20以內的退位減法十幾減9
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）
怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數.
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3.進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究活動）
板書設計
教案示例二課題：十幾減9教學目標1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能力.教學重點使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算.教學難點理解用加法算減法的計算方法.教具、學具準備口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花（學具卡片）、14個圓形.教學步驟一、鋪墊孕伏.1.看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72.看卡片說出（）里應填的數.9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知.1.教學例1.【演示課件“十幾減9”】（1）出示例1左圖.①指名說出圖意.②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9＋2＝11.（2）出示例1右圖.（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）①指名說出圖意.②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9.（3）引導學生觀察左右兩幅圖和算式.提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？學生討論后匯報，可能有幾種情況：①9加2得11，11減9得2.②11可以分成9和2，11減9得2.③10減9得1，1加1得2.④11減1得10，10再減8得2.（4）引導學生比較哪一種想法計算比較快？計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.教師板書.（5）指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說.（6）讀算式.2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減9”】（1）教學例2左圖.①引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9.②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答.（計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.）③讀算式.（2）教學例2右圖.①出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9.②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數.3.教學例3.【繼續演示課件“十幾減9”】（1）分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數.（2）匯報交流得多少，是怎么想的？4.反饋練習：5.教學例4.【繼續演示課件“十幾減9”】讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程.教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺.6.學生小結.三、鞏固發展.1.17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得152.9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝1412－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）3.5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）