一年數(shù)學(xué)下《小小商店》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過各種途徑了解商品的價(jià)格，培養(yǎng)收集信息的能力。
2、通過親身參與購(gòu)物活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約，量力而行，不提過分要求的教育。
4、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)及能力；學(xué)習(xí)與他人合作，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極情感。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)，提前準(zhǔn)備。
提前幾天布置活動(dòng)課的準(zhǔn)備工作：我們要開展一次非常有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識(shí)進(jìn)行一次真正的購(gòu)物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準(zhǔn)備，請(qǐng)大家把平時(shí)使用過的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標(biāo)簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調(diào)查，也可以問問自己的家人，或者根據(jù)情況估一估價(jià)格、查一查資料。
(購(gòu)買活動(dòng)時(shí)使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親歷創(chuàng)辦商店的準(zhǔn)備過程，通過不同的途徑去調(diào)查、了解商品的價(jià)格，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。】
二、創(chuàng)辦商店，展示商品。
談話：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書)。商店設(shè)“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍(lán)貓文具”(學(xué)習(xí)用品)、“家家福”(生活用品)3個(gè)柜臺(tái)。(展示3個(gè)標(biāo)牌)
提問：你們帶來(lái)的物品中哪些是玩具？哪些是學(xué)習(xí)用品？哪些是生活用品？請(qǐng)同學(xué)們分一分，并進(jìn)行交流展示，并分別把物品擺放到相應(yīng)柜臺(tái)上。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生自己帶來(lái)的各種用品來(lái)創(chuàng)辦“小小商店”，并設(shè)計(jì)小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺(tái)名稱“玩具俱樂部”、“藍(lán)貓文具”、“家家福”，有利于吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。通過對(duì)物品的分類，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類別進(jìn)行擺放，又為學(xué)生提供了一次運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會(huì)。而分類擺放、檢查的過程則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。】
三、購(gòu)物指南，示范購(gòu)物。
(1)教師準(zhǔn)備，第66頁(yè)貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
提問：如果我要買一輛汽車，應(yīng)該到哪個(gè)柜臺(tái)？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？
(2)如果要買1本字典和1個(gè)書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計(jì)的？估計(jì)一下任意買兩樣?xùn)|西大約要多少錢？
(3)提問：30元錢買1只玩具熊和1個(gè)布娃娃夠不夠？為什么？
(4)在文具柜臺(tái)，50元錢最多可以買幾樣?xùn)|西？
你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說(shuō)的？
(教學(xué)設(shè)想：用50元錢買貨架上的物品，最多能買幾件，也要通過討論形式，應(yīng)該買價(jià)錢比較便宜物品)
(5)先請(qǐng)2名學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購(gòu)物品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生觀察這兩名學(xué)生的買賣過程。討論：你認(rèn)為在購(gòu)物中應(yīng)注意什么？
小結(jié)：
①顧客首先要確定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據(jù)需要購(gòu)買，不要浪費(fèi)。
②要根據(jù)自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢數(shù)計(jì)算出需要找回多少錢。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，先指導(dǎo)購(gòu)物。因此，這一環(huán)節(jié)具有“向?qū)А弊饔谩Ｍㄟ^對(duì)幾個(gè)問題的思考，找到解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，順利實(shí)施購(gòu)物活動(dòng)提供保證。】
四、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，體驗(yàn)成功。
談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買自己需要的東西。
教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購(gòu)買商品。在活動(dòng)過程 中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)。活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的；另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?BR>【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)分柜臺(tái)購(gòu)物的真實(shí)情境，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物的活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)交易的過程，同時(shí)，師生問情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用來(lái)源于生活，服務(wù)于生活樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)好奇心，引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望。】
五、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是最好的？
(2)你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？判斷一下算得對(duì)嗎？
(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過匯總交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買東西的經(jīng)過，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。通過統(tǒng)計(jì)、進(jìn)行檢查核對(duì)以及討論碰到問題如何處理，提高了學(xué)生解決問題的能力 。】
六、實(shí)踐平臺(tái)，拓展提高。
紅紅到超市買東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西？
汽車38元 飛機(jī)5元 沙灘玩具10元 布娃娃30元 手電筒2元 紙扇3元
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同的組合，找出不同的策略，使購(gòu)物更加生動(dòng)并富有挑戰(zhàn)性。】
總之，本課以購(gòu)物活動(dòng)為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中主學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。