20以內的退位減法十幾減9
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數,減數都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數,這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學習中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學生看卡片說得數.
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
9+()=159+()=129+()=17
15-9=()12-9=()17-9=()
3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)
板書設計
教案示例二課題:十幾減9教學目標1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養學生的抽象思維能力.教學重點使學生掌握十幾減9的計算方法,能正確地進行十幾減9的計算.教學難點理解用加法算減法的計算方法.教具、學具準備口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花(學具卡片)、14個圓形.教學步驟一、鋪墊孕伏.1.看卡片口算:9+29+59+39+49+99+89+69+72.看卡片說出()里應填的數.9+()=119+()=179+()=149+()=159+()=169+()=139+()=189+()=12二、探究新知.1.教學例1.【演示課件“十幾減9”】(1)出示例1左圖.①指名說出圖意.②用什么方法計算?怎樣列式?板書:9+2=11.(2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個)①指名說出圖意.②要求還剩幾個,用什么方法計算?怎樣列式?板書:11-9.(3)引導學生觀察左右兩幅圖和算式.提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?學生討論后匯報,可能有幾種情況:①9加2得11,11減9得2.②11可以分成9和2,11減9得2.③10減9得1,1加1得2.④11減1得10,10再減8得2.(4)引導學生比較哪一種想法計算比較快?計算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書.(5)指名復述想的過程,再請每個學生自己說一說.(6)讀算式.2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減9”】(1)教學例2左圖.①引導學生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9.②12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.(計算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)③讀算式.(2)教學例2右圖.①出示例2右圖,讓學生動手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計算?怎樣列式?板書:14-9.②14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數.3.教學例3.【繼續演示課件“十幾減9”】(1)分別出示例3兩幅圖,引導學生觀察圖意,討論如何列式,然后獨立列式填數.(2)匯報交流得多少,是怎么想的?4.反饋練習:5.教學例4.【繼續演示課件“十幾減9”】讓學生獨立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程.教師巡視,如個別學生計算有困難,可讓他們用學具擺一擺.6.學生小結.三、鞏固發展.1.17-9=()12-9=()15-9=()想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得152.9+()=129+()=119+()=1412-9=()11-9=()14-9=()3.5+9=()7+9=()4+9=()