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6和7的認識教學設計

6和7的認識教學設計

教學目標:
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序,會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。
教學難點:學生會正確書寫數字6。
教具準備:主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備:數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程:
一、創設學習情境
師: 我們一起做一個拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽到老師拍了幾下?
生:老師拍了3下。(請三個小朋友回答,要求回答完整)
教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。
今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
二、新授
(一)教學數數
師:(出示主題圖)圖上有些什么?
生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師:請同學們數一數,圖上有多少人?
生:……(學生報得數)
師:你是怎樣數教室里的人數的?
生:先數教室里面打掃衛生的同學和老師,5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學,一共7人。
師:還可以怎樣數?
生:先數學生6人,再數一位老師,是7人。
師:數一數,有幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?
生:先數已放好的6把椅子,再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師:誰會從1數到7,從7數到1?(指名回答)
學生活動:同位互相數一數。
師(小結):小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現:數5以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教學認數
師:同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
生:……(學生報得數)
教學活動:貼出數字卡片6和7。
學生活動:齊讀并從數字卡片中找6和7。
師:仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學生活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)
師:請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動:學生自己分別數一數,擺在桌子上。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學生活動:學生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學數序
教師活動:(用計數器)先撥1個珠子。
學生活動:齊數1、2、3、4、5。
師:5個珠子再添1顆是幾?
生:5添1是6(齊讀)。
師:6個珠子再添1顆是幾?
生:6添上1是7(齊讀)。
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰能從1正數到7,從7例數到1?
學生活動:指名數,拍手數。
師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學生活動:6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學
學生活動:從學具袋里先數5個圖片,再數6個圖片,最后數7個圖片。
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?
生:5比6小,6比7小。
教師活動:板書:5○6  6○7。
師:它們用什么符號表示?
學生活動:填符號: 5○6 6○7。
教師活動:板書:5<6 6<7。
師:誰比誰大呢?誰會說呢?
生:6比5大,7比6大。
教師活動:板書:6○5 7○6。
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