認 鐘 表（精選9篇）

認 鐘 表 篇1

　　教學內容

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第76~77頁的內容。

　　教學目標

　　1.建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　2.初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　3.發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　4.體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點

　　了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

　　教學準備

　　配套光盤

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　學生猜謎語。

　　談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)

　　二、小組合作，自主學習

　　1.初步認識鐘面。

　　引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?

　　認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

　　引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?

　　請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

　　2.初步認識整時。

　　(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

　　你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

　　(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

　　(4)略講電子表：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

　　(5)“想想做做”第2題。

　　提問：會認時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時候?誰?在干什么?

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。

　　學生合作學習，自主探究。

　　(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。

　　3.初步認識大約幾時。

　　(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　　(2)7時不到一點。

　　提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……

　　(3)7時剛過一點。

　　指名交流：剛過7時，7時過一點……

　　(4)小結：小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。

　　(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

　　4.小結。

　　今天在鐘表店里你學會了什么?

　　三、實踐應用，質疑反饋

　　1.撥一撥。(“想想做做”第4題)

　　學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

　　學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

　　2.修一修。(“想想做做”第5題)

　　引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　3.議一議。(“想想做做”第6題)。

　　先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發現了什么。

　　質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

　　演示時針一天轉兩圈。

　　四、總結延伸

　　教師：這節課，你學到了哪些本領？

　　回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。

認 鐘 表 篇2

　　教案

　　【課題 】      （一年級數學上冊第76、77頁）

　　【教學設想與理念】

　　一課的主要內容是認識鐘面上的整時數，理解“大約幾時”的含義。本課時的教學內容與學生生活實際聯系緊密，因此，在教學設計中堅持這樣的一個理念：在教學中，應注重所學知識與日常生活的緊密聯系，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識。在教學過程 中力求做到以下兩點：

　　1、積極創設問題情境，激發學生學習的主動性。

　　首先，在課始通過猜謎來創設問題情境，緊接著，通過多媒體課件的演示，創設了逛鐘表店、逛大街的情境，領學生走入平時熟悉的生活情景，初步感知數學知識就在身邊，使學生對時間產生親切感，激發學習的主動性。

　　其次，課中注意適時創設不同的問題情境，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

　　再次，在創設問題情境的過程中，注意引導學生學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　2、遵循學生是學習的主體的原則，設計開放性活動，讓學生主動探究。

　　時間對于學生來說既陌生有熟悉。熟悉是因為他們的生活離不開時間；陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設計一些開放性活動，發揮學生多種感官的作用，來調動學生學習的主動性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組里的同學介紹自己的鬧鐘；又如：讓學生撥一個自己喜歡的時刻，讓同組的學生說說什么時刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位“修鐘表”，每個學生先獨立完成，然后在小組里開展評比，先評一評“修”得對不對，再評誰完成得最好，最后將最佳作品展示出來。學生在民主、和諧的氛圍中參與學習，學生的表達能力、操作能力和協作能力都得到了很好的發展。

　　【教學目標 】

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

　　2、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好行為習慣。

　　3、通過積極創設問題情境，使學生感受生活里需要，使學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運用數學知識解決生活實際問題的能力。

　　【教學重點、難點及對策】

　　【教學重點】使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　【教學難點 】運用有關知識解決生活中的時間問題。

　　【對策】讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　【教師準備】教具鐘面兩個、教具時針、分針各一根

　　【學生準備】自己的小鐘面、水彩筆。

　　【教學過程 設計】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請小朋友猜謎。

　　出示謎面。

　　①  短腿腿,  圓臉膛 ② 兄弟三人齊上路

　　耳朵長在腦袋上                   有快有慢不停步

　　肚里聲聲滴答響                   走了三百六十日

　　提醒我們早起床                   沒有走出玻璃鋪

　　-------(打一生活用品)             -------(打一生活用品)

　　學生猜謎，說出謎底。

　　2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

　　出示各類鐘表。

　　學生們欣賞各式鐘表。

　　3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現在什么時間了，該干什么了。你們想學會這個本領嗎？

　　請學生說說鐘表的用處。

　　二、自主探索，體會領悟

　　1、  認識鐘面。

　　（1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什么？

　　學生觀察后進行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數字、還有很多點。

　　（2）出示兩個教具鐘面。

　　學生按順時針方向讀1-12的數字，再請幾個學生來指一指鐘面上的6、8、10等等數字的位置。

　　（3）認識時針、分針，出示教具鐘，讓學生觀察。指出：又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針。（板書）

　　學生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時針和分針。

　　2、認識整時。

　　過渡：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？

　　（1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時刻呢？

　　學生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時刻，再進行交流，說說怎么看出來的。

　　（2）出示教具鐘面，教師撥幾個時刻，學生說出是幾時。

　　師生互動，教師撥，學生說。

　　（3）認識時間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學生這只鐘上顯示的也是5時。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

　　交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學生用這種方法表示幾個時刻。

　　（4）出示“想想做做”第2題，師：讓我們去看看其他小朋友的一天是怎樣度過的？

　　學生看圖說說什么時刻、誰、在干什么。再指名學生結合這題說說怎樣看出是幾時的。

　　小結：當分針指著12時,  時針指著幾，那時就是幾時。

　　（5）你能在小鐘上撥出“3時”嗎？請你撥一個你喜歡的時刻，讓別的小朋友來說說。

　　學生互動，撥時刻、說時刻，可以互相幫助，已經學會的學生教遇到困難的學生。

　　3、  認識大約幾時。

　　過渡：小明家離學校比較遠，為了上學不遲到，早上7時一定要從家里出發。鬧鐘該怎么調呢？

　　（1）出示三個鐘面。

　　學生仔細觀察鐘面，并展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時。

　　（2）教師小結：時針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時。（板書：大約7時）

　　學生感悟大約7時與7時的不同，并結合生活實際談談平時早上大約幾時起床，晚上幾時睡覺的，感知生活要有規律，養成早睡早起的好習慣。

　　（3）出示“想想做做”第3題。

　　學生看圖，說說各是幾時。

　　三、實踐應用，鞏固內化

　　1、“議一議”。

　　出示“想想做做”第6題。

　　過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小紅說10時的時候她在床上已經睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

　　以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。

　　2、“畫一畫”。

　　過渡：丁丁是個小馬虎，畫了幾個鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個就是少畫了那個，到底少畫了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。

　　以小組為單位，組長給每位學生發一個鐘面，學生動手畫上缺的時針或分針，小組里評議誰畫對了，誰畫錯了，誰畫得最好，展示最佳作品。

　　四、全課總結

　　這節課上得真愉快，小朋友們一定學會了很多知識，誰來介紹一下，給我們今天學的知識起個題目。（板書課題）

　　請學生交流。送學生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時間，好學上進的學生。

認 鐘 表 篇3

　　教材簡析：這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數。在次基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。“想想做做”聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過操作鞏固鐘面上整時數的認識。設計理念：依據新課程標準編寫的教材有著全新的特點，其一就是是新教材具有生活性，它關注并充分利用學生已有的知識和生活經驗，強調聯系生活。所以教師應充分發揮新教材的優越性，立足學生實際，圍繞數學教學課程標準，沖破“以本為本”的禁錮，大膽地取舍，整合教材；創造性地開發和利用各種教學資源。本節課我從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我遵循學生的年齡特點及認知規律，對教材內容進行重新整合，精心設計多媒體課件、題目、問題，密切聯系實際，讓學生在自主、自由的探索空間里，觀察比較，動手操作，大膽表達，在主動學習中學會認鐘表的方法，從中進行數學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。          2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。          3.培養學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養學生的時間觀念。          4.體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。教學重點：認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。教學過程： 一.激趣導入：談話：同學們，我們每天在學校里學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什么地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）    鐘樓上的鐘有什么用處呢？今天我們就來認識鐘面。    [評析：小學生，尤其低年級學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學，激發學生學習的愿望，同時又使學生感受到數學就在自己的身邊。] 二.認識幾時：1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什么？     引導學生認識時針、分針、12個數字。     在學具鐘面上指出時針與分針。   2.引導：觀察鐘面，說出這是幾點鐘（3時），怎么看出來的。指出3點鐘又叫3時。     時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生說說是幾時，為什么。   3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？    課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶并完整地表述出來。    設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎么會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。）   4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？   5.撥鐘：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉動時針。     隨便撥一個幾時，考考同桌 。     [評析：1.由于一年級學生缺乏生活經驗，時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。2.將書上的習題進行改編，聯系學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]三.認識大約幾時：   1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：“這是幾時？”。    在鐘面模型上撥7時超過一點，問：“這是幾時？” 引導學生討論。   2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做“大約7時”。

　　3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生說出是幾時。                  四.鞏固應用：   1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示）                     4時                   8時               大約9時   2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，說說自己為什么最喜歡這個時間。   [評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節課的學習內容，又給學生提供了充分發展個性的空間。]五.擴展新知：   1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）2.著重介紹電子鐘。（出示都表示5時的三只鐘）  談話：觀察這些鐘，你發現了什么？3.提問：現在快下課了，估計一下現在大約是幾時。4.布置課外作業：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。

認 鐘 表 篇4

　　教學設計

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊76、77頁。

　　教學目標 ：

　　1、初步建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，學會認識整時和大約幾時。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整時和大約幾時。

　　教學難點 ：

　　初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　教學準備：

　　鐘面一個，學生自備小鬧鐘一個，課件一套。

　　教學過程 ：

　　一、設置情境，引入課題

　　1、出示謎語請學生猜一猜（電腦出示：猜謎語）

　　師：老師有歌迷與小朋友們想猜么？“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜這是什么呀？”(電腦出示謎底：鐘表)鐘表有什么作用？

　　板書：

　　二、合作學習，探索新知

　　（一）初步認識鐘表。

　　1、小朋友們也帶來了各種各樣的小鐘，一起看一看吧。

　　2、讓學生說說你還在哪些地方見到過鐘表。今天，老師也給大家帶來了一些鐘表，下面我們就一起去欣賞一下吧！（電腦出示欣賞片斷）

　　（二）認識鐘面。

　　1、課件出示鐘面，提問：鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？（有12個數）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數數。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？

　　2、鐘面上還有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？你知道它們的名字嗎？給它們起個名字吧？（長的叫分針，我們叫她分針妹妹；短的叫時針，我們叫她時針姐姐。）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

　　3、讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

　　（三）認識整時。

　　1、初認2時。

　　電腦出示2時鐘面，提問：看來，小朋友們知道的可真不少，請看下面這個鐘面，你認識這個時刻嗎？提問：你們是怎么知道的呀？

　　教師小結：當分針指著12，時針指著2的時候，就是2時。師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。

　　（板書2時，指導朗讀）

　　2、認識5時

　　電腦分別出示3個不同樣式的鐘面，讓學生說一說是幾時？介紹電子鐘的表現方法的表示時間的方法。

　　3、練一練。

　　（1）說時刻。

　　課件出示鐘面，“想想做做”的三個鐘面，讓學生說說是幾時？我們在干什么？教師注意有意識說清上午9時、中五12時、下午4時。

　　（2）在鐘面上撥時刻。

　　你們知道我們晚上睡覺的時間嗎？（8時）師：看來大家都很遵守學校的作息時間，請大家趕快把你們的小鐘面撥到8時。誰來說一說你是怎么撥的？（學生拿出自己鐘面撥到8時，然后指名學生說撥的方法）

　　師述：再看看這兩個時間你會不會撥出來？（電腦出示：9時、6：00）師述：小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

　　（3）認識兩個十時。電腦分別出示兩個十時的圖片，讓學生觀察，提問：是幾時？小朋友在干什么？你又想到了什么？（一天有兩個十時）上午十時我們在干什么？晚上十時呢？

　　（四）認識大約幾時

　　1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現幾次？

　　2、分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）

　　先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

　　3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時時，我們都在干什么。

　　大約8：00、大約9：00、大約5：00

　　師述：都認對了的小朋友請揮揮手。真了不起！

　　三、運用知識，解決問題

　　1、畫時針或分針。

　　師述：我們的本領真大，現在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

　　2、認時間游戲。

　　師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧！（課件演示）

　　3、向學生介紹中國鐘表網，演示上網瀏覽。

認 鐘 表 篇5

　　教學目標：1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

　　2、培養學生的觀察能力。

　　3、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的行為習慣。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發學習愿望

　　1、有哪位小朋友知道你早上是什么時候起床，晚上什么時候睡覺？

　　2、那你們是怎么知道的？

　　3、小結：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘表告訴你的，有的小朋友是自己看了鐘表知道時間的。看來，鐘表在生活中作用還真不小。你們愿意和它交朋友嗎？那今天我們就來“認鐘表”。（板書：認鐘表）

　　二、 小組合作，自主探索

　　1、初步認識鐘面

　　（1）瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？

　　（2）說的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，一根長針叫分針，短針叫分針。

　　2、初步認識整時

　　（1）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：2時的鐘面）你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，分針指著2，這時我們就說是2時。

　　（2）那么這幾個鐘面你會看嗎？（練習鞏固：4時　6時　10時）

　　（3）觀察它們的時針和分針，你發現了什么？（分針都是指著12，時針指著你，就是幾時）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

　　（4）看，鐘表店里還有很多各式各樣的鐘。

　　第一個是小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎么看的？

　　第二個是電子鐘，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪里看到過呢？

　　第三個是手表，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？

　　在這里，我們發現這三個鐘都是表示幾時呢？看來，同一個時間表示的方法還真不少。

　　（5）那你能根據每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候做什么事情嗎？請同桌小朋友互相說說。

　　（6）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。這樣的時間都會認了嗎？好的，下面就讓我們一起來撥一撥。

　　請小朋友拿出你的學具鐘，第一個撥3時。好了嗎，你是怎么撥的呢？（學生說，教師演示）

　　第二個，撥12時。好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。

　　第三個，請小朋友撥一個你最喜歡的時間。你撥了幾時？你為什么最喜歡這個時間？

　　3、認識大約幾時

　　（1）小朋友已經學會了看整時，不是整時的時間又該怎么看呢？

　　（2）觀察一下，這三個鐘面上的針，你發現了什么？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

　　（3）哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

　　（4）那每一個鐘面的時間是多少呢？

　　（5）像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（出示：大約7時）

　　（6）那這幾個鐘面你會看嗎？

　　第一個，為什么是大約3時？

　　第二個，為什么是大約6時？

　　第三個，為什么是大約10時？

　　小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（板書：大約幾時）

　　4、總結，今天我們和鐘表交上了朋友，它能告訴我們什么？你又能知道了什么呢？

　　三、 實踐應用，質疑反饋

　　1、畫一畫

　　（1）小朋友們說的真好，現在鐘表店里的小熊想請大家幫個忙。瞧，這些鐘表都壞了，你能幫它修一修嗎？下面請小朋友們把書翻到77頁，看第5題，把這些表上少的指針畫上去。

　　（2）說說你是怎么添的？為什么？

　　2、議一議

　　（1）你們真能干。下面我們要來認識一些小朋友，你能分別說說他們是什么時候在干什么嗎？可以先自己說一說。

　　（2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

　　（3）介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

　　3、想一想

　　時針和分針每時每刻都在不停地走，所以我們小朋友應該珍惜時間。那怎樣才是珍惜時間呢？

　　四、 拓展延伸

　　回家后請小朋友們和父母一起制作一張作時息間表。爭取做一個珍惜時間，會合理利用時間的好孩子。

認 鐘 表 篇6

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標 ：

　　1、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　3、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　4、體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激趣導入  

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　二、小組合作，自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2）引導：這兩根針的名字叫什么？誰是分針，誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（3）讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹

　　妹”給同桌看。

　　2、初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2）問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3）試著撥時間讓同桌說。師生互考撥整時，可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1）過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙，這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（2）小結：這些可以說成大約7時。

　　（3）說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（4）讓學生撥大約3時、大約6時。可以同桌互撥互考，展示給客人老師看。

　　（4）小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（5）小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，小組合作，匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，匯報。

　　三、 課間律動：《畢業歌》

　　四、實踐應用，質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（3）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　五、小結：

　　1、小紅今天學到了許多知識，你學到哪些知識？

　　2、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。

　　華城實驗小學  陳愛珍

認 鐘 表 篇7

　　教學內容：小學數學第一冊（國標版）

　　教學目標：

　　1.  初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

　　2.  經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

　　3.  建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4.  體會數學與生活的聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

　　對策：讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　教學過程：

　　一.創設情境，激發興趣。

　　1.談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

　　在這段動畫片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

　　2.指名匯報，公布正確答案：鐘表。

　　3.提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？  學生介紹

　　4.揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘表”。  出示課題。

　　【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

　　二.自主探索，體會領悟。

　　1.組織探究，認識鐘面。

　　（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

　　（2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什么發現？小組交流。

　　全班交流匯報：誰來說說你發現了什么？

　　根據學生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

　　由學生介紹時針和分針。

　　提問：怎樣區分時針和分針呢？

　　每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

　　（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什么？ 小組交流

　　指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

　　（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

　　提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

　　根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

　　2.認識整時。

　　（1） 指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

　　時的？（學生介紹認識整時的方法）

　　（2） 出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

　　小結：分針指著12，時針指著幾就幾時。

　　（3） 出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

　　小結：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

　　（4）師撥鐘面，指名口答。

　　（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動。

　　集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么？

　　3.認識大約幾時。

　　（1） 教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答并說明理由。

　　小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

　　（2） 出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鐘并說明理由。

　　（3） 交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。

　　【設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

　　三.實踐應用，鞏固內化。

　　1.畫一畫。“想想做做”5。

　　丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

　　出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

　　你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？    學生完成，集體評議。

　　2.議一議。“想想做做”6。

　　課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在床上已經睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？  小組討論，交流匯報。

　　小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

　　3.說一說。課件出示：上午   時，中午   時，下午   時，晚上   時。

　　讓學生根據這幾句話填上合適的時間，并說說當時自己在干什么。（小組交流）

　　【練習的設計力求聯系生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌

　　握一天24小時的概念。】

　　四.課堂總結，拓展開放。

　　周末的時候你們一般都做些什么呀？

　　請小朋友們根據今天所學的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的周末”。

　　【讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯系，培養學生初步的數學應用意識。】

　　課后反思：

　　本課的教學設計以學生為主體，通過創設情境，激發興趣、自主探索，體會領悟、實踐應用，鞏固內化、課堂總結，拓展開放四個環節為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜聞樂見的動畫片入手，從學生的生活經驗出發，注重培養學生獨立探究知識的能力，讓學生通過合作學習，集體交流積極參與到整個學習過程之中。最后還能注意到理論聯系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　但通過本課的教學實踐發現還有一些環節及處理方式有待進一步的改進完善：

　　（1）問題情境的創設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。

　　（2） 在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

　　（3）練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。

　　（4）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。

認 鐘 表 篇8

　　《認鐘表》教學設計

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊76、77頁。

　　教學目標 ：

　　1、初步建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，學會認識整時和大約幾時。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整時和大約幾時。

　　教學難點 ：

　　初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　教學準備：

　　鐘面一個，學生自備小鬧鐘一個，課件一套。

　　教學過程 ：

　　一、設置情境，引入課題

　　1、出示謎語請學生猜一猜（電腦出示：猜謎語）

　　師：老師有歌迷與小朋友們想猜么？“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜這是什么呀？”(電腦出示謎底：鐘表)鐘表有什么作用？

　　板書：認鐘表

　　二、合作學習，探索新知

　　（一）初步認識鐘表。

　　1、小朋友們也帶來了各種各樣的小鐘，一起看一看吧。

　　2、讓學生說說你還在哪些地方見到過鐘表。今天，老師也給大家帶來了一些鐘表，下面我們就一起去欣賞一下吧！（電腦出示欣賞片斷）

　　（二）認識鐘面。

　　1、課件出示鐘面，提問：鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？（有12個數）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數數。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？

　　2、鐘面上還有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？你知道它們的名字嗎？給它們起個名字吧？（長的叫分針，我們叫她分針妹妹；短的叫時針，我們叫她時針姐姐。）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

　　3、讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

　　（三）認識整時。

　　1、初認2時。

　　電腦出示2時鐘面，提問：看來，小朋友們知道的可真不少，請看下面這個鐘面，你認識這個時刻嗎？提問：你們是怎么知道的呀？

　　教師小結：當分針指著12，時針指著2的時候，就是2時。師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。

　　（板書2時，指導朗讀）

　　2、認識5時

　　電腦分別出示3個不同樣式的鐘面，讓學生說一說是幾時？介紹電子鐘的表現方法的表示時間的方法。

　　3、練一練。

　　（1）說時刻。

　　課件出示鐘面，“想想做做”的三個鐘面，讓學生說說是幾時？我們在干什么？教師注意有意識說清上午9時、中五12時、下午4時。

　　（2）在鐘面上撥時刻。

　　你們知道我們晚上睡覺的時間嗎？（8時）師：看來大家都很遵守學校的作息時間，請大家趕快把你們的小鐘面撥到8時。誰來說一說你是怎么撥的？（學生拿出自己鐘面撥到8時，然后指名學生說撥的方法）

　　師述：再看看這兩個時間你會不會撥出來？（電腦出示：9時、6：00）師述：小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

　　（3）認識兩個十時。電腦分別出示兩個十時的圖片，讓學生觀察，提問：是幾時？小朋友在干什么？你又想到了什么？（一天有兩個十時）上午十時我們在干什么？晚上十時呢？

　　（四）認識大約幾時

　　1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現幾次？

　　2、分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）

　　先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

　　3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時時，我們都在干什么。

　　大約8：00、大約9：00、大約5：00

　　師述：都認對了的小朋友請揮揮手。真了不起！

　　三、運用知識，解決問題

　　1、畫時針或分針。

　　師述：我們的本領真大，現在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

　　2、認時間游戲。

　　師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧！（課件演示）

　　3、向學生介紹中國鐘表網，演示上網瀏覽。

認 鐘 表 篇9

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊76、77頁。

　　教學目標 ：

　　1、初步建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，學會認識整時和大約幾時。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整時和大約幾時。

　　教學難點 ：

　　初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　教學準備：

　　鐘面一個，學生自備小鬧鐘一個，課件一套。

　　教學過程 ：

　　一、設置情境，引入課題

　　1、出示謎語請學生猜一猜（電腦出示：猜謎語）

　　師：老師有歌迷與小朋友們想猜么？“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜這是什么呀？”(電腦出示謎底：鐘表)鐘表有什么作用？

　　板書：認鐘表

　　二、合作學習，探索新知

　　（一）初步認識鐘表。

　　1、小朋友們也帶來了各種各樣的小鐘，一起看一看吧。

　　2、讓學生說說你還在哪些地方見到過鐘表。今天，老師也給大家帶來了一些鐘表，下面我們就一起去欣賞一下吧！（電腦出示欣賞片斷）

　　（二）認識鐘面。

　　1、課件出示鐘面，提問：鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？（有12個數）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數數。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？

　　2、鐘面上還有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？你知道它們的名字嗎？給它們起個名字吧？（長的叫分針，我們叫她分針妹妹；短的叫時針，我們叫她時針姐姐。）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

　　3、讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

　　（三）認識整時。

　　1、初認2時。

　　電腦出示2時鐘面，提問：看來，小朋友們知道的可真不少，請看下面這個鐘面，你認識這個時刻嗎？提問：你們是怎么知道的呀？

　　教師小結：當分針指著12，時針指著2的時候，就是2時。師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。

　　（板書2時，指導朗讀）

　　2、認識5時

　　電腦分別出示3個不同樣式的鐘面，讓學生說一說是幾時？介紹電子鐘的表現方法的表示時間的方法。

　　3、練一練。

　　（1）說時刻。

　　課件出示鐘面，“想想做做”的三個鐘面，讓學生說說是幾時？我們在干什么？教師注意有意識說清上午9時、中五12時、下午4時。

　　（2）在鐘面上撥時刻。

　　你們知道我們晚上睡覺的時間嗎？（8時）師：看來大家都很遵守學校的作息時間，請大家趕快把你們的小鐘面撥到8時。誰來說一說你是怎么撥的？（學生拿出自己鐘面撥到8時，然后指名學生說撥的方法）

　　師述：再看看這兩個時間你會不會撥出來？（電腦出示：9時、6：00）師述：小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

　　（3）認識兩個十時。電腦分別出示兩個十時的圖片，讓學生觀察，提問：是幾時？小朋友在干什么？你又想到了什么？（一天有兩個十時）上午十時我們在干什么？晚上十時呢？

　　（四）認識大約幾時

　　1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現幾次？

　　2、分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）

　　先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

　　3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時時，我們都在干什么。

　　大約8：00、大約9：00、大約5：00

　　師述：都認對了的小朋友請揮揮手。真了不起！

　　三、運用知識，解決問題

　　1、畫時針或分針。

　　師述：我們的本領真大，現在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

　　2、認時間游戲。

　　師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧！（課件演示）

　　3、向學生介紹中國鐘表網，演示上網瀏覽。