《6和7的認識》教學設計（精選12篇）

《6和7的認識》教學設計 篇1

　　教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

　　教學目標：

　　1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，并會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。

　　3、通過具體情境的創設，激發學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環境”的教育。

　　教學重點：會用8、9表示物體的個數，掌握6-9的數序。

　　教學難點：能工整地書寫8、9。

　　課前準備：教學掛圖、圓片、計數器、點子圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？

　　二、探究體驗

　　1、8和9的認識

　　師：在這樣美麗的花園中你都發現了什么？

　　師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）

　　小花（圖） 花盆（圖）

　　漢字（圖） 人（圖）

　　數一數、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數量？（8個）

　　再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9

　　2、掌握數的順序，比較熟的大小。

　　請大家拿出計數器，在計數器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？

　　匯報交流。

　　引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。

　　請同學們數一數54頁直尺圖上的數字，并觀察點子圖，你能發現什么？

　　匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數字從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。

　　3、完成54頁中間的4道填空題。

　　讀算式板書：7<8 8<9

　　8>7 9>8

　　師引導學生觀察這4道題，發現每豎行對著的這兩道題之間的關系。

　　4、感受8和9的基數意義和序數意義的區別。

　　指導學生給54頁蝴蝶涂色。

　　5、寫數字：師示范書寫，并講解要領。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

　　2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

　　四、家庭作業

　　1、你發現生活中8和9還可以表示什么？說一說。

　　教學反思:

　　1.在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

　　2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

　　3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

　　5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

《6和7的認識》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0――9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、引導學生感受數8、9與實際生活的密切聯系。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學重、難點：8和9的序數含義

　　教具學具準備：

　　學生準備：學具

　　教師準備：課件

　　教學過程：

　　（一）、復習導入，揭示課題

　　師：我們已經學過哪些數了？（0－7）

　　一起數一遍。

　　師：7后面接下來是誰了呢？（8、9）今天我們就來認識一下8和9。

　　（板書課題：認識8和9）

　　（二）、教學8和9基數含義

　　1、從生活中找8和9

　　師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？

　　學生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。

　　2、在主題圖（課件）中數一數，找一找8和9的物體個數：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

　　d.有8個小朋友。

　　e.黑板下擺放著9盆花。

　　f.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　找到的同學到上面來數一數，說一說是怎樣數的。

　　（數的方式：可以從上往下、從外到里、從大到小；一個一個地數、兩個兩個地數等等）

　　小朋友觀察得真仔細，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來表示？

　　（三）、教學8和9數序的含義

　　1、擺學具

　　先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。

　　2、填數

　　出示直尺圖（幻燈片）：

　　1）填數（到現在為止，我們認識的數有……）

　　2）從大到小，從小到大數一遍。（這些數在格尺家族中都有自己的位置）

　　3）看著尺上的數，你能提幾個問題嗎？

　　（5的前面是什么？5的后面是什么？

　　比6大的是幾？比6小的是幾？等）

　　4）學生問完后，師問：比9小的數有哪些？比8小的數有哪些？

　　板書：（　）＜9　　（　）＜8

　　當學生零亂的說出后，再讓學生按一定的順序說一說。

　　（從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。）

　　（四）教學8和9序數的含義

　　1、每個學生一張練習紙：

　　①左數第8盆開了（ ）朵花，開了8朵花的是第（ ）盆。

　　②給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　③給從左數第9個花盆涂上綠色。

　　（五）、教學8和9的寫法

　　1、引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　　（你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。）

　　2、多媒體示范書寫8和9的筆順。

　　3、學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

　　4、提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

　　（六）、練習鞏固

　　練習八中的1、2兩題。

　　（七）、全課總結

　　今天你學會了什么？

　　教學反思：

　　1、結合教材讓學生感到我們生活中充滿著數，數就在我們身邊；另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，從中體會到用數學的樂趣。

　　2、利用多媒體進行教學，學生學習積極性高漲，取得了較好的教學效果。

　　3、在教學“幾”和“第幾”這一環節，如能采用生動的情景進行比較與區分，效果會更好。

《6和7的認識》教學設計 篇3

　　【教學內容】

　　人教版一年級上冊p42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容.

　　【教材分析】

　　在學生系統學習了"1——5的認識及加減法"后,本單元又一次集中學習10以內的認識和相應的加減法.而6和7的認識則是本單元的第一節中的第1課,學好這一課對整個單元的學習至關重要.本課主題圖的安排是一個集知識教學,思想教育和情感培養為一體的生動畫面.畫面可供數數的資源十分豐富,學生可從不同的角度數數;認數的內容教材將人物圖,點子圖,數,小棒等內容豎著對應編排,這不僅有利于學生從圖抽象出數,同時有利于學生發現6和7兩個數之間的關系;教科書p43頁的計數器,直尺子圖以及點子圖,直觀地說明數的增加過程,相鄰數間的關系及大小比較;教科書p43頁的金魚圖除了說明序數的含義,還有基數和序數的區別,這是本節教材的難點之一;寫數字6和7的編排與前1——5 的認識相同,也是先示范,然后照虛線描紅.

　　【學情簡析】

　　本班學生對數學學習的興趣濃厚,敢想,敢說,敢問,思維活躍.在課堂教學中,我還發現他們的好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,也非常喜愛表達自己的見解, 特別喜好動手操作和游戲活動.在學習5以內數的認識時,我就經常通過動手操作和游戲的方式組織教學,學生對數數,認數,數的順序及數的大小比較掌握較好. 但在認識5以內數的序數意義時,有一些不足,有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊.

　　【設計理念】

　　從學生的實際出發:由于一年級的學生年齡小,生活經驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受.因此,在教學中要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發設計各種生活情景使學生愛學,樂學.

　　通過游戲活動充分調動學生主動學習的興趣.在設計中,我從學生的生活經驗和已有的知識出發,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學游戲,學生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用.

　　注重學生的動手操作,自主探索與合作交流:《標準》中明確指出"數學教學是數學活動的教學." 現代教育理論主張讓學生動手去"做"數學,而不是用耳朵"聽"數學.因此,在設計中要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手,思維的過程中探索,創新.

　　【教學目標】

　　1.通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,會讀,會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.

　　2.在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.

　　3.通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學,用數學的樂趣.

　　【教學重點】

　　正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.

　　【教學難點】

　　基數和序數的區別;學會寫6,7.

　　【教具學具準備】

　　電腦課件,計數器.小棒若干,圖片若干,尺子等.

　　【教學過程】

　　游戲激趣,引入新知

　　摘果子游戲

　　在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):

　　教師:經過一段時間的學習,我們的智慧樹上已經結了幾個果子了,誰想上來摘下來,并按順序把它們排好隊呢

　　請6個學生上臺摘蘋果并排隊.

　　2,引入新課

　　教師:剛才同學們表現都很棒,想這棵智慧樹再結出更多的果子嗎 那我們一起來努力吧!

　　【設計意圖:通過游戲引入新課,既復習了舊知識,為新知學習作鋪墊,又能吸引學生的注意,使學生的熱情高漲,情不自禁地參與到數學活動中來.】

　　觀察操作,探索新知

　　數一數,初步感知

　　出示主題圖(如右圖)

　　讓學生先觀察:圖上的小朋友在干什么 (打掃教室)結合主題對學生進行講衛生,愛勞動,熱愛集體與他人分工合作思想教育.

　　引導學生深入觀察:圖上有哪些人和物 數量各是多少 你是怎樣數出來的 (和你的同桌說一說)

　　交流匯報:教室里有6張桌子,6個同學,7張椅子,7個人.

　　我是這樣數的:

　　a.教室里有5個同學在打掃衛生,又進來了1人,一共有6個同學.(請學生上來范數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)

　　b.教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人.

　　c.先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把.(請學生上來范數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)

　　(4)你能數出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎 看誰數得又對又快!

　　教師: 對了,6個點子,6個人物,還有我們剛才數的6張桌子,6個同學可以用數6來表示,而7個點子,7個人物,還有我們剛才數的7張椅子,7個人可以用數7來表示.

　　板書課題:6和7的認識.

　　【設計意圖:通過數一數,從不同的角度,用不同的方式去數數,讓學生在數數的過程中體會到自然數的增加過程,讓學生感受到相鄰數之間的關系,為后面學習數的順序和比較大小作準備;同時加強了學生的思想教育,更加體現了各方面的育人功能,促進學生的知識,能力,情感,態度的全面和諧發展.】

　　擺一擺,操作感知

　　你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎 試一試.

　　學生擺完后請一學生上示范,邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形,接著讓其他同學跟同桌說一說.然后讓學生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同.

　　【設計意圖:通過擺一擺,擺出自己喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,并爭先恐后地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.】

　　說一說,靈活運用

　　我們剛才學會了數6和7,在日常生活中,在我們的教室里,你能找到用6和7表示的物體嗎

　　【設計意圖:俗話說:"學以致用".這環節的目的是讓學生感受到數學來源于生活,用于生活,培養學生"用數學"的意識.】

　　4,撥一撥,直觀感知

　　(1)課件出示計數器:撥珠讓學生數.當撥到5顆珠時,再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (7顆)也就是6添上1是幾

　　根據學生的回答板書:5添上1是6

　　6添上1是7

　　(2)通過直尺圖,直觀教學數序.

　　將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提問:你知道5的后面填什么 (填6和7)那么6和7分別在什么位置呢 (6在5的后面,7在6的后面)

　　即時練習:(1)誰能從0順數到7,從7倒數到0

　　(2)學生拍手數,開火車數.

　　(3)搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰

　　【設計意圖:生動的課件直觀而深刻地讓學生掌握了自然數的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數之間的關系,既直觀又節約時間,提高了課堂的效率.同時學生拍手數數,開火車數數,搶答等活動適時,有趣,易操作,效果好,正是我們數學課倡導的練習形式.】

　　5,比一比,明確大小關系

　　教師出示5,6,7的點子圖,讓學生上臺隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據學生的回答板書,并要求學生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.

　　【設計意圖:為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式,我讓學生通過上臺抽點子圖來比較兩個數的大小,既激發了學生的學習興趣,又培養了學生獨立思考的能力.】

　　6,,辨一辨,區分基數和序數含義

　　(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學生填寫.

　　a.從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

　　c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚.

　　(2)學生完成后,讓他們同桌議一議.(教師巡視)

　　(3)交流匯報:請學生上臺說一說是怎樣做的,教師用課件展示結果.在這里教師要請一些做錯的學生上臺說,讓其他學生說出他的錯誤原因.

　　(4)活動加深認識:

　　a.請第一組前面6個同學起立.請第一組第6個同學坐下.

　　讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區別,明確序數的意義.

　　b.請第三行左邊的7個同學揮揮手.請第6行右邊的第7個同學起立.

　　(5)小結:數有兩層含義: 用來表示數量:幾;用來表示次序:第幾.

　　板書: 數量: 幾

　　次序: 第幾

　　【設計意圖:6和7的基數和序數的是本節課的難點,為了突破這個難點,我從三方面來突破這個難點:1,學生完成后議一議,以優帶差;2,交流匯報時,展示錯誤結果,讓學生找出錯誤原因,避免再犯;3,通過游戲加深認識.在游戲中,教師引導學生發現游戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.】

　　7,寫一寫,掌握字形結構

　　(1)學生觀察6,7,說說字形像什么,課件演示讓學生認真觀察,教師范寫(強調起筆,運筆及收筆.)學生書空.

　　(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)

　　(3)評論比較誰寫得好.

　　【設計意圖:通過說一說,不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結構,同時豐富他們的想象力.通過課件演示,教師范寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序,并強調他們的寫字姿勢,書寫要求,以養成良好的學習習慣和書寫習慣.通過評一評,讓學生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】

　　三.回顧全課,暢談收獲

　　1,這節課大家的表現很好,經過大家的努力,我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子,大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數 (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過來,展示給大家看.

　　2,關于6和7,你們學會了嗎

　　3,你能說說自己在本節課的表現或感受嗎

　　【設計意圖:通過智慧樹長出新果子來回顧全課,既新穎又做到能前后呼應,同時能激發學生發言的欲望,學生暢所欲言,談收獲,談感受,讓知識得以整理和歸納,從而提高學習的興趣,增強學習的信心.】

　　板書設計 :

　　6和7的認識

　　5添上1是6 6添上1是7

　　5<6 6<7 55 7>6 7>5

　　意義 數量: 幾

　　次序: 第幾

《6和7的認識》教學設計 篇4

　　《數學課標》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”強調和尊重學生在數學學習活動中的主體地位是促進學生發展的根本前提。而本節課的教學真正體現了教師課堂教學行為的轉變。關注學生的發展，貫穿了“以生為本”的教學思想。

　　整體教學思路：

　　我采用了目標導學及知識遷移的等方法進行教學，讓學生在學習的過程中“有法可依”，在教師的引導下，學生最大限度地發揮自主求知、自主學習的主體精神，經獨立思考或與同學討論交流來獲取知識；以適應和滿足兒童的心理需求。通過情境導入，確定目標；探索新知，實現目標；基本練習，檢測目標；課堂總結，反饋目標；課外延伸，擴展目標；這五大環節完成了本節課的學習任務。最大限度的滿足了學生的求知欲望。

　　教學內容：教科書第53--54頁“8和9”的認識及練習六的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　（2）、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0----9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　2、能力目標

　　培養學生的合作精神和創新意識。

　　3、情感目標

　　結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　學習目標：

　　1、我會認。

　　2、我會寫。 學習方法：

　　數一數、說一說、擺一擺、涂一涂。

　　教學重難點：

　　聯系生活實際，體會“8、9”的含義及書寫。

　　教具準備：1、課件

　　2、計數器、小棒和數字卡片。

　　學具準備：小棒和1張課堂檢測、直尺、彩筆。

　　教學流程：

　　一、情境導入，確定目標。

　　師：同學們，想一想，在我們的生活中，你在哪見過8和9呢？

　　課件出示：尺子、運動衣、搖控器。

　　師：在我們的生活中8和9無處不在，這節課我們就來認識8和9。

　　板書課題：8和9的認識

　　師：齊讀課題，本節課我們重點學什么呢？請看學習目標。

　　出示目標。

　　1、我會認識8和9。2、我能規范整潔的書寫8和9。

　　（設計意圖：我所面對的是一年級的學生，采取的目標導學與情境導入相結合的教學模式。有目的的學習才能讓孩子有所得，創設情境能激發學生對課堂學習內容產生興趣。針對這些特點。我在導入時，首先讓學生想一想，在我們的生活中，你在哪見過8和9呢？的方法激發學生的學習興趣，讓學生感知數學就在我們身邊，然后確定本節課的學習目標，讓學生知道本節課要學會什么知識，做到有的放矢。）

　　二、探索新知，實現目標。

　　（一） 實現目標1

　　師：下面我們用“數一數、擺一擺、說一說”的方法完成第一個學習目標。我會認。

　　1、教學8、9的基數含義。

　　師：請同學們看屏幕。仔細觀察這幅圖，看一看圖上有什么，可以用數字幾來表示？課件出示主題圖。

　　生：……

　　師小結：數物體的時候，按照一定的順序來數。如從上到下、從左到右等。

　　2、教學8、9的順序。

　　師：下面，請看老師手里拿著什么？

　　生：……

　　師:那么,在計數器上你能不能撥出8顆珠子呢?

　　師:哪位同學愿意到前面撥一撥呢?

　　生: ……

　　師:這是7顆珠子,再添1顆就是幾顆珠子了？

　　師:那么,9顆珠子怎么撥呢?

　　師:誰愿意上來撥一撥?

　　生: ……

　　師:現在是幾顆了?

　　生: ……

　　小結:7顆珠子,再添1顆就是8顆:8顆珠子,再添1顆就是9顆.

　　師:9的前面是8,8的后面是9.

　　師:剛才,有的同學說在尺子上也見到過8和9.

　　師:下面請看這把尺子上的8在哪呢?

　　生: ……

　　師:8在7的后面.

　　師:那么,9在哪呢?

　　生: ……

　　師:你說得可真好!

　　小結: 8在7的后面. 9在8的后面.

　　師:我們一起讀一下尺子上的數.,

　　師:我們一起倒過來讀一遍.很好!

　　3、教學比較7、8、9的大小.

　　師：下面，請同學們看這里。出示卡片。

　　師：看一看你會填嗎？

　　師：請把手中的學具拿出來擺一擺，開始。

　　師：下面誰愿意說一說你是怎樣填的呢？

　　師：先看第一個7、8。中間填什么？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：說一說，你是怎樣擺的呀，上來給大家擺一擺。

　　師：非常好，他是通過擺點子發現7小于8，還有別的想法嗎？

　　師：在尺子上我們也可以知道7小于8，因為7在8的前面。

　　師：同學們，想一想如果o里填“〈”后面可以填幾？

　　生：……

　　師: 如果o里填“>”后面可以填幾？

　　生: …..

　　4、教學8、9的序數含義。

　　師：同學們填的......，下面老師想問問你們喜歡玩涂色游戲嗎？

　　生：......

　　師：怎么玩呢？請同學們看大屏幕，這些美麗的蝴蝶沒涂顏色呢？下面按要求給它們涂色。聽好要求：課件出示

　　(1)給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色.

　　(2)給從左邊數第9只蝴蝶涂上紅色.

　　(二)實現目標2

　　1、學習8和9的書寫。

　　師：我們剛才認識了8和9，誰能說說8像什么？

　　生：......

　　師:8怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫8.

　　師:和老師一起書空.

　　師：誰能說說9像什么？

　　生：......

　　師:怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫9. 師:和老師一起書空.把書打開描一描8和9.

　　（設計意圖：我在探索新知、實現目標，這一環節中在知識目標的前面加上了“學法指導”，這樣能使學生不但明確學習目標，還明確了學習方法，知道了該怎樣來完成學習目標。引導學生仔細觀察，積極思考，動手實踐，發揮自己的潛能，目的是讓學生體會8和9的基數含義。了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0----9各數的大小，知道8和9的序數含義。）

　　三、課堂檢測，鞏固目標。

　　1、師：剛才，同學們學得那么認真，把小動物也吸引來了，它們坐著開心小列車來到了我們的身邊，快看！

　　師：出示課件。

　　師：歡迎它們嗎？我們一起鼓鼓掌。

　　師：列車上有哪些小動物？認真聽，是誰在提問題呢？

　　生：……

　　師：對呀！我們開心列車有幾節車廂呢？

　　生：開心列車有9節車廂。

　　師：再認真聽。誰又說話了？

　　生：……

　　師：它在第一節車廂，誰在第五節車廂？

　　生：……

　　師：再聽，這次是誰又在說話了？

　　生：……

　　師：哈哈，可愛的小豬在第幾車廂呢？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：同學們，這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第1題。請你把這些車廂填完整，開始！

　　師：都填完了，誰來說說你是怎樣填的？

　　師：出示課件。

　　2、師：火車開走了，小動物們非常開心。好，停，請看這道題怎么填呢？這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第2題。請你把這些車廂填完整，開始！

　　師：誰來給大家說說你是怎樣填的？

　　生：……

　　師：還有不同的填法嗎？

　　生：……

　　3、師：同學們完成得非常好。下面請看大屏幕。想一想：看到了什么？

　　生：……

　　師：還有嗎？猜一猜，不完整的圖形是什么？

　　生：……

　　師：那么。到底是不是一輛小汽車呢？我們可以連一連，看檢測卷的第3題。開始連吧！

　　生：……

　　師：誰愿意說說你是怎樣連的？

　　生：……

　　（設計意圖：通過進行目標檢測，了解學生理解本節課的學習情況。及時反饋。使學生始終處在一種積極的學習狀態：專心看、認真想、愉快合作。課堂上體現了學生是學習的真正主體。）

　　四、課堂總結，反饋目標。

　　師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？

　　（設計意圖：每個學生都有一種自我表現的心理。針對這一特點，我在這一環節中采用提問方式進行總結，這樣不但培養學生口語表達能力，還培養學生概括知識的能力。）

　　五、課外延伸 擴展目標

　　老師要求每人設計一份長方形賀卡,并在賀卡四周涂上花邊,寫上今天學過的數字并涂上你喜歡的顏色，把它作為禮物送給你的親人或小伙伴.

　　板書設計： 8和9的認識

　　數一數、擺一擺、說一說

　　7＜8 9＞8

《6和7的認識》教學設計 篇5

　　內容：義務教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、初步向學生滲透統計的有關知識。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育

　　教學難點：8和9的序數含義

　　教具學具準備：

　　學生準備：學具

　　教師準備：9只小動物圖片、統計圖表、海綿制作的數字0、6，繩子、7朵花，8棵樹，9只蝴蝶的圖片

　　一、激趣導入

　　教師：今天同學們真有精神！瞧，小動物們坐著火車要來和我們一起上課了（出示做火車的小動物）它們正在講一個故事，想不想聽？

　　教師：原來，在數字王國里，數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9）

　　（評析：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生的觀察，思考能力）

　　二、探究新知

　　1、讀讀寫寫

　　教師：8像什么？教師在日字格中教寫法。帶領學生空書：舉起你的小手，我們來寫8

　　教師：9像什么？誰會寫？指一名學生日字格中書寫，然后帶領大家空書9。

　　教師：翻開書p54，把8和9在日字格中寫一排

　　教師：同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

　　統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

　　（評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。）

　　2、數一數

　　教師：為了迎接小動物，老師和同學們正在打扮校園，讓我們來看看他們怎么打扮校園的（出示主題圖和統計表）

　　教師：你看到了什么？學生回答，提到一個圖中出現的人物或物體，就在統計表中揭示展示一個。（當學生提到黑板上的字和學生時，向學生滲透環保教育和勞動教育。）

　　教師：請你和同桌一起數一數，他們分別有多少？并把數量填在統計表中的括號里。

　　學生數完后，分別統計每種物體的數量，如果有出入，及時請學生在展示的主題圖上數一遍。

　　教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？

　　學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。

　　教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數小棒。數出7根小棒，再數幾根是8根？7根小棒添上一根是幾根？數出8根小棒，同桌互相檢查一下是不是8根。

　　教師：數出9根小棒，你又從學具盒中數了幾根出來？8根小棒添上一根是幾根？

　　（評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源（主題圖），以小動物參觀校園為主線，并將統計的知識應用在小組活動中，初步滲透了函數思想，在數數填表的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊）

　　3、基數與序數

　　教師：嗚``````小動物乘坐的火車已經到了，咱們快收起小棒去迎接他們（指向帖有小動物圖片的小黑板）誰來給車廂編上序號？指生填后問：看看一共有幾節車廂？

　　教師：（指著車廂上的序號）誰會讀？誰會倒著讀？比1小的數是多少？（0）

　　游戲：①我們也來開火車好嗎？從0數到9，每人數一個數，數完一輪，再從0數到9，大家明白了嗎？②咱們再倒著數從9數到0。

　　教師： 小動物們要下車了，小猴子最性急，大家看看它做在從左數的第幾節車廂？小羊坐在從右數的第幾節車廂呢？右邊的8只小動物先下車，都有誰呀？（學生說出一個，教師就取下一個動物圖片貼在大黑板上）

　　（評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性）

　　4、比大小

　　教師：小動物下車后看到了美麗的花，青青的樹，還有漂亮的蝴蝶，他們分別是多少呢？（出示7朵花，8棵樹，9只蝴蝶的圖片）

　　學生回答后問：你怎么一下子就看出來是7朵花？

　　教師：你能從這三個數中任意選兩個數來比較大小嗎？

　　學生一邊回答，教師一邊板書 ： 7＜8 　 8＜9　 7＜9

　　教師再讓學生比較出另三種情況： 8＞7 　 9＞8 　 9＞7

　　請拿出你的數字卡片來，小動物們還給我們出了幾道題，知道答案的請舉起你的數字卡片來。

　　比5多1的數是幾？比8多1的數是幾？比8少1的數是幾？比7少3的數是幾？

　　（評析：延用前面幾個環節所產生的數學資源，使整個教學活動成為一個整體，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）

　　三、鞏固練習

　　1、教師：小動物來了，我們送給他們一個禮物好不好？不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線，請一生在小黑板上畫出來，其他學生在書上畫。

　　2、機靈的小猴子還留給我們一道題，他說，誰最愛動腦筋，就留下來和誰在一起。

　　教師出示小黑板

　　學生思考后填空

　　教師表揚想出第三種答案的學生，將小猴子的圖片作為獎勵給他。

　　3、教師：誰能用8和9說一句話？

　　評析：在學生認識8和9的基礎上，讓學生按一定規律填數，開拓了學生的思維，從多個角度去認識數序，用8和9說一句話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，而且能幫學生回顧本節課學習的內容

《6和7的認識》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養學生創新意識。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數

　　2、體會6、7的基數及序數含義

　　教學準備：

　　課件、點子圖、計數器

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了 ，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

　　二、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友們，咱們以前在數字王國里學習的數字寶寶，小朋友還記得嗎？

　　生：記得

　　師：看，數字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧！“hello hello 0,hello hello1……”

　　（出示課件：0、1、2、3、4、5）

　　大家一起來數

　　師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？

　　生：想

　　師：我們先來觀察這幅圖，老師和學生正在進行大掃除，咱們來數一數，一共有幾個人在打掃衛生？

　　出示課件：主題圖(先蓋住擦黑板的小男孩和進門的小女孩)

　　師：（把擋住小明的物體拿掉）現在，小明也參加了，現在一共有幾個人？

　　生：6 （板書|：6）

　　師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6.

　　師：現在小芳也參與進來了，現在一共有幾個人？

　　生：7（板書:7）

　　師：6個人又來了一個人是7個人，6添上1變成7.咱們今天就來認識6和7，來和他們交朋友吧！

　　三、講授新知

　　1、教學數數

　　師：小朋友們，找一找，現在圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？（6張桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，還可以看看，是不是有7個格子）

　　師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，找到了6和7這兩個朋友現在看看教室里哪些事物可用數字6或數字7來表示？

　　生：

　　2、教學認數

　　師：你們真是愛觀察、動腦筋的小朋友。現在找了6和7這兩個朋友，咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫的最好？

　　（師巡視，并及時表揚學生）

　　師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。

　　生：棒棒棒，我真棒！

　　師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫，那咱們現在一起來擺一擺。現在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。

　　（學生擺并進行評價）

　　師：小棒小棒要回家

　　生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

　　3、教學數序

　　師：小朋友們，剛才咱們通過看、找、畫、擺認識了6和7，那現在看看，老師手里拿的計數器，這是數字國王發現小朋友表現的非常棒送給老師的。現在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師在添上2顆珠子，這又是幾？（5）

　　師：對，3添上2變成5.那小朋友在看看，老師又添上一顆，現在一共有幾顆？

　　生：6

　　師:6是怎么來的？

　　（一齊說）5添上1得6

　　師：那小朋友看看，6去掉1是幾？

　　生：6去掉1得5

　　（學生齊讀：5添上1得6，6去掉1得5）

　　師：小朋友，這里有幾顆珠子（6），如果老師再添上1顆，那是幾？

　　生：6添上1得7.

　　師：7是怎么來的？

　　師：那7去掉1又是幾？

　　生：7去掉1得6

　　（生齊讀：6添上1得7，7去掉1得6）

　　師：（出示直尺圖）數字國王送給了老師一把尺子，你們看，我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來

　　生：0、1、2、3、4、5

　　師：在直尺上，小朋友們知道數字寶寶6和7的家在哪里嗎？

　　生：6在5的后面，7在6的后面。

　　師：小朋友可真棒！咱們把這些數字寶寶從小到大數一遍，預備起

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7

　　師：那小朋友能從大到小數一遍嗎？咱們一起來數數

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0

　　師：小朋友，你們可真棒！你記住6和7的位置了嗎？現在老師要考考大家了。（出示課件）

　　師：拿出小手，躲字蘋果后面的數字寶寶是幾，咱們就拍幾下。第一個蘋果要拍幾下？

　　（生拍手 2下）

　　師：小朋友都很棒，老師把蘋果獎給所有的小朋友。

　　（ 指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。

　　（指第三個蘋果），拍拍它是幾？

　　師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序，小朋友，表揚一下自己

　　生：棒棒棒，我真棒師：（課中游戲）現在拿出小手，跟著音樂，一邊拍手，一邊數數，從小數到大再從大數到小（播放音樂）

　　4、比較數的大小

　　師：小朋友，數字國王帶禮物給大家了，你們瞧，黑點子可以用數字幾來表示？（同時出現5、6、7的電子圖）

　　生：5、6、7

　　師：那5和6相比，誰大誰小？用手勢來告訴戴老師，這中間填什么符號，這個符號怎么讀？

　　師：5為什么小于6，你是怎么知道的？

　　生：5比6多一顆珠子

　　師： 那反過來，6比5呢？

　　生：6比5大

　　師：咱們一起來讀一遍，5小于6，6大于5.

　　師：6和7比，誰大誰小？為什么？

　　生：

　　師：從點子圖中，你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

　　5、教學序數

　　師：小朋友們，咱們不但認識了6和7，還知道6、7的位置，并且還能夠比大小呢？那現在，咱們做一個有關6和7的游戲，大家想不想參加？

　　生：想

　　師：小朋友請注意，聽好游戲規則，從最前面開始數，每一小組第六個小朋友站起來

　　（生站）

　　師：小朋友請注意，從最前面開始數，每一小組前6個小朋友站起來

　　師：小朋友請注意，從左邊開始數，每一排的第六個小朋友站起來

　　師：小朋友請注意，第六組的小朋友站起來，小朋友數一數，站起來的小朋友可以用數字幾來表示

　　師：小朋友真了不起，明白了第6和6個、第7和7個。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？把這三句話讀給戴老師聽聽。

　　7、師：小朋友們，現在咱們不但會比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？

　　（6字像口哨，7字像鐮刀）

　　師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？小朋友們，抬起手，來書空，跟著老師一起。從右上往下，一筆寫成666，頭頂天腳立地，一筆寫成777.老師現在請兩個小朋友上講臺來寫寫，其他的小朋友在書上來寫。

　　四.總結

　　師：小朋友們，這節課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？

　　生：

　　師：今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，

　　你們可真棒！那今天這節課就上到這里，下課。

　　四、板書

　　6和7

　　7〉 6 6〉 5

　　6 〈7 5 〈6

《6和7的認識》教學設計 篇7

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、初步向學生滲透統計的有關知識。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育

　　教學難點：8和9的序數含義

　　教具準備：海綿制作的數字0、6，課件。

　　一、激趣導入

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

　　（以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生的觀察，思考能力）

　　二、教學8和9的基數含義

　　1.到生活中尋找8和9。

　　師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。

　　學生同桌互相說，再匯報、交流。

　　生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

　　生2：花壇里有8朵美麗的花。

　　生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。

　　生5：黑板的前面擺放著9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

　　生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

　　教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？

　　（學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。）

　　師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

　　這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？

　　（經歷8到9的過程，進一步掌握8、9的大小關系）

　　2.動手擺8和9

　　教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。請擺出9個小圓片，你怎么這么快就擺好了呀？

　　3.說說生活中的8和9。

　　師：老師喜歡8，我可以用點頭的方式來表示它，你喜歡誰？你能用什么方式來表示它呢？

　　學生用各種方式來分別表示8和9。（比如：用學具、用動作、用聲音）

　　同學們都非常愛動腦筋，有創意，能想出用不同的方法來表示8或者9。

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。

　　三、教學8和9的順序。

　　a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　b、引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

　　四、教學比較7、8、9的大小。

　　1.出示點子圖：：

　　先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說說快速數出點子數的方法。怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”

　　（引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快地數出每幅圖的點子數。）

　　2.比較7、8、9的大小。

　　請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

　　3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　（在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。）

　　五、教學8和9的序數含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

　　六、指導書寫8、9

　　（1）指導8的書寫

　　首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

　　七、練習

　　1、教師：小動物來了，我們送給他們一個禮物好不好？不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線。

　　2、幸運星游戲(基數與序數的練習)

　　3、開放性練習：

　　9

　　8

　　八、全課小結，拓展思維

　　師：今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

　　布置作業： 出示課本57頁的“生活中的數”。 讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。

《6和7的認識》教學設計 篇8

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　能力目標：通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　情感目標：

　　1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。

　　教學重難點：6和7的順序和序數含義。

　　教具和學具準備：直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲引入：

　　1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

　　[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]

　　二、自主探究新知

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　　（1） 出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　　（2） 引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）

　　（3） 交流、匯報。

　　師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……

　　（4） 抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）

　　（5） 點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。

　　[教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]

　　2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1） 數出周圍的6個同學，7張桌子等。

　　（2） 擺學具，6個三角形，7朵小花等。

　　（3） 做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

　　[教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]

　　3、教學數序。

　　通過直尺，直觀教學數序。

　　（1） 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　（2） 教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。

　　（3） 爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]

　　4、比較大小。

　　（1） 擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2） 利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　　（3）思考：7>，（ ）<6，=（ ）……

　　[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關系；開放思考，發散學生思維，培養了學生思維的靈活性和敏捷性。]

　　5、明確6和7的序數意義。

　　出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　　（1） 先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的？

　　（2） 認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？

　　（3） 從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊數起呢？

　　（4） 小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數意義。]

　　6、指導書寫6和7。

　　（1） 你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

　　（2） 師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。

　　（3） 在書中描紅練習。

　　（4） 抽生板演，學生評價，及時糾正。

　　[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想象6、7像生活中的什么，培養學生的想象能力和創新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]

　　三、練習鞏固

　　1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……

　　3、獨立完成練習七第2題，第3題。

　　[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、課堂小結：

　　今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　五、拓展：（可選擇嘗試）

　　1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？

　　2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到

《6和7的認識》教學設計 篇9

　　教學目的:

　　1、讓學生經歷從生活情景中抽象出6和7的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

　　2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數據。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

　　一、創設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數字6和7。

　　二、學習6和7的基數含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數字6和7

　　師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數字6和7

　　詩中有數字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　　到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數與序數意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。

　　（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7

　　七、鞏固練習

　　1、 小游戲 聽聲音，練耳朵

　　老師拍節奏：

　　問：老師一共拍了幾下？你能模仿出來嗎？再添上一下是多少？

　　 ×

　　這次拍了幾下？誰能模仿出來？去掉一下是多少？ 去掉一下你會拍嗎？

　　2、小猴子數圖形，數來數去數不清，請你幫它數一數。

　　3、 做報數游戲

　　請一排的小朋友從左向右報數，請左數第6個小朋友起立，請左邊的6個小朋友都起立。

　　請同學們數數自己的座位在從前數排第幾，從后數排第幾。再數一數自己前面有幾個小朋友，后面有幾個小朋友。

　　4、猜珠子游戲

　　5、拼圖，任意拿數量是6或者7的學具，擺出最美麗的圖形，看誰的擺法最獨特。

　　誰來介紹一下你的擺法？

　　八、總結

　　這節課你學會了哪些知識?

　　你還想提什么問題嗎?

　　你認為這節課哪位同學表現得最好?你應該向他學習什么?

《6和7的認識》教學設計 篇10

　　教學內容：53—54

　　教學目標：讓學生在實際情境中數數量是8和9的物體，體會8和9基數的含義

　　讓學生了解8和9在自然數中的排列順序

　　會比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義

　　培養學生初步收集信息、處理信息的能力

　　滲透環保教育和勞動教育

　　教學重點：8和9的基序數

　　教學難點：8和9的寫法及序數的理解

　　教學用具：課件 點子圖 橫式計數器

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，我們已經是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數學知識。

　　師：我們已經學過了0~7這幾個數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

　　今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖片，大家想不想看

　　二、講授新課

　　1.師：請你觀察一下圖上有什么數學信息？

　　生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）

　　2. ①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來表示？

　　②9盆花，9個人，可以用數字幾來表示？

　　③今天老師就給大家介紹一下8和9這兩個新朋友

　　3. 同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數一數有幾個嗎？可以用數字幾來表示？（8和9）

　　4. 我們已經認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？

　　生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

　　5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

　　②請從你的圓片中數出8個，擺成你喜歡的圖形

　　③請從你的小棒中數出9個，擺成你喜歡的圖形

　　展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

　　6.橫式計數器的運用

　　①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？

　　②9同上

　　7.出示直尺

　　這是什么？以起來念一下這些數字0到7，里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍

　　8. ①小精靈說，你們已經知道8和9的順序了，就應該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？

　　78 89

　　②小精靈又說，小朋友們你們學得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？

　　9

　　要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾

　　9. 休息

　　10. 同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩個捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　　①有一只蝴蝶說：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛。”

　　②請你讓從左數的三只蝴蝶飛一飛

　　11.下面拿出老師給發的笑臉

　　①有一個笑臉說：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色

　　②請給從右數的2只笑臉涂上顏色

　　12.寫8和9

　　要求：一筆寫成； 書空；描紅

　　三、說說這節課你學到了什么知識？

《6和7的認識》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3.使學生掌握6和7的組成。

　　4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：學生會正確書寫數字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境

　　師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？

　　生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）

　　教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、新授

　　（一）教學數數

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　（四）比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

　　生：5比6小，6比7小。

　　教師活動：板書：5○6　　6○7。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，7比6大。

　　教師活動：板書：6○5 7○6。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：6○57○6。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　（五）教學序數

　　游戲

　　師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

　　第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　三、練習

　　出示金魚圖，學生看教科書第44頁

　　學生口頭回答

　　一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

　　獎勵回答較好的學生。

　　完成教科書上的填空。

　　四、全課總結

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

《6和7的認識》教學設計 篇12

　　1.教學設計

　　2.學生的好奇心： 一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中，使他們對數字產生興趣。

　　3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中，要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合游戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作，培養學生合作精神，使學生都愛上數學課，并愿意探究數學知識。

　　4.教學目標：

　　1.使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2. 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3. 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　5.教學難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　6.教學課時：一課時

　　7.教學過程：

　　一. 新課導入

　　1.同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2.同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二.創設情景，探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　1.創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2.同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　（1）引導觀察，啟發思考。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數

　　（5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　　（3）表揚寫得最完整的小組

　　三. 課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　8.練習設計：

　　(1) 出示缺數字的斷尺，讓學生填上空缺的數字。

　　(2) 根據尺子教師提問：這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？。

　　9.作業設計

　　1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的`小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

　　2.學生獨立完成課本第43頁的練習

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　10.附錄（教學資料及資源）教師用書 多媒體課件

　　11.自我問答：本節課設計理念是什么？

　　這節課是根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：創設情境活用教材 注意合作促進交流