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《連減》教案設計

《連減》教案設計


  生(模仿編應用題):盤子里有8個梨,先吃了3個,又吃了4個,還剩幾個梨?
  生:我有9個糖,吃了1個,又吃了4個,還剩幾個?
  生:我有7個氣球,炸了3個,又炸了4個,還剩幾個氣球?
  (對于表現突出的學生,給以適當地表揚、鼓勵或“獎勵”)
  3、看圖列算式并說明理由


  師:從圖中獲取的信息中,你能列出哪些算式?
  五、游戲訓練,鞏固練習,遷移能力
  (老師將算式貼在黑板上,指名學生給算式找答案,并將答案貼在相應的式子后面)


  六、課堂小結,布置作業
  1、小結:
  師:這節課你學會了什么?
  生:學會了連減的計算方法。
  生:學會了編應用題。
  師:智慧星覺得咱們班的小朋友的確很棒,他愿意和咱們班的每一位同學作朋友,大家高興嗎?
  2、布置作業:課本74頁第5、6題。
  教學反思
  在本節課的教學中,教師提供學習素材,給學生足夠的探索空間,學生在自主學習方面得到了很好的發展。具體有以下幾個特點:
  1、計算教學應該是整個數學教學中最枯無味也是學生最不喜歡的。在本節課中,教師始終以“智慧星交朋友”這一情景貫穿于整個課堂,并采用多種評價手段,充分調動了學生的學習積極性。
  2、新的課程標準中提出數學教學要注意養學的創新能力。這節課中教師通過精美圖片讓學生自己發現問題、提出問題,探索計算方法,并對這些方法評價、質疑、對比尋找最佳的計算方法,讓學生在探索中自然而然地理解算理,并掌握計算方法。
  3、在拓展延伸遷移訓練中,教師給學生創設條件,力求數學知識生活化,并給學生提供合作學習的機會。在本節課教學中,讓學生同桌合作,你說我擺,列算式訓練,為學生本節課編應用題、后面學習應用題做好了鋪墊。通過多次練習,使得他們牢牢地記住了計算的要點,也使他們在練習中體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅,促進了學生思維和能力的發展。

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