6和7的認(rèn)識教學(xué)反思（通用17篇）
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇1
《6和7的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法已經(jīng)6、7的組成，內(nèi)容較多。
這個課題，本來是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準(zhǔn)備的時間比較充分，當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認(rèn)識還是到位了，只能能力欠缺，無法安排好!
課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設(shè)計給學(xué)生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫法的時候未給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對于這堂課的教學(xué)，我個人是比較滿意的，比我預(yù)想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個別學(xué)生外，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的，學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興!當(dāng)然，細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差，可能對學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系，而紀(jì)律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀(jì)律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚(yáng)，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以后的課更能讓我滿意
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇2
今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。
課堂上，由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀(jì)律，不然學(xué)生的思想會跑。也許這就是低年級學(xué)生的聽課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認(rèn)識，通過讓學(xué)生用6和7說一句話，不僅僅是認(rèn)識6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓學(xué)生明確5、6、7三個數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計數(shù)器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。
這個疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。
教學(xué)時間安排欠合理，有點(diǎn)前松后緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用。
針對以上存在問題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時間，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇3
上了《6和7的認(rèn)識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了這個“水果王國運(yùn)動會” 這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點(diǎn)用這個虛擬的童話情境用不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識點(diǎn)串連在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參于，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“水果王國運(yùn)動會”里，找出自己最喜歡的水果運(yùn)動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學(xué)生到黑板上擺出他喜歡水果運(yùn)動員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來。
寫數(shù)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。
在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3、助人的樂趣。學(xué)生們對10以內(nèi)的序數(shù)很熟知，在教學(xué)我通過讓學(xué)生幫助水果運(yùn)動員按照一定的順序排隊(duì)入場、當(dāng)小裁判報比賽結(jié)果的名次和幫助香蕉隊(duì)評選“運(yùn)動明星”，讓學(xué)生感到可以用自己懂的數(shù)學(xué)知識幫助別人解決生活中的問題，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有用。
4、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計了一場拔河比賽。選人參加比賽時，第一次蘋果隊(duì)5人，桔子隊(duì)6人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量的不等而引起爭議，讓學(xué)生們提出解決方案，有生提出“再加上一個人”，針對學(xué)生不完整的敘述，我故意在兩隊(duì)原有人數(shù)的基礎(chǔ)上各增加一個，再次引起數(shù)量的不等而引起爭議，然后再學(xué)生們正確的敘述中，為蘋果隊(duì)再增加一人，公平地開展比賽。從這個活動，學(xué)生們充分體驗(yàn)了5、6、7三數(shù)之間的大小，同時也注意到數(shù)學(xué)語言的敘述要準(zhǔn)確到位。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生為香蕉隊(duì)評選“ 運(yùn)動明星”，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對“第一名是左數(shù)第（ 6 ）個，有（ 7 ）塊獎牌�！敝械�6和7進(jìn)行意義上的解釋，就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。
《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思
上了《6和7的認(rèn)識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了這個“水果王國運(yùn)動會” 這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點(diǎn)用這個虛擬的童話情境用不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識點(diǎn)串連在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參于，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
“興趣是最好的老師�！钡湍昙壍臄�(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“水果王國運(yùn)動會”里，找出自己最喜歡的水果運(yùn)動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學(xué)生到黑板上擺出他喜歡水果運(yùn)動員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來。
寫數(shù)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。
在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3、助人的樂趣。學(xué)生們對10以內(nèi)的序數(shù)很熟知，在教學(xué)我通過讓學(xué)生幫助水果運(yùn)動員按照一定的順序排隊(duì)入場、當(dāng)小裁判報比賽結(jié)果的名次和幫助香蕉隊(duì)評選“運(yùn)動明星”，讓學(xué)生感到可以用自己懂的數(shù)學(xué)知識幫助別人解決生活中的問題，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有用。
4、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計了一場拔河比賽。選人參加比賽時，第一次蘋果隊(duì)5人，桔子隊(duì)6人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量的不等而引起爭議，讓學(xué)生們提出解決方案，有生提出“再加上一個人”，針對學(xué)生不完整的敘述，我故意在兩隊(duì)原有人數(shù)的基礎(chǔ)上各增加一個，再次引起數(shù)量的不等而引起爭議，然后再學(xué)生們正確的敘述中，為蘋果隊(duì)再增加一人，公平地開展比賽。從這個活動，學(xué)生們充分體驗(yàn)了5、6、7三數(shù)之間的大小，同時也注意到數(shù)學(xué)語言的敘述要準(zhǔn)確到位。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生為香蕉隊(duì)評選“ 運(yùn)動明星”，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對“第一名是左數(shù)第（ 6 ）個，有（ 7 ）塊獎牌�！敝械�6和7進(jìn)行意義上的解釋，就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇4
開學(xué)到現(xiàn)在，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。
在數(shù)學(xué)學(xué)科上，他們對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動中。在教學(xué)設(shè)計中，我采用了比較多的游戲活動，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新授知識的引入中，我采用的是在“拍手?jǐn)?shù)數(shù)”，要求是“老師拍了幾下，請你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”。在這個游戲中，學(xué)生的積極性很高，老師拍手時候，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒一點(diǎn)其它的聲音，完全的投入到了課堂活動中去。我覺得這個環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會讓老師和同學(xué)有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個工具”，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8、9的認(rèn)識的編排與6、7的認(rèn)識基本上一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時候更應(yīng)注重有序性。在這個方面我引導(dǎo)的不夠好，一開始并沒強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時我才強(qiáng)調(diào)，而且說的也不夠清楚。第二個活動是聽“聽數(shù)字拍手”，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常得好。課堂中多采用這種活動能有效地提高學(xué)習(xí)積極性，在這方面我要注意的問題是不能只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與度，而更應(yīng)注重游戲本身的知識教育性。比如在有學(xué)生拍錯手時應(yīng)思考一下，為什么他們會數(shù)錯，從學(xué)生反饋中及時調(diào)整自己的教學(xué)。
《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思
《8和9的認(rèn)識》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課，同時也作為了綜合組的教研課，我在這堂課的課前準(zhǔn)備時間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助。課后，每個聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā)。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：一、知識目標(biāo)：1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量，學(xué)會熟練地數(shù)數(shù)，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義；2、通過操作活動，掌握8和9的組成與分解；3、能正確地讀、寫8和9，知道它們的大小，學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物。二、過程目標(biāo)：通過具體實(shí)物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活；運(yùn)用觀察、操作的方法，讓學(xué)生主動探索數(shù)的組成。三、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的的中心，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過程，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元，更為具體，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時教學(xué)目標(biāo)，我覺得自己還有很多的疑問，需要進(jìn)一步的努力。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標(biāo)所困，放不開手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時，卻被自己輕易的扔掉了。如在聽鈴聲拍手過程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下，是數(shù)的方法上的問題，還是由于算錯的原因？我只是簡單的幾句話帶過。課堂是動態(tài)的，隨時都會出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時作出決策，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。
對學(xué)段目標(biāo)與課時目標(biāo)的理解還不夠清楚，如情感目標(biāo)中，“培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神”，這不是一節(jié)課所能完成的，這個目標(biāo)定的過高，也就顯得不實(shí)際了，它應(yīng)該是在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化生成的。
這堂課的教學(xué)設(shè)計，分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8 和9的書寫。其實(shí)一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新授知識的引入中，我采用的是在“聽中數(shù)數(shù)”，利用一對小鈴鐺，做了一個“誰是順風(fēng)耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下，請你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”。在這個游戲中，學(xué)生的積極性很高，老師敲鈴是時候，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒一點(diǎn)其它的聲音，完全的投入到了課堂活動中去。我覺得這個環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8 和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會讓老師和學(xué)生有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個工具”，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應(yīng)注重有序性，在這個方面我引導(dǎo)的不夠好，一開始并沒強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時我才強(qiáng)調(diào)，而且說的也不夠清楚。在有學(xué)生說到有8個字時，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是 8個，居然忘了說是“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該。第二個活動是聽“聽鈴聲拍手”，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提高學(xué)習(xí)積極性，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與，而沒注重游戲本身的知識教育性，在有學(xué)生拍錯手時應(yīng)想一下，為什么他們會數(shù)錯。
在教學(xué)數(shù)序時，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。我在教學(xué)過程中的采用的是我點(diǎn)圖學(xué)生說的形式，這樣做其實(shí)是對資源的浪費(fèi)，這是一題很好的開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己來表達(dá)，讓他們打亂順序來說，如“5的后面是6”、“最后一個是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個桃子與第9個桃子”的區(qū)別，學(xué)生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考，碰撞出了思維的火花。創(chuàng)設(shè)一個好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。“吃第9個桃子為什么吃不飽？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考，給學(xué)生留下了深刻的印象。
但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時也要注意情境的“針對性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時，通過“動物園里有兩只可愛的小猴子，老師買了8 個桃子去分給它們吃，想一想，老師可以怎么分？”這樣一個情境，設(shè)想通過這樣一個情境來揭開數(shù)的組成。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”、“5和3”徘徊，只想出了一兩種分法，最后在老師的一再提醒之下，才說出了其它的方法。說明這個情境并不合適，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對性與有效性，由于一味地利用情境來教學(xué)，出現(xiàn)了情境設(shè)計的“牽強(qiáng)附會”，沒考慮到情境對教學(xué)的干擾性，反而阻礙了知識的學(xué)習(xí)。今后這一點(diǎn)要尤其注意，必須緊緊圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個情境是否會有干擾作用。還有就是數(shù)的組成的“成對”記憶，這節(jié)課我在這一點(diǎn)雖然提到，但不夠重視。數(shù)的組成的“成對”記憶，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成，這也是我要注意的，要注重對教學(xué)內(nèi)容的研究，認(rèn)真思考。
在課的結(jié)尾時，我設(shè)計了“用數(shù)字畫畫”，但由于時間有限，我把這塊內(nèi)容放到了課后，這又是一個很大的浪費(fèi)，很多老師都認(rèn)為這是一個比較有新意的設(shè)計。我覺得自己在平常的教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，“時間不夠”，說明我的教學(xué)設(shè)計與時間分配不夠合理，今后在這方面要多思考，多學(xué)習(xí)。
通過這堂課，也讓我對自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解，讓我看清了自己的努力方向。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇5
逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的`孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇6
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個知識點(diǎn)相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時，沒有時間讓學(xué)生動手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識6和7。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：
1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：
1、一年級的學(xué)生上課注意力集中時間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動調(diào)動積極性。
2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。
3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會留給后進(jìn)生，只要他們答對或答對一點(diǎn)，都給予及時的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。
4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，講解時語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學(xué)生，不需要過多地強(qiáng)調(diào)意義。
5、一年級的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持，對于不足之處要加以改進(jìn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇8
1、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)
對于8、9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識的教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上�！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。
基于此點(diǎn)認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
2、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法。
在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。 讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號（<或>）來表示它們的大小，如7<8或9>8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書，只是讓學(xué)生自由的說，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，如果當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個數(shù)，并且運(yùn)用〈 或 〉說出了一個式子。這時教師就可引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎？這樣，可能學(xué)生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，如7<8 8>7， 板書也不會讓人感覺很亂。
3、師生互動，關(guān)系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學(xué)生，“你覺得他回答的怎樣？”“把掌聲送給！”通過送掌聲的活動，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的提高。
8和9的認(rèn)識的教學(xué)反思
今天這節(jié)課，自己感覺上得一般。由于準(zhǔn)備得比較倉促，沒有進(jìn)行深入思考，有些環(huán)節(jié)，不知該如何銜接，導(dǎo)致無話可說，使得環(huán)節(jié)過渡顯得比較突兀，如在教學(xué)比較7、8、9的大小后，不知該如何過渡到教學(xué)8、9的組成。原先準(zhǔn)備要講解8、9的寫法，后來也忘記提了。根據(jù)實(shí)際觀察，很多學(xué)生8、9的寫法是錯誤的，以后還是要補(bǔ)一補(bǔ)這兩個數(shù)字的寫法，糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。
在以前教學(xué)數(shù)字的組成的時候，也比較強(qiáng)調(diào)有序分這個概念，因此以為今天不用再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然會應(yīng)用�？赡苁怯捎谇岸螘r間插了另外兩個單元的教學(xué)，學(xué)生對這個概念有些遺忘，導(dǎo)致他們今天未能很好的應(yīng)用�？磥�，有時備學(xué)生比備教材更重要。
《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思
濟(jì)水南街 劉東霞
本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。
本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個環(huán)節(jié)恰當(dāng)。
在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了點(diǎn)子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。
在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn)：
1、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。
2、本節(jié)課安排的知識點(diǎn)偏多，時間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。
3、上課過程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識的停下來，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。
4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇9
《6和7的認(rèn)識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認(rèn)識6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。
4、練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。
總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇10
數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。
本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇11
6、7的認(rèn)識這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過觀察情境圖，實(shí)際物體，熟練數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的數(shù)量，會比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。
對于實(shí)物的數(shù)一數(shù)，說一說，計數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對于5、6、7的比較大小，在原來5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有困難，進(jìn)行的很順利。通過“魚缸”問題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會序數(shù)和總數(shù)的不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過實(shí)物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來完成剩下四組，對于7的組成，通過把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來完成后四組的探索。通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強(qiáng)練習(xí)，加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對于6、7的書寫和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進(jìn)行練習(xí)。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇12
今天上了6和7的認(rèn)識這一課時，我即時對于這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點(diǎn)：
1、各個環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點(diǎn)硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急，就像這節(jié)課的知識點(diǎn)比較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個知識點(diǎn)相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因?yàn)樵缟显?(4)班上課時發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點(diǎn)上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實(shí)。導(dǎo)致這個發(fā)生可能是因?yàn)槲覍滩某缘牟粔蛲笍�，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的。看看一年級的內(nèi)容簡單。但是要怎么把知識教給學(xué)生確實(shí)是難啊。
2、對于上課的內(nèi)容需要層次感，其實(shí)練習(xí)也是需要的，而且要知道每個練習(xí)你是為了解決什么知識點(diǎn)，你這個練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù)，然后再來判斷，叫學(xué)生回答的時候也要學(xué)生說清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
3、其實(shí)我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調(diào)控，學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉!!數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡略，把該表述的意思盡可能的簡單。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉!!一年級學(xué)生需要哄，這個哄還是需要技巧的�？傊@方面還是需要好好的加強(qiáng)。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教，向別人取點(diǎn)經(jīng)來。
怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇13
整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個,致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過于糾結(jié)這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認(rèn)識的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時中加強(qiáng)鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時沒能給學(xué)生充分的時間去獨(dú)立思考及完成。
個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚(yáng)頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng)；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn)，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點(diǎn)，一步一個腳印進(jìn)行改進(jìn)。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇14
《6和7的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個知識點(diǎn)相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認(rèn)識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。
而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來;從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，突破重點(diǎn)，達(dá)到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓學(xué)生把6個圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗(yàn)中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學(xué)思維。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇15
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，想讓孩子們做到規(guī)范書寫，能夠把寫數(shù)落到實(shí)處，所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計一個教學(xué)情境把這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認(rèn)識數(shù)序、比較大小，這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時以游戲活動的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時間過多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實(shí)，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇16
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。
在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。
6和7的認(rèn)識教學(xué)反思 篇17
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學(xué)生活潑好動，是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.