8和9的認識（精選12篇）
8和9的認識 篇1
教
材
分
析
教學內容
教材內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》第一冊第53至54頁
教材分析：教材把8和9的認識放在同一課時完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍高一些，可供學生數數的資源更豐富，但不比6、7的數量明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。8和9的序數意義仍然沿用了6和7的編排方法，但讓學生更具體地感受幾和第幾的不同。
學情分析：學生在認識6、7的基礎上掌握數數、知道1至7的數序、大小比較、序數等的知識，會數數量為8、9的事物。
教學目標
1、了解8和9在自然數中的順序，會比較0~ 9各數的大小。
2、通過數數、涂格、交流等活動知道8和9的序數含義，體會8和9的基數的含義。
3、培養學生初步的收集信息的能力及向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學重點
8和9的順序及基數序數的含義。
教學難點
8和9的書寫
8和9基序數的含義及區別
教 學 過 程 設 計
設計意圖
教
學
過
程
教
學
過
程
教
學
過
程
一、談話引入。
1、師：小朋友們，我們前面已認識0~7各數，接下去會數嗎？
（1）關于8和9你知道嗎？會寫嗎？
（2）指名書寫，集體評價。
2、今天我們學習8和9的認識，板書課題。
二、教學新知。
1、教學8和9的基數含義。
（1）主題圖教學。引導學生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？
（2）先讓小朋友獨立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？
（3）學生匯報。（數量8和9的物體有）
① 校園兩旁有8棵樹。
② 花壇里有8朵花
③ 黑板上有8個字：熱愛自然 保護環境
④ 黑板下擺放著9盆花
⑤ 有8個同學和一位老師在花壇旁勞動
⑥ 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生在數的時候可能是無序的或不完整的，教師應引導學生按一定的方位、按一定的順序來數。并適時向學生進行環保教育及熱愛勞動教育。
（4）抽象8和9
① 引導學生數點子圖
② 擺學具。數出8個圓、9個三角形擺兩個自己喜歡的圖形。
③ 初步應用。問：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學生用畫表示出來）然后展示學生作品。
2、教學8和9的序數含義。
（1）課件出示計數器，逐一撥珠，讓學生數。
問：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
（2）出示直尺圖。（見教材圖）
① 將教材中直尺圖里的數改動幾個作為填空如（0、5、7、9）
② 熟記0~9各數的順序。并進行順數和倒數。
③ 讓學生看著直尺上的數提問題，讓學生回答。
3、初步體會基序數的含義的區別。
師：小朋友們喜歡比賽嗎？出示9*9方格，讓學生涂色。
對涂8的同學再補涂一格來體會有9格和第9格。
4、教學比較7、8、9的大小。
（1） 出示書本上的點子圖。
（2）比一比看誰數得快。說一說數點子圖的方法。
（3）比較7、8、9的大小。
① 師：拿出兩個數來進行大小比較，你有幾種比法？學生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>7 9>8
②學生在書上填空，注意提醒學生書寫整潔。
三、鞏固練習。
1、涂色。54頁圖。
① 給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。
② 給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
2、寫8和9各5個。
3、比較a、b的大小。
a b
四、全課總結。
這節課你知道了什么？你有什么感受？對自己的表現如何，滿意嗎？
溫故知新，開門見山，了解知識起點，遵循學生認知規律。
向學生提供豐富資源的材料，為數8和9打下基礎，教學時讓學生有序的說一說，培養學生的語言表達能力及觀察事物的能力。并滲透環保教育及勞動教育。
抽象基數的含義，讓學生舉例發散學生思維。展示作品讓學生嘗到成功的體驗。
通過比賽形式，激發興趣，同時再讓學生比一比快速數出點子圖，旨在發展數感及策略教學，從而發展能力。突出重點突破難點。
讓學生任意選擇兩個數大小比較，給學生較大的思維空間。
先讓學生數一數共幾個，再比較大小。培養數感。
教
學
反
思
一、充分發揮主題圖的作用。
本節課的主題圖具有供學生數數、抽象數概念及培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時首先讓學生充分觀察的基礎上，找一找8和9的東西，再引導學生按一定方位來敘述，不僅培養學生的語言表達能力，同時提高學生的觀察能力及收集信息的能力。匯報過程中適時注入環保教育及熱愛勞動的教育，促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。
不過在這里注意匯報時要讓學生能說多少則讓他說多少，不要出現一人一句式，同時培養學生的傾聽能力及習慣。
二、讓學生感知生活中處處有數學。
學生已有0~7各數的認識，認識8和9數字有所增大，在生活中具有8和9的例子多，讓學生在學習8和9后再舉例感受身邊的數學，再通過畫一畫的活動，培養學生的想象能力及促進生生、師生之間的交流，同時注意讓學生把作品整理放進成長記錄袋，使學生有成就感。
三、創設學生積極思考的空間。
課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。在本節課中，根據教學內容適時地提出了一些比較好的問題，如：怎樣很快數出卡片上的點子？你有幾種比法？你怎樣比較a、b的大小？
整
課
點
評
本節課該該教師充分考慮主題圖的作用，數數時利用教材所提供的資源和線索，不僅認識8和9，而且向學生進行講衛生、愛勞動、分工合作等方面對學生進行環保教育及熱愛勞動的教育。這樣的思想教育，生動、自然，潤物細無聲。同時很好地促進學生的知識、能力、情感的全面發展。
該教師重視學生對數概念的理解，8、9的認識這節課實驗教科書仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教數學的基數的含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用圓片的擺一擺，生活中的舉例、借助直尺圖、涂一涂等豐富多彩的活動逐步形成數的概念，另外在課堂教學中借助兩圓的大小比較培養學生創新意識及數感的培養。
8和9的認識 篇2
教材簡析
義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之后進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。
學生分析
班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。
4、 結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。
教學重、難點
體會6、7的基數及序數含義。
教學準備
教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器
學具準備：7個小圓片
教學流程
一、創設學習情境
師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？
生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）
教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。
今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
（我覺得教科書中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖
出示主題圖
師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。
（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？
（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點子圖
請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。
學生擺完后匯報
（教師提問你擺了多少個小圓片？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生
師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的數
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？
學生觀察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？
學生觀察、回憶匯報
4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。
三、6、7的順序
1、 出示計數器
師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）
（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？
師：我們一起把這幾個數字讀一讀，倒過來會讀嗎？
師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲
師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
（對一年級的小學生來說，一節課上到這個時候已經比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調節學生的學習強度，調動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁
學生口頭回答
一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
獎勵回答較好的學生。
完成教科書上的填空。
六、課堂小結
這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？
8和9的認識 篇3
教學內容：
教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標 ：
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點 ：
學生會正確書寫數字6。
教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
教學過程 ：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入 新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
[設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數）。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深。］
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］
（四）比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞5 7＞6。
[ 設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：……
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
[設計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。]
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 5；
②號5○6 6○7；
③號5；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○5 7○6；
③號數一數有幾朵花？3、2；
①號從左數第6朵是什么顏色的？
學生活動：學生做以上題目。
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
紅色。
［設計說明：利用游戲全面復習，使學生在玩中學，學中體會到樂。]
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、板書設計 （略）
七、教后記
本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。
8和9的認識 篇4
龍沙小學 崔玉秋
知識目標：
通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。
能力目標：
通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。
情感態度與價值觀目標：
在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
重點難點：
教學重點：認識6、7會數出數量是6和7的物體。
教學難點：區分第幾和幾個。
情境導入：
課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”
2、老師把這五只小松鼠請下山來、并且給他們編了號、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數字往下數，該怎樣給他們編號呢？6、7
3、揭示課題：今天我們就來認識6和7
探究新知
認識數字6、7
師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準備了什么禮物送給小松鼠？（我門準備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現在幾朵了？老師在給你一朵。現在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現在是幾朵？7是怎么來的？
1、5添上1就是6，6添上1就是7，
2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？
一個星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，
同學們認識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數中線處起筆，圓圓的貼著 6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學們模仿老師的寫法認認真真的寫兩個6，寫兩個7。同學們寫的很認真，橫著擺出6個圓片，有錯的嗎？怎么錯的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現在老師讓大家橫著擺出7個三角形，一個對著一個。那同學門現在有幾個圓片幾個三角啊？誰多啊？想想可以用什么符號表示呢？你怎么知道6比7小呢？
（二）6、7的數序和比較大小、教學
教學數序：
看到同學們愛學習就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三只小松鼠到老師這邊來，在請第三只小松鼠站到老師這邊來，請前6只小松鼠蹲下，請第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯了，小朋友們大家數一數第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對不對啊？
小結：同學們剛才咱們重點分析了第幾和幾個，第幾和幾個是不一樣的，大家對知識掌握的很好。
課間休息《七個妞妞來摘果》
3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個數字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）
出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.
根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個鄰居、也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？隨意找相鄰數。
三、6、7的基數和序數意義的教學
6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧！（課件）
四、課堂小結：
同學門這節課你都做了什么呀？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！
五、課外延伸：
明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客， 請小朋友門回家后準備7種禮物送給他們。
8和9的認識 篇5
教學目標
1.使學生正確地數出數量是1和2的物體的個數，會讀、寫數字1和2.
2.掌握1和2的順序以及2的組成，認識“＞”.
3.通過觀察主題圖，培養學生的觀察能力，教育他們從小要愛學習，做事要認真.
教學重點
理解1和2的含義，掌握2的組成.
教學難點
正確書寫1和2.
教學過程
一、談話導入 ：
師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕.
二、教學1的認識
1.觀察主題圖
出示圖片“1的主題圖”.
問：圖上畫的是什么？
師：你看，這個同學寫字多認真呀!
請你數一數，圖中數量是1的都有什么？
生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業 本.
師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業 本的數量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數字“1”.
出示數字卡片“1”（印刷體的）.
2.理解1的含義
出示圖片“小鹿圖”.
問：這是幾只小鹿？用數字幾來表示？
師：請你舉起一根小棒.
問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數量是1嗎？
學生舉例.
3.指導寫“1”
師：剛才我們認識了“1”，同學們會數、會認了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學們看大屏幕.
演示動畫“1的寫法”.
師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？
生：像小棍.
師 ：請同學們打開書第7頁，在下面的田字格中描紅，體會“1”怎么寫.
三、 教學2的認識
1.觀察主題圖
出示動畫“2的認識”.
師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍，看，誰來了？
數一數他們的數量.
生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機.
師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機都可以用數字“2”來表示.這就是數字“2”.
出示數字卡片“2”（印刷體的）.
問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？
生：像小鴨子在游水.
2.理解2的含義
（1）（繼續出示動畫“2的認識”）：河中有兩只小鴨子游水.
問：有幾只小鴨子在游水？可以用數字幾來表示？
找一找自己的身上長著幾個2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等.
（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2.
（3）學生數圓片：
問：1的后面是幾？2的前面是幾？
（4）比大小
出示實物圖：教材第8頁中間的方塊圖.
師：左邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：2）
右邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：1）
2和1比，結果怎么樣？
生：2比1多.
師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”
這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”.
學生練習讀.
（5）2的組成
依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1.
問：這是幾片楓葉？用幾來表示？
2是由幾和幾組成的呢？
板書:
學生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2.
學生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2.
2根可以分成1根和1根.
8和9的認識 篇6
學習內容:教科書第53～54頁.
學習目標:
1.讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,體會8和9的基數含義.
2.了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0～9各數的大小,知道8,9的序數含義.
3.培養學生初步的收集信息,處理信息的能力.
4.結合8和9的學習,向學生滲透環保教育和勞動教育.
教具準備:課件
學具準備:學具盒,小棒
學習過程:
復習引入:
1,1 2 ( ) 4 5 ( )( )
2,認數 4 5 7 2 0 1 3 6
探究新知:
(課件出示主題圖)學生觀察:
1.教學主題畫.引導學生看一看圖上有什么,它們的數量各是多少.主題圖為師生提供了數量為8,9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹.
b.花壇里有8朵花.
c.黑板上有8個字:熱愛自然,保護環境.
d.黑板下擺放著9盆花.
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動.
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞.
學生數以上"8,9"的物體時,開始是凌亂的,無序的,教師小結時,應引導他們按一定的方位,一定的順序來數.如從上往下,從外到里,從大到小等等.
蝴蝶只數難數一些,可以讓同學在小組內互相數一數,然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數一遍,每數一只,就做上一個記號.
板書課題:8和9的認識
2.從學具中數出8個圓,9個三角形.
3.擺學具:擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形.
教學8,9的順序
1.出示計數器,教師逐一撥珠,讓學生數.當撥到第8顆,第9顆算珠時,算珠閃動變顏色.并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆 8顆算珠再撥一顆是幾 (直觀演示)
2.出示直尺圖:(出示課件)
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整,讓學生通過填空,熟記0～9各數的順序.
填好后再讓同學們順著數一遍,倒著數一遍.
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數,提幾個問題,讓學生間互問互答.
教學比較7,8,9的大小
1.出示點子圖.
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數,然后讓學生說出很快數出點子數的方法.
2.比較7,8,9的大小.
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小.學生的答案有以下6種:
7<8 8<9 77 9>8 9>7
3.用">","<"號寫出兩個數之間的大小關系.
讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔,美觀.
做游戲:(課件出示)
按從1到9的順序連起來.
小動物們暑假里想到南方去玩,填寫火車車廂的順序.
空的車廂往回返,填寫倒數的車廂.
8和9的認識 篇7
教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程 中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學內容：
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
復習準備
1.引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3.教學數序。
a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4.比較大小。
a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1.做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2.完成練習七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]
執 教：山東省煙臺市芝罘區宮家島小學 劉志娟
指導教師：山東省煙臺市芝罘區宮家島小學 于禮華
8和9的認識 篇8
6和7的認識教學設計
于小 安愛蓮
教學內容：
教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1.能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？給數字排隊。
出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）
二、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數）
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
（三）教學數序
教師活動：（用計數器或演示優秀課件“計數器”）先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
（四）比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞5 7＞6。
師：同學們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進行釣魚比賽。
（電腦出示：小貓們在聚精會神釣魚的情景，7個小貓在垂釣，身旁各有一個釣魚缸，魚缸里有不同數目的小魚）
師：經過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動成果。
（電腦出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。）
（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發現 。）
師：（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第5個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第4個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
（3） 釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數排第幾？
（4） 有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個魚缸？他的右面有幾個魚缸？
（5） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？
（五）、游戲
師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請9個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
（六）、課堂小結
這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？
本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。
8和9的認識 篇9
教學內容：《8和9的認識》人教版新教材 一年級數學 第六單元第6課時
教材分析
教科書第53—54頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。它可供學生數數的資源更豐富，并且所數事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數數外，還明顯地反映了環保教育的主題。關于8、9的序數意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
學情分析
前面通過學習6和7，學生對數概念的形成已經有了一個全面的體驗，有一定的基礎。所以“8、9的認識”我參照教材所安排的內容順序進行教學，循序漸進。繼續有意識地培養學生收集數學信息、記錄信息的能力，增強學生對數學學習的興趣。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生在實際情境中數出數量是8和9的物體，并能讀寫，會比較這兩個數的大小。
2、了解9以內數的順序，知道8、9的序數含義。
3、滲透環保教育和勞動教育，培養學生的語言表達能力和與人合作交流的意識
教學理念：
1、從學生已有的生活經驗出發，充分利用教學資源。結合數數過程訓練學生的觀察力和思維的靈活性，對學生進行環保教育，全面發揮教材內容的育人功能；
2、采用小組合作的學習方式，培養學生的合作交流意識，不失時機地培養學生思維的靈活性；
3、采用多種評價方式，使學生體驗成功的感覺，增強學生學習數學的自信心。
教學過程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。
提問：這幅圖上都畫了些什么？你發現了什么？教師適當地滲透環保教育和勞動教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。
3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。
強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復數不漏數。
4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
（1）數出主題圖下面的人物和點子的個數。
（2）任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。
（3）說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數序。
教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感
受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數序。
引導學生在直尺上認識數：
（1）出示直尺，讓學生補充直尺上（ ）里的數。
（2）引導學生對照直尺說出9以內數的順序。
4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。
提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量？（學習6和7時，做過相應的鋪墊）
讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。
學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數意義
讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基
數意義和序數意義。
6、教學8、9的寫法。
（1）引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（2）教師示范 ，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。
（3）學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
（4）提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
三、鞏固練習
1、數數
（1）聽指令快速數出實物（數8根小棒，9個小圓片）
（2）8個小組比賽報數。
2、完成練習八的第一、二題。
獨立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數”。
讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。
8和9的認識 篇10
教學目標
1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學內容：教科書第53～54頁。
教具、學具準備
1.布置學生課前收集8和9的數據。
2.課件、學習紙等。
教學設計
聯系生活，談話引入
利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。
教學8、9的基數含義
1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。
2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業 。
拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3.擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學8、9的順序
1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2.課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
教學比較7、8、9的大小
1.出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
教學8、9的序數含義
1.做改編題（每個學生發一練習紙）。
左數第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業 。
2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業 ，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學設計說明
教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1.聯系生活，切入主題。
教材提供給學生數數的畫面是一幅以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發學生對美好生活的熱愛情感。
2.收集數據，培養學生良好的數感。
課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。
3.不失時機地培養學生思維的靈活性。
在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。
另外在區分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。
專家評析
本節課的設計有以下特點：
1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入教學8、9的基數含義（教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業 ，用8（9）個學具擺圖形）教學8、9的順序（利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系）教學8、9的序數含義（做改編題，評價學生練習）。
由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數“8、9”的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。
2.注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。
本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關“8、9”的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。
3.注意提出推理性問題，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：“怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：“從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
執教：江西省南昌市站前路小學 呂英
評析：江西省教研室 袁玉霞
8和9的認識 篇11
教學目的：
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的 順序和位置。
2、培養學生對學習數學的興趣
教學重難點：正確讀寫8和9
教學準備：掛圖、生備學具，點子圖
思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
p59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
8和9的認識 篇12
教材分析
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學生分析
班上學生對數學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，為了讓學生主動參與到學習過程中來，我根據一年級學生的心理特點，在學習6和7的認識時，我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。
教學目標
1.體會8和9的基數的含義。
2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學流程
一、聯系生活，談話引入。
利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8和9的認識，激發學生愛美、愛家鄉的感情。
【從南昌創建花園城市這個話題切入，激發學生對美好生活的熱愛情感和培養學生對城市環保的責任感。】
二、教學8和9的基數含義。
1.教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？主題圖為師生提供了數量8和9的物體有：
（1）校園兩旁有8棵樹。
（2）花壇里有8朵花。
（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環境。
（4）黑板下擺放著9盆花。
（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。
（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓學生在小組內互相數一數，然后教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數一遍，每數一只，就做一個記號。
2.展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業。
拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周并自由交流、評議。
【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數的意義，形成良好的數感，同時培養了實踐操作能力。】
3.擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學8和9的順序。
1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2.課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓學生順著數一遍，倒著數一遍。
最后可以讓小組內的學生看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生互問互答。
四、教學比較7、8、9的大小。
1.出示點子圖：
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說說快速數出點子數的方法。
【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快地數出每幅圖的點子數。】
2.比較7、8、9的大小。
請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
【在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】</pgn0035.txt/pgn>
五、教學8和9的序數含義。
1.做改編題（給每個學生發一張練習紙）。
左數第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數的第9個花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內容過于簡單，而在認識6和7的序數意義時，有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內容作了些調整，設計了將8和9的基數、序數含義揉合在一起的練習，學生通過練習，弄清8和9的序數含義，又將它與基數含義區分開來，并使不同層次的學生都能得到不同的發展。】
2.把做好了的練習放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業的學生，教師給予鼓勵。
六、小結。
這節課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節課的表現滿意嗎？
（要求學生把調查實踐作業和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長記錄袋里。）
評析
本節課的設計有以下特點：
一、沿著一條清晰的教學思路進行教學。
這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入→教學8和9的基數含義（教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8和9的物體的作業，用8或9個學具擺圖形）→教學8和9的順序（利用計數教具教學8和9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）→教學比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系）→教學8和9的含義（做改編題，評價學生練習）。
這樣的教學思路比較好地保證了學生對8和9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8和9的基數含義時，學生通過收集生活中的數“8”和“9”的實踐活動，對8和9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將久久地儲存在大腦中。
二、注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境，讓學生有成功感。
本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8和9的信息活動中，真真切切地領會了8和9的基數含義，感知了8和9的符號作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生都有成就感。
三、注意提出推理性的問題，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些比較好的問題，如，當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：“怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”又如，比較7、8、9中任何兩個數大小時，教師提問：“從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。