20以內的退位減法單元分析及教學建議
題，學生找出猴子的相關信息，提出問題并列式計算。3、 學生的錯例：學生的錯例有： 5＋9=14 9－5=4
【錯誤分析】一是看圖不仔細，忽視了圖式的數學意義；二是對總數應包括剩下和拿走這兩個部分的概念不清。
【錯誤分析】學生忽略“？”，習慣于求剩下的4只。評價要點
能準確解答減法看圖列式。評價樣例a級（易）：教材16頁第1、2題。b級（中）：3、教材14頁第8題。知識點
122-06 解決問題：看圖列式（連減）教學建議在一年級上冊教材第72頁和第74頁，學生已經能夠根據減法的意義來解答連減看圖列式。但在本冊教材中并沒有在例題和練習中出現，仍需要教師補充練習進行訓練學生。1、 掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。連減看圖列式比較難的是找總數。從圖中找出總數和一部分，明白從總數中去掉一部分數，再去掉另一部分數要用連減計算。2、進行連減計算后，培養學生檢查的學習習慣。評價要點
能準確解答連減看圖列式。評價樣例a級（易）：1、 看圖列式。
□○□○□=□2、 看圖列式。□○□○□=□知識點
122-07 解決問題：看圖列式（加減混合）
教學建議在一年級上冊教材中，學生能根據加減法的意義選擇恰當的計算方法來解決問題，也訓練過加減混合的看圖列式。在本冊教材中這類題型沒有在例題和練習中出現，因此需要教師補充練習進行訓練學生。x k b 1、 掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。加減混合列式中難的部分是減法部分，因此重點指導孩子們看懂圖中含有減少意思的一部分，仍然明確從總數中去掉一部分數要用減法計算。2、低年級學生的思維水平以具體的形象為主。如果學生不能從整體感知圖片，而關注圖中的一兩點時，容易出錯。（1）例：6 - 2 + 8 = 12 或6 – 4 + 4 = 6。【錯題分析】對于式一，學生沒能理解題意，忘記左邊沒被劃去的是原來有的，因此又加了一次；式二卻恰好相反，沒有被劃去的五角星吸引了學生，理解為左邊4顆，右邊有4顆，4與4也就直接被填在后面的空格內。（2） 車上原來有9人。乘車問題中，學生去數車上的人數，而忽略了題目給出的實際人數這個條件。評價要點能準確解答加減混合的看圖列式。評價樣例a級（易）：1、看圖列式。○○○○○○○○○ ○○○○○○ ？個□○□○□=□b級（中）：2、看圖列式。 車上原來有9人。□○□○□=□知識點
122-08 解決問題：簡單的減法問題（求部分數）教學建議1、 用數學解決問題。教材中的綜合情境圖實際是按三個層次安排的：一是給出條件問題完備的應用問題，借助情景讓學生理解意義進行計算；二是給出明確的信息、數據，由學生提出問題后，理解意義進行計算；三是由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。