1.6.1 6和7的認識
教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程 中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學內容：
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
復習準備
1.引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3.教學數序。
a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4.比較大小。
a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1.做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2.完成練習七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]
執 教：山東省煙臺市芝罘區宮家島小學 劉志娟
指導教師：山東省煙臺市芝罘區宮家島小學 于禮華