20以內的退位減法單元分析及教學建議
題,學生找出猴子的相關信息,提出問題并列式計算。3、 學生的錯例:學生的錯例有: 5+9=14 9-5=4
【錯誤分析】一是看圖不仔細,忽視了圖式的數學意義;二是對總數應包括剩下和拿走這兩個部分的概念不清。
【錯誤分析】學生忽略“?”,習慣于求剩下的4只。評價要點
能準確解答減法看圖列式。評價樣例a級(易):教材16頁第1、2題。b級(中):3、教材14頁第8題。知識點
122-06 解決問題:看圖列式(連減)教學建議在一年級上冊教材第72頁和第74頁,學生已經能夠根據減法的意義來解答連減看圖列式。但在本冊教材中并沒有在例題和練習中出現,仍需要教師補充練習進行訓練學生。1、 掌握看圖列式的方法:說圖意、說想法、列式計算。連減看圖列式比較難的是找總數。從圖中找出總數和一部分,明白從總數中去掉一部分數,再去掉另一部分數要用連減計算。2、進行連減計算后,培養學生檢查的學習習慣。評價要點
能準確解答連減看圖列式。評價樣例a級(易):1、 看圖列式。
□○□○□=□2、 看圖列式。□○□○□=□知識點
122-07 解決問題:看圖列式(加減混合)
教學建議在一年級上冊教材中,學生能根據加減法的意義選擇恰當的計算方法來解決問題,也訓練過加減混合的看圖列式。在本冊教材中這類題型沒有在例題和練習中出現,因此需要教師補充練習進行訓練學生。x k b 1、 掌握看圖列式的方法:說圖意、說想法、列式計算。加減混合列式中難的部分是減法部分,因此重點指導孩子們看懂圖中含有減少意思的一部分,仍然明確從總數中去掉一部分數要用減法計算。2、低年級學生的思維水平以具體的形象為主。如果學生不能從整體感知圖片,而關注圖中的一兩點時,容易出錯。(1)例:6 - 2 + 8 = 12 或6 – 4 + 4 = 6。【錯題分析】對于式一,學生沒能理解題意,忘記左邊沒被劃去的是原來有的,因此又加了一次;式二卻恰好相反,沒有被劃去的五角星吸引了學生,理解為左邊4顆,右邊有4顆,4與4也就直接被填在后面的空格內。(2) 車上原來有9人。乘車問題中,學生去數車上的人數,而忽略了題目給出的實際人數這個條件。評價要點能準確解答加減混合的看圖列式。評價樣例a級(易):1、看圖列式。○○○○○○○○○ ○○○○○○ ?個□○□○□=□b級(中):2、看圖列式。 車上原來有9人。□○□○□=□知識點
122-08 解決問題:簡單的減法問題(求部分數)教學建議1、 用數學解決問題。教材中的綜合情境圖實際是按三個層次安排的:一是給出條件問題完備的應用問題,借助情景讓學生理解意義進行計算;二是給出明確的信息、數據,由學生提出問題后,理解意義進行計算;三是由學生自己收集背景材料中的數學信息,自己根據信息提出問題,解決問題。