎課 認識鍵盤》

　　教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區以及其中基本鍵區的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。

　　教學對象分析：本節課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。

　　教學目標：1、了解鍵盤的發展史，使學生產生興趣；

　　2、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　3、了解基本功能鍵的使用；

　　4、了解盲打等打字方法；

　　5、通過認識鍵盤從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。

　　教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區

　　教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用

　　教學過程

　　一、謎語引入、揭示課題

　　上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？

　　（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）

　　今天我們要學習的新內容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？

　　老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。

　　有戶人家真奇怪，房子區域分四塊

　　有的面積大，有的面積小

　　有的成員多，有的成員少

　　別看他們不起眼，少了他們真麻煩

　　（打一個電腦的輸入設備）

　　對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。

　　板書： 第七課 認識鍵盤

　　二、歷史引入、激發興趣

　　世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）

　　那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）

　　（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發明的。

　　如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。

　　好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被發明出來對不對？（錯！）

　　板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫

　　其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規范了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。

　　三、認識四區、側重主鍵

　　了解了鍵盤的歷史之后，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分區

　　板書：2、鍵盤的四個分區

　　這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。

　　好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分區。

　　它們分別是主鍵盤區，功能鍵區，光標控制區和小鍵盤區。

　　跟著老師重復一遍：

　　很好。那誰知道，在這四分區中，那個分區是我們最常用的呢？（主鍵盤區）

　　對，顧名思義的，最主要的分區就是主鍵盤區。

　　板書：3、主鍵盤區

　　#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#

　　主鍵盤又叫基本鍵盤區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。

　　這節課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是QWERT的排序呢？為什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）

　　#大家大膽的猜一下嘛#

　　其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。

　　在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。

　　為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。

　　我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節上機課的時候老師會再跟你們強調。

　　他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。

　　直到現在，無論如今的工藝技術已經發展到了多么成熟的地步，后人再發明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。

　　四、模擬感受、初識盲打

　　這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。

　　兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）

　　板書：盲打？

　　什么盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。

　　好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。

　　今天的作業就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區畫出來，最好把它背下來。

　　五、雙字符鍵、功基本能鍵

　　我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區別呢？

　　對，它們叫雙字符鍵。

　　板書： 雙字符鍵

　　我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數字1還是感嘆號？

　　對，在默認的情況下，雙字符鍵優先顯示下半部分的字符。

　　那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？

　　這就要用到剛才我們XX同學補上去的shift換擋鍵

　　對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。

　　像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt

　　它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。

　　長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）

　　我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。

　　最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？

　　下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤區之外的F家族功能鍵區和光標鍵區還有小鍵盤區。

　　大家別忘了畫主鍵盤區的作業。今天的課就到這里，謝謝大家。

《認識鍵盤》 篇7

　　一、教材分析

　　《認識鍵盤大家族》這節內容是海南出版社出版的《信息技術》教材第一冊的第五課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今后學習漢字錄入的基礎。主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主健盤區、功能鍵區、編輯鍵區、和數字鍵區。并在體驗中掌握擊鍵要領。本課的重點是正確使用主鍵盤區： backspace（退格）、enter（回車）、caps lock（大小寫轉換）、shift（上檔）鍵。難點是雙字符鍵、shift和back pace鍵。

　　二、教學目標

　　結合我校學生情況，本課教學目標如下：

　　知識與技能：讓學生認識鍵盤的分區及各分區中按鍵的功能，初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。

　　過程與方法：以分層練習為任務，讓學生根據自己對鍵盤的熟練程度，選擇不同的練習任務進行學習，面向全體，讓各層次學生都對鍵盤有進一步認識，操作能力得到提高。

　　情感與價值觀：鼓勵學生交流，相互的交流不僅對基礎差些的學生是個幫助，對程度好的學生也是一個促進，能使不同程度的學生都能保持對學習的興趣，同時能夠培養學生互幫互助的情感。同時培養學生知識遷移能力和動手操作能力

　　三、教學重難點分析

　　1、認識鍵盤的分區及各分區中按鍵的功能；

　　2、初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。

　　四、說教學策略：

　　本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。失去繼續學習的動力。因此在教法上我創設情境，激情導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。學法上我根據學生發展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學，引導學生自主探究、嘗試操作。課堂中主要采用激趣法、講授法、實踐法，通過學習讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。初步掌握鍵盤的基本操作。

　　五、教具準備

　　1、網絡多媒體電腦室  2、相關教學課件　3、鍵盤圖片

　　六、教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：通過前面的學習，我們已能熟練的掌握了鼠標的基本操作，能指揮計算機“干活”。但很多時候光靠鼠標操作，無法實現、滿足我們的要求。比如，我們想輸入文字到電腦時，就必須要靠鍵盤。鼠標和急需盤就相當于我們的左手和右手，只要兩者相互配合時，才能事半功倍。那么這節課我們就一起來學習鍵盤。

　　二、明確目標，提出任務

　　學完本課后根據自己的水平、興趣。輸入數字0－9或是字母a－z。

　　三、新知識學習與練習（任務驅動、自主探究）

　　【教師講解】

　　（1）、 介紹鍵盤的發展。

　　最初的鍵盤只有86個鍵，后來人們常用的幾個鍵和數字鍵分了出來，鍵盤的鍵一下子增加了15個，這就是101鍵標準鍵盤，出現了 windws 95 操作系統后，在鍵盤上又多了三位成員，變成了104鍵標準鍵盤。windows 98　出現后，鍵盤又多了5個，變成了109鍵鍵盤，從86到109鍵，鍵盤的功能真是越來越強了。現在我們常用的是：標準101鍵盤

　　多媒體出示鍵盤圖片。

　　（2）、 鍵盤的種類

　　在計算機發展的初始階段，盡管有各種不同的品牌，可是鍵盤的外形幾乎是一模一樣的。計算機的發展，不僅使鍵盤的鍵數增加了，也使鍵盤的外形變化了很多。下面就向大家介紹幾種有趣的鍵盤：

　　①、無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和計算機連接。

　　②、帶托鍵盤：這種鍵盤上有一個托架，擊鍵時托架托住手腕，就不會感到手酸。

　　③、多功能鍵盤：利用這種鍵盤可以直接控制光盤驅動器，播放cd、vcd或者上網。

　　（3）、 鍵盤的分區

　　主鍵區；

　　主鍵區里又分為字母鍵、數字鍵、運算符號鍵、特定功能符號鍵

　　功能鍵區；

　　數字小鍵盤區。

　　5、學習主鍵盤區的capslock、 shift、backspace、enter鍵的使用方法

　　6、 基準鍵的認識及正確的打字姿勢

　　基準鍵：　asdf 　jkl;

　　【教師示范】

　　正確的打字姿勢：身體坐直，左右手的食指分別放在f和j鍵上，總之兩手的8個手指要隨時放在a s d f j k l 。

　　【學生自主、合作操作】

　　學生上機操作

　　任務一：使用鍵盤輸入數字：0123456789

　　任務二：使用鍵盤輸入字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。

　　【教師講解】

　　大小寫轉換：caps lock(大小寫轉換鍵)

　　退　格：backspace(退格鍵)

　　換　行：enter(回車鍵)

　　空　格：鍵盤上最長的鍵

　　上檔鍵：shift鍵

　　【教師示范】

　　caps lock(大小寫轉換鍵)、backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵及shift（上檔鍵）的使用方法及作用。

　　【學生自主、合作、探索操作】

　　任務一：使用鍵盤操作：backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵

　　任務二：使用鍵盤輸入大寫字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　任務三：使用鍵盤輸入：!@#$%……————+：？~

　　操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。

　　四、交流評價、作品

　　1、指名學生上講臺演示輸入：0~9、a~z、　caps lock(大小寫轉換鍵)、backspace(退格鍵)、enter(回車鍵－換行)、空格鍵及shift（上檔鍵）的使用。

　　2、學生展示其操作結果。

　　五、實踐鞏固

　　生自主實踐，鞏固學習，師個別指導。

　　六、課堂小結

　　1、誰說說鍵盤上分為哪四個分區？

　　2、大家說說擊鍵的姿勢、要領有哪幾點？

　　3、誰能說出基本鍵位的指法操作并示范給大家看看？

　　4、今天我們所學的東西，今后要多接觸、多練習，盡快熟悉它們。

《認識鍵盤》 篇8

　　教學內容：人教版信息技術（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》

　　教學目標：

　　1.了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2.學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3.通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

　　教學難點：雙字符鍵，shift和backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　（出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1.主鍵盤區

　　（出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說得都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然后說說發現了什么。

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

　　組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

　　生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

　　2.光標控制區

　　（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作。

　　師指名說。

　　生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

　　生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3.小鍵盤區

　　（出示小鍵盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說。

　　生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　1.通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　3.今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別采用三種教學方法。

　　1.教學主鍵盤區

　　⑴教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　⑵教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2.教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區別，

　　3.教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇9

　　《認識鍵盤》教案

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　出示鍵盤

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　　（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　2、光標控制區

　　3、小鍵盤區

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

《認識鍵盤》 篇10

　　課時：第1課時

　　課型：新授課

　　教學內容：《認識鍵盤》是《小學信息技術》三年級第三單元第一節第1課時的內容，是小學階段鍵盤指法學習的開門篇，核心內容是認識鍵盤的分區以及主鍵盤區的使用。它是下一單元漢字錄入的基礎，也是小學階段信息技術教學的重點。這是學生對信息技術課進一步加深認識的起點，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。

　　教學目標：

　　1.知識技能：

　　（1）了解鍵盤分區。

　　（2）掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。

　　（3）能在“記事本”中輸入字符，學會使用幾個常用的控制鍵。

　　2.過程與方法：學生自主學習與小組合作學習相結合，掌握本課時的教學目標

　　3.情感態度價值觀：培養學生對信息技術課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態度。

　　教學重點：主鍵盤區的四個控制鍵——Enter Backspace Shift Capslock

　　教學難點：雙字符鍵、Backpace Shift 鍵。

　　教學準備：多媒體網絡教室、課件

　　教學過程

　　一、導入

　　課件出示小學生用鍵盤打字的動畫讓學生欣賞。

　　師：請問同學們這個小朋友在做什么？學生觀看、回答（打字）

　　師：小朋友是用什么打字的呢？學生回答:鍵盤

　　看看這位小朋友在鍵盤上運指如飛,同學們想學他的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。

　　揭題：認識寫字的“筆”和“紙”

　　二、新授

　　（一）初識鍵盤——寫作的“筆”

　　鍵盤是計算機的輸入設備之一，人們通常用鍵盤輸入各種文字，完成各樣工作。現在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

　　（1）請同學們把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自己的鍵盤，看會有什么發現？

　　（2）通過觀察，你能給鍵盤上的鍵分一分類嗎？學生回答

　　（3）教學鍵盤分區。

　　a. 出示分區圖（四個區，分別用不同色彩的線框圖）。

　　b. 出示四個區名稱，讓學生說說應該是哪個區。

　　c. 出示每個區及其名稱。

　　d. 讀一讀、指一指。

　　（二）認識主鍵盤區

　　1、學生借助課件、課本等工具學習主鍵盤區

　　方法：自主學習、小組合作學習

　　要求：

　　①、知道主鍵盤區是有哪些鍵組成的

　　②、你認識了主鍵盤區哪些特殊控制鍵

　　2、教師介紹所認識的鍵并體會各鍵功能

　　①、學生回答主鍵盤區的組成

　　②、啟動學生電腦，講解使用方式

　　③、學生試嘗輸入：abcdef123456（主鍵盤區的數字）

　　④、教學雙字符鍵：讓學生觀察輸入數字的鍵有沒有特別的地方,一個鍵上有兩個字符的我們把它叫做雙字符鍵。

　　⑤、教學特殊控制鍵

　　介紹認識的特殊控制鍵（教師根據學生的回答教學用法，讓學生體會特殊控制鍵的功能）

　　Ⅰ.Enter換行功能學生介紹Enter中文名稱、所在位置及其作用

　　練習：體驗Enter的作用

　　Ⅱ.Backpace刪除功能

　　學生介紹Backpace中文名稱、所在位置及其作用

　　練習：體驗Backpace的作用

　　Ⅲ.引導學習Caps Lock鍵

　　學生在教師的引導下，掌握Caps Lock鍵的作用及使用方法。師：請小朋友擊一下這個鍵，再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？

　　生：字母變成大寫，指示燈變亮。

　　師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！

　　學生嘗試、交流。

　　Ⅳ.引導學習Shift鍵

　　1、 教師引導學生通過嘗試，體會Shift鍵的使用方法。

　　師：Shift 鍵，我們叫它換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！

　　（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？

　　（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？

　　2、師生小結shift鍵的作用及使用方法。

　　學生自主體驗其它鍵盤區鍵的使用。

　　三、綜合運用

　　1.練一練（對應鍵盤，寫出各個鍵區名稱）。

　　2.運用所學的知識輸入一些符號、數字。

　　3.輸入一些有趣的符號圖形，如笑臉。

　　示例： Q_Q（QQ笑臉）@_@ （戴眼睛的笑臉） *_*^_^

　　教師演示操作；

　　學生練習 （有能力的學生可以讓他自主設計）。

　　四、總結

　　今天我們一起認識了鍵盤，知道了一個鍵盤由功能鍵區、主鍵盤區、編輯控制區以及小鍵盤區這四部分組成，并且還知道了主鍵盤區一些鍵的用途。今后我們還會學習更多的知識，希望同學們能掌握更多的電腦知識，成為有用的棟梁。

《認識鍵盤》 篇11

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，學生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇12

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　（出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　　（出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　　（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　（2）、輸入P32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　　（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　　（出示小鍵盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》 篇13

　　教學內容：蘇教版信息技術教材小學上冊第七課認識鍵盤

　　教學目標 ：

　　1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

　　2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

　　3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵----Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

　　教學準備：課件，文檔。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題；

　　同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

　　二、演示觀察，認識四區

　　（出示鍵盤分區圖）

　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

　　生：四個部分。

　　師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

　　師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

　　生1：主鍵盤區；

　　生2：小鍵盤區；

　　生3：功能鍵區；

　　生4：光標控制區。

　　師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

　　三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

　　1、主鍵盤區

　　（出示主鍵盤區圖）

　　師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？

　　生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

　　生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

　　生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

　　生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

　　同學們說的都很好，師作適當的表揚。

　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

　　生：發現了很多。

　　師：你們也想一起認識它們嗎？

　　讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

　　師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

　　小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

　　組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

　　組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

　　生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

　　組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

　　組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

　　生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

　　師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

　　（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

　　（2）、輸入P32練習3中的字符。

　　2、光標控制區

　　（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

　　讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

　　生操作；

　　師指名說。

　　生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

　　生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

　　3、小鍵盤區

　　（出示小鍵盤區圖）

　　數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

　　生動手實踐操作。

　　師指名說：

　　生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

　　生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

　　生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

　　生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

　　四、感受成功，體驗快樂

　　師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

　　學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

　　今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

　　反思：

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區

　　教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區

　　這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。