6和7的認識 教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。知識目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
能力目標：通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
情感目標：
1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。
教學重難點：6和7的順序和序數含義。
教具和學具準備：直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。
教學過程：
一、猜數游戲引入：
1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。
[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創設情境，學習數數和認數。
（1） 出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。
（2） 引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）
（3） 交流、匯報。
師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）
師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……
（4） 抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）
（5） 點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
（1） 數出周圍的6個同學，7張桌子等。
（2） 擺學具，6個三角形，7朵小花等。
（3） 做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]
3、教學數序。
通過直尺，直觀教學數序。
（1） 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
（2） 教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。
（3） 爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]