學(xué)看鐘表
教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。
3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)幾時(shí)半
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧！
二、 新授。
1、 認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
（2）觀察這些小格的大小是否相同？數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格？
（3）這兩根針有什么特點(diǎn)？
（4）師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針；鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。
2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘有什么用呢？
（2）你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。）
（3）學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（4）認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？
（5）小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)電子鐘：
（1）你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？
（2）電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？
（3）小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
（4）找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
（1）、出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎？
（2）、同桌交流、匯報(bào)。
（3）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指向6。）
（4）、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12；半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。）
（5）、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、認(rèn)識(shí)電子鐘：
（1）觀察半時(shí)的寫法，討論。
（2）小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
（3）根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。
三、練習(xí)鞏固：
根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、 實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。
教學(xué)反思：本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體課件直觀演示教材上的情境圖，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立學(xué)看鐘表——認(rèn)讀幾時(shí)——找出認(rèn)讀方法——小組內(nèi)交流——教師撥時(shí)間學(xué)生認(rèn)讀——觀察比較——?dú)w納總結(jié)認(rèn)讀方法——學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)刻，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，給學(xué)生留下了較大的時(shí)間和空間，為學(xué)習(xí)提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀察與思考、比較與發(fā)現(xiàn)、歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。