《連減》教案設計
生（模仿編應用題）：盤子里有8個梨，先吃了3個，又吃了4個，還剩幾個梨？
生：我有9個糖,吃了1個，又吃了4個，還剩幾個?
生：我有7個氣球,炸了3個，又炸了4個，還剩幾個氣球?
(對于表現突出的學生，給以適當地表揚、鼓勵或“獎勵”)
3、看圖列算式并說明理由
師：從圖中獲取的信息中，你能列出哪些算式？
五、游戲訓練，鞏固練習，遷移能力
（老師將算式貼在黑板上，指名學生給算式找答案，并將答案貼在相應的式子后面）
六、課堂小結，布置作業
1、小結：
師：這節課你學會了什么？
生：學會了連減的計算方法。
生：學會了編應用題。
師：智慧星覺得咱們班的小朋友的確很棒，他愿意和咱們班的每一位同學作朋友，大家高興嗎？
2、布置作業：課本74頁第5、6題。
教學反思：
在本節課的教學中，教師提供學習素材，給學生足夠的探索空間，學生在自主學習方面得到了很好的發展。具體有以下幾個特點：
1、計算教學應該是整個數學教學中最枯無味也是學生最不喜歡的。在本節課中，教師始終以“智慧星交朋友”這一情景貫穿于整個課堂，并采用多種評價手段，充分調動了學生的學習積極性。
2、新的課程標準中提出數學教學要注意養學的創新能力。這節課中教師通過精美圖片讓學生自己發現問題、提出問題，探索計算方法，并對這些方法評價、質疑、對比尋找最佳的計算方法，讓學生在探索中自然而然地理解算理，并掌握計算方法。
3、在拓展延伸遷移訓練中，教師給學生創設條件，力求數學知識生活化，并給學生提供合作學習的機會。在本節課教學中，讓學生同桌合作，你說我擺，列算式訓練，為學生本節課編應用題、后面學習應用題做好了鋪墊。通過多次練習，使得他們牢牢地記住了計算的要點，也使他們在練習中體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅，促進了學生思維和能力的發展。