《制作課程表》教案（精選3篇）

《制作課程表》教案 篇1

　　教學目標：　　

　　1. 了解課程表的結構；

　　2. 學會合并單元格，學會拆分單元格；

　　3.培養學生利用計算機解決實際問題和動手的能力，逐步形成基本的信息素養； 培養學生自主學習、創新意識和自主學習的能力。

　　教學重難點：

　　重點：合并單元格，拆分單元格。

　　難點：拆分單元格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天很多老師來我們學校聽課。如果請你向客人老師們介紹今天開設的課程，你會怎樣介紹呢？請看，我們班有兩位同學是這樣介紹的。（課件播放）

　　2、師：哪一種方法更直觀？更清楚？

　　3、師：小小表格作用還真不小。這節課我們一起在word中制作課程表。（書寫課題）

　　二、新授：

　　（一）、認識課程表。

　　師：這是我們教室里的課程表，這一欄是我們四年4班的課程表。在word中，我們能把課程表變成什么樣子呢？

　　2、word制作的課程表

　　師：你想制作這樣一張漂亮又實用的課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。

　　3、課程表的組成部分。

　　師：請看這張課程表，你能動腦筋觀察，說出它的組成部分嗎？

　　4、師：醒目的標題、表頭、日期、課程內容、漂亮的裝飾。

　　（二）分析制作課程需要用到的操作。

　　1、師：以這張課程表為范例，請你回憶學過的操作，說一說：制作這樣一張課程表，需要用到哪些操作呢？

　　2、師：首先，要插入一個表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時候根據需要得調整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。

　　師：這些操作你都會嗎？下面我們先動手試著做個課程表。

　　（三）、學生制作表格。

　　1、學生嘗試操作，教師巡視。

　　2、反饋：

　　（合并單元格、拆分表格）

　　3、學生繼續操作

　　（四）、作品展示

　　1、展示部分作品。（表格設計、字體、字號、表頭、裝飾）

　　2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發現這個操作的？

　　3、小結：（1）表格設計可以創新，但要合理。

　　（2）表頭要醒目

　　（3）字體、字號要適宜，不能太大或太小。

　　（4）裝飾要為表格內容服務，起到分區、突出表格內容、吸引注意的目標，不能過于花哨，喧賓奪主。

　　（六）裝飾表格

　　（七）總結

　　這節課，我們一起在word中制作了課程表。說一說你都學會什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調整單元格寬度、裝飾表格）

　　回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。

　　表

《制作課程表》教案 篇2

　　信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。

　　我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成本節課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

　　在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　在本節教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時結合本節課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學質量的目的。

《制作課程表》教案 篇3

　　本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問 

　　題和解決問題的能力。 

　　本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發、引導教學法。 

　　信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。 

　　我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導學生完成本節課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。 

　　在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養學生分析問題和解決問題的能力。 

　　在本節教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學生，并結合本節課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學質量的目的