第一單元：位置（通用12篇）
第一單元：位置 篇1
第一單元 位置
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
1、 我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（2） 頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)a再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？
（3） 照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
第一單元：位置 篇2
第一單元 位置
把含(新人教十一冊)下完整,就是一冊完整教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導(dǎo)入1、 我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、 教學(xué)例1（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）2、 小結(jié)例1：（1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、 練習(xí)：（1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4、 教學(xué)例2（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）三、練習(xí)1、 練習(xí)一第4題（1） 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、 練習(xí)一第6題（1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2） 頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)a再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3） 照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)練習(xí)一第1、2、5、7、8題。教學(xué)追記： 本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第一單元：位置 篇3
單元教材分析
在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。
教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再從第幾組第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2.通過具體的情境，理解數(shù)對對確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。
單元教學(xué)重點(diǎn)
掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
單元教學(xué)難點(diǎn)
在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
第一單元 位置
第一課時(shí) 位置
教學(xué)內(nèi)容：第2、3頁的例1和例2，做一做及練習(xí)一的第1-3題。
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：知道一個(gè)物體的位置，能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定。
能力目標(biāo)： 學(xué)生能根據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和協(xié)作的能力以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
容易出錯(cuò)：兩個(gè)數(shù)據(jù)的位置交換了。
教學(xué)過程：
一、情景引入。
1.同學(xué)們，我們幾百人去看電影，為什么沒有坐錯(cuò)地方？宇航員楊利偉飛行那么久遠(yuǎn)后，為什么這陸的地方我們的科學(xué)家早就知道呢？
2.小結(jié)后揭示課題——位置。
二、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示主題圖，讓學(xué)生觀察。
（2）你能舉例說出某位同學(xué)在第幾行，第幾列？（說明我們站在老師的角度觀察）你是怎么知道的？（注意說明行與列的交*點(diǎn)，用手指一指）根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
（3）用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示同學(xué)的位置。指著板書的第一組：如用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你還能象這樣表示其他同學(xué)的位置嗎？
（4）比較王艷（4，3）和趙強(qiáng)（3，4）的位置，你想告訴大家什么？
（5）舉出生活中確定位置的例子，說出確定位置和方法。
小結(jié)：確定一個(gè)物體的位置，一般用了幾個(gè)數(shù)據(jù)（有時(shí)需要3個(gè)數(shù)據(jù)或者是字母）？
2.學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2的方格圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）你有什么疑問？讓學(xué)生認(rèn)識方格圖。
（3）你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？注意引導(dǎo)：大門的位置用（3，0）表示。
（4）自己獨(dú)立完成第二小題。
①展示圖上標(biāo)出的場館的位置。
②你能用自己的話說說確定位置的方法嗎？
可以先多讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物展示臺上邊說邊演示，在讓學(xué)生總結(jié)方法，只要意思表達(dá)清楚即可。
3.做一做。
（1）練習(xí)一的第1題。注意提醒學(xué)生看清格數(shù)，涂的格比較多，可以分組進(jìn)行，抽幾格說出確定位置的方法。
（2）完成練習(xí)一的第2題。
三、課堂總結(jié)。
四、作業(yè)。
練習(xí)一的第3題。
板書： 位 置
張 亮 （2，3）
王 艷 （4，3）
趙 強(qiáng) （3，4）
確定物體的位置 用兩個(gè)數(shù)據(jù)
課后反思：
第一單元：位置 篇4
第一單元 位置
教學(xué)內(nèi)容：第2--7頁，例1、例2及做一做練習(xí)一1---8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行函數(shù)初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，雖然老師都認(rèn)識，但如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（2）頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)a再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)后記：
本節(jié)教學(xué)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果比較理想。
第一單元：位置 篇5
一、填一填。（每空1分，共17分）
1、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的。
2、刮東南風(fēng)時(shí)，彩旗向（ ）飄揚(yáng)：刮（ ）風(fēng)時(shí)，彩旗向東飄揚(yáng)。
3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時(shí)，你的左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）。
4、通常所說的八個(gè)方向是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二、選 擇。（每題1分，共6分）
1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（ ）
a.一定 b.不一定 c.不會
2.面向北極星，后面的方向是( ) 。
a.東 b.南 c.西
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（ ）方向。
a.東南 b.西北 c.東北
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時(shí).面向( )面。
a.東 b.南 c.西 d.北
5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向( )面，右面是( )。
a.東 b.西 c.北 d.南
三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）
五、森林動物運(yùn)動會。（共18分）
2、誰家離森林運(yùn)動場最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）
3、小兔從森林運(yùn)動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運(yùn)動場的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）
六、解決問題：（每題3分，共18分）
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。
汽車站 銀行 新亞小學(xué)
少年宮 游泳館 醫(yī)院
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：
（2）請你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分） 行駛 個(gè)站到電影院，再向 行駛 個(gè)站到商場，再向 行駛 個(gè)站到少年宮，再向 行駛 個(gè)站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個(gè)站，他可能在哪個(gè)站下車？
3.小紅坐了3個(gè)站在少年宮下車，她是在哪個(gè)站上車的？
第一單元：位置 篇6
本單元學(xué)習(xí)辨別上下、前后、左右等方位，并學(xué)會從兩個(gè)維度確定物體的位置等內(nèi)容。應(yīng)該說上下、前后相對比較簡單，左右和確定位置對學(xué)生來說相對難一點(diǎn)。因?yàn)樽笥业南鄬π允且粋�(gè)公認(rèn)的難點(diǎn)。
這部分內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性，并學(xué)會用來描述物體的相對位置。
教學(xué)片段一中，“上、下”位置關(guān)系學(xué)生在入學(xué)前已基本掌握，關(guān)鍵是他們能理解意思但表達(dá)不完整、不清楚。因此，要以學(xué)生的“說”來貫穿始終，如“自己小聲說，同桌互相說、集體交流”等。讓每個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我覺得“上、下”的位置關(guān)系，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸，應(yīng)該都懂，但后來我想：學(xué)生可能只是表面的感知，因此還是設(shè)計(jì)了教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生說一說，擺一擺，練一練，談一談等。教學(xué)中，學(xué)生積極參與，經(jīng)過形式多樣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生對“上、下”的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。
但還存在一個(gè)問題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解左右的概念混淆不清，于是年級組統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，分為2種情況：1、如果圖中畫的是人物，那么以圖中的人物為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分左右；2、除了人以外的，如動物、形狀之類的，那么以我們觀察者為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分左右。
一年級下冊《位置》教學(xué)反思
教完第一單元《位置》中 上、下，前、后，左、右這幾節(jié)課以后，使我頗有感觸。
拿到教材，把第一單元的課程都備完了后，給我的感覺一個(gè)詞“簡單”，上、下、前、后、左、右這幾個(gè)位置還不容易，早在學(xué)生們幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)過。早讀課先做好課前預(yù)習(xí)，通過生動的游戲，同學(xué)樣在玩中學(xué)、樂中悟，在活動中進(jìn)行自主探索，發(fā)展創(chuàng)新意識。課堂就正如我所想，很容易，學(xué)生們上課很認(rèn)真也很趣。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)，行、列確定位置這一知識的理解和掌握比較難，因?yàn)閷W(xué)生既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會和領(lǐng)會。這單元的教學(xué)也給我讓我體會到：
一、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“科學(xué)世界”的概念狀態(tài)進(jìn)入“生活世界”的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，就不會能有效地實(shí)現(xiàn)思維內(nèi)化，更為重要的是，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，將有助于對學(xué)生情意的激發(fā)，而任何教學(xué)，只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時(shí)，才能產(chǎn)生最佳效益。
二、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
第一單元：位置 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷 “前”、“后”方向感的過程。
2、能正確辨別 “前”、“后”的位置關(guān)系及其相對性。
3、在活動中，進(jìn)一步感受 “前”、“后”、在生活中的應(yīng)用，
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別 “前”、“后”的位置及其相對性。
三、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)：
1、通過動手、操作達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過提問、觀察環(huán)節(jié)檢測目標(biāo)2.
3、通過練習(xí)一第一題達(dá)成目標(biāo)3.
四、學(xué)習(xí)過程：
1、問題情境
創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。
上節(jié)課我們?nèi)ラL江大橋上看了看，這節(jié)課老師帶大家到公交車站去看一看。
2、問題探究
學(xué)生看第2頁的圖，說一說李林和王英的前后位置關(guān)系，并說出什么是前，什么是后，并結(jié)合圖中的內(nèi)容填空。
說一說李林、王英、張寧誰在最前面，誰在最后面，誰在中間。
李林的后面有幾個(gè)人，張寧的前面有幾個(gè)人。
3、完成“做一做”第2題
4、結(jié)合課件中的“森林運(yùn)動會”用“前、后”描述5個(gè)小動物的前后順序，并把比賽的結(jié)果說給大家聽。
5、觀看“乘車”的動畫，說一說站牌的前后位置關(guān)系和“前面上、后面下”的上車規(guī)律。
三、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）前、后。前后具有相對性。
第一單元：位置 篇8
第一單元 位置
一、 教材分析
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、 使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、 課時(shí)安排
4課時(shí)
課題一 上、下
(一)、 教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生初步了解上 下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)
三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)
二、探究新知
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖
仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.
5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.
三、活動
1拍手游戲
聽反語,師說上生在下拍
2小組活動
組長發(fā)口令,期于小朋友動手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)
今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。
課題二 前后
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)
明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.
(三)、教學(xué)過成
一、談話導(dǎo)入
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢�有3個(gè)人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)
二、探究新知
1看圖選兩個(gè)人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關(guān)前后的例子.
你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動
1排隊(duì)游戲.
請四個(gè)小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句
以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.
向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結(jié)
今天你學(xué)會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三 左右
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識“左右”的基本含義。
2使學(xué)生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點(diǎn)
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會左右的相對性.
(三)、教學(xué)目標(biāo)
游戲一：感知自身的左右
1、 我們認(rèn)識了上下、前后下面我們做一個(gè)反動做練習(xí)的游戲
2、 舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。
喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？
3、 說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、 左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們 就來認(rèn)識左右（板書課題：左、右）
5、 機(jī)器人游戲 感知身體的左右
老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1學(xué)生找鄰居游戲
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個(gè)學(xué)生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性
1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？
游戲四：左右相對應(yīng)練習(xí)
舉手游戲1和老師舉的一樣
2 說出舉的是左手還是右手。
老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對面。
游戲五：左右的應(yīng)用
動物們排隊(duì)做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對？
游戲六
1猜一猜
一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2左右在生活中的一些應(yīng)用。
第6頁“生活中的數(shù)學(xué) ”
小結(jié)：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學(xué)生對空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。
課題四 位置
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點(diǎn)
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學(xué)過程
一、鞏固舊知,激趣引入
1捉迷藏游戲
讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學(xué)生找這些小動物(隨著回答點(diǎn)擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)
2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授
1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))
說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)
2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知
從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學(xué)的位置
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲
三、活動
1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位
讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.
2找住址
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)
3找電影院座位
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院
把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵(lì)互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學(xué)檢查。
(播放動畫片片段)
結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：
本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
第一單元：位置 篇9
1、標(biāo)一標(biāo)。畫一畫
在花園小區(qū)的東面70米的地方有一所中學(xué)，西邊30米的地方有一家超市，請你用☆標(biāo)出中學(xué)的位置，
用○標(biāo)出超市的位置。
2、按要求涂色
(1)在■的東南面畫“○”。(2)在■的東北面畫“△”。
(3)在■的西南面畫“☆”。(4)在■的西北面畫“◇”。
3、走進(jìn)汽車展覽大門，在收費(fèi)廳的正北面有“夏力”屋，南面有“紅旗”屋。在收費(fèi)廳的東南面有“金杯”屋，西南面有“奧迪”屋。在收費(fèi)廳的東北面有“奧拓”屋，西北面有“捷達(dá)”屋。請你根據(jù)上面的描述，把這些屋名填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
4、從公園回家，明明先向南走，再向東走到家；麗麗先向北走，再向西走到家；芳芳先向北走，再向東走到家；東東先向西走，再向南走到家。請你標(biāo)出他們各自的家。
5、在佳和園小區(qū)的東邊40米的地方有一所幼兒園，西邊60米的地方有一個(gè)銀行，東邊50米的地方有一超市，南邊40米的地方有一家飯店。請你分別標(biāo)出幼兒園、銀行、超市和飯店的位置。
6、請你幫助小動物找到自己的家
(1)熊貓住在森林公園的北面，小鹿住在森林公園的南面。
(2)羊住在森林公園的東面，小牛住在森林公園的西面。
(3)森林公園的東北角住著小花貓，東南角住著小兔，西北角住著小豬,西南角住著小狗。
7、(1).北京城區(qū)的西南地區(qū)下雨，用“☆”在圖上表示出下雨的位置。
(2).北京城區(qū)東北方向受到冷空氣襲擊，用○在圖上表示出受冷空氣襲擊的位置。
(3).北京城區(qū)西面氣溫最高，用□在圖中標(biāo)出氣溫最高的位置。
8、聰聰?shù)暮竺媸敲妫堑募遥宦斅數(shù)那懊媸敲妫堑募遥宦斅數(shù)淖竺媸敲妫堑募遥?/p>
聰聰?shù)挠颐媸敲妫堑募?/p>
9、去動物園看看
(1)小猴住在森林俱樂部的面。
(2)獅子住在森林俱樂部的面。
(3)小兔住在森林俱樂部的面。
(4)老虎住在森林俱樂部的面。
(5)貓東面住著，西面住著。
(6)小狗住在獅子的面，住在小兔的面。
10、看圖判斷對的打“√，錯(cuò)的打
北
(1).笑笑家住在紅紅家的北面。
(2).東東家在笑笑家的西邊。
(3).紅紅家離超市最近。
(4).醫(yī)院在紅紅家的左邊。
(5).郵局在笑笑家的東北方向。
(6).紅紅家距醫(yī)院最遠(yuǎn)。
(7).笑笑家在醫(yī)院的東南方向。
(8).笑笑家住的位置最佳。
11、小學(xué)數(shù)學(xué)
(1).淘氣從家向走米，再向走米到學(xué)校。
(2).從體育館向走米，再向走米，再向走米，再向走米到商店。
(3).亮亮從學(xué)校向北走300米，再向西走200米到家，用“○”標(biāo)出亮亮家的位置。
(4).軍軍從淘氣家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”標(biāo)出軍軍家的位置。
(5).軍軍從家向走米，再向走米到商店。
(6).學(xué)校離家最近，是米。(淘氣、軍軍、亮亮)。
第一單元：位置 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二.探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場
教學(xué)樓
北
三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
第一單元：位置 篇11
一、填空題
1.如圖，學(xué)校在小軍家東偏 的方向上，距離是 米。體育場在小軍家北偏 的方向上，距離是 米。電影院在小軍家東偏 的方向上，距離是 米。 2. 以學(xué)校為觀測點(diǎn)： ①郵局在學(xué)校北偏 的方向上，距離是 米。 ②書店在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 ③圖書館在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 ④電影院在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。 3.以漁船為觀察點(diǎn)： a島在 偏 的方向上，距離是 千米； b島在 偏 的方向上，距離是 千米。 二、選擇題 1.北偏西30°，還可以說成（ ）。 a、南偏西30° b、西偏北30° c、西偏北60° 2.小強(qiáng)看小林在（ ），小林看小強(qiáng)在（ ）。 a、北偏東50° b、東偏北50° c、西偏南40° 3. ⑴以超市為觀察點(diǎn)，商場在（ ） a、正南方 b、正西方 c、正東方 ⑵以超市為觀察點(diǎn)，學(xué)校在（ ） a、東偏南30° b、南偏東30° c、西偏北30° ⑶從綠苑小區(qū)出發(fā)，走（ ）站就到學(xué)校了。 a、 3 b、 4 c、 5 4.山東省在北京市的（ ）。 a、西偏南方向 b、東偏南方向 c、西偏北方向 三、學(xué)校舉行冬季越野賽，比賽路線如下圖。 1.根據(jù)路線圖，說說小明參加比賽所經(jīng)過的方向和路程，完成下表： 2.小明的平均速度是多少？參考答案 一、填空題 1.北、 500m、西、 300m、南、 200m 2. ①郵局在學(xué)校北偏 東 的方向上，距離是 1000 米。 ②書店在學(xué)校 西 偏 北 的方向上，距離是 800 米。 ③圖書館在學(xué)校 南 偏 西 的方向上，距離是 400 米。 ④電影院在學(xué)校 東 偏 南 的方向上，距離是 600 米。 3.北、東、 3千米，西、南、 4千米 二、選擇題 1.c 2.a、c 3.(1)b(2)a(3)c 4.b 三、 1. 2.（1500＋1000＋2000）÷（5＋3＋7）＝4500÷15＝ 300米/分鐘
第一單元：位置 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教具準(zhǔn)備：指南針,課文插圖
教學(xué)過程：
一、情境引入
同學(xué)們，你們知道我們的學(xué)校位于鳳凰縣城的什么方向嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于方向的知識。（東、南、西、北）
二、愉快體驗(yàn)，探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽確定方向
復(fù)習(xí)兒歌
2、學(xué)習(xí)例1
出示第3頁彩圖。
（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是西。
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？
（3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己指向的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
三、鞏固練習(xí)
說說教室的東、南、西、北各有什么。
四、全課小結(jié)
1、今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
2、回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
五、板書設(shè)計(jì)
位置與方向
早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對，南北相對