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6和7的認識 教學設計

6和7的認識 教學設計

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。
知識目標:
1、通過觀察、操作、演示,使學生在實際情境中數數量是6、7的物體,體會6、7的基數含義。
2、了解6、7在自然數中的排列順序,會比較相鄰兩數的大小,初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
能力目標:通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
情感目標:
1、在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗數學的樂趣。
教學重難點:6和7的順序和序數含義。
教具和學具準備:直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。
教學過程:
一、猜數游戲引入:
1、猜數:比1大比3小的數字娃娃是誰?誰在2和4的中間?比4多1的數字是幾?比5小1的數字是幾?全體學生舉卡片接示謎底。
2、引入:今天,又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它們是誰嗎?可它們真玩皮,早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。
[教學設計說明:通過游戲復習舊知,激發了學生的學習興趣,同時為學習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創設情境,學習數數和認數。
(1) 出示主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子,6個同學和1位老師在打掃衛生。
(2) 引導觀察,啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流時,教師參與各組傾聽和指導)
(3) 交流、匯報。
師:看到些什么?(同學、教師、桌子、椅子等)
師:圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人?(6張桌子、7把椅子和7個人)
師:你是怎樣數教室里的人數的?又是怎樣數桌子或椅子的?生:先數學生6人,再數教師1人,合起來是7人;先數課桌有6張,再數講桌1張,合起來是7張……
(4) 抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(板書:6)椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示?(板書:7)
(5) 點題:今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學設計說明:充分利用教材資源,創設主題圖情境,從情境中抽象出數,初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
(1) 數出周圍的6個同學,7張桌子等。
(2) 擺學具,6個三角形,7朵小花等。
(3) 做小能手:數你家里有多少人,吃飯時,端幾個飯碗,需要幾雙筷子,又是幾支筷子?
[教學過程說明:在數和擺的過程中,聯系生活實際,使學生感受到數學與生活息息相關。]
3、教學數序。
通過直尺,直觀教學數序。
(1) 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
(2) 教師在黑板上展示出直尺圖,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。
(3) 爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如:5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合作,小組合作,與你的好朋友合作等)
[教學設計說明:通過多種形式合作,交流,相互提問,培養了學生的觀察能力、語言表達能力,初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]
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