第一單元 位置(新人教十一冊)
第一單元 位置
把含(新人教十一冊)下完整,就是一冊完整教案
教學目標：
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。一、導入1、 我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？2、 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、 教學例1（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）2、 小結例1：（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、 練習：（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4、 教學例2（1） 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4） 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）三、練習1、 練習一第4題（1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2） 學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。2、 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置3、 練習一第6題（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。（2） 頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業練習一第1、2、5、7、8題。教學追記： 本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。