位置
教學內容：人教社小學數學一年級下冊《位置》。
教學目標：
知識與技能目標：
（1）使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。
（2）結合本節課的學習內容，培養學生的空間觀念。
過程與方法目標：
（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。
（2）結合所學知識，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態度與價值觀目標：
通過本節課的學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。
教學重點：根據行、列確定物體的位置。
教學難點：能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。
教具：多媒體課件。
設計意圖：
《位置》這一內容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數表示一個物體在平面中的位置（即從兩個維度來確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內容對于培養學生的空間觀念有非常重要的意義。
教學中，我安排了以下幾個環節：
一、聯系實際，導入新課。
教學中，我借助學習環境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節內容—位置。讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發學生學習數學的樂趣。
二、自主探索，合作交流。
在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規律。
三、反饋練習，鞏固升華。
練習中，設計了基本練習、變式練習、發散練習和升華練習，目的是讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。
本節課，我力求體現以下幾方面：
1.聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。
2.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作能力。
教學過程：
前言：
同學們，誰能把我們這節課上課的地點介紹給大家。
學生答略。
請大家仔細觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。
過程：
一、聯系實際，導入新課。
今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？
（不一樣）
那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？
生1：我坐在第一組第三個；
生2：我坐在第四排第二個；
生3：我坐在第五行第六個；
……
現在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。
師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節
課我們共同探討生活中有關位置的知識。（板書課題：）二、自主探索，合作交流。現在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關系？交流：生1：前后同學的座位與我的座位是相連的；生2：前后同學的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學的座位與我的座位在同一列。我們再觀察一下，你左右的同學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關系？