《6和7的認識》教案（精選15篇）

《6和7的認識》教案 篇1

　　教學內容:義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第42,43頁.

　　教學目標:

　　1,通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數;

　　2,會讀,會寫,會比較這兩個數;

　　3,會用這兩個數表示物體的個數或事物順序和位置.

　　4,在教學過程中,滲透德育教育;培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　教學重點:

　　正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.

　　教學難點:基數和序數的區別;學會寫6,7.

　　教具準備:電腦課件,計數器.

　　學具準備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

　　教學設計:

　　一,復習引入

　　1,數一數.(課件)小朋友,我們已經認識了一些數字朋友,現在讓我們一起來回顧一下.0,1,2,3,4,5.

　　2,補充完整.(板書完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾

　　3,這節課我們就來認識6,7這兩位數字朋友.(板書課題)

　　4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

　　二,新課

　　(一)數數

　　1,主題圖:

　　(1)教室里同學們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受

　　"同學們說得真好,教室是我們學習的地方,我們要愛護它,保持清潔衛生,從小要做一個講衛生,愛集體,愛勞動的小朋友,你能做到嗎 "

　　(2)圖上有多少張課桌 你是怎樣數出來的

　　圖上有多少張椅子 你是怎樣數出來的

　　"先數已經擺好的6張,再數又搬來一張,一共有7張椅子."

　　(3)圖上有多少人 你是怎樣數教室里的人數的

　　"先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人."

　　(4)抽象出畫面中的數.

　　大家請打開課本,數一數主題圖下面的人數和點子的個數.你發現這些點是怎樣擺的

　　"6"上面擺5個點,下面再擺1個點,就是6點.

　　"7"上面擺5個點,下面再擺2個點,就是7點.

　　2,關于擺一擺:

　　(1)用6根小棒擺了一個六邊形,真漂亮.

　　(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學生擺得很漂亮,基本可以擺出一個模樣就可以了.兩生上投影展示.)

　　3,關于說一說:

　　(1)請同學們仔細觀察課室里有哪些物體的數量是6,哪些物體的數量是7

　　(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個數來表示的

　　(二)數的順序

　　1,計數器

　　老師這個計數器也有6,7,請看:5添上1是幾 6添上1是幾

　　7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)

　　2,直尺(學生用具)

　　(1)游戲1:搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰 (指出來)

　　(2)誰能從0順數到7;誰能從7倒數到0

　　(三)比較大小

　　1,先讓小朋友完成課本43頁的5○6;6○5;6○7;7○6.

　　2,讓一生上板完成板書,提問為什么55;66.

　　3,游戲2:學生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

　　4,課件練習:6>,里面可以是哪些數字朋友呢

　　5,課件練習:<7,里面可以是哪些數字朋友呢 誰最大

　　(四)序數含義

　　1,第43頁金魚圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)

　　(1)先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

　　(2)先把第二句話補上從左數.再認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,最后從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

　　(3)先把第三句話補上從左數.再讓學生從左邊數起找到第7瓶,最后數一數瓶里有多少條金魚.

　　2,區別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)

　　老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說到的同學站起來扮演老鼠叫一叫.

　　(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數起第6只小老鼠.

　　(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數去第7只老鼠.

　　(五)寫數字

　　1,6和7的形狀分別像什么

　　(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)

　　2,示范寫(強調起筆,運筆及收筆)

　　"6"中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.

　　"7"不要頂格,快到邊線轉,在靠右的地方收筆.

　　(提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀)

　　三,機動練習:

　　1,《課本》第48頁的第2,3題.

　　2,《導練》第20頁的第1,2,3題.

　　3,游戲拍手掌.

　　四,總結:

　　1,今天我們認識了哪兩位數字朋友 學會了什么

　　2,機動:評價自己或同學今天上課的表現.

　　五,板書設計:(另頁)

　　6和7的認識

　　. . . . . . . .

　　0 1 2 3 4 5 6 7

　　● ● ● ● ● ● ●

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5<6 65 7>6

　　6,第6

　　7,第7

《6和7的認識》教案 篇2

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。

　　教材分析：“6和7的認識” 是在學生系統學習了《0~5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，同學們已有一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既是在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減”以及進一步學習20以內認識和加減法有著最直接的基礎。因此，務必讓學生學好這部分內容。

　　設計理念：根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。

　　教具準備課件、計數器、數字卡片。7個圓珠、小棒。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境

　　師：同學們喜歡童話故事嗎？出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

　　師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（生答）教師板書：7

　　師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）板書：6。設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數含義

　　1.觀察主題圖。

　　師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]

　　2.從集合圖抽象到點子圖。

　　師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？學生擺完后匯報。

　　（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。并出示數字卡片：6和7

　　［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］

　　3.生活中的數。

　　師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報。師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報。

　　4.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

　　三、6、7的順序

　　1.出示計數器。

　　師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 ［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　2.出示直尺圖。對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）

　　3.兒歌：7個阿姨摘果子。

　　四、比較5、6、7的大小

　　師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發言）師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導學生比較。

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

　　要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]

　　五、6、7的序數意義

　　1.游戲。師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

　　師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。]

　　2.出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

　　報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　六、課堂小結 這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？

　　七、板書：略

　　教學反思：

　　1.本節課我們從童話故事“七個小矮人”導入新課，激發學習興趣，為下面學習作鋪墊通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識

　　2、本節教材充分體現課程標準“倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程 中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得 廣泛的數學活動驗”這一思想。教學中，教師相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發現的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。

《6和7的認識》教案 篇3

　　教學內容：教科書第53－54頁知識及相關的習題。　　

　　教學目標：

　　1、學生能熟練地數出8和9，會讀、會寫這兩個數，會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。　　

　　2、掌握0－9的數位順序，會用“＜”、“＞”表示8和9的大小關系。　

　　3、通過情境的創設，讓學生感受到“熱愛自然，保護環境的教育”。　

　　教學重難點：引導學生經歷知識的形成過程，讓學生通過實踐體驗8和9及它們的大小。　　

　　教具準備：教學掛圖、圓片、計數器、小黑板。　　

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學們想認識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來了什么禮物！　　

　　出示掛圖，觀察這幅圖，你看到了什么？　　

　　二、探究體驗　　

　　1、8和9的認識　　

　　學生答后，師整理（指圖）　　

　　大樹　　蝴蝶　　小花　　花盒　　漢字　　人　　

　　師：數一數，它們都有多少個呀？　　

　　師：如果老師要用8個小圓片表示8棵樹、8朵花、8個字（邊說邊貼圖）那么要用幾個圓片表示9呢？誰來幫老師貼一貼？　　

　　師：這些8個和9個小圓片應用哪些數字來表示呢？（8和9）誰愿意幫老師把8和9貼在相應的位置。今天我們就來認識8和9。　　

　　板書課題：8和9的認識　　

　　師：老師用8個和9個學具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學們想試一試嗎？　　

　　請每小組同同學將老師為你們準備的學具擺擺看，看能擺出什么圖形？　　

　　師巡視，個別指導，展示學生作品。　　

　　2、教學讀寫法　　

　　師：同學們，我們認識了8和9，會寫8和9嗎？　　

　　生舉起右手，跟著老師寫8和9，指名學生演板，生生互評。　　

　　3、掌握數的順序，比較數的大小。　　

　　（1）請大家拿出計數器，在計數器撥出8和9，和同學說說你是怎樣撥的。　　

　　匯報交流，指名學生上臺演示，并說想法。　　

　　（2）出示直尺圖，先請學生從左往右讀數。　　

　　師：觀察尺子，你發現8的前面是幾？后面是幾？　　

　　生答后，師復述。引導看前面學生擺的小圖片，比較說說8和9誰大？為什么？　　

　　出示習題，指名演板：8○9　　9○8　　

　　師：同學們今天表現真棒，接下來看看小白兔還要我們幫它干點什么？（小白兔上場）　　

　　師出示小黑板習題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發獎。　　

　　三、全課總結，實踐應用。　　

　　師：同學們，通過小白兔的這幅畫你學到了什么？誰能說說，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？　　

　　師：小白兔不僅要我們認識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個熱愛自然，保護環境的好孩子，下課以后，我們來比一比，看誰做得最好！

《6和7的認識》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1,通過數具體事物的量理解8和9的含義,知道0～9的數序,并會比較0～9幾個數字的大小.

　　2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成.體驗從無序到有序的思維活動過程.

　　3,培養學生的動手操作能力,合作交流能力,用數學語言表達思維過程的能力.

　　4,體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂.

　　【教學重點】

　　1,理解8和9的含義.

　　2,掌握8和9的組成.

　　【教學難點】

　　有序地寫出8和9的組成.

　　【學具準備】

　　每人9跟小棒

　　每人練習紙一張

　　【教學過程】

　　一,情境引入:

　　( 出示校園照片)

　　談話:我們的校園環境特別優美,我們要保護校園環境.

　　( 出示主題圖)

　　瞧!有幾個小朋友就這么做了.

　　二,探究8和9的含義

　　(一)數數

　　1,總體感知

　　問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的

　　2,認識8

　　(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

　　(2)用點子圖表示8個 事物

　　(3) 用數字"8"表示8個事物和8個點子

　　3,認識9

　　(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

　　(2)用點子圖表示9個 事物

　　(3) 用數字"9"表示9個事物和9個點子

　　( 二)舉生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)書寫8和9

　　( 四)0～9各數的順序

　　1,在計數器上表示8和9

　　2,直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序數和基數

　　一共有幾張笑臉

　　把左邊的八張笑臉圈在一起,

　　給從左數第九張涂上顏色.

　　三,探究8和9的組成

　　(一)8的組成

　　1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發

　　2,要求

　　同桌兩人合作,一人擺一人記錄.

　　3,學生操作,教師巡視指導.

　　4,學生匯報,教師板書.

　　5,學生判斷改正

　　6,觀察比較

　　(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序

　　(2)按這樣的順序記有什么好處

　　7,重新有序記錄在作業紙上

　　8,讀一讀,記一記

　　(二)9的組成

　　1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

　　2,匯報整理

　　3,讀一讀,記一記

　　(三)鞏固應用

　　1,師生對口令

　　2,同桌對口令

　　四,回顧總結

　　這節課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

《6和7的認識》教案 篇5

　　課時教學目標：

　　1、在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數的含義。

　　3、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　今天老師想先和小朋友們一起欣賞一幅美麗的畫。想請小朋友們說說圖上有什么，它們各畫了多少？

　　小結：8棵樹、8朵花、8個字、8個同學、9盆花、9只蝴蝶和1位老師。

　　揭示課題——8和9的認識

　　二、新課教學。

　　（一）、動手操作。

　　1、這幅圖上的點子表示8。你能拿出表示8的學具嗎？可以是小紙片或者小棒都可以。數出來放在桌子上，擺出你喜歡擺的圖形，擺好后請小朋友舉手。

　　2、展示學生的作品，一起數一數8片學具，像什么？（不同的作品2—3名）

　　3、在最后一副作品上又給添上一片學具，現在有多少學具了？像什么？也請小朋友們在表示8的學具上加上1個學具，擺出一個圖形來。

　　4、展示學生作品2—3件。提示學生，如果你還有圖形想展示出來，就到下課時和小朋友們一起擺擺吧。

　　5、整理學具。師：看誰動作快，表揚幾位學生動作快。

　　6、老師剛才表示8的點子圖也給他添上了一個，8個點子加上1個點子就有9個點子啦。8+1=9

　　（二）、直尺圖。

　　1、小朋友們能否在這兒找到8和9的位置呢？（出示直尺圖）

　　2、誰能讀一讀。

　　3、書寫到8和9時，講解8和9的寫法。學生書空

　　4、填好后讓小朋友們順著讀一遍，倒著讀一遍。舉起手來用手勢再順著、倒著數一遍。

　　5、你能說出老師這樣的手勢表示幾嗎？四人小組互相猜數字。

　　6、看著這把斷尺上的數字，能提幾個問題嗎？

　　學生有的會說：7的前面個數是誰？9的后面一個數是誰？從左往右數，第7個數是幾？……

　　7、還能從這些數中任意挑選兩個數來比比它們的大小嗎？學生說，教師板書。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成書本第54頁。

　　2、練習八的第1、2兩題。

　　四、課堂總結。

《6和7的認識》教案 篇6

　　教學內容

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　課時序號 第 一 課時

　　三維目標

　　1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點:學生會正確書寫數字6。

　　器材準備:主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　師：我們以前學習了1、5.4.2.3.0.這幾個數字，誰能按照從大到小的順序排列？誰能按照從小到大的順序排列？

　　生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（學生齊數）。

　　二、導入 新課

　　師：你們還想知道更多的數字嗎？想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　三、新授

　　（一）教學數數

　　師：（出示主題圖）圖上畫的是什么地方、都有誰、在干什么？

　　生：圖上畫的是在教室里，有同學們在做值日。

　　師：誰能按順序把這句話說完整？

　　生：……

　　師：你說的真好，我們也要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友。

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師：：我們圖中的6個同學和7把椅子都可以用數字6和7 表示，在我們生活中還有很多事物可以用6和7 表示，你們能說一說嗎？

　　生：……

　　教師活動：同學們說的真好，老師用課件展示6 和7表示的事物。

　　師：6和7還可以表示6根小棒和7根小棒，請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到前面演示擺的圖形。

　　設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。又用小棒擺出自己喜歡的圖形，來培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　設計說明：充分發揮學生的想象能力,讓學生的形象思維與抽象思維有機的結合起來,增強學生的記憶.

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的前面是（ ）、（ ），

　　4的后面是（ ）和（ ），

　　6在（ )和（ ）之間。

　　學生活動：搶答。

　　［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　（四）比較數的大小的教學

　　師出示點子圖，結合點子圖來比較大小。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

　　生：5比6小，因為5個點子比6個點子少1個點子，所以5比6 小。6比7 小，因為6個點子比7 個點子少1個點子，所以6比7小。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，因為6個點子比5個點子多1個點子，所以6比5大。7比6 大，因為7 個點子比6個點子多1個點子，所以7比6大。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　[ 設計說明：利用點子圖直觀教學，讓學生自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]

　　（五）教學序數

　　教師活動：剛才同學們表現的都很好，下面我們請7名表現最好的同學到講臺上來，教師獎勵他們紅花。

　　學生活動：7名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從左數第6個同學是誰？從右數第7個同學是誰？從右數7個同學是誰？

　　（指名回答）

　　生：……

　　師：6個和第6個一樣嗎？第7 個和7個一樣嗎？為什么？

　　生:……

　　師：哦，你的回答太精彩了，連小金魚都聽到了，也趕來參加我們的活動。看，小金魚來了。

　　教師活動：（出示金魚圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　[設計說明：讓學生在游戲中體會序數和基數的意義，可以使學生在玩中學，在學中感到樂。]

　　（六）指導書寫

　　師：剛才我們認識了誰？它的形狀像什么？。

　　指名回答。

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫,他們都是一筆寫成的。（板書6和7）

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、鞏固練習

　　教師活動：出示課件

　　1. 格子里應填幾？

　　2 4 7

　　2. 比較大小

　　3（ ）5 4( )6 7( )3

　　6( )3 7( )6 5( )7

　　3.看圖填空

　　從左數6個水果是

　　從左數第6個水果是

　　從左數第 個是蘋果。

　　五.課堂小結

　　今天我們學習了6和7的認識，根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人一小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　六、板書設計 （略）

　　七、教學后記

　　本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

《6和7的認識》教案 篇7

　　教學目標：1、 通過觀察、操作，使學生數出6和7，并能讀寫，會比較這兩個數的大小。2、 知道6和7表示的基數意義和序數意義。教學重點：正確數出6和7的物體的個數，會比較大小。教學難點：基數與序數的區別；學會寫6和7教學過程：一、復習師：今天葉老師給大家準備了幾個五角星獎勵給這堂課表現特別好的小朋友，一起數一數有幾個☆。（貼出5個）。5表示5個☆，除了5，我們還學過哪些數，你能按一定的順序說給大家聽嗎？（強調說話完整：我們學過的數字有0、1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1、0）二、探究新知1、 教學數數：（1）如果再拿出一個是幾個？（6）得出：對，5再數一個就是6，6比5多1。（齊說）師：再貼一個呢？引導說出：6再數一個就是7，7比6多1。（2）師：如果用一個圓片表示一個☆，那用幾個圓片表示6個☆。（數6個圓片）請學生數一數。那葉老師擺7個圓片，你知道表示什么？（7個☆）（把圖片縮為6個圓點與7個圓點）師：猜一猜這些圓點除了表示☆，還可以表示什么？（學生說）師：原來6可以表示6本書，6支鉛筆，6套房子等。（在點子圖上出示6） 7可以表示7朵花，7元錢等。 （在點子圖上出示7）（師：葉老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有7天 （3）音樂有7個音符 （4） 北斗7星

　　（5）有種蟲子叫7星瓢蟲 （6）彩虹有7種顏色（7）天宮有美麗的7仙女 （8）古代的算盤每一檔有7顆珠子 2、 書寫6和7師：原來6和7有這么大的本領，那我們一起來寫一寫吧。觀察“6”象什么？“7”象什么？指導書寫：看老師怎么寫，然后說：“6”要一筆寫成，肚子要鼓鼓的。在日字格里寫3個最漂亮的6和7。教師巡視指導。3、 動手操作師：我們已經會讀會寫6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？小結：小朋友真了不起，用6根與7根小棒擺了許多漂亮的圖形。4、 數序與大小師：剛才我們認識了6和7，它和我們以前學過的0、1、2、3、4、5一樣也是一個數。那你知道6和7應該寫在哪里？（在0、1、2、3、4、5的后面補上6和7）師：象這樣的0-7的順序在我們身邊的米尺上也有，一起來填一填。填米尺。（1） 先填數（滲透7后面還有數）（2） 比大小 6比大，6比小。比一比誰說得多。說說5、6、7的大小。選其中的2個數填空 （5、6、7）□＞□　　　　□＜□ （你有沒有好的方法）現在葉老師要考考你，你知道空格里填幾嗎？（1）填空 4 5 4 （可能填：3、4、5、6；7、6、5、4；1、3、5、7；（可能填：3、4、5；5、4、3；2、4、6；6、4、2；1、4、7；7、4、1；0、4、8等）5、基數與序數師：下面我們來做一個游戲。老師請幾個小朋友上來（請7個）。請大家數一數有幾個？（老師宣布要求：聽口令做動作。，對的請大家鼓掌表揚他們；錯了舉手說一說錯在哪里？）師：（1）請前6位小朋友一起數0-6。數后問一問他們一個數了幾個數？（你是怎么知道呢？（2）請第六位小朋友拍3下手 （3）請前六位小朋友蹲下來。（4）請第7位小朋友到講臺上拿7枝粉筆。（5）請左數是第4個，右數也是第4個小朋友回到座位。（還剩幾個小朋友？）（6）請排在第1、第3、第5的小朋友先回座位。 （7）請剩下的三個小朋友回到座位。三、小結：師：今天這堂課我們認識了兩個新朋友6和7。請你回家以后去找找生活中那些物體可以用6和7表示。

《6和7的認識》教案 篇8

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。

　　策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。

　　教學設計：

　　一、復習導入。

　　1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。

　　師：聽，這是首什么歌，會唱的同學一起跟著唱。這是《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲，這部動畫片大家喜歡看嗎？今天，里面的主人公們也來了，大家愿意和他們交朋友嗎？

　　2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

　　師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。

　　3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）

　　二、探究新知

　　師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現，就可最終打敗黑心虎，戰勝邪惡。但是在合壁的過程中，他們分別遇到了不同的困難，同學們愿意幫助他們嗎？

　　1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。

　　（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　（2）、引導觀察，啟發思考。

　　a、教室里有幾個人？他們在干什么？

　　b、有幾張桌子？幾把椅子？

　　c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示范數）

　　（先數教室里面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）

　　d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示范數）

　　（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）

　　師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。

　　生2：我們要愛勞動，講衛生。

　　師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

　　2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

　　3、教學數序。

　　（莎莉）a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。

　　以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

　　師: 現在你們知道它們的家在哪里嗎？

　　生1：6在5的后面。

　　生2：7在6的后面。

　　生3：6在7的前面在5 的后面。

　　生4：我記住了6的鄰居有5和7.

　　師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。

　　4、（跳跳）比較大小。

　　課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。

　　指名回答。

　　5、（逗逗）明確6、7的序數意義。

　　（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　6、（達達）教學6、7的書寫。

　　（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

　　仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

　　“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）

　　（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

　　七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）

　　到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終于戰勝了黑心虎。

　　三、鞏固練習

　　為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。

　　投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。

　　四.總結提高

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

　　五、拓展延伸

　　今天每一位同學都表現的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

《6和7的認識》教案 篇9

　　一、創設情境，導入新課

　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優美的環境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面，仔細觀察，圖上有幾個小朋友？

　　二、放手學生，探究新知：

　　（一）觀察圖畫，建立數感

　　1、圖中還有哪些也可以用8來表示？

　　2、又來了一位老師，一共多少人？

　　3、圖中還有哪些也可以用9來表示？

　　正因為有了大家的努力，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環境也更加干凈漂亮了，對嗎？

　　4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數都用哪個數字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數都用哪個數字表示？這一節課我們就來學習有8和9的知識。（板書：8和9的認識）

　　（二）聯系實際，拓展延伸

　　1、你已經知道了關于8和9的哪些知識？

　　2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個數字？

　　3、你能說一句話，里面用上數字8或者數字9嗎？

　　再說給同位聽一聽。

　　（三）用小棒設計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。

　　1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

　　2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

　　3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？

　　4、再添上一根，現在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

　　5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

　　（四）教學8和9的大小。

　　1、看來，只要認真動腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個？（電腦出示花形圖案）

　　2、再添上一個呢？（電腦演示添加圓片的過程）

　　3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

　　4、在8個下面再添上一個圓片，變成幾個了？（電腦出示9個圓片擺成的花形圖案）

　　5、比較一下8和9，你又知道了什么？

　　6、根據這幾幅畫面，你能給這3個數字排排隊嗎？

　　（五）聯系舊知，進行比較。

　　1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的話，你認為8和9應該排在哪個位置？

　　2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

　　3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習）

　　4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！

　　（六）教學8和9的序數意義。

　　1、看到大家學得這么好，小動物也排著整齊的隊伍走來了，數數一共有幾只？

　　2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點嗎？

　　這句話怎樣說就完整了？

　　看來，一個數字在生活中不但表示幾個，還可以表示第幾個。

　　3、雜技團要進行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

　　（七）教學8和9的寫法。

　　1、我們已經認識了8和9，那你會寫這兩個數字嗎？

　　2、老師書寫示范，學生進行書空練習。

　　3、學生在書上描紅。三、歸納總結，拓展延伸。

　　這節課你又知道了關于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？

《6和7的認識》教案 篇10

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作、演示，

　　使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　教學內容

　　教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

　　教具、學具準備

　　電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計

　　復習準備

　　1.引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1.創設情境，學習數數和認數。

　　a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　b.引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c.交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

　　c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

　　3.教學數序。

　　a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b.通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4.比較大小。

　　a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

　　b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6

　　5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　鞏固練習

　　1.做搶答練習。

　　5后面的數是幾？

　　6后面的數是幾？

　　7前面的數是幾？

　　2.完成練習七第2、3題。

　　a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

　　b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

　　[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

　　指導書寫

　　1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]

《6和7的認識》教案 篇11

　　【教學內容】

　　人教版一年級上冊p42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容.

　　【教材分析】

　　在學生系統學習了"1——5的認識及加減法"后,本單元又一次集中學習10以內的認識和相應的加減法.而6和7的認識則是本單元的第一節中的第1課,學好這一課對整個單元的學習至關重要.本課主題圖的安排是一個集知識教學,思想教育和情感培養為一體的生動畫面.畫面可供數數的資源十分豐富,學生可從不同的角度數數;認數的內容教材將人物圖,點子圖,數,小棒等內容豎著對應編排,這不僅有利于學生從圖抽象出數,同時有利于學生發現6和7兩個數之間的關系;教科書p43頁的計數器,直尺子圖以及點子圖,直觀地說明數的增加過程,相鄰數間的關系及大小比較;教科書p43頁的金魚圖除了說明序數的含義,還有基數和序數的區別,這是本節教材的難點之一;寫數字6和7的編排與前1——5 的認識相同,也是先示范,然后照虛線描紅.

　　【學情簡析】

　　本班學生對數學學習的興趣濃厚,敢想,敢說,敢問,思維活躍.在課堂教學中,我還發現他們的好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,也非常喜愛表達自己的見解, 特別喜好動手操作和游戲活動.在學習5以內數的認識時,我就經常通過動手操作和游戲的方式組織教學,學生對數數,認數,數的順序及數的大小比較掌握較好. 但在認識5以內數的序數意義時,有一些不足,有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊.

　　【設計理念】

　　從學生的實際出發:由于一年級的學生年齡小,生活經驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受.因此,在教學中要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發設計各種生活情景使學生愛學,樂學.

　　通過游戲活動充分調動學生主動學習的興趣.在設計中,我從學生的生活經驗和已有的知識出發,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學游戲,學生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用.

　　注重學生的動手操作,自主探索與合作交流:《標準》中明確指出"數學教學是數學活動的教學." 現代教育理論主張讓學生動手去"做"數學,而不是用耳朵"聽"數學.因此,在設計中要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手,思維的過程中探索,創新.

　　【教學目標】

　　1.通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,會讀,會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.

　　2.在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.

　　3.通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學,用數學的樂趣.

　　【教學重點】

　　正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.

　　【教學難點】

　　基數和序數的區別;學會寫6,7.

　　【教具學具準備】

　　電腦課件,計數器.小棒若干,圖片若干,尺子等.

　　【教學過程】

　　游戲激趣,引入新知

　　摘果子游戲

　　在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):

　　教師:經過一段時間的學習,我們的智慧樹上已經結了幾個果子了,誰想上來摘下來,并按順序把它們排好隊呢

　　請6個學生上臺摘蘋果并排隊.

　　2,引入新課

　　教師:剛才同學們表現都很棒,想這棵智慧樹再結出更多的果子嗎 那我們一起來努力吧!

　　【設計意圖:通過游戲引入新課,既復習了舊知識,為新知學習作鋪墊,又能吸引學生的注意,使學生的熱情高漲,情不自禁地參與到數學活動中來.】

　　觀察操作,探索新知

　　數一數,初步感知

　　出示主題圖(如右圖)

　　讓學生先觀察:圖上的小朋友在干什么 (打掃教室)結合主題對學生進行講衛生,愛勞動,熱愛集體與他人分工合作思想教育.

　　引導學生深入觀察:圖上有哪些人和物 數量各是多少 你是怎樣數出來的 (和你的同桌說一說)

　　交流匯報:教室里有6張桌子,6個同學,7張椅子,7個人.

　　我是這樣數的:

　　a.教室里有5個同學在打掃衛生,又進來了1人,一共有6個同學.(請學生上來范數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)

　　b.教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人.

　　c.先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把.(請學生上來范數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)

　　(4)你能數出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎 看誰數得又對又快!

　　教師: 對了,6個點子,6個人物,還有我們剛才數的6張桌子,6個同學可以用數6來表示,而7個點子,7個人物,還有我們剛才數的7張椅子,7個人可以用數7來表示.

　　板書課題:6和7的認識.

　　【設計意圖:通過數一數,從不同的角度,用不同的方式去數數,讓學生在數數的過程中體會到自然數的增加過程,讓學生感受到相鄰數之間的關系,為后面學習數的順序和比較大小作準備;同時加強了學生的思想教育,更加體現了各方面的育人功能,促進學生的知識,能力,情感,態度的全面和諧發展.】

　　擺一擺,操作感知

　　你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎 試一試.

　　學生擺完后請一學生上示范,邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形,接著讓其他同學跟同桌說一說.然后讓學生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同.

　　【設計意圖:通過擺一擺,擺出自己喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,并爭先恐后地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.】

　　說一說,靈活運用

　　我們剛才學會了數6和7,在日常生活中,在我們的教室里,你能找到用6和7表示的物體嗎

　　【設計意圖:俗話說:"學以致用".這環節的目的是讓學生感受到數學來源于生活,用于生活,培養學生"用數學"的意識.】

　　4,撥一撥,直觀感知

　　(1)課件出示計數器:撥珠讓學生數.當撥到5顆珠時,再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (7顆)也就是6添上1是幾

　　根據學生的回答板書:5添上1是6

　　6添上1是7

　　(2)通過直尺圖,直觀教學數序.

　　將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提問:你知道5的后面填什么 (填6和7)那么6和7分別在什么位置呢 (6在5的后面,7在6的后面)

　　即時練習:(1)誰能從0順數到7,從7倒數到0

　　(2)學生拍手數,開火車數.

　　(3)搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰

　　【設計意圖:生動的課件直觀而深刻地讓學生掌握了自然數的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數之間的關系,既直觀又節約時間,提高了課堂的效率.同時學生拍手數數,開火車數數,搶答等活動適時,有趣,易操作,效果好,正是我們數學課倡導的練習形式.】

　　5,比一比,明確大小關系

　　教師出示5,6,7的點子圖,讓學生上臺隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據學生的回答板書,并要求學生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.

　　【設計意圖:為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式,我讓學生通過上臺抽點子圖來比較兩個數的大小,既激發了學生的學習興趣,又培養了學生獨立思考的能力.】

　　6,,辨一辨,區分基數和序數含義

　　(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學生填寫.

　　a.從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

　　c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚.

　　(2)學生完成后,讓他們同桌議一議.(教師巡視)

　　(3)交流匯報:請學生上臺說一說是怎樣做的,教師用課件展示結果.在這里教師要請一些做錯的學生上臺說,讓其他學生說出他的錯誤原因.

　　(4)活動加深認識:

　　a.請第一組前面6個同學起立.請第一組第6個同學坐下.

　　讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區別,明確序數的意義.

　　b.請第三行左邊的7個同學揮揮手.請第6行右邊的第7個同學起立.

　　(5)小結:數有兩層含義: 用來表示數量:幾;用來表示次序:第幾.

　　板書: 數量: 幾

　　次序: 第幾

　　【設計意圖:6和7的基數和序數的是本節課的難點,為了突破這個難點,我從三方面來突破這個難點:1,學生完成后議一議,以優帶差;2,交流匯報時,展示錯誤結果,讓學生找出錯誤原因,避免再犯;3,通過游戲加深認識.在游戲中,教師引導學生發現游戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.】

　　7,寫一寫,掌握字形結構

　　(1)學生觀察6,7,說說字形像什么,課件演示讓學生認真觀察,教師范寫(強調起筆,運筆及收筆.)學生書空.

　　(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)

　　(3)評論比較誰寫得好.

　　【設計意圖:通過說一說,不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結構,同時豐富他們的想象力.通過課件演示,教師范寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序,并強調他們的寫字姿勢,書寫要求,以養成良好的學習習慣和書寫習慣.通過評一評,讓學生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】

　　三.回顧全課,暢談收獲

　　1,這節課大家的表現很好,經過大家的努力,我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子,大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數 (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過來,展示給大家看.

　　2,關于6和7,你們學會了嗎

　　3,你能說說自己在本節課的表現或感受嗎

　　【設計意圖:通過智慧樹長出新果子來回顧全課,既新穎又做到能前后呼應,同時能激發學生發言的欲望,學生暢所欲言,談收獲,談感受,讓知識得以整理和歸納,從而提高學習的興趣,增強學習的信心.】

　　板書設計 :

　　6和7的認識

　　5添上1是6 6添上1是7

　　5<6 6<7 55 7>6 7>5

　　意義 數量: 幾

　　次序: 第幾

《6和7的認識》教案 篇12

　　《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。” 現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發展數學。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時的幾點做法。

　　案例：《6和7的認識》

　　義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P42-43

　　【片段一】在樸實的操作活動中導入  新課

　　（先讓學生數數0-5，用圓片表示3、4）

　　師：請你在剛才4個圓片后面添上一個表示5（學生操作）如果繼續這樣一個一個擺下去，會出現哪些數呢？

　　生1：（利用已有經驗搶答）6、7、8、9

　　生2：10、11、12、13、14……

　　師：今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）

　　【片段二】在熟悉的生活環境中建立概念

　　（CAI創設教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進行思想教育，再讓學生通過說、數、指，抽象出畫面中的數。）

　　師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。

　　生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。

　　生2：今天星期六。

　　生3：今年我6歲……

　　師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？

　　（引導學生由一句話逐步過渡到說幾句話。）

　　生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。

　　生2：（一本正經地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。

　　……

　　師：其實生活中還藏著許多數，只要你細心觀察就能發現它。（CAI播放錄像：生活中的數）

　　【片段三】在愉快的游戲中鞏固概念

　　小結后設計學生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結束后提問：

　　師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？

　　2、“誰是最后一只小雞？”

　　3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”

　　生1：我是從雞媽媽開始數的。

　　生2：我是從老鷹開始數的。

　　生3：我是倒著數的。

　　反思：

　　一、 生活需要數學，讓數學走進生活

　　小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

　　1、讓學生在生活中找數學

　　一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

　　2、讓學生在生活中學數學  

　　其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

　　3、讓學生在生活中用數學

　　數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。 在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環節引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒著數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發現游戲中也有數學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節課推向高潮。

　　總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯系生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創新意識與能力。"生活經驗 (解決)→ 數學問題 (獲得)→ 數學知識(解決) →實際問題"。

　　二、 數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

　　但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環節之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，滲透知識點的教學。

　　新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間，為教師的發展創造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。

《6和7的認識》教案 篇13

　　【教學內容】

　　（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級上冊）》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：

　　學生會正確書寫數字6。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、演示法、練習法等。

　　【教具、學具準備】

　　電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。

　　【教學過程】

　　一、復習準備

　　1.組織學生從0數到5，再從5數到0。（可用個人計數或指名數等方式進行）

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數： 1、（ ）、（ ）、4、（ ）。你能說出下一個數是誰呢？

　　今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）

　　[設計意圖：創設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　（一）情境引入

　　1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

　　2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。

　　要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少？（學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。）

　　3、匯報剛才交流的情況。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（可提示：先數什么，再數什么？）

　　生：先數教室里面清潔衛生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。

　　師：你是怎樣數椅子的數目的呢？先數什么，再數什么？

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[設計意圖：在這一環節中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯系點。通過交流討論，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　4、理解6和7的意義。

　　（要求：抽學生到黑板數數。）

　　師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　（二）運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。

　　1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。

　　3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

　　（三）教學數序。

　　1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　2、通過直尺教學數序。

　　要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎？

　　教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？（在5的后面）讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]

　　（四）比較大小。

　　1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系？

　　然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

　　板書：5＜6 6＞5

　　2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。

　　板書：6＜7 7＞6

　　（五）看誰釣魚“多”。

　　師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的收獲。

　　（課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。）

　　（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發現 。）

　　師：（1）先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　（4） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？

　　[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　（六）、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、鞏固練習

　　1、做搶答練習。

　　6后面的數是幾？5后面的數是幾？7前面的數是幾？

　　［設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。］

　　2、完成練習七第2、3題。

　　（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

　　（2）第3題，要求獨立完成，再訂正。

　　四、小結。

　　五、板書設計

　　6、7的認識

　　1、2、3、4、5、（6）、（7）

　　5＜6 6＞5

　　6＜7 7＞6

《6和7的認識》教案 篇14

　　教學目的:

　　1、讓學生經歷從生活情景中抽象出6和7的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

　　2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數據。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

　　一、創設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數字6和7。

　　二、學習6和7的基數含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數字6和7

　　師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數字6和7

　　詩中有數字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　　到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數與序數意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。

　　（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7

　　七、鞏固練習

　　1、 小游戲 聽聲音，練耳朵

　　老師拍節奏：

　　問：老師一共拍了幾下？你能模仿出來嗎？再添上一下是多少？

　　 ×

　　這次拍了幾下？誰能模仿出來？去掉一下是多少？ 去掉一下你會拍嗎？

　　2、小猴子數圖形，數來數去數不清，請你幫它數一數。

　　3、 做報數游戲

　　請一排的小朋友從左向右報數，請左數第6個小朋友起立，請左邊的6個小朋友都起立。

　　請同學們數數自己的座位在從前數排第幾，從后數排第幾。再數一數自己前面有幾個小朋友，后面有幾個小朋友。

　　4、猜珠子游戲

　　5、拼圖，任意拿數量是6或者7的學具，擺出最美麗的圖形，看誰的擺法最獨特。

　　誰來介紹一下你的擺法？

　　八、總結

　　這節課你學會了哪些知識?

　　你還想提什么問題嗎?

　　你認為這節課哪位同學表現得最好?你應該向他學習什么?

《6和7的認識》教案 篇15

　　上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。

　　一、創設新穎、有趣的童話情境。

　　《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖、小棒圖。

　　由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了這個“水果王國運動會” 這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境用不同的形式展現在學生的面前，并將各知識點串連在一起，成功地激發學生的參于，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

　　二、讓學生充分感受學習數學的樂趣。

　　“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。

　　1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“水果王國運動會”里，找出自己最喜歡的水果運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡水果運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。

　　寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。

　　2、動腦的樂趣。

　　在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。

　　3、助人的樂趣。學生們對10以內的序數很熟知，在教學我通過讓學生幫助水果運動員按照一定的順序排隊入場、當小裁判報比賽結果的名次和幫助香蕉隊評選“運動明星”，讓學生感到可以用自己懂的數學知識幫助別人解決生活中的問題，讓他們感到學習數學既有趣又有用。

　　4、在游戲中體驗學習數學的樂趣。在課中我設計了一場拔河比賽。選人參加比賽時，第一次蘋果隊5人，桔子隊6人，讓學生發現數量的不等而引起爭議，讓學生們提出解決方案，有生提出“再加上一個人”，針對學生不完整的敘述，我故意在兩隊原有人數的基礎上各增加一個，再次引起數量的不等而引起爭議，然后再學生們正確的敘述中，為蘋果隊再增加一人，公平地開展比賽。從這個活動，學生們充分體驗了5、6、7三數之間的大小，同時也注意到數學語言的敘述要準確到位。

　　從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數序數意義的區別這一環節。雖然我讓學生為香蕉隊評選“ 運動明星”，滲透基數與序數的含義，但二者的區別學生只是浮于表面上的感知。反思教學，如果讓學生對“第一名是左數第（ 6 ）個，有（ 7 ）塊獎牌。”中的6和7進行意義上的解釋，就可以讓學生能更進一步的明確二者的區別。

　　《6和7的認識》教學反思

　　上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。

　　一、創設新穎、有趣的童話情境。

　　《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖、小棒圖。

　　由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了這個“水果王國運動會” 這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境用不同的形式展現在學生的面前，并將各知識點串連在一起，成功地激發學生的參于，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

　　二、讓學生充分感受學習數學的樂趣。

　　“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。

　　1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“水果王國運動會”里，找出自己最喜歡的水果運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡水果運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。

　　寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。

　　2、動腦的樂趣。

　　在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。

　　3、助人的樂趣。學生們對10以內的序數很熟知，在教學我通過讓學生幫助水果運動員按照一定的順序排隊入場、當小裁判報比賽結果的名次和幫助香蕉隊評選“運動明星”，讓學生感到可以用自己懂的數學知識幫助別人解決生活中的問題，讓他們感到學習數學既有趣又有用。

　　4、在游戲中體驗學習數學的樂趣。在課中我設計了一場拔河比賽。選人參加比賽時，第一次蘋果隊5人，桔子隊6人，讓學生發現數量的不等而引起爭議，讓學生們提出解決方案，有生提出“再加上一個人”，針對學生不完整的敘述，我故意在兩隊原有人數的基礎上各增加一個，再次引起數量的不等而引起爭議，然后再學生們正確的敘述中，為蘋果隊再增加一人，公平地開展比賽。從這個活動，學生們充分體驗了5、6、7三數之間的大小，同時也注意到數學語言的敘述要準確到位。

　　從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數序數意義的區別這一環節。雖然我讓學生為香蕉隊評選“ 運動明星”，滲透基數與序數的含義，但二者的區別學生只是浮于表面上的感知。反思教學，如果讓學生對“第一名是左數第（ 6 ）個，有（ 7 ）塊獎牌。”中的6和7進行意義上的解釋，就可以讓學生能更進一步的明確二者的區別。