《有幾枝鉛筆》課堂實錄與反思
生：4加1等于5。
生：1加4等于5。
（師板書）
師繼續追問學生：“4＋1＝5”這個算式中，“4、1、5”都代表什么意思？
生回答。
師繼續追問另一個學生：“1＋4＝5”這個算式中，“1、4、5”都代表什么意思？
生回答。
師：這兩個算式都對，為什么呢？下節課我們將揭示秘密。
【師在此為下一節課的內容埋下伏筆，激起學生的學習興趣�！�
師：請同學用小棒代替蜜蜂像上一道題那樣擺一擺，說一說。
生自由說，老師巡視。
師：哪位同學愿意到前面來給全班同學說一說？
生高興地到黑板上貼一帖，說一說。
師：你還能用粉筆畫一個圈來表示“一共有多少嗎？”
生認真地畫好。
【老師學會了將學生巧妙地推到前臺，讓學生到前面展示，學生的興趣很高。】
3、師：同學們學得可真好。請同學們看黑板，花叢中的向日葵是我們班劉又一同學幫老師畫的。在此，老師要謝謝劉又一同學。
【老師在此表揚學生，鼓勵學生積極參與班級工作，使學生成為班級的主任，同時使學生感到“老師是尊重每一個孩子的”。】
師：現在黑板上一共有幾朵向日葵花？你是怎么算出來的？用你的小棒擺一擺，再和同桌說一說。
生生交流。
【在教學新知識過程中，充分體現了“教――扶――放”的過程。由于是剛入學的一年級小學生，這樣的講課方式非常適合孩子。課堂上，既體現了老師必要地教的過程，又充分地發揮了學生的主體性�！�
4、師：下面我們來做游戲，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：游戲的名稱是：手指對對碰。左手出1個，右手出4個，合起來是幾個？
生：左手出1個，右手出4個，合起來是5個。
師：左手出3個，右手出2個，合起來是幾個？3加2等于幾？
生：左手出3個，右手出2個，合起來是5個。3加2等于5。
然后同桌的學生又玩起來。
【這個游戲讓學生既動手又動腦，課堂氣氛活躍，效果很好�！�
（三）應用探索
1、師：請同學們把書輕輕地翻到第22頁和23頁。
【重點強調“輕輕地翻書”，好習慣就是從這些小事開始培養的�！�
2、師：請同學們做第22頁和23頁，注意書寫要工整。
學生做題，教師巡視，集體訂正。
【及時檢查本節課的上課效果，學生做得不錯，只有第1題的第2個有3個學生不懂題意，剩下的題學生做的很好。】
3、師：真棒，小朋友們剛學就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認識的一位小朋友——小明今天也學列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學到的本領，我們去他家看看好嗎？（出示：第23頁第4題）
師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發現一些數學問題，列出加法算式嗎？請我們小組合作，要求是：悄悄說――輪流說――全班展示說。
【剛入學的一年級學生進行小組合作非常困難，因此要想達到好的效果必須將要求提得細致，內容少，讓學生可操作，并在每組選一個管理員，這樣才能基本達到小組合作的目的。】
（四）總結收獲
師：這節課，你學會了什么？你有哪些收獲？
師：在生活中，你發現了哪些加法問題？
教學的優點與不足：
1、剛剛上學二十多天，學生的行為習慣培養較好，大部分學生上課狀態都很好，勇于大膽發言，繼續努力。
2、課堂上教師能培養學生合作、交流、自主的學習方式，讓學生比較輕松、愉快地活動中獲取知識。
3、由于學生年齡小進行小組合作常常會出現個別學生不參加活動、不會正確表達自己的意思，不遵守合作規則等，今后還需要繼續練習。