認鐘表
教材簡析：這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數。在次基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。“想想做做”聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過操作鞏固鐘面上整時數的認識。設計理念：依據新課程標準編寫的教材有著全新的特點，其一就是是新教材具有生活性，它關注并充分利用學生已有的知識和生活經驗，強調聯系生活。所以教師應充分發揮新教材的優越性，立足學生實際，圍繞數學教學課程標準，沖破“以本為本”的禁錮，大膽地取舍，整合教材；創造性地開發和利用各種教學資源。本節課我從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我遵循學生的年齡特點及認知規律，對教材內容進行重新整合，精心設計多媒體課件、題目、問題，密切聯系實際，讓學生在自主、自由的探索空間里，觀察比較，動手操作，大膽表達，在主動學習中學會認鐘表的方法，從中進行數學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。 2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。 3.培養學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養學生的時間觀念。 4.體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。教學重點：認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。教學過程： 一.激趣導入：談話：同學們，我們每天在學校里學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什么地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓） 鐘樓上的鐘有什么用處呢？今天我們就來認識鐘面。 [評析：小學生，尤其低年級學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學，激發學生學習的愿望，同時又使學生感受到數學就在自己的身邊。] 二.認識幾時：1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什么？ 引導學生認識時針、分針、12個數字。 在學具鐘面上指出時針與分針。 2.引導：觀察鐘面，說出這是幾點鐘（3時），怎么看出來的。指出3點鐘又叫3時。 時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生說說是幾時，為什么。 3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？ 課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶并完整地表述出來。 設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎么會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。） 4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？ 5.撥鐘：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉動時針。