學(xué)看鐘表
教學(xué)要求:1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。
3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)幾時(shí)半
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
你看,小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表,小明可喜歡它了!今天,咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!
二、 新授。
1、 認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?
(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?
(4)師演示實(shí)物:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù),還有大小相等的12個(gè)小格。
2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,那鐘有什么用呢?
(2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。)
(3)學(xué)生總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
(5)小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)電子鐘:
(1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?
(2)電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?
(3)小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
(4)找朋友:頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
(1)、出示課件:你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?
(2)、同桌交流、匯報(bào)。
(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)
(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈,都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈,指向6。)
(5)、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、認(rèn)識(shí)電子鐘:
(1)觀察半時(shí)的寫法,討論。
(2)小結(jié):電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。
三、練習(xí)鞏固:
根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結(jié):
今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、 實(shí)踐作業(yè):為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。
教學(xué)反思:本節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用多媒體課件直觀演示教材上的情境圖,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí),讓學(xué)生先獨(dú)立學(xué)看鐘表——認(rèn)讀幾時(shí)——找出認(rèn)讀方法——小組內(nèi)交流——教師撥時(shí)間學(xué)生認(rèn)讀——觀察比較——?dú)w納總結(jié)認(rèn)讀方法——學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)刻,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程,給學(xué)生留下了較大的時(shí)間和空間,為學(xué)習(xí)提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀察與思考、比較與發(fā)現(xiàn)、歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)參與意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。