第一單元 位置 教學設計（精選3篇）
第一單元 位置 教學設計 篇1
第一課時 上下、前后
學習內容：教科書第2、3頁。
教學目標：
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
學習重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性； 鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
預設流程：
一、聯系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2.前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲
1. 一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
今天學習了什么內容？
第一單元 位置 教學設計 篇2
第一單元 位置
一、 教材分析
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、 教學目標
1、 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、 使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、 使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
三、 課時安排
4課時
課題一 上、下
(一)、 教學目標
1使學生初步了解上 下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.
(二)、重難點
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學過程
一、談話導入
小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)
二、探究新知
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖
仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.
5打開書把第一頁空白補充完整.
三、活動
1拍手游戲
聽反語,師說上生在下拍
2小組活動
組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。
四、小結
今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。
課題二 前后
(一)、教學目標
1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.
(二)、重難點
明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.
(三)、教學過成
一、談話導入
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)
二、探究新知
1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關前后的例子.
你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動
1排隊游戲.
請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句
以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.
向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結
今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三 左右
(一)、教學目標
1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。
2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點
建立左右的標準體會左右的相對性.
(三)、教學目標
游戲一：感知自身的左右
1、 我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲
2、 舉手建立左右的標準。
喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學舉的是那只手呢？
3、 說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、 左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節課我們 就來認識左右（板書課題：左、右）
5、 機器人游戲 感知身體的左右
老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。
游戲二：找鄰居，鞏固練習
1學生找鄰居游戲
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性
1、3、5排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。握住別放開，你發現了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？
游戲四：左右相對應練習
舉手游戲1和老師舉的一樣
2 說出舉的是左手還是右手。
老師先和學生一個方向，在和學生面對面。
游戲五：左右的應用
動物們排隊做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數青蛙排在第一，明明站在前面說從左數小貓排在第一。他們誰說的對？
游戲六
1猜一猜
一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2左右在生活中的一些應用。
第6頁“生活中的數學 ”
小結：
通過游戲活動，這節課你有什么收獲？
反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。
課題四 位置
(一)、教學目標
1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點
根據行列確定描述物體的位置.
(三)、教學過程
一、鞏固舊知,激趣引入
1捉迷藏游戲
讓學生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)
2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授
1聯系主題圖,學習新知
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人?
老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個)
說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)
2聯系實際,學習新知
從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……
同桌互說從前往后數,你排在第幾?
說出你的前后左右同學的位置
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲
三、活動
1設計新同學的座位
讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.
2找住址
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)
3找電影院座位
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院
把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)
學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。
(播放動畫片片段)
結束語電影看完了,我們的課也結束了。
第一單元反思：
本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。
第一單元 位置 教學設計 篇3
第一單元 位置
教學內容：第2--7頁，例1、例2及做一做練習一1---8題
教學目標：
1、進行函數初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學過程：
一、導入
1、我們全班有48名同學，雖然老師都認識，但如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？
（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）
（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）
（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2
（1） 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置
3、練習一第6題
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）
四、總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業
練習一第1、2、5、7、8題。
教學后記：
本節教學充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。