有幾輛車教學設計（通用6篇）
有幾輛車教學設計 篇1
教學內容北師大版小學數學第一冊第24-25頁的內容。
教學目標：
1、初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。
2、體會“加法交換律”含義。
3、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。
教具準備圓片若干個，掛圖。
學具準備圓片若干個，1-5的數字卡片。
教學過程
一、創設情境
今天，我們的好朋友淘氣和笑笑來到了停車場。（老師邊說邊出示掛圖）他們看到了什么呢？
（學生回答略）
二、新課探討
1、根據圖意提問題。
師：根據淘氣和笑笑看到的，你能提個數學問題嗎？
生：一共有幾輛車？
（教師引導學生在提出問題時，把看到的情景連起來完整地說：一邊停了3輛車，另一邊停了2輛車，一共停了幾輛車？）
老師根據學生提問板書課題——有幾輛車。
2、解決問題。
師：如果你是笑笑或者淘氣，你會怎樣列式？
生1：如果我是笑笑，我會列3+2=5。
生2：如果我是淘氣，我會列2+3=5。
（老師板書出兩個算式）
師：同一個問題，怎么有兩個不同的算式呢？
生：因為笑笑她是先看到3輛，而淘氣他先看到2輛。
師：原來是他倆觀察的角度不同，所以就列出了兩個不同的算式。
3、比較算式，找出規律。
師：同學們認真觀察這兩個算式，找出它們的相同點和不同點。
（學生獨立觀察）
生1：它們都等于5。
生2：前面都是2和3。
生3：一個算式是把2放前面，另一個算式把3放在前面。
師小結：對了，同學們真聰明，這兩個算式正如大家說的那樣，加號兩邊數的大小不變，都是2和3，只不過它們的位置交換了，最后相加的得數是不變的。所以智慧老人告訴我們：2+3=3+2。
（教師邊講解邊板書出：2+3=3+2）
4、擺一擺。
（1）先讓學生觀察教科書中的圖，然后根據圖擺出小圓片。
（2）根據自己擺的圓片提出數學問題。
（3）引導 學生列出兩個不同的算式，并比較出兩個算式的異同。
師：同一個問題可以用兩個不同的算式來表示，小朋友認真觀察比較這兩個算式，說說它們的相同點和不同點。
生1：兩個算式的數字都是一樣的。
生2：把1和2調換，得數不變。
師：對了，把加號兩邊的數的位置交換，相加之后的得數是不變的。
（教師規范的語言示范之后，還可以請個別學生再復述幾遍，讓學生學會用較準確的數學語言表達。）
（4）第2幅圖學生根據圖擺一擺，再獨立列出兩個算式。
5、試一試。
師：一幅圖，從不同的角度觀察，可以列出兩個不同的加法算式。下面同學們自己試一試，根據圖意列出算式解答。
（學生獨立完成后反饋，注意引導學生提出問題，并能清楚地表達圖意。第2幅圖有的小朋友會把小白兔只數相加，有的會把蘿卜的個數相加，只要學生說明清楚算式表示的意義即可。）
6、游戲。
學生同桌之間有一套數字卡片，分別是0、1、2、3、4、5，同桌一人分3個數，其中一人是0、1、2，另外一人是3、4、5。游戲時，同桌每人都抽出其中一張卡片，把兩張卡片上的數字合起來，并說出兩個加法算式。
（教師可先與一名學生示范，然后由學生同桌之間合作完成。教師巡視，并參與個別指導。）
三、練一練
1、第1題，可讓學生先動手做一做，再做練習。
師：看看書本上的圖，摸仿它的樣子用手做一做，再列式計算。
2、第2、3題由學生獨立完成，教師個別指導，最后有針對性的講解。
3、第4題可以有不同的答案，教師可先指導學生弄清楚題目的要求。
師：笑笑今天和她的伙伴們排成了整齊后隊，數一數，一共有幾個小朋友。
（學生自由數）
生：有10個小朋友。
師：你是怎樣數的？
生1：我是1個1個數的。
生2：我是2個2個數的。
生3：我是5個5個數的。
師：數的方法各有不同，小朋友再認真數數，看看笑笑排第幾個？
生：笑笑排第7個。
師：你是從哪邊開始數的？
生：從丁丁那開始數的，笑笑排第7。
師：還有不同意見嗎？
生：我從當當這開始數的，笑笑是排第4。
師：原來，從不同的方向去數，笑笑就排在不同的位置上。我們今天又認識了兩個新的朋友，當當和丁丁。
4、第5題，讓學生獨立觀察教科書中的圖，理解圖意，列式解決這個問題。
師：小朋友們認真觀察圖，說說你看到了什么？
生1：有3只小鳥在草地上吃蟲子，有2只小鳥在樹上休息。
生2：我覺得是有1只鳥媽媽，帶著4只鳥寶寶在玩。
師：小朋友們都很有自己的想法，現在你們根據自己的想法解決“一共有幾只小鳥”這個問題。
（學生可以列出不同的加法算式：2+3=5，3+2=5，1+4=5等，只要學生能說出合適的理由，教師都應給予肯定。）
四、總結
1、這節課，小朋友們有哪些收獲呢？
（引導學生說出：一個同樣的問題，觀察的角度不一樣，就有不同的列式，兩個加數交換位置，得數不變。）
有幾輛車教學設計 篇2
教學內容：加法交換律的滲透北師大版小學數學第一冊p24、25
教學目標：
1、初步感知不同的角度有不同的看法，相同的問題也有不同的解法。
2、初步理解加法交換律。
3、熟練掌握5以內加法。
教學過程：
一、故事引入。
故事《朝三暮四》,你想對小猴子說點什么。為什么？你能用數學知識來說明道理嗎？明理，猴子可笑的原因是不明白“ 早上和晚上的個數雖然變了，但總數不變”的道理。
二、情景明理。
1、先出示3輛汽車，再出示2輛汽車，讓學生提問，并解決。
第二次依次出示2輛和不輛汽車，也讓學生提問，并解決。觀察算式，說說發現了什么？可以怎么表示。
2、學生用頭飾演示。
3、看圖列出不同的算式，p24擺一擺。
4、獨立練習試一試。相互說說，為什么可以這樣列。
三、練習。
1、看手勢列不同的算式。
2、看數擺一擺。
如：出示“4”
學生可以擺出1+3、3+1、2+2、4+0、0+4
3、比較大小。p25 3 比一比
開放題第八小題盡學生發揮。
4、注意呈現不同的思維形式。
5、不同的想法，不同的思路，不同的算式，發掘教材的教育功能。
有幾輛車教學設計 篇3
教學內容：本課內容在教材第24-25頁。主要內容：“擺一擺”，“試一試”，“練一練”；“加法交換律”的含義。
教學目標：
1、使學生初步感知“兩個數相加，交換加數的位置，得數不變”的加法交換律。
2、使學生初步學會從不同角度觀察事物，滲透辯證統一的思想觀念。
3、通過情景活動，培養學生提出問題、解決問題的能力和語言表達能力。
4、通過動手操作、合作學習、互相交流等形式使學生感知“加法交換律”。
5、讓學生親身從不同角度觀察同一事物、提出問題、發現規律等過程，培養學生學習加法的興趣和信心。
教學重點通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。
教學難點根據具體情景，靈活列出不同的加法算式。
教師準備：
1、第24頁主題圖、“試一試”圖
2、貼花4朵。
學生準備：學具
教學過程：
一、復習
1+2= 2+1= 1+3= 3+1= 2+3= 3+2=
4+1= 1+4= 5+0= 0+5= 2+2=
二、活動過程
1、故事引入（回答好的小朋友獎勵小紅花）
現在生活越來越好了，買汽車的人也越來越多了。這不，體育中心又要開“汽車博覽會”了，笑笑和淘氣也去了，而且他們還發現了有趣的數學問題，是怎么回事兒呢，我們也一起去看看吧。
出示主題圖
師：他們在干什么呢？
讓學生在認真觀察圖意后回答。（板書課題：有幾輛車）
師：支持笑笑的同學請舉手
你能幫她說說理由嗎？（板書：3+2=5）
師：支持淘氣的小朋友舉手
你也能說出理由嗎？（2+3=5）
師：他們倒底誰正確啊？為什么？
多請學生回答，最后總結板書。（板書：3+2=2+3）
2、請1個男同學4個女同學站到教室中間，讓學生題出數學問題，并列式解答。（左邊和右邊的小朋友會有不同的算式出現，再次領會加法交換律）板書算式
師：你們從剛才的活動中發現了什么？有哪個小朋友想告訴大家？（兩個數相加，交換加數的位置，得數不變）
3、游戲
接下來老師還想跟小朋友做一個游戲，我出1朵小紅花貼在黑板的一邊，再請2位得到小紅花的小朋友把你們的小紅花貼在一起，然后請一個小朋友來說一個問題。
我可以這樣列算式：1+2=3
你還可以怎樣列算式？
再來貼上1朵和3朵小紅花，同上完成。讓學生明白一個圖我們是可以寫出兩個加法算式的。
完成書上擺一擺
4、活動
下面請前后兩個人一組，也像我們這樣做游戲，一人擺學具，兩人各說一個加法算式。
當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式.
四：我想試一試
1、出示“試一試”左圖。引導學生理解題意，提出加法問題，并列出算式。（可與同學交流）
2、出示“試一試”右圖。
他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么？
教師：他們倆被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢
3、聽回答，對學生列出的正確算式，要進行肯定和表揚。
（活動：拍拍手）
五：大家動手練一練
1、師出示手指，請學生列式。然后指導完成練一練第一題。
2、學生理解題意后獨立完成25頁第2、3題。然后匯報
3、動起來
找10名學生臺站成一排。提問：共有幾個小朋友？
指定其中1人，提問：她排第幾個？你有不同意見嗎？
指定隊伍中任意1人，提問：我排第幾？
引導學生總結：同一個問題，從不同角度看，可以有不同的結果。
4、完成練一練第5題，提出要求：請大家獨立看圖，提出問題，在書上列出算式，然后大家交流。
故事引出的思考并小結：
古時候，有一個人養了一群猴子，他給每只猴子早上吃三個桃子，晚上吃兩個桃子。有一天，這群猴子鬧起來了，說：“主人，你為什么晚上少給我們吃一個呢？”，于是主人想了想說：“嗯，那這樣吧。早上吃兩個桃子，晚上多一個，吃三個桃子。這樣總行了吧。”猴子都高興的點頭說：行，行。
同學們，聽了這個故事，你有什么看法？
學生傾聽故事，思考故事當中有什么數學問題。
通過聽故事，激發學生的學習興趣，并在故事中領悟加法的交換律。
板書設計：
有幾輛車教學設計 篇4
教學目標：
1.初步感知數的計算與生活的聯系。
2.使學生能從不同的角度觀察、思考問題，看圖能列出不同的算式，使學生進一步理解加法交換律的含義。
3.在運算過程中，培養學生良好的學習習慣。
教學準備：
教具：掛圖、磁力板、實物卡片。
學具：實物或卡片。
教學過程：
一、 情境導入
笑笑和淘氣正在調查生活中的加法問題。你們看，他們來到了停車場。他們真的找到了加法問題。你們說，他們找到什么問題？引導學生提出問題并列式3+2=5和 2+3=5。笑笑和淘氣都說自己對，他們就爭了起來，誰也不服誰，最后他們只好讓智慧老爺爺給他們評評理。同學們猜猜，智慧老爺爺會跟他們怎么說？
讓學生交流討論，師：我們來聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
出示：2+3=3+2。全班齊讀。
小結：從不同的角度出發，就會有不同的結果，可以列出不同的算式。
（通過解決有幾輛車這一問題，創設問題情境，使學生初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，從而產生學習的興趣和動機。）
二、 玩中學
（一）、擺一擺
我們繼續來找加法問題。
1.先擺 左邊一朵花，右邊兩朵花。
問：這里有加法問題嗎？怎樣列式？怎樣計算？指名回答。教師板書：1+2=3
2+1=3
師：這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2.再擺 左邊一朵花，右邊三朵花。
讓學生提出加法問題，獨立列出兩個不同的加法算式。
3.小老師擺。
4.同桌互擺。
（通過老師擺、小老師擺、同桌互擺等形式，把學習的主動權逐步還給學生，同時逐步培養學生的合作意識。）
（二）、試一試
學生嘗試獨立完成，集體反饋。
先說說圖的意思，再提出問題，最后列出兩個加法算式。
（引導學生發現三只小兔拔的蘿卜大，另一只小兔拔的蘿卜小，說明人多力量大，抓住時機對學生進行合作精神的熏陶。）
三、 游戲
1. 找朋友。（1個數字卡片可以找到2個算式朋友）
如：1+3=（4）=3+1 2+3=（5）=3+2
2. 蓋房子（四人小組活動）
把得數是5的加法算式寫到房子里，每個算式當成一層樓，看看哪個小組蓋的樓又高又好。
先明確各組的分工（一個寫算式，另外通過擺一擺，想一想，說算式。）再活動。
（通過恰當的游戲，激發學生的學習興趣，充分調動學習積極性，發揮學生的潛能，同時培養學生的合作能力。）
四、 總結延伸。
今天，你有什么收獲？
有幾輛車教學設計 篇5
教學內容背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第23——24頁。
知識目標：通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義
情感目標：培養學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力
教學重點： 從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式]
教學難點： 初步體會”加法交換律“的含義
教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學習？
2、師：是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經過了一個停車場，發現了一個數學問題，就把這個數學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？
（皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發學生的學習興趣。）
二、自主嘗試，獲取新知
（教師把講臺桌布置成停車場）
㈠、引導理解加法交換律的含義
1、師：通過觀察你看到了什么？
生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。
師：想提什么數學問題？
生：停車場一共有幾輛車？
師：怎樣列算式？
師指著算式中“3、2、5”各表示什么？
師：仔細觀察這兩個算式，你能發現什么？
生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置
生：所以我們說3+2=2+3
2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。
（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數學與生活的聯系，也較好地體現出學生學習的主體參與意識。）
（二）、擺一擺
師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學習，你們能從這些紅花中提數學問題嗎？
1、指名回答后，讓學生動手擺一擺，列出算式
師：小朋友們也表現得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）
2、學生又根據教師貼的紅花，說算式
（擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數學就在我們身邊，數學與 我們的生活密切聯系）
（三）、試一試
⑴師引導生說圖意
⑵小組合作完成
⑶全班交流
三、鞏固提高，發展思維
1、拍手游戲
⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是
⑵如：師拍：×
生拍：
師：誰能根據我們拍的次數列成算式？
生：1+4=5 4+1=5
2、搶答
教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答
3、師：今天皮卡丘還給大家帶來一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）
4、請學生模擬表演第4題
5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流
（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應該給予肯定）
（根據一年級學生的年齡特點設計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）
有幾輛車教學設計 篇6
課題
有幾輛車
教學
目的
1、初步感知從不同的觀察角度列出不同的算式。
2、進一步體會“加法交換律”的含義。
教
材
分
析
重點
體會和理解“加法交換律”的含義。
難點
理解“加法交換律”的含義。
教具
電化教具
電腦
教
學
過
程
一、看一看：
(書p24)停車場里停了很多汽車，同學們看到汽車后誰能提出數學問題？你會怎樣列式？然后在進行比較，發現規律。
3+2=5 2+3=5
3+2=2+3
二、擺一擺、試一試：
學生觀察書中的圖，鼓勵他們根據圖意提出問題。在解決問題時，教師可以引導學生列出兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同，讓學生直觀的理解加法交換律的含義。
試一試，讓學生獨立完成，注意引導學生提出問題，并能清楚的表達圖意。
三、練一練：
1、（書p24）讓學生先動手擺一擺，再做練習。
2、讓學生獨立觀察書中的圖，理解圖意，列式解決問題。學生可以列出不同的加法算式：2+3=5，3+2=5，1+4=5等，只要學生能說出合適的理由，教師都應該給與肯定。
教
學
過
程
3、游戲：讓10名學生排成一排，面向在座的學生，然后提問：排第幾個呀？（學生會有兩種回答，讓學生明確回答從哪面數的。）
4、出示小鳥的圖片，讓學生根據圖片編故事，同桌之間相互合作，完成p25的第5題。
板書設計
加 法
3+2=5 2+3=5
3+2= 2+3
教學
后記
少部分學生沒有按照圖的意思列出算式，應給予及時的糾正。