《6和7的認識》說課（通用12篇）

《6和7的認識》說課 篇1

　　在活動中學習—《6和7的認識》說課

　　新課改在我區已經進入全面的實驗階段,通過半學期的教學,我深感新的理念,新的標準,新的教材帶來了面貌一新的課堂教學.新教材體現了新課標的基本理念. 教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,使學生積極參與數學學習活動的基礎.下面談一談我在教學《6和7的認識》一課中的幾點體會.

　　一,以新的理念為指導,自主地,創造性地使用教材

　　只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖.作為教師要充分利用教材,創造性地運用教材資源,給學生創設良好的學習環境,以激發學生對數學的好奇心和求知欲.在教學《6和7的認識》一課時,我設計了開放式的學習活動,讓學生通過活動積極思考,相互交流,理解數學知識.我設計了以下三個層次的教學:

　　1,在熟悉的生活環境中建立概念

　　在教學新課前,我根據教材上的主題圖,利用cai課件,營造出一個教室里師生勞動的場景,由于它就來自于學生周圍,是孩子們隨處可見的場面,因此學生熱情高漲,感到十分親切,熟悉,情不自禁地參與到數學活動中來.隨后,我引導學生說圖,數人,數物,不僅滲透了講衛生,愛勞動的思想品德教育,而且讓學生利用生活中已有的數數經驗,初步建立了6,7的概念,使學生感受到數學來源于生活,生活中處處有數學.

　　2,在有意義的實踐活動中理解概念

　　在這節課上,我采用了多種活動形式,如初步建立了6和7的概念后,我讓學生獨立操作小棒,擺出你喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,并爭先恐后地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.

　　又如在教學"5,6,7大小的比較"這一環節中,我采取小組合作學習的方式,以小組為單位,用點子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學生在操作活動中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數序并自主發現5,6,7三數的大小關系,在有意義的實踐活動中逐步理解概念.

　　3,在游戲中深化概念

　　在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后,我組織學生做"老鷹捉小雞"的游戲,游戲結束后,我對觀看游戲的學生提出三個問題:"①共有幾名同學參與游戲 ②從雞媽媽開始數,誰排在第6 ③某某同學排第幾,你是怎樣數的 "這個環節引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對序數意義的理解,又培養了學生的觀察能力,特別是在第③個問題拋出時,學生的發散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數,有的學生從雞媽媽開始數,還有的學生是倒著數的,出現了多種數數方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的.教師引導學生發現游戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.

　　二,給學生更充分的活動空間,讓學生在活動中探索發展

　　"數學教學是數學活動的教學,數學學習是數學活動的學習".在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學游戲,學生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用.

　　但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂.試講時,我安排了擺小棒,數算珠,填點子圖,填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情.因此,我舍棄了數算珠的活動,將填點子圖,填尺卡設計成小組合作學習,既節約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在"擺小棒"的環節之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散.另外,數學活動具有數學學科自身的特點,如果失去了數學思考,活動則毫無意義.我設計的這兩個活動主要讓學生進一步認識6和7,感受到數學既有趣,又有用.

　　新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發展提供了更廣闊的空間,為教師的發展創造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰,積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應有的貢獻.

　　《6和7的認識》教案

　　2003-07-10 作者(來源):熊菲(漢陽區西大街小學)

　　[說明:熊菲老師(西大街小學)主講的《6和7的認識》一課獲漢陽區小學數學一年級"四優"(優質課,優秀教案,優秀說課稿,優秀課件)競賽一等獎.]

　　6和7的認識

　　教學目標

　　(1)通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.

　　(2)在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.

　　(3)通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　教學設計

　　一, 復習準備

　　小朋友們,前面我們認識了0-5這六個數,你還會數嗎 從1數到5,再從5數到0.

　　你會表示它嗎 好,請你拿出3個圓片表示3.你能用小圓片表示4嗎 (你是怎樣想的 )

　　你能表示5嗎 如果繼續這樣一個一個擺下去,會出現哪些數呢

　　今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7.

　　(出示課題:6和7的認識)

　　二, 探究新知

　　(1)創設情境,學習數數和認數

　　"今天天氣晴朗,小樹迎風飄蕩,小鳥兒在樹枝上唱著歡樂的歌,一年級(3)班的小朋友們興高采烈地來到學校,他們正在忙些什么呢 "

　　①cai出示p42主題圖

　　②學生小組交流,師引導學生從整體上說說教室里的勞動場面,滲透愛班,愛校,愛勞動的思想.并讓學生說,數,指,抽象出畫面中的數.(相機板書)

　　③結合生活舉例,說一說生活中哪些事物可以用6,7兩數來表示 (讓學生嘗試先說一句話,再說一段話)

　　④cai展示:生活中6,7和它們的朋友隨處可見.(讓學生感受到生活中處處有數學,數字起著重要作用)

　　⑤操作:用相應根數的小棒擺出你喜歡的圖案.

　　先讓學生用6根小棒擺,再在圖案上添1根小棒,現在共有幾根小棒

　　(2)教學數序

　　①(小組分工合作學習)在直尺圖,點子圖上表示6和7,(使學生感受到5添上1是6,6添上1是7.)

　　全班齊讀0-7,7-0.

　　②比較大小

　　根據點子圖和直尺圖比較5和6,6和7的大小

　　③課間活動:( 快速反應:上,下,左,右)

　　(3)教學6,7的序數意義

　　①排隊游戲:指一排小朋友起立,按順序報數.

　　站第幾 你是怎樣想的 還可以怎樣數

　　②"6,7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同學想買一瓶金魚裝飾教室,正在為買第幾瓶而發愁呢!"

　　(cai出示p43例題),學生在書上做,集體訂正

　　③操作;拿出5個圓片和1根小棒

　　要求:小棒擺在第6,可以怎樣擺

　　你還想把小棒擺在第幾 自己試試看.

　　三,鞏固練習

　　練習七2,3題(cai)

　　學生在書上做,集體訂正

　　四,游戲:老鷹捉小雞

　　游戲結束后提問:

　　1,"參加游戲的共有幾名小朋友 "

　　2,"誰是最后一只小雞 "

　　3,(指任意一只小雞)"他排第幾 你是怎樣數的 "

《6和7的認識》說課 篇2

　　教學內容

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　課時序號 第 一 課時

　　三維目標

　　1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點:學生會正確書寫數字6。

　　器材準備:主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　師：我們以前學習了1、5.4.2.3.0.這幾個數字，誰能按照從大到小的順序排列？誰能按照從小到大的順序排列？

　　生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（學生齊數）。

　　二、導入 新課

　　師：你們還想知道更多的數字嗎？想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　三、新授

　　（一）教學數數

　　師：（出示主題圖）圖上畫的是什么地方、都有誰、在干什么？

　　生：圖上畫的是在教室里，有同學們在做值日。

　　師：誰能按順序把這句話說完整？

　　生：……

　　師：你說的真好，我們也要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友。

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師：：我們圖中的6個同學和7把椅子都可以用數字6和7 表示，在我們生活中還有很多事物可以用6和7 表示，你們能說一說嗎？

　　生：……

　　教師活動：同學們說的真好，老師用課件展示6 和7表示的事物。

　　師：6和7還可以表示6根小棒和7根小棒，請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到前面演示擺的圖形。

　　設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。又用小棒擺出自己喜歡的圖形，來培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　設計說明：充分發揮學生的想象能力,讓學生的形象思維與抽象思維有機的結合起來,增強學生的記憶.

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的前面是（ ）、（ ），

　　4的后面是（ ）和（ ），

　　6在（ )和（ ）之間。

　　學生活動：搶答。

　　［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　（四）比較數的大小的教學

　　師出示點子圖，結合點子圖來比較大小。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

　　生：5比6小，因為5個點子比6個點子少1個點子，所以5比6 小。6比7 小，因為6個點子比7 個點子少1個點子，所以6比7小。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，因為6個點子比5個點子多1個點子，所以6比5大。7比6 大，因為7 個點子比6個點子多1個點子，所以7比6大。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　[ 設計說明：利用點子圖直觀教學，讓學生自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]

　　（五）教學序數

　　教師活動：剛才同學們表現的都很好，下面我們請7名表現最好的同學到講臺上來，教師獎勵他們紅花。

　　學生活動：7名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從左數第6個同學是誰？從右數第7個同學是誰？從右數7個同學是誰？

　　（指名回答）

　　生：……

　　師：6個和第6個一樣嗎？第7 個和7個一樣嗎？為什么？

　　生:……

　　師：哦，你的回答太精彩了，連小金魚都聽到了，也趕來參加我們的活動。看，小金魚來了。

　　教師活動：（出示金魚圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　[設計說明：讓學生在游戲中體會序數和基數的意義，可以使學生在玩中學，在學中感到樂。]

　　（六）指導書寫

　　師：剛才我們認識了誰？它的形狀像什么？。

　　指名回答。

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫,他們都是一筆寫成的。（板書6和7）

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、鞏固練習

　　教師活動：出示課件

　　1. 格子里應填幾？

　　2 4 7

　　2. 比較大小

　　3（ ）5 4( )6 7( )3

　　6( )3 7( )6 5( )7

　　3.看圖填空

　　從左數6個水果是

　　從左數第6個水果是

　　從左數第 個是蘋果。

　　五.課堂小結

　　今天我們學習了6和7的認識，根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人一小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　六、板書設計 （略）

　　七、教學后記

　　本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

《6和7的認識》說課 篇3

　　教學設計

　　龍沙小學  崔玉秋

　　知識目標：

　　通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　能力目標：

　　通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　重點難點：

　　教學重點：認識6、7會數出數量是6和7的物體。

　　教學難點：區分第幾和幾個。

　　情境導入：

　　課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”

　　2、老師把這五只小松鼠請下山來、并且給他們編了號、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數字往下數，該怎樣給他們編號呢？6、7

　　3、揭示課題：今天我們就來認識6和7

　　探究新知

　　認識數字6、7

　　師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準備了什么禮物送給小松鼠？（我門準備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現在幾朵了？老師在給你一朵。現在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現在是幾朵？7是怎么來的？

　　1、5添上1就是6，6添上1就是7，

　　2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？

　　一個星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

　　同學們認識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數中線處起筆，圓圓的貼著    6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學們模仿老師的寫法認認真真的寫兩個6，寫兩個7。同學們寫的很認真，橫著擺出6個圓片，有錯的嗎？怎么錯的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現在老師讓大家橫著擺出7個三角形，一個對著一個。那同學門現在有幾個圓片幾個三角啊？誰多啊？想想可以用什么符號表示呢？你怎么知道6比7小呢？

　　（二）6、7的數序和比較大小、教學

　　教學數序： 

　　看到同學們愛學習就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三只小松鼠到老師這邊來，在請第三只小松鼠站到老師這邊來，請前6只小松鼠蹲下，請第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯了，小朋友們大家數一數第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對不對啊？

　　小結：同學們剛才咱們重點分析了第幾和幾個，第幾和幾個是不一樣的，大家對知識掌握的很好。

　　課間休息《七個妞妞來摘果》

　　3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個數字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）

　　出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.

　　根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個鄰居、也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？隨意找相鄰數。

　　三、6、7的基數和序數意義的教學

　　6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧！（課件）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

　　四、課堂小結：

　　同學門這節課你都做了什么呀？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！

　　五、課外延伸：

　　明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客， 請小朋友門回家后準備7種禮物送給他們。

《6和7的認識》說課 篇4

　　逸夫小學 劉麗娟 《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。

　　由于教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的`孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數學課，所以教學效果比較活躍。

　　學生在認識6、7后，我讓學生聯系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數序、比較大小，學生因在幼兒班學過，所以這部分教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。

　　從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義區別這一環節，通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義，學生對此的區別只是浮于表面上的感知，具體練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

　　興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

《6和7的認識》說課 篇5

　　《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，想讓孩子們做到規范書寫，能夠把寫數落到實處，所以在這節課中我沒有教學寫數這一知識點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。

　　教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計一個教學情境把這些知識點串聯起來，學生在認識6、7后，我讓學生數形結合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創造力和想象力不可小覷，認識數序、比較大小，這部分教學內容很輕松的完成，在練習時以游戲活動的形式呈現，并給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。

　　從課堂教學效果看，整節課學生學得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學環節占用時間過多，在基數和序數的意義區別這一環節，時間緊張導致通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義不夠扎實，學生對此的區別只是浮于表面上的感知，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，在下一節課要進行專項強化練習。反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學生富有激情，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

　　興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

《6和7的認識》說課 篇6

　　本節課的課題是6和7的認識，在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7。這節課里，讓學生結合具體情境，會用6、7表示事物的個數、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養數感。經歷探究6和7的認識過程，培養觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數形結合思想，感受數學與日常生活的密切聯系。我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程。

　　本節課的成功之處：

　　1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數量分別是多少，學生數出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數量是6的事物用“6”表示，數量是7的事物用“7”表示。學生通過數事物的數量，認識6和7，感受數學來源于生活。

　　2、讓學生利用課前準備好的學具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數字和圖形相結合，初步感知數字6和7，培養學生的動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。

　　本節課的不足之處：

　　1、一年級的學生上課注意力集中時間短，應提醒學生或組織活動調動積極性。

　　2、課堂內容含量較大，容易使學生疲憊，復習題量可做適當的刪減。

　　3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。

　　4、6和7的書寫方法是本節課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學生，不需要過多地強調意義。

　　5、一年級的學生，習慣養成很重要，課上應多提醒學生養成良好的坐姿和書寫習慣。

　　通過數學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續保持，對于不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數學，感受數學課堂的無窮樂趣。

《6和7的認識》說課 篇7

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作、演示，

　　使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　教學內容

　　教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

　　教具、學具準備

　　電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計

　　復習準備

　　1.引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1.創設情境，學習數數和認數。

　　a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　b.引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c.交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

　　c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

　　3.教學數序。

　　a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b.通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4.比較大小。

　　a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

　　b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6

　　5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　鞏固練習

　　1.做搶答練習。

　　5后面的數是幾？

　　6后面的數是幾？

　　7前面的數是幾？

　　2.完成練習七第2、3題。

　　a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

　　b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

　　[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

　　指導書寫

　　1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]

《6和7的認識》說課 篇8

　　由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了最基本的一些教學環節，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：

　　1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

　　2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用多種策略解決有關數學問題的能力不斷提高，課堂上的突發事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調控課堂教學。

　　3、學生的積極性調動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變為小學生的特殊群體，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在教學中，我采用的做游戲方式，直接參與的學生人數由于受數量的限制，造成沒參加游戲的學生覺得沒意思，所以要關注沒參加做游戲的學生，給他們布置好合適的任務，使他們也有事可做.

《6和7的認識》說課 篇9

　　1.教學設計

　　2.學生的好奇心： 一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中，使他們對數字產生興趣。

　　3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中，要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合游戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作，培養學生合作精神，使學生都愛上數學課，并愿意探究數學知識。

　　4.教學目標：

　　1.使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2. 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3. 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　5.教學難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　6.教學課時：一課時

　　7.教學過程：

　　一. 新課導入

　　1.同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2.同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二.創設情景，探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　1.創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2.同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　（1）引導觀察，啟發思考。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數

　　（5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　　（3）表揚寫得最完整的小組

　　三. 課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　8.練習設計：

　　(1) 出示缺數字的斷尺，讓學生填上空缺的數字。

　　(2) 根據尺子教師提問：這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？。

　　9.作業設計

　　1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的`小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

　　2.學生獨立完成課本第43頁的練習

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　10.附錄（教學資料及資源）教師用書 多媒體課件

　　11.自我問答：本節課設計理念是什么？

　　這節課是根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：創設情境活用教材 注意合作促進交流

《6和7的認識》說課 篇10

　　整節課下來，每個環節還算是清晰的；但從細節上面看，還是存在很多方面的不足。

　　教學內容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現漏洞，本來應該是5個珠子的，但呈現出來的時候是6個,致使在講這一內容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數字的認識的教學的，應該慢慢從平時中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

　　個人本身方面，一節課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發情況的處理還比較嫩。

　　既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。

《6和7的認識》說課 篇11

　　一、 說教材

　　本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上

　　冊第42、43頁的內容。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經會用這幾個數表示事物的個數，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義，體會數學符號的價值與作用，為形成學生的數感和符號感創造條件。

　　二、 說教法

　　1、發揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。

　　6和7都是抽象的，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數或事物的位置對應起來。教學中，注意發揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上說一說勞動場面，再讓學生找一找、數一數、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學生經歷數學符號化的過程。最后讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學生理解6和7的意義。同時，引導學生在學習過程中，不斷地用數表達、交流，體驗學習數學的價值。

　　2、引導學生參與，領悟數的順序。

　　理解6和7的意義，讓學生找數量是7的事物時，實際上已經為數序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數序；擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領悟到數不僅可以表示事物的個數，還可以表示位置順序，這樣讓學生經過多次接觸相關的實例，在現實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區別。

　　3、創設情境，把握數的大小關系。

　　事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學生，讓他們來比較年齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關系，在具體的情景中把握數的相對大小關系，在理解大小關系的同時加深對數的實際意義的理解。

　　三、 說設計

　　教學內容：

　　教科書第42、43頁的內容，練習七的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察、數數、交流等活動中熟練地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫6和7，會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　3、在認識6和7的過程中，學會合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數學的價值，獲得積極的情感體驗。

　　4、感受保護環境、講衛生、愛集體等方面的教育。

　　教學重點：

　　能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫6和7，會比較它們的大小。

　　教學準備：

　　課件、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。

　　教學過程：

　　(一) 復習

　　1、引導學生從0數到5，再從5數到0。

　　2、出示0～5的數字卡片，讓學生讀數。

　　(二) 導入

　　出示課件，讓學生數一數一共有多少棵數，并猜一猜我們今天

　　要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識。

　　(三) 新授

　　1、教學6、7的意義。

　　（1） 課件出示主題圖，讓學生仔細觀察。

　　師：你看到了什么？數一數分別有多少？

　　（2） 引導學生將數的物體的數量用學具表示出來。擺好后，跟同桌說一說是怎樣擺的。

　　（3）用點子圖表示出6和7。

　　（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小

　　棒擺出自己喜歡的圖形。

　　（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

　　（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數來表示。

　　2、教學數序

　　（1）師撥計數器，邊撥邊問。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”

　　讓學生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7。

　　（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。

　　要求學生根據數序填空，并說說自己是怎么想的。然后全班一起讀一讀直尺上的數，開展快速問答游戲。

　　3、比較數的大小。

　　請三名同學（年齡分別為5、6、7歲），讓學生比較他們的年齡大小，然后出示點子圖（5、6、7），讓學生根據點子圖來驗證5、6、7的大小。

　　4、教學基數和序數。

　　（1）課件出示金魚圖。

　　師：左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有幾條金魚？

　　（2）游戲：請9名學生站成一排，聽老師的口令做動作。

　　①右邊的6個同學手牽手。

　　②左邊第7個同學跳一跳。

　　5、教學6、7的寫法。

　　（1）師在黑板上范寫。

　　（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。

　　（四）練習

　　1、完成練習七的第2題。

　　先讓學生獨立完成，再集體訂正。

　　2、完成練習七的第3題。

　　先讓學生獨立思考，再集體交流。

　　（五）小結

　　這節課你學得快樂嗎？你學會了什么？

《6和7的認識》說課 篇12

　　尊敬各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

　　二、學情分析

　　一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

　　根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

　　四、教法學法

　　新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

　　新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　設計學法具體如下：

　　1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　五、教學流程：

　　在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

　　新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

　　整節課以動畫人物情境貫穿于始終，充分調動學生學習的積極性和主動性，來完成本課的教學任務。

　　上課伊始我播放一首學生熟悉的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境，貼近學生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅復習了1—5，而且順利引出新課。

　　接下來的探究新知階段，繼續以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，使學生通過自主、合作探究的學習方式，完成6和7的數數、認數、數序、比較大小、序數意義以及書寫的學習。

　　在鞏固練習階段，我仍然以動畫七俠人物送禮物創設情境，巧妙地設計練習，讓學生在愉快的游戲過程中鞏固所學知識。

　　《數學課程標準》提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我利用數一數、擺一擺、比一比等活動，讓每一位學生都積極主動的參與到教學活動中來，體驗體驗學習數學的美妙，在愉悅的環境中掌握所學知識。

　　《數學課程標準》提出：小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說生活中的6和7，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學生活中的數學。

　　總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位領導、老師批評指正。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！