《8和9的認識》教學設計（精選15篇）

《8和9的認識》教學設計 篇1

　　教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

　　教學目標：

　　1、學生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。

　　3、通過具體情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。

　　教學重點：會用8、9表示物體的個數(shù)，掌握6-9的數(shù)序。

　　教學難點：能工整地書寫8、9。

　　課前準備：教學掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？

　　二、探究體驗

　　1、8和9的認識

　　師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）

　　小花（圖） 花盆（圖）

　　漢字（圖） 人（圖）

　　數(shù)一數(shù)、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個）

　　再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9

　　2、掌握數(shù)的順序，比較熟的大小。

　　請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？

　　匯報交流。

　　引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。

　　請同學們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字，并觀察點子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。

　　3、完成54頁中間的4道填空題。

　　讀算式板書：7<8 8<9

　　8>7 9>8

　　師引導學生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關系。

　　4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。

　　指導學生給54頁蝴蝶涂色。

　　5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數(shù)和倒數(shù)。

　　2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

　　四、家庭作業(yè)

　　1、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說一說。

　　教學反思:

　　1.在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。

　　2.在教授8和9以內的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

　　3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。

　　5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

《8和9的認識》教學設計 篇2

　　內容：義務教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、初步向學生滲透統(tǒng)計的有關知識。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學難點：8和9的序數(shù)含義

　　教具學具準備：

　　學生準備：學具

　　教師準備：9只小動物圖片、統(tǒng)計圖表、海綿制作的數(shù)字0、6，繩子、7朵花，8棵樹，9只蝴蝶的圖片

　　一、激趣導入

　　教師：今天同學們真有精神！瞧，小動物們坐著火車要來和我們一起上課了（出示做火車的小動物）它們正在講一個故事，想不想聽？

　　教師：原來，在數(shù)字王國里，數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9）

　�。ㄔu析：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力）

　　二、探究新知

　　1、讀讀寫寫

　　教師：8像什么？教師在日字格中教寫法。帶領學生空書：舉起你的小手，我們來寫8

　　教師：9像什么？誰會寫？指一名學生日字格中書寫，然后帶領大家空書9。

　　教師：翻開書p54，把8和9在日字格中寫一排

　　教師：同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

　　統(tǒng)計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

　�。ㄔu析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。）

　　2、數(shù)一數(shù)

　　教師：為了迎接小動物，老師和同學們正在打扮校園，讓我們來看看他們怎么打扮校園的（出示主題圖和統(tǒng)計表）

　　教師：你看到了什么？學生回答，提到一個圖中出現(xiàn)的人物或物體，就在統(tǒng)計表中揭示展示一個。（當學生提到黑板上的字和學生時，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。）

　　教師：請你和同桌一起數(shù)一數(shù)，他們分別有多少？并把數(shù)量填在統(tǒng)計表中的括號里。

　　學生數(shù)完后，分別統(tǒng)計每種物體的數(shù)量，如果有出入，及時請學生在展示的主題圖上數(shù)一遍。

　　教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？

　　學生回答后，教師總結方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。

　　教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數(shù)小棒。數(shù)出7根小棒，再數(shù)幾根是8根？7根小棒添上一根是幾根？數(shù)出8根小棒，同桌互相檢查一下是不是8根。

　　教師：數(shù)出9根小棒，你又從學具盒中數(shù)了幾根出來？8根小棒添上一根是幾根？

　　（評析：在數(shù)數(shù)的過程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源（主題圖），以小動物參觀校園為主線，并將統(tǒng)計的知識應用在小組活動中，初步滲透了函數(shù)思想，在數(shù)數(shù)填表的過程中，使學生掌握了9以內數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數(shù)學活動做了鋪墊）

　　3、基數(shù)與序數(shù)

　　教師：嗚``````小動物乘坐的火車已經(jīng)到了，咱們快收起小棒去迎接他們（指向帖有小動物圖片的小黑板）誰來給車廂編上序號？指生填后問：看看一共有幾節(jié)車廂？

　　教師：（指著車廂上的序號）誰會讀？誰會倒著讀？比1小的數(shù)是多少？（0）

　　游戲：①我們也來開火車好嗎？從0數(shù)到9，每人數(shù)一個數(shù)，數(shù)完一輪，再從0數(shù)到9，大家明白了嗎？②咱們再倒著數(shù)從9數(shù)到0。

　　教師： 小動物們要下車了，小猴子最性急，大家看看它做在從左數(shù)的第幾節(jié)車廂？小羊坐在從右數(shù)的第幾節(jié)車廂呢？右邊的8只小動物先下車，都有誰呀？（學生說出一個，教師就取下一個動物圖片貼在大黑板上）

　　（評析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數(shù)學，從而培養(yǎng)了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的特性）

　　4、比大小

　　教師：小動物下車后看到了美麗的花，青青的樹，還有漂亮的蝴蝶，他們分別是多少呢？（出示7朵花，8棵樹，9只蝴蝶的圖片）

　　學生回答后問：你怎么一下子就看出來是7朵花？

　　教師：你能從這三個數(shù)中任意選兩個數(shù)來比較大小嗎？

　　學生一邊回答，教師一邊板書 ： 7＜8 　 8＜9　 7＜9

　　教師再讓學生比較出另三種情況： 8＞7 　 9＞8 　 9＞7

　　請拿出你的數(shù)字卡片來，小動物們還給我們出了幾道題，知道答案的請舉起你的數(shù)字卡片來。

　　比5多1的數(shù)是幾？比8多1的數(shù)是幾？比8少1的數(shù)是幾？比7少3的數(shù)是幾？

　　（評析：延用前面幾個環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的數(shù)學資源，使整個教學活動成為一個整體，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）

　　三、鞏固練習

　　1、教師：小動物來了，我們送給他們一個禮物好不好？不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線，請一生在小黑板上畫出來，其他學生在書上畫。

　　2、機靈的小猴子還留給我們一道題，他說，誰最愛動腦筋，就留下來和誰在一起。

　　教師出示小黑板

　　學生思考后填空

　　教師表揚想出第三種答案的學生，將小猴子的圖片作為獎勵給他。

　　3、教師：誰能用8和9說一句話？

　　評析：在學生認識8和9的基礎上，讓學生按一定規(guī)律填數(shù)，開拓了學生的思維，從多個角度去認識數(shù)序，用8和9說一句話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，而且能幫學生回顧本節(jié)課學習的內容

《8和9的認識》教學設計 篇3

　　【教學內容】

　　人教版一年級上冊p42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容.

　　【教材分析】

　　在學生系統(tǒng)學習了"1——5的認識及加減法"后,本單元又一次集中學習10以內的認識和相應的加減法.而6和7的認識則是本單元的第一節(jié)中的第1課,學好這一課對整個單元的學習至關重要.本課主題圖的安排是一個集知識教學,思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動畫面.畫面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富,學生可從不同的角度數(shù)數(shù);認數(shù)的內容教材將人物圖,點子圖,數(shù),小棒等內容豎著對應編排,這不僅有利于學生從圖抽象出數(shù),同時有利于學生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關系;教科書p43頁的計數(shù)器,直尺子圖以及點子圖,直觀地說明數(shù)的增加過程,相鄰數(shù)間的關系及大小比較;教科書p43頁的金魚圖除了說明序數(shù)的含義,還有基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,這是本節(jié)教材的難點之一;寫數(shù)字6和7的編排與前1——5 的認識相同,也是先示范,然后照虛線描紅.

　　【學情簡析】

　　本班學生對數(shù)學學習的興趣濃厚,敢想,敢說,敢問,思維活躍.在課堂教學中,我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,也非常喜愛表達自己的見解, 特別喜好動手操作和游戲活動.在學習5以內數(shù)的認識時,我就經(jīng)常通過動手操作和游戲的方式組織教學,學生對數(shù)數(shù),認數(shù),數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好. 但在認識5以內數(shù)的序數(shù)意義時,有一些不足,有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊.

　　【設計理念】

　　從學生的實際出發(fā):由于一年級的學生年齡小,生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受.因此,在教學中要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)設計各種生活情景使學生愛學,樂學.

　　通過游戲活動充分調動學生主動學習的興趣.在設計中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養(yǎng)觀察的能力,協(xié)作精神的數(shù)學游戲,學生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發(fā)展了能力,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用.

　　注重學生的動手操作,自主探索與合作交流:《標準》中明確指出"數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學." 現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去"做"數(shù)學,而不是用耳朵"聽"數(shù)學.因此,在設計中要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手,思維的過程中探索,創(chuàng)新.

　　【教學目標】

　　1.通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數(shù)出6,7兩數(shù),會讀,會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小.

　　2.在教學過程中,滲透講衛(wèi)生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.

　　3.通過學生觀察,操作,表述,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識.

　　4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學,用數(shù)學的樂趣.

　　【教學重點】

　　正確數(shù)出6,7的物體個數(shù);會寫6,7;會比較6,7的大小.

　　【教學難點】

　　基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學會寫6,7.

　　【教具學具準備】

　　電腦課件,計數(shù)器.小棒若干,圖片若干,尺子等.

　　【教學過程】

　　游戲激趣,引入新知

　　摘果子游戲

　　在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):

　　教師:經(jīng)過一段時間的學習,我們的智慧樹上已經(jīng)結了幾個果子了,誰想上來摘下來,并按順序把它們排好隊呢

　　請6個學生上臺摘蘋果并排隊.

　　2,引入新課

　　教師:剛才同學們表現(xiàn)都很棒,想這棵智慧樹再結出更多的果子嗎 那我們一起來努力吧!

　　【設計意圖:通過游戲引入新課,既復習了舊知識,為新知學習作鋪墊,又能吸引學生的注意,使學生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學活動中來.】

　　觀察操作,探索新知

　　數(shù)一數(shù),初步感知

　　出示主題圖(如右圖)

　　讓學生先觀察:圖上的小朋友在干什么 (打掃教室)結合主題對學生進行講衛(wèi)生,愛勞動,熱愛集體與他人分工合作思想教育.

　　引導學生深入觀察:圖上有哪些人和物 數(shù)量各是多少 你是怎樣數(shù)出來的 (和你的同桌說一說)

　　交流匯報:教室里有6張桌子,6個同學,7張椅子,7個人.

　　我是這樣數(shù)的:

　　a.教室里有5個同學在打掃衛(wèi)生,又進來了1人,一共有6個同學.(請學生上來范數(shù),教師用課件閃動被數(shù)的對象,讓全班跟著數(shù)一遍)

　　b.教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人,從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人.

　　c.先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把.(請學生上來范數(shù),教師用課件閃動被數(shù)的對象,讓全班跟著數(shù)一遍)

　　(4)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎 看誰數(shù)得又對又快!

　　教師: 對了,6個點子,6個人物,還有我們剛才數(shù)的6張桌子,6個同學可以用數(shù)6來表示,而7個點子,7個人物,還有我們剛才數(shù)的7張椅子,7個人可以用數(shù)7來表示.

　　板書課題:6和7的認識.

　　【設計意圖:通過數(shù)一數(shù),從不同的角度,用不同的方式去數(shù)數(shù),讓學生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程,讓學生感受到相鄰數(shù)之間的關系,為后面學習數(shù)的順序和比較大小作準備;同時加強了學生的思想教育,更加體現(xiàn)了各方面的育人功能,促進學生的知識,能力,情感,態(tài)度的全面和諧發(fā)展.】

　　擺一擺,操作感知

　　你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎 試一試.

　　學生擺完后請一學生上示范,邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形,接著讓其他同學跟同桌說一說.然后讓學生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同.

　　【設計意圖:通過擺一擺,擺出自己喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創(chuàng)新,擺出了各種新穎的圖案,并爭先恐后地介紹自己的成果,培養(yǎng)了口頭表達能力,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.】

　　說一說,靈活運用

　　我們剛才學會了數(shù)6和7,在日常生活中,在我們的教室里,你能找到用6和7表示的物體嗎

　　【設計意圖:俗話說:"學以致用".這環(huán)節(jié)的目的是讓學生感受到數(shù)學來源于生活,用于生活,培養(yǎng)學生"用數(shù)學"的意識.】

　　4,撥一撥,直觀感知

　　(1)課件出示計數(shù)器:撥珠讓學生數(shù).當撥到5顆珠時,再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (7顆)也就是6添上1是幾

　　根據(jù)學生的回答板書:5添上1是6

　　6添上1是7

　　(2)通過直尺圖,直觀教學數(shù)序.

　　將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提問:你知道5的后面填什么 (填6和7)那么6和7分別在什么位置呢 (6在5的后面,7在6的后面)

　　即時練習:(1)誰能從0順數(shù)到7,從7倒數(shù)到0

　　(2)學生拍手數(shù),開火車數(shù).

　　(3)搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰

　　【設計意圖:生動的課件直觀而深刻地讓學生掌握了自然數(shù)的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關系,既直觀又節(jié)約時間,提高了課堂的效率.同時學生拍手數(shù)數(shù),開火車數(shù)數(shù),搶答等活動適時,有趣,易操作,效果好,正是我們數(shù)學課倡導的練習形式.】

　　5,比一比,明確大小關系

　　教師出示5,6,7的點子圖,讓學生上臺隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據(jù)學生的回答板書,并要求學生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.

　　【設計意圖:為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式,我讓學生通過上臺抽點子圖來比較兩個數(shù)的大小,既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力.】

　　6,,辨一辨,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義

　　(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學生填寫.

　　a.從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

　　c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚.

　　(2)學生完成后,讓他們同桌議一議.(教師巡視)

　　(3)交流匯報:請學生上臺說一說是怎樣做的,教師用課件展示結果.在這里教師要請一些做錯的學生上臺說,讓其他學生說出他的錯誤原因.

　　(4)活動加深認識:

　　a.請第一組前面6個同學起立.請第一組第6個同學坐下.

　　讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義.

　　b.請第三行左邊的7個同學揮揮手.請第6行右邊的第7個同學起立.

　　(5)小結:數(shù)有兩層含義: 用來表示數(shù)量:幾;用來表示次序:第幾.

　　板書: 數(shù)量: 幾

　　次序: 第幾

　　【設計意圖:6和7的基數(shù)和序數(shù)的是本節(jié)課的難點,為了突破這個難點,我從三方面來突破這個難點:1,學生完成后議一議,以優(yōu)帶差;2,交流匯報時,展示錯誤結果,讓學生找出錯誤原因,避免再犯;3,通過游戲加深認識.在游戲中,教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識,從而增強對數(shù)學學科的興趣,把整節(jié)課推向高潮.】

　　7,寫一寫,掌握字形結構

　　(1)學生觀察6,7,說說字形像什么,課件演示讓學生認真觀察,教師范寫(強調起筆,運筆及收筆.)學生書空.

　　(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)

　　(3)評論比較誰寫得好.

　　【設計意圖:通過說一說,不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結構,同時豐富他們的想象力.通過課件演示,教師范寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序,并強調他們的寫字姿勢,書寫要求,以養(yǎng)成良好的學習習慣和書寫習慣.通過評一評,讓學生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】

　　三.回顧全課,暢談收獲

　　1,這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好,經(jīng)過大家的努力,我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子,大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數(shù) (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過來,展示給大家看.

　　2,關于6和7,你們學會了嗎

　　3,你能說說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎

　　【設計意圖:通過智慧樹長出新果子來回顧全課,既新穎又做到能前后呼應,同時能激發(fā)學生發(fā)言的欲望,學生暢所欲言,談收獲,談感受,讓知識得以整理和歸納,從而提高學習的興趣,增強學習的信心.】

　　板書設計 :

　　6和7的認識

　　5添上1是6 6添上1是7

　　5<6 6<7 55 7>6 7>5

　　意義 數(shù)量: 幾

　　次序: 第幾

《8和9的認識》教學設計 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、初步向學生滲透統(tǒng)計的有關知識。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學難點：8和9的序數(shù)含義

　　教具準備：海綿制作的數(shù)字0、6，課件。

　　一、激趣導入

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

　　（以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力）

　　二、教學8和9的基數(shù)含義

　　1.到生活中尋找8和9。

　　師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。

　　學生同桌互相說，再匯報、交流。

　　生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

　　生2：花壇里有8朵美麗的花。

　　生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。

　　生5：黑板的前面擺放著9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

　　生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

　　教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？

　�。▽W生回答后，教師總結方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。）

　　師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

　　這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？

　�。ń�(jīng)歷8到9的過程，進一步掌握8、9的大小關系）

　　2.動手擺8和9

　　教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。請擺出9個小圓片，你怎么這么快就擺好了呀？

　　3.說說生活中的8和9。

　　師：老師喜歡8，我可以用點頭的方式來表示它，你喜歡誰？你能用什么方式來表示它呢？

　　學生用各種方式來分別表示8和9。（比如：用學具、用動作、用聲音）

　　同學們都非常愛動腦筋，有創(chuàng)意，能想出用不同的方法來表示8或者9。

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。

　　三、教學8和9的順序。

　　a、教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　b、引導學生在直尺上認識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

　　四、教學比較7、8、9的大小。

　　1.出示點子圖：：

　　先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”

　　（引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。）

　　2.比較7、8、9的大小。

　　請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

　　3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　（在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。）

　　五、教學8和9的序數(shù)含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

　　六、指導書寫8、9

　　（1）指導8的書寫

　　首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　�。�2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

　　七、練習

　　1、教師：小動物來了，我們送給他們一個禮物好不好？不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線。

　　2、幸運星游戲(基數(shù)與序數(shù)的練習)

　　3、開放性練習：

　　9

　　8

　　八、全課小結，拓展思維

　　師：今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

　　布置作業(yè)： 出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。 讓學生收集一些生活中有關8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數(shù)學的興趣和積極性。

《8和9的認識》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。

　　3.使學生掌握6和7的組成。

　　4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

　　教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設學習情境

　　師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？

　　生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）

　　教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數(shù)）

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

　　師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

　　學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。ǘ�）教學認數(shù)

　　師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數(shù)）

　　教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　�。ㄈ�）教學數(shù)序

　　教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　�。ㄋ模┍容^大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？

　　生：5比6小，6比7小。

　　教師活動：板書：5○6　　6○7。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，7比6大。

　　教師活動：板書：6○5 7○6。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：6○57○6。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　�。ㄎ澹┙虒W序數(shù)

　　游戲

　　師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

　　第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　三、練習

　　出示金魚圖，學生看教科書第44頁

　　學生口頭回答

　　一共有幾個瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

　　獎勵回答較好的學生。

　　完成教科書上的填空。

　　四、全課總結

　　根據(jù)今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

《8和9的認識》教學設計 篇6

　　教學內容：53—54

　　教學目標：讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義

　　讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序

　　會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

　　培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力

　　滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學重點：8和9的基序數(shù)

　　教學難點：8和9的寫法及序數(shù)的理解

　　教學用具：課件 點子圖 橫式計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數(shù)學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學知識。

　　師：我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

　　今天老師給大家?guī)�來了一幅漂亮的圖片，大家想不想看

　　二、講授新課

　　1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學信息？

　　生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）

　　2. ①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？

　�、�9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？

　�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友

　　3. 同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）

　　4. 我們已經(jīng)認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？

　　生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

　　5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

　�、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個，擺成你喜歡的圖形

　�、壅垙哪愕男“糁袛�(shù)出9個，擺成你喜歡的圖形

　　展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

　　6.橫式計數(shù)器的運用

　　①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？

　　②9同上

　　7.出示直尺

　　這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍

　　8. ①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？

　　78 89

　　②小精靈又說，小朋友們你們學得這么認真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？

　　9

　　要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾

　　9. 休息

　　10. 同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　�、儆幸恢缓�蝶說：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛�！�

　�、谡埬阕審淖髷�(shù)的三只蝴蝶飛一飛

　　11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

　　①有一個笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色

　�、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

　　12.寫8和9

　　要求：一筆寫成； 書空；描紅

　　三、說說這節(jié)課你學到了什么知識？

《8和9的認識》教學設計 篇7

　　《數(shù)學課標》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”強調和尊重學生在數(shù)學學習活動中的主體地位是促進學生發(fā)展的根本前提。而本節(jié)課的教學真正體現(xiàn)了教師課堂教學行為的轉變。關注學生的發(fā)展，貫穿了“以生為本”的教學思想。

　　整體教學思路：

　　我采用了目標導學及知識遷移的等方法進行教學，讓學生在學習的過程中“有法可依”，在教師的引導下，學生最大限度地發(fā)揮自主求知、自主學習的主體精神，經(jīng)獨立思考或與同學討論交流來獲取知識；以適應和滿足兒童的心理需求。通過情境導入，確定目標；探索新知，實現(xiàn)目標；基本練習，檢測目標；課堂總結，反饋目標；課外延伸，擴展目標；這五大環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的學習任務。最大限度的滿足了學生的求知欲望。

　　教學內容：教科書第53--54頁“8和9”的認識及練習六的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　�。�1）、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　�。�2）、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標

　　結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　學習目標：

　　1、我會認。

　　2、我會寫。 學習方法：

　　數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、涂一涂。

　　教學重難點：

　　聯(lián)系生活實際，體會“8、9”的含義及書寫。

　　教具準備：1、課件

　　2、計數(shù)器、小棒和數(shù)字卡片。

　　學具準備：小棒和1張課堂檢測、直尺、彩筆。

　　教學流程：

　　一、情境導入，確定目標。

　　師：同學們，想一想，在我們的生活中，你在哪見過8和9呢？

　　課件出示：尺子、運動衣、搖控器。

　　師：在我們的生活中8和9無處不在，這節(jié)課我們就來認識8和9。

　　板書課題：8和9的認識

　　師：齊讀課題，本節(jié)課我們重點學什么呢？請看學習目標。

　　出示目標。

　　1、我會認識8和9。2、我能規(guī)范整潔的書寫8和9。

　　（設計意圖：我所面對的是一年級的學生，采取的目標導學與情境導入相結合的教學模式。有目的的學習才能讓孩子有所得，創(chuàng)設情境能激發(fā)學生對課堂學習內容產(chǎn)生興趣。針對這些特點。我在導入時，首先讓學生想一想，在我們的生活中，你在哪見過8和9呢？的方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感知數(shù)學就在我們身邊，然后確定本節(jié)課的學習目標，讓學生知道本節(jié)課要學會什么知識，做到有的放矢。）

　　二、探索新知，實現(xiàn)目標。

　�。ㄒ唬� 實現(xiàn)目標1

　　師：下面我們用“數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說”的方法完成第一個學習目標。我會認。

　　1、教學8、9的基數(shù)含義。

　　師：請同學們看屏幕。仔細觀察這幅圖，看一看圖上有什么，可以用數(shù)字幾來表示？課件出示主題圖。

　　生：……

　　師小結：數(shù)物體的時候，按照一定的順序來數(shù)。如從上到下、從左到右等。

　　2、教學8、9的順序。

　　師：下面，請看老師手里拿著什么？

　　生：……

　　師:那么,在計數(shù)器上你能不能撥出8顆珠子呢?

　　師:哪位同學愿意到前面撥一撥呢?

　　生: ……

　　師:這是7顆珠子,再添1顆就是幾顆珠子了？

　　師:那么,9顆珠子怎么撥呢?

　　師:誰愿意上來撥一撥?

　　生: ……

　　師:現(xiàn)在是幾顆了?

　　生: ……

　　小結:7顆珠子,再添1顆就是8顆:8顆珠子,再添1顆就是9顆.

　　師:9的前面是8,8的后面是9.

　　師:剛才,有的同學說在尺子上也見到過8和9.

　　師:下面請看這把尺子上的8在哪呢?

　　生: ……

　　師:8在7的后面.

　　師:那么,9在哪呢?

　　生: ……

　　師:你說得可真好!

　　小結: 8在7的后面. 9在8的后面.

　　師:我們一起讀一下尺子上的數(shù).,

　　師:我們一起倒過來讀一遍.很好!

　　3、教學比較7、8、9的大小.

　　師：下面，請同學們看這里。出示卡片。

　　師：看一看你會填嗎？

　　師：請把手中的學具拿出來擺一擺，開始。

　　師：下面誰愿意說一說你是怎樣填的呢？

　　師：先看第一個7、8。中間填什么？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：說一說，你是怎樣擺的呀，上來給大家擺一擺。

　　師：非常好，他是通過擺點子發(fā)現(xiàn)7小于8，還有別的想法嗎？

　　師：在尺子上我們也可以知道7小于8，因為7在8的前面。

　　師：同學們，想一想如果o里填“〈”后面可以填幾？

　　生：……

　　師: 如果o里填“>”后面可以填幾？

　　生: …..

　　4、教學8、9的序數(shù)含義。

　　師：同學們填的......，下面老師想問問你們喜歡玩涂色游戲嗎？

　　生：......

　　師：怎么玩呢？請同學們看大屏幕，這些美麗的蝴蝶沒涂顏色呢？下面按要求給它們涂色。聽好要求：課件出示

　　(1)給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色.

　　(2)給從左邊數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色.

　　(二)實現(xiàn)目標2

　　1、學習8和9的書寫。

　　師：我們剛才認識了8和9，誰能說說8像什么？

　　生：......

　　師:8怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫8.

　　師:和老師一起書空.

　　師：誰能說說9像什么？

　　生：......

　　師:怎樣寫呢?請看田字格.教師知道書寫9. 師:和老師一起書空.把書打開描一描8和9.

　　（設計意圖：我在探索新知、實現(xiàn)目標，這一環(huán)節(jié)中在知識目標的前面加上了“學法指導”，這樣能使學生不但明確學習目標，還明確了學習方法，知道了該怎樣來完成學習目標。引導學生仔細觀察，積極思考，動手實踐，發(fā)揮自己的潛能，目的是讓學生體會8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。）

　　三、課堂檢測，鞏固目標。

　　1、師：剛才，同學們學得那么認真，把小動物也吸引來了，它們坐著開心小列車來到了我們的身邊，快看！

　　師：出示課件。

　　師：歡迎它們嗎？我們一起鼓鼓掌。

　　師：列車上有哪些小動物？認真聽，是誰在提問題呢？

　　生：……

　　師：對呀！我們開心列車有幾節(jié)車廂呢？

　　生：開心列車有9節(jié)車廂。

　　師：再認真聽。誰又說話了？

　　生：……

　　師：它在第一節(jié)車廂，誰在第五節(jié)車廂？

　　生：……

　　師：再聽，這次是誰又在說話了？

　　生：……

　　師：哈哈，可愛的小豬在第幾車廂呢？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：同學們，這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第1題。請你把這些車廂填完整，開始！

　　師：都填完了，誰來說說你是怎樣填的？

　　師：出示課件。

　　2、師：火車開走了，小動物們非常開心。好，停，請看這道題怎么填呢？這道題就在我們的檢測卷上，下面請同學們把檢測卷拿出來看第2題。請你把這些車廂填完整，開始！

　　師：誰來給大家說說你是怎樣填的？

　　生：……

　　師：還有不同的填法嗎？

　　生：……

　　3、師：同學們完成得非常好。下面請看大屏幕。想一想：看到了什么？

　　生：……

　　師：還有嗎？猜一猜，不完整的圖形是什么？

　　生：……

　　師：那么。到底是不是一輛小汽車呢？我們可以連一連，看檢測卷的第3題。開始連吧！

　　生：……

　　師：誰愿意說說你是怎樣連的？

　　生：……

　�。ㄔO計意圖：通過進行目標檢測，了解學生理解本節(jié)課的學習情況。及時反饋。使學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)：專心看、認真想、愉快合作。課堂上體現(xiàn)了學生是學習的真正主體。）

　　四、課堂總結，反饋目標。

　　師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢？

　�。ㄔO計意圖：每個學生都有一種自我表現(xiàn)的心理。針對這一特點，我在這一環(huán)節(jié)中采用提問方式進行總結，這樣不但培養(yǎng)學生口語表達能力，還培養(yǎng)學生概括知識的能力。）

　　五、課外延伸 擴展目標

　　老師要求每人設計一份長方形賀卡,并在賀卡四周涂上花邊,寫上今天學過的數(shù)字并涂上你喜歡的顏色，把它作為禮物送給你的親人或小伙伴.

　　板書設計： 8和9的認識

　　數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說

　　7＜8 9＞8

《8和9的認識》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0――9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、引導學生感受數(shù)8、9與實際生活的密切聯(lián)系。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學重、難點：8和9的序數(shù)含義

　　教具學具準備：

　　學生準備：學具

　　教師準備：課件

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題

　　師：我們已經(jīng)學過哪些數(shù)了？（0－7）

　　一起數(shù)一遍。

　　師：7后面接下來是誰了呢？（8、9）今天我們就來認識一下8和9。

　�。ò鍟�課題：認識8和9）

　�。ǘ�）、教學8和9基數(shù)含義

　　1、從生活中找8和9

　　師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？

　　學生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。

　　2、在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個數(shù)：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

　　d.有8個小朋友。

　　e.黑板下擺放著9盆花。

　　f.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　找到的同學到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的。

　　（數(shù)的方式：可以從上往下、從外到里、從大到��；一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)等等）

　　小朋友觀察得真仔細，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？

　�。ㄈ�）、教學8和9數(shù)序的含義

　　1、擺學具

　　先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。

　　2、填數(shù)

　　出示直尺圖（幻燈片）：

　　1）填數(shù)（到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有……）

　　2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）

　　3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個問題嗎？

　　（5的前面是什么？5的后面是什么？

　　比6大的是幾？比6小的是幾？等）

　　4）學生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？

　　板書：（　）＜9　�。ā。�＜8

　　當學生零亂的說出后，再讓學生按一定的順序說一說。

　　（從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。）

　　（四）教學8和9序數(shù)的含義

　　1、每個學生一張練習紙：

　�、僮髷�(shù)第8盆開了（ ）朵花，開了8朵花的是第（ ）盆。

　　②給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　③給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

　�。ㄎ澹�、教學8和9的寫法

　　1、引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　�。�你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。）

　　2、多媒體示范書寫8和9的筆順。

　　3、學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

　　4、提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

　�。�六）、練習鞏固

　　練習八中的1、2兩題。

　�。ㄆ撸�、全課總結

　　今天你學會了什么？

　　教學反思：

　　1、結合教材讓學生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學生用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學的樂趣。

　　2、利用多媒體進行教學，學生學習積極性高漲，取得了較好的教學效果。

　　3、在教學“幾”和“第幾”這一環(huán)節(jié)，如能采用生動的情景進行比較與區(qū)分，效果會更好。

《8和9的認識》教學設計 篇9

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第42頁、第43頁。

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。

　　2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

　　能力目標：通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學問題意識和數(shù)學交流意識。

　　情感目標：

　　1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的樂趣。

　　教學重難點：6和7的順序和序數(shù)含義。

　　教具和學具準備：直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學具。

　　教學過程：

　　一、猜數(shù)游戲引入：

　　1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數(shù)學書42頁的主題圖中呢。

　　[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]

　　二、自主探究新知

　　1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　�。�1） 出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。

　�。�2） 引導觀察，啟發(fā)思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）

　　（3） 交流、匯報。

　　師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……

　�。�4） 抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

　�。�5） 點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。

　　[教學設計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

　　2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　�。�1） 數(shù)出周圍的6個同學，7張桌子等。

　�。�2） 擺學具，6個三角形，7朵小花等。

　　（3） 做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

　　[教學過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關。]

　　3、教學數(shù)序。

　　通過直尺，直觀教學數(shù)序。

　　（1） 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　�。�2） 教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內數(shù)的順序。

　　（3） 爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數(shù)學問題意識和交流意識。]

　　4、比較大小。

　　（1） 擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　�。�2） 利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　�。�3）思考：7>，（ ）<6，=（ ）……

　　[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關系；開放思考，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和敏捷性。]

　　5、明確6和7的序數(shù)意義。

　　出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　�。�1） 先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？

　　（2） 認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？

　�。�3） 從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

　�。�4） 小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]

　　6、指導書寫6和7。

　�。�1） 你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

　　（2） 師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。

　�。�3） 在書中描紅練習。

　　（4） 抽生板演，學生評價，及時糾正。

　　[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]

　　三、練習鞏固

　　1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……

　　3、獨立完成練習七第2題，第3題。

　　[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、課堂小結：

　　今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　五、拓展：（可選擇嘗試）

　　1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？

　　2、作一幅畫。畫中所畫物體個數(shù)盡量能用到

《8和9的認識》教學設計 篇10

　　教學目標:

　　1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2、使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。

　　3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)

　　2、體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義

　　教學準備：

　　課件、點子圖、計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了 ，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

　　二、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友們，咱們以前在數(shù)字王國里學習的數(shù)字寶寶，小朋友還記得嗎？

　　生：記得

　　師：看，數(shù)字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧！“hello hello 0,hello hello1……”

　�。ǔ鍪菊n件：0、1、2、3、4、5）

　　大家一起來數(shù)

　　師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數(shù)字寶寶交朋友嗎？

　　生：想

　　師：我們先來觀察這幅圖，老師和學生正在進行大掃除，咱們來數(shù)一數(shù)，一共有幾個人在打掃衛(wèi)生？

　　出示課件：主題圖(先蓋住擦黑板的小男孩和進門的小女孩)

　　師：（把擋住小明的物體拿掉）現(xiàn)在，小明也參加了，現(xiàn)在一共有幾個人？

　　生：6 （板書|：6）

　　師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6.

　　師：現(xiàn)在小芳也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

　　生：7（板書:7）

　　師：6個人又來了一個人是7個人，6添上1變成7.咱們今天就來認識6和7，來和他們交朋友吧！

　　三、講授新知

　　1、教學數(shù)數(shù)

　　師：小朋友們，找一找，現(xiàn)在圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來表示？（6張桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，還可以看看，是不是有7個格子）

　　師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，找到了6和7這兩個朋友現(xiàn)在看看教室里哪些事物可用數(shù)字6或數(shù)字7來表示？

　　生：

　　2、教學認數(shù)

　　師：你們真是愛觀察、動腦筋的小朋友�，F(xiàn)在找了6和7這兩個朋友，咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫的最好？

　�。◣熝惨暎�并及時表揚學生）

　　師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。

　　生：棒棒棒，我真棒！

　　師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺�，F(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現(xiàn)在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。

　�。▽W生擺并進行評價）

　　師：小棒小棒要回家

　　生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

　　3、教學數(shù)序

　　師：小朋友們，剛才咱們通過看、找、畫、擺認識了6和7，那現(xiàn)在看看，老師手里拿的計數(shù)器，這是數(shù)字國王發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)的非常棒送給老師的�，F(xiàn)在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師在添上2顆珠子，這又是幾？（5）

　　師：對，3添上2變成5.那小朋友在看看，老師又添上一顆，現(xiàn)在一共有幾顆？

　　生：6

　　師:6是怎么來的？

　　（一齊說）5添上1得6

　　師：那小朋友看看，6去掉1是幾？

　　生：6去掉1得5

　　（學生齊讀：5添上1得6，6去掉1得5）

　　師：小朋友，這里有幾顆珠子（6），如果老師再添上1顆，那是幾？

　　生：6添上1得7.

　　師：7是怎么來的？

　　師：那7去掉1又是幾？

　　生：7去掉1得6

　�。ㄉ�齊讀：6添上1得7，7去掉1得6）

　　師：（出示直尺圖）數(shù)字國王送給了老師一把尺子，你們看，我們一起把尺子上的數(shù)字寶寶讀出來

　　生：0、1、2、3、4、5

　　師：在直尺上，小朋友們知道數(shù)字寶寶6和7的家在哪里嗎？

　　生：6在5的后面，7在6的后面。

　　師：小朋友可真棒！咱們把這些數(shù)字寶寶從小到大數(shù)一遍，預備起

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7

　　師：那小朋友能從大到小數(shù)一遍嗎？咱們一起來數(shù)數(shù)

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0

　　師：小朋友，你們可真棒！你記住6和7的位置了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家了。（出示課件）

　　師：拿出小手，躲字蘋果后面的數(shù)字寶寶是幾，咱們就拍幾下。第一個蘋果要拍幾下？

　�。ㄉ�拍手 2下）

　　師：小朋友都很棒，老師把蘋果獎給所有的小朋友。

　�。� 指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。

　�。ㄖ傅谌齻�蘋果），拍拍它是幾？

　　師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序，小朋友，表揚一下自己

　　生：棒棒棒，我真棒師：（課中游戲）現(xiàn)在拿出小手，跟著音樂，一邊拍手，一邊數(shù)數(shù)，從小數(shù)到大再從大數(shù)到�。úシ乓魳罚�

　　4、比較數(shù)的大小

　　師：小朋友，數(shù)字國王帶禮物給大家了，你們瞧，黑點子可以用數(shù)字幾來表示？（同時出現(xiàn)5、6、7的電子圖）

　　生：5、6、7

　　師：那5和6相比，誰大誰��？用手勢來告訴戴老師，這中間填什么符號，這個符號怎么讀？

　　師：5為什么小于6，你是怎么知道的？

　　生：5比6多一顆珠子

　　師： 那反過來，6比5呢？

　　生：6比5大

　　師：咱們一起來讀一遍，5小于6，6大于5.

　　師：6和7比，誰大誰��？為什么？

　　生：

　　師：從點子圖中，你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

　　5、教學序數(shù)

　　師：小朋友們，咱們不但認識了6和7，還知道6、7的位置，并且還能夠比大小呢？那現(xiàn)在，咱們做一個有關6和7的游戲，大家想不想?yún)⒓樱?/p>

　　生：想

　　師：小朋友請注意，聽好游戲規(guī)則，從最前面開始數(shù)，每一小組第六個小朋友站起來

　�。ㄉ�站）

　　師：小朋友請注意，從最前面開始數(shù)，每一小組前6個小朋友站起來

　　師：小朋友請注意，從左邊開始數(shù)，每一排的第六個小朋友站起來

　　師：小朋友請注意，第六組的小朋友站起來，小朋友數(shù)一數(shù)，站起來的小朋友可以用數(shù)字幾來表示

　　師：小朋友真了不起，明白了第6和6個、第7和7個。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。咱們來看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？把這三句話讀給戴老師聽聽。

　　7、師：小朋友們，現(xiàn)在咱們不但會比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7，它們像什么？

　�。�6字像口哨，7字像鐮刀）

　　師：我們怎樣來書寫這兩個數(shù)字寶寶？小朋友們，抬起手，來書空，跟著老師一起。從右上往下，一筆寫成666，頭頂天腳立地，一筆寫成777.老師現(xiàn)在請兩個小朋友上講臺來寫寫，其他的小朋友在書上來寫。

　　四.總結

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？

　　生：

　　師：今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，

　　你們可真棒！那今天這節(jié)課就上到這里，下課。

　　四、板書

　　6和7

　　7〉 6 6〉 5

　　6 〈7 5 〈6

《8和9的認識》教學設計 篇11

　　教學目的:

　　1、讓學生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數(shù)字磁性的。

　　一、創(chuàng)設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數(shù)字6和7。

　　二、學習6和7的基數(shù)含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛(wèi)生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　師：同學們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙�，F(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數(shù)字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　詩中有數(shù)字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數(shù)字�，F(xiàn)在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　�。�電腦出示直尺圖）

　　到現(xiàn)在，我們認識的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰��？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。

　�。ㄏ茸寣W生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　�。�1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　�。�2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7

　　七、鞏固練習

　　1、 小游戲 聽聲音，練耳朵

　　老師拍節(jié)奏：

　　問：老師一共拍了幾下？你能模仿出來嗎？再添上一下是多少？

　　 ×

　　這次拍了幾下？誰能模仿出來？去掉一下是多少？ 去掉一下你會拍嗎？

　　2、小猴子數(shù)圖形，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清，請你幫它數(shù)一數(shù)。

　　3、 做報數(shù)游戲

　　請一排的小朋友從左向右報數(shù)，請左數(shù)第6個小朋友起立，請左邊的6個小朋友都起立。

　　請同學們數(shù)數(shù)自己的座位在從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。再數(shù)一數(shù)自己前面有幾個小朋友，后面有幾個小朋友。

　　4、猜珠子游戲

　　5、拼圖，任意拿數(shù)量是6或者7的學具，擺出最美麗的圖形，看誰的擺法最獨特。

　　誰來介紹一下你的擺法？

　　八、總結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識?

　　你還想提什么問題嗎?

　　你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)得最好?你應該向他學習什么?

《8和9的認識》教學設計 篇12

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以小學數(shù)學《8和9的認識》教學反思的范文為例，為大家展開介紹。

　　小學數(shù)學《8和9的認識》教學反思一

　　本節(jié)課上后個人感覺還有很多細節(jié)問題沒有處理好，雖然同事們都給予了肯定，但我個人還是不太滿意的。下面作出自我反思：

　　1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：

　　首先可能是教學內容較多，在新課中就有許多練習，整體上時間已經(jīng)比較緊湊了。

　　第二，在兩個環(huán)節(jié)上個人認為還處理不當，導致時間浪費過多。一是學生收集的信息中有一個關于8和9的小故事，這在試教時是沒有的，因為兩個班學生收集的信息不同。我覺得這個題材不錯，于是在課堂上給學生讀了一下，也浪費了1分鐘時間，雖然感覺這能吸引學生的興趣，但在時間如此緊湊的前提下，也只能放在課后讓學生去了解。另外，在處理8和9的序數(shù)意義時，我怕讀題太費時間，但結果學生由于識字量有限，對這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會好很多，畢竟這是一年級的學生。由于我對低段教學經(jīng)驗不足，總是忽略這個問題，這是今后應十分重視的問題。

　　2、8和9的書寫環(huán)節(jié)應該調整在揭題之后。

　　這是吳老師給我提的第一個建議，我發(fā)現(xiàn)其實這個問題很明顯，但自己之前卻沒有考慮到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可見自己處理教材上還應考慮得更周全些。

　　吳老師的建議讓我覺得豁然開朗，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時，我是通過數(shù)花朵一題來完成的，但由于沒有讀題，學生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學生現(xiàn)場站一站，如請從左數(shù)第8個學生站起來，請從右數(shù)8個學生站起來。這樣的方法既直觀又生動，可以有效幫助學生理解“幾和第幾”，從而突破難點。遺憾的是我只能將吳老師的建議帶回我平時的課堂深化下去，感謝的是有這么多專家及同事給出中肯的建議，讓我學到更多!包括黃校長，親臨我的試教，悉心指導;還有吳老師的諄諄指導，總是讓我受益匪淺，而面對這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足!

　　個人覺得自己此次準備倉促，也暴露出了自己在教學上的許多不足之處，比如設計上，還沒有特別創(chuàng)意的設計。又如以往對于教研課，我都至少試教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底還不夠，以后應朝著“精教”的方向去努力。另外，本節(jié)課我都采用保護環(huán)境這個主題，后面的練習設計也都在“花”上下功夫，但給人的感覺卻有些視覺疲勞，可見我的情境沒有連貫好。借著此次機會給自己提出一個忠告：不要忽視每一節(jié)課，不要因為這是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺時的那種執(zhí)著和不懈的努力。不要給自己找任何的借口，正視不足，不斷改之，方為上策!

　　小學數(shù)學《8和9的認識》教學反思二

　　對于“8和9的認識”，教材在編排上和前面的“6和7的認識”基本一樣，不過比“6和7的認識”的要求稍微高一些。我在教學“8和9的認識”時，是按照數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進行設計的。

　　一、充分運用主題圖，用好教材

　　對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖，給學生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學生數(shù)一數(shù)，說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當學生說出，黑板上有8個大字 “熱愛自然，保護環(huán)境”時，我抓住時機，對學生進行環(huán)保教育。

　　二、動手操作，自主探究，不失時機培養(yǎng)學生思維的靈活性

　　在認識了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個環(huán)節(jié)，首先，讓學生從學具盒里數(shù)出8個、9個學具，在以往教學“6和7的認識”時，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對于8和9的認識，教材只要求擺出8個圓形，9個三角形，因此我設計了畫一畫，讓學生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9，學生參與面廣，積極性也很高，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。在教學比較大小時，我出示 “點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

　　三.注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗

　　我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生 “說”的能力，提高學生的基本素質。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、對學生的評價不夠果斷與準確;

　　2、教學語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處;

　　3、學生參與活動時，教師的組織指揮不到位，沒能準確地掌握“度”。

　　4、前后環(huán)節(jié)有重復，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

　　總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學生熟悉的生活環(huán)境入手，為學生創(chuàng)設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學習環(huán)境，就可以清除數(shù)學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數(shù)學原型，感受到數(shù)學的價值，更重要是發(fā)展學生智力與技能，使數(shù)學學科的學習與生活融為一體。

《8和9的認識》教學設計 篇13

　　一、談話導入：

　　師：老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？

　　生：今年我7歲。

　　生：今年我8歲了。

　　生：我今年9歲。

　　師：7歲的小朋友請舉手。（少數(shù)同學舉手）

　　師：8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）

　　師：9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）

　　師：我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

　　師：（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？

　　生：明年我8歲。

　　師：為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

　　生：因為明年我長大了一歲，7歲加上1歲是8歲。

　　師：（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？

　　生：9歲。

　　師：為什么呢？

　　生：因為一年只能長一歲，8歲又長了1歲就是9歲。

　　師：（高興的）小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？

　　生：（齊）想！

　　二、創(chuàng)設情景：

　　（師出示教材53頁主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，說一說。

　　生：（興致勃勃地用手點數(shù)著，一邊數(shù)一邊說）

　　師：誰愿意和大家說一說？

　　生：我看見了8棵大樹。

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　�。◣熒�一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？

　　生：他們在勞動。

　　生：他們在整理花壇。

　　生：他們在為學校做貢獻。

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

　　生：（齊）美！

　　師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）

　　生：（齊）好！

　　師：聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾？

　　生：8和9。

　　師：對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）

　　三、探究新知：

　　師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？

　　生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子。

　　師：大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）

　　生：（齊）同意！

　　師：你數(shù)的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。

　　師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

　　生：（出示8個手指）

　　師：同桌相互檢查一下，數(shù)一數(shù)他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

　　生：（很高興的向老師搖手）

　　師：再來表示一下9？

　　生：（出示9個手指）

　　師：同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。

　　生：（很興奮的鼓掌）

　　師：大家仔細觀察我們今天的這兩個數(shù)字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

　　生：8像葫蘆藤上掛。

　　師：真好，還編了句兒歌！誰能像他這樣說說9像什么？

　　生：9像葵花向太陽！

　　生：9像勺子能盛飯！

　　師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來這些數(shù)字就在我們身邊，比如：我們8點開始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學……想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

　　生：媽媽給我買來8個大蘋果。

　　生：我有9個好朋友。

　　生：我攢了9元零花錢。

　　生：展示欄上有8張畫。

　　……

　　師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）

　　師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

　　生：老師撥了7個珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？

　　生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8 多幾？

　　生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

　　師：（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）

　　師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，好嗎？

　　生：（高興地）好！

　　師：（出示直尺圖）看，它是誰？

　　生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？

　　生：（爭先恐后的）能！

　　師：好，你到臺前找到8，指給大家看！

　　生：（很快找到8）

　　師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？

　　生：8在7的后面，9的前面。

　　師：說的真準確，獎你一只“大熊貓”。

　　生：謝謝老師！

　　師：不客氣，你真有禮貌！

　　師：誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

　　生：9在8的后面，10的前面。

　　師：真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

　　師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

　　生：越往后面的數(shù)越大。

　　師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

　　生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？

　　生：（齊）高興！

　　師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：（激動的大聲說）愿意。

　　師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大�。�

　　師：剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

　　師：如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？

　　生：還缺一個。

　　師：你愿意補上來嗎？

　　生：愿意。

　　師：如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？

　　生：還要上去一個。老師，我愿意補上。

　　師：好，你來。

　　師：老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

　　師：運動員們注意了！聽口令：請左數(shù)8個運動員向前跨一步，請左數(shù)第8個運動員向大家招招手。

　　生：（根據(jù)老師的口令做動作）

　　師：運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

　　師：誰能到臺上和右數(shù)9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個運動員的手上。

　　生：（按老師要求完成任務）

　　師：很好，你被選為啦啦隊長。

　　師：我們已經(jīng)認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了1想學嗎？

　　生：想！

　　（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

　　師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

　　四、訓練與反饋：

　　1、剛才小朋友們用鉛筆寫的8和9非常漂亮，老師這里給大家準備了3支超級大鉛筆，如果你能答對上面的題，它就會屬于你！

　　2、沒得到大鉛筆的小朋友不要著急，老師這兒還有更好的禮物呢。

　　你想要哪一串？為什么？

　　3、快下課了，老師做記者來采訪一下，誰在這節(jié)課得到了小紅花？（9個）誰得到了“大熊貓”？（8個）誰得到了超級大鉛筆？（3個）你能從中任意選擇兩個數(shù)字用上>或<來比較它們的大小嗎？

　　五、總結延伸：

　　今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？我們今天的作業(yè)是：當個小老師，自己設計一份精彩的作業(yè)留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好？

《8和9的認識》教學設計 篇14

　　一、說教材

　　1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第53、54頁的教學內容。

　　2、說教材所處的地位及編排意圖

　　“8和9的認識”是在學生系統(tǒng)學習了7以內數(shù)的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生對數(shù)的認識已經(jīng)具備一定的基礎知識和生活經(jīng)驗。因此，在設計教學時，我根據(jù)教學內容和課標要求，從學生已有的基礎知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，結合一年級學生的年齡特征和認識規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)設情景并通過學生動手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導學生聯(lián)系生活實際，說一說、想一想，8、9在生活中的現(xiàn)象，讓學生體驗學數(shù)學和用數(shù)學的樂趣。

　　教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。

　　3、教學目標

　　①通過觀察、操作、演示，使學生正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀、寫8和9，知道9以內數(shù)的順序，會比較9以內數(shù)的大小。

　　②培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

　�、弁ㄟ^做游戲，向學生進行熱愛學習和習慣養(yǎng)成的教育。

　�、茏寣W生感受數(shù)學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

　　教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8。

　　二、說教法

　　培養(yǎng)學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內數(shù)的大小時，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成游戲的形式進行教學，學生通過“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7

　　< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。

　　三、說學法

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：

　　學會通過觀察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內數(shù)的大小的方法。能兩個兩個地數(shù)，如：1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。

　　會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

　　四、說教學程序

　　(一)探究新知

　　②揭開課題：直接導入課題。

　　<3>說一說

　　師:你能用8或9分別說一句話嗎?

　　<4>比較大小

　　8>7 　9>8　 9>7

　　<5>教學8和9的基數(shù)與序數(shù)意義:.通過練習來鞏固這方面的知識,讓學生圈　涂正方形和圓形加深印象.

　�。ㄍㄟ^學生的實際操作，讓學生在多種感官的協(xié)調活動中不斷積累感性認識，從而培養(yǎng)學生的實踐操作能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的興趣。）

《8和9的認識》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4.結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學內容

　　教科書第53～54頁。

　　教具、學具準備

　　1.布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

　　2.課件、學習紙等。

　　教學設計

　　聯(lián)系生活，談話引入

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學8、9的基數(shù)含義

　　1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

　　蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

　　2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

　　3.擺學具。

　　從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　教學8、9的順序

　　1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2.課件出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

　　填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

　　最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。

　　教學比較7、8、9的大小

　　1.出示點子圖。

　　先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

　　2.比較7、8、9的大小。

　　請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　3.用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　教學8、9的序數(shù)含義

　　1.做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。

　　左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。

　　開了8朵花的是第（ ）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

　　教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。

　　2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

　　教學設計說明

　　教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：

　　1.聯(lián)系生活，切入主題。

　　教材提供給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。

　　2.收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。

　　課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。

　　3.不失時機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　在教學比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。

　　4.利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。