《有幾枝鉛筆》課堂實錄與反思
生:4加1等于5。
生:1加4等于5。
(師板書)
師繼續追問學生:“4+1=5”這個算式中,“4、1、5”都代表什么意思?
生回答。
師繼續追問另一個學生:“1+4=5”這個算式中,“1、4、5”都代表什么意思?
生回答。
師:這兩個算式都對,為什么呢?下節課我們將揭示秘密。
【師在此為下一節課的內容埋下伏筆,激起學生的學習興趣!
師:請同學用小棒代替蜜蜂像上一道題那樣擺一擺,說一說。
生自由說,老師巡視。
師:哪位同學愿意到前面來給全班同學說一說?
生高興地到黑板上貼一帖,說一說。
師:你還能用粉筆畫一個圈來表示“一共有多少嗎?”
生認真地畫好。
【老師學會了將學生巧妙地推到前臺,讓學生到前面展示,學生的興趣很高。】
3、師:同學們學得可真好。請同學們看黑板,花叢中的向日葵是我們班劉又一同學幫老師畫的。在此,老師要謝謝劉又一同學。
【老師在此表揚學生,鼓勵學生積極參與班級工作,使學生成為班級的主任,同時使學生感到“老師是尊重每一個孩子的”。】
師:現在黑板上一共有幾朵向日葵花?你是怎么算出來的?用你的小棒擺一擺,再和同桌說一說。
生生交流。
【在教學新知識過程中,充分體現了“教――扶――放”的過程。由于是剛入學的一年級小學生,這樣的講課方式非常適合孩子。課堂上,既體現了老師必要地教的過程,又充分地發揮了學生的主體性!
4、師:下面我們來做游戲,你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:游戲的名稱是:手指對對碰。左手出1個,右手出4個,合起來是幾個?
生:左手出1個,右手出4個,合起來是5個。
師:左手出3個,右手出2個,合起來是幾個?3加2等于幾?
生:左手出3個,右手出2個,合起來是5個。3加2等于5。
然后同桌的學生又玩起來。
【這個游戲讓學生既動手又動腦,課堂氣氛活躍,效果很好!
(三)應用探索
1、師:請同學們把書輕輕地翻到第22頁和23頁。
【重點強調“輕輕地翻書”,好習慣就是從這些小事開始培養的!
2、師:請同學們做第22頁和23頁,注意書寫要工整。
學生做題,教師巡視,集體訂正。
【及時檢查本節課的上課效果,學生做得不錯,只有第1題的第2個有3個學生不懂題意,剩下的題學生做的很好。】
3、師:真棒,小朋友們剛學就會列這么多的加法算式,說來也巧,老師認識的一位小朋友——小明今天也學列加法算式,而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學到的本領,我們去他家看看好嗎?(出示:第23頁第4題)
師:這就是小明的家,漂亮嗎?你能在他的家里發現一些數學問題,列出加法算式嗎?請我們小組合作,要求是:悄悄說――輪流說――全班展示說。
【剛入學的一年級學生進行小組合作非常困難,因此要想達到好的效果必須將要求提得細致,內容少,讓學生可操作,并在每組選一個管理員,這樣才能基本達到小組合作的目的。】
(四)總結收獲
師:這節課,你學會了什么?你有哪些收獲?
師:在生活中,你發現了哪些加法問題?
教學的優點與不足:
1、剛剛上學二十多天,學生的行為習慣培養較好,大部分學生上課狀態都很好,勇于大膽發言,繼續努力。
2、課堂上教師能培養學生合作、交流、自主的學習方式,讓學生比較輕松、愉快地活動中獲取知識。
3、由于學生年齡小進行小組合作常常會出現個別學生不參加活動、不會正確表達自己的意思,不遵守合作規則等,今后還需要繼續練習。