《8和9的認識》教案（精選13篇）

《8和9的認識》教案 篇1

　　一、創設情境，導入新課

　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優美的環境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面，仔細觀察，圖上有幾個小朋友？

　　二、放手學生，探究新知：

　　（一）觀察圖畫，建立數感

　　1、圖中還有哪些也可以用8來表示？

　　2、又來了一位老師，一共多少人？

　　3、圖中還有哪些也可以用9來表示？

　　正因為有了大家的努力，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環境也更加干凈漂亮了，對嗎？

　　4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數都用哪個數字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數都用哪個數字表示？這一節課我們就來學習有8和9的知識。（板書：8和9的認識）

　　（二）聯系實際，拓展延伸

　　1、你已經知道了關于8和9的哪些知識？

　　2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個數字？

　　3、你能說一句話，里面用上數字8或者數字9嗎？

　　再說給同位聽一聽。

　　（三）用小棒設計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。

　　1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

　　2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

　　3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？

　　4、再添上一根，現在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

　　5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

　　（四）教學8和9的大小。

　　1、看來，只要認真動腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個？（電腦出示花形圖案）

　　2、再添上一個呢？（電腦演示添加圓片的過程）

　　3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

　　4、在8個下面再添上一個圓片，變成幾個了？（電腦出示9個圓片擺成的花形圖案）

　　5、比較一下8和9，你又知道了什么？

　　6、根據這幾幅畫面，你能給這3個數字排排隊嗎？

　　（五）聯系舊知，進行比較。

　　1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的話，你認為8和9應該排在哪個位置？

　　2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

　　3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習）

　　4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！

　　（六）教學8和9的序數意義。

　　1、看到大家學得這么好，小動物也排著整齊的隊伍走來了，數數一共有幾只？

　　2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點嗎？

　　這句話怎樣說就完整了？

　　看來，一個數字在生活中不但表示幾個，還可以表示第幾個。

　　3、雜技團要進行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

　　（七）教學8和9的寫法。

　　1、我們已經認識了8和9，那你會寫這兩個數字嗎？

　　2、老師書寫示范，學生進行書空練習。

　　3、學生在書上描紅。三、歸納總結，拓展延伸。

　　這節課你又知道了關于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？

《8和9的認識》教案 篇2

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。

　　教材分析：“6和7的認識” 是在學生系統學習了《0~5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，同學們已有一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既是在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減”以及進一步學習20以內認識和加減法有著最直接的基礎。因此，務必讓學生學好這部分內容。

　　設計理念：根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。

　　教具準備課件、計數器、數字卡片。7個圓珠、小棒。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境

　　師：同學們喜歡童話故事嗎？出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

　　師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（生答）教師板書：7

　　師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）板書：6。設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數含義

　　1.觀察主題圖。

　　師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]

　　2.從集合圖抽象到點子圖。

　　師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？學生擺完后匯報。

　　（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。并出示數字卡片：6和7

　　［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］

　　3.生活中的數。

　　師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報。師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報。

　　4.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

　　三、6、7的順序

　　1.出示計數器。

　　師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 ［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　2.出示直尺圖。對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）

　　3.兒歌：7個阿姨摘果子。

　　四、比較5、6、7的大小

　　師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發言）師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導學生比較。

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

　　要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]

　　五、6、7的序數意義

　　1.游戲。師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

　　師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。]

　　2.出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

　　報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　六、課堂小結 這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？

　　七、板書：略

　　教學反思：

　　1.本節課我們從童話故事“七個小矮人”導入新課，激發學習興趣，為下面學習作鋪墊通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識

　　2、本節教材充分體現課程標準“倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程 中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得 廣泛的數學活動驗”這一思想。教學中，教師相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發現的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。

《8和9的認識》教案 篇3

　　教學內容：教科書第53－54頁知識及相關的習題。　　

　　教學目標：

　　1、學生能熟練地數出8和9，會讀、會寫這兩個數，會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。　　

　　2、掌握0－9的數位順序，會用“＜”、“＞”表示8和9的大小關系。　

　　3、通過情境的創設，讓學生感受到“熱愛自然，保護環境的教育”。　

　　教學重難點：引導學生經歷知識的形成過程，讓學生通過實踐體驗8和9及它們的大小。　　

　　教具準備：教學掛圖、圓片、計數器、小黑板。　　

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學們想認識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來了什么禮物！　　

　　出示掛圖，觀察這幅圖，你看到了什么？　　

　　二、探究體驗　　

　　1、8和9的認識　　

　　學生答后，師整理（指圖）　　

　　大樹　　蝴蝶　　小花　　花盒　　漢字　　人　　

　　師：數一數，它們都有多少個呀？　　

　　師：如果老師要用8個小圓片表示8棵樹、8朵花、8個字（邊說邊貼圖）那么要用幾個圓片表示9呢？誰來幫老師貼一貼？　　

　　師：這些8個和9個小圓片應用哪些數字來表示呢？（8和9）誰愿意幫老師把8和9貼在相應的位置。今天我們就來認識8和9。　　

　　板書課題：8和9的認識　　

　　師：老師用8個和9個學具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學們想試一試嗎？　　

　　請每小組同同學將老師為你們準備的學具擺擺看，看能擺出什么圖形？　　

　　師巡視，個別指導，展示學生作品。　　

　　2、教學讀寫法　　

　　師：同學們，我們認識了8和9，會寫8和9嗎？　　

　　生舉起右手，跟著老師寫8和9，指名學生演板，生生互評。　　

　　3、掌握數的順序，比較數的大小。　　

　　（1）請大家拿出計數器，在計數器撥出8和9，和同學說說你是怎樣撥的。　　

　　匯報交流，指名學生上臺演示，并說想法。　　

　　（2）出示直尺圖，先請學生從左往右讀數。　　

　　師：觀察尺子，你發現8的前面是幾？后面是幾？　　

　　生答后，師復述。引導看前面學生擺的小圖片，比較說說8和9誰大？為什么？　　

　　出示習題，指名演板：8○9　　9○8　　

　　師：同學們今天表現真棒，接下來看看小白兔還要我們幫它干點什么？（小白兔上場）　　

　　師出示小黑板習題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發獎。　　

　　三、全課總結，實踐應用。　　

　　師：同學們，通過小白兔的這幅畫你學到了什么？誰能說說，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？　　

　　師：小白兔不僅要我們認識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個熱愛自然，保護環境的好孩子，下課以后，我們來比一比，看誰做得最好！

《8和9的認識》教案 篇4

　　教學目標：1、 通過觀察、操作，使學生數出6和7，并能讀寫，會比較這兩個數的大小。2、 知道6和7表示的基數意義和序數意義。教學重點：正確數出6和7的物體的個數，會比較大小。教學難點：基數與序數的區別；學會寫6和7教學過程：一、復習師：今天葉老師給大家準備了幾個五角星獎勵給這堂課表現特別好的小朋友，一起數一數有幾個☆。（貼出5個）。5表示5個☆，除了5，我們還學過哪些數，你能按一定的順序說給大家聽嗎？（強調說話完整：我們學過的數字有0、1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1、0）二、探究新知1、 教學數數：（1）如果再拿出一個是幾個？（6）得出：對，5再數一個就是6，6比5多1。（齊說）師：再貼一個呢？引導說出：6再數一個就是7，7比6多1。（2）師：如果用一個圓片表示一個☆，那用幾個圓片表示6個☆。（數6個圓片）請學生數一數。那葉老師擺7個圓片，你知道表示什么？（7個☆）（把圖片縮為6個圓點與7個圓點）師：猜一猜這些圓點除了表示☆，還可以表示什么？（學生說）師：原來6可以表示6本書，6支鉛筆，6套房子等。（在點子圖上出示6） 7可以表示7朵花，7元錢等。 （在點子圖上出示7）（師：葉老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有7天 （3）音樂有7個音符 （4） 北斗7星

　　（5）有種蟲子叫7星瓢蟲 （6）彩虹有7種顏色（7）天宮有美麗的7仙女 （8）古代的算盤每一檔有7顆珠子 2、 書寫6和7師：原來6和7有這么大的本領，那我們一起來寫一寫吧。觀察“6”象什么？“7”象什么？指導書寫：看老師怎么寫，然后說：“6”要一筆寫成，肚子要鼓鼓的。在日字格里寫3個最漂亮的6和7。教師巡視指導。3、 動手操作師：我們已經會讀會寫6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？小結：小朋友真了不起，用6根與7根小棒擺了許多漂亮的圖形。4、 數序與大小師：剛才我們認識了6和7，它和我們以前學過的0、1、2、3、4、5一樣也是一個數。那你知道6和7應該寫在哪里？（在0、1、2、3、4、5的后面補上6和7）師：象這樣的0-7的順序在我們身邊的米尺上也有，一起來填一填。填米尺。（1） 先填數（滲透7后面還有數）（2） 比大小 6比大，6比小。比一比誰說得多。說說5、6、7的大小。選其中的2個數填空 （5、6、7）□＞□　　　　□＜□ （你有沒有好的方法）現在葉老師要考考你，你知道空格里填幾嗎？（1）填空 4 5 4 （可能填：3、4、5、6；7、6、5、4；1、3、5、7；（可能填：3、4、5；5、4、3；2、4、6；6、4、2；1、4、7；7、4、1；0、4、8等）5、基數與序數師：下面我們來做一個游戲。老師請幾個小朋友上來（請7個）。請大家數一數有幾個？（老師宣布要求：聽口令做動作。，對的請大家鼓掌表揚他們；錯了舉手說一說錯在哪里？）師：（1）請前6位小朋友一起數0-6。數后問一問他們一個數了幾個數？（你是怎么知道呢？（2）請第六位小朋友拍3下手 （3）請前六位小朋友蹲下來。（4）請第7位小朋友到講臺上拿7枝粉筆。（5）請左數是第4個，右數也是第4個小朋友回到座位。（還剩幾個小朋友？）（6）請排在第1、第3、第5的小朋友先回座位。 （7）請剩下的三個小朋友回到座位。三、小結：師：今天這堂課我們認識了兩個新朋友6和7。請你回家以后去找找生活中那些物體可以用6和7表示。

《8和9的認識》教案 篇5

　　課時教學目標：

　　1、在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數的含義。

　　3、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　今天老師想先和小朋友們一起欣賞一幅美麗的畫。想請小朋友們說說圖上有什么，它們各畫了多少？

　　小結：8棵樹、8朵花、8個字、8個同學、9盆花、9只蝴蝶和1位老師。

　　揭示課題——8和9的認識

　　二、新課教學。

　　（一）、動手操作。

　　1、這幅圖上的點子表示8。你能拿出表示8的學具嗎？可以是小紙片或者小棒都可以。數出來放在桌子上，擺出你喜歡擺的圖形，擺好后請小朋友舉手。

　　2、展示學生的作品，一起數一數8片學具，像什么？（不同的作品2—3名）

　　3、在最后一副作品上又給添上一片學具，現在有多少學具了？像什么？也請小朋友們在表示8的學具上加上1個學具，擺出一個圖形來。

　　4、展示學生作品2—3件。提示學生，如果你還有圖形想展示出來，就到下課時和小朋友們一起擺擺吧。

　　5、整理學具。師：看誰動作快，表揚幾位學生動作快。

　　6、老師剛才表示8的點子圖也給他添上了一個，8個點子加上1個點子就有9個點子啦。8+1=9

　　（二）、直尺圖。

　　1、小朋友們能否在這兒找到8和9的位置呢？（出示直尺圖）

　　2、誰能讀一讀。

　　3、書寫到8和9時，講解8和9的寫法。學生書空

　　4、填好后讓小朋友們順著讀一遍，倒著讀一遍。舉起手來用手勢再順著、倒著數一遍。

　　5、你能說出老師這樣的手勢表示幾嗎？四人小組互相猜數字。

　　6、看著這把斷尺上的數字，能提幾個問題嗎？

　　學生有的會說：7的前面個數是誰？9的后面一個數是誰？從左往右數，第7個數是幾？……

　　7、還能從這些數中任意挑選兩個數來比比它們的大小嗎？學生說，教師板書。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成書本第54頁。

　　2、練習八的第1、2兩題。

　　四、課堂總結。

《8和9的認識》教案 篇6

　　教學內容

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　課時序號 第 一 課時

　　三維目標

　　1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點:學生會正確書寫數字6。

　　器材準備:主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　師：我們以前學習了1、5.4.2.3.0.這幾個數字，誰能按照從大到小的順序排列？誰能按照從小到大的順序排列？

　　生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（學生齊數）。

　　二、導入 新課

　　師：你們還想知道更多的數字嗎？想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　三、新授

　　（一）教學數數

　　師：（出示主題圖）圖上畫的是什么地方、都有誰、在干什么？

　　生：圖上畫的是在教室里，有同學們在做值日。

　　師：誰能按順序把這句話說完整？

　　生：……

　　師：你說的真好，我們也要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友。

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師：：我們圖中的6個同學和7把椅子都可以用數字6和7 表示，在我們生活中還有很多事物可以用6和7 表示，你們能說一說嗎？

　　生：……

　　教師活動：同學們說的真好，老師用課件展示6 和7表示的事物。

　　師：6和7還可以表示6根小棒和7根小棒，請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到前面演示擺的圖形。

　　設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。又用小棒擺出自己喜歡的圖形，來培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　設計說明：充分發揮學生的想象能力,讓學生的形象思維與抽象思維有機的結合起來,增強學生的記憶.

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的前面是（ ）、（ ），

　　4的后面是（ ）和（ ），

　　6在（ )和（ ）之間。

　　學生活動：搶答。

　　［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　（四）比較數的大小的教學

　　師出示點子圖，結合點子圖來比較大小。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

　　生：5比6小，因為5個點子比6個點子少1個點子，所以5比6 小。6比7 小，因為6個點子比7 個點子少1個點子，所以6比7小。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，因為6個點子比5個點子多1個點子，所以6比5大。7比6 大，因為7 個點子比6個點子多1個點子，所以7比6大。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　[ 設計說明：利用點子圖直觀教學，讓學生自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]

　　（五）教學序數

　　教師活動：剛才同學們表現的都很好，下面我們請7名表現最好的同學到講臺上來，教師獎勵他們紅花。

　　學生活動：7名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從左數第6個同學是誰？從右數第7個同學是誰？從右數7個同學是誰？

　　（指名回答）

　　生：……

　　師：6個和第6個一樣嗎？第7 個和7個一樣嗎？為什么？

　　生:……

　　師：哦，你的回答太精彩了，連小金魚都聽到了，也趕來參加我們的活動。看，小金魚來了。

　　教師活動：（出示金魚圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　[設計說明：讓學生在游戲中體會序數和基數的意義，可以使學生在玩中學，在學中感到樂。]

　　（六）指導書寫

　　師：剛才我們認識了誰？它的形狀像什么？。

　　指名回答。

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫,他們都是一筆寫成的。（板書6和7）

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、鞏固練習

　　教師活動：出示課件

　　1. 格子里應填幾？

　　2 4 7

　　2. 比較大小

　　3（ ）5 4( )6 7( )3

　　6( )3 7( )6 5( )7

　　3.看圖填空

　　從左數6個水果是

　　從左數第6個水果是

　　從左數第 個是蘋果。

　　五.課堂小結

　　今天我們學習了6和7的認識，根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人一小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　六、板書設計 （略）

　　七、教學后記

　　本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

《8和9的認識》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1,通過數具體事物的量理解8和9的含義,知道0～9的數序,并會比較0～9幾個數字的大小.

　　2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成.體驗從無序到有序的思維活動過程.

　　3,培養學生的動手操作能力,合作交流能力,用數學語言表達思維過程的能力.

　　4,體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂.

　　【教學重點】

　　1,理解8和9的含義.

　　2,掌握8和9的組成.

　　【教學難點】

　　有序地寫出8和9的組成.

　　【學具準備】

　　每人9跟小棒

　　每人練習紙一張

　　【教學過程】

　　一,情境引入:

　　( 出示校園照片)

　　談話:我們的校園環境特別優美,我們要保護校園環境.

　　( 出示主題圖)

　　瞧!有幾個小朋友就這么做了.

　　二,探究8和9的含義

　　(一)數數

　　1,總體感知

　　問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的

　　2,認識8

　　(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

　　(2)用點子圖表示8個 事物

　　(3) 用數字"8"表示8個事物和8個點子

　　3,認識9

　　(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

　　(2)用點子圖表示9個 事物

　　(3) 用數字"9"表示9個事物和9個點子

　　( 二)舉生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)書寫8和9

　　( 四)0～9各數的順序

　　1,在計數器上表示8和9

　　2,直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序數和基數

　　一共有幾張笑臉

　　把左邊的八張笑臉圈在一起,

　　給從左數第九張涂上顏色.

　　三,探究8和9的組成

　　(一)8的組成

　　1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發

　　2,要求

　　同桌兩人合作,一人擺一人記錄.

　　3,學生操作,教師巡視指導.

　　4,學生匯報,教師板書.

　　5,學生判斷改正

　　6,觀察比較

　　(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序

　　(2)按這樣的順序記有什么好處

　　7,重新有序記錄在作業紙上

　　8,讀一讀,記一記

　　(二)9的組成

　　1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

　　2,匯報整理

　　3,讀一讀,記一記

　　(三)鞏固應用

　　1,師生對口令

　　2,同桌對口令

　　四,回顧總結

　　這節課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

《8和9的認識》教案 篇8

　　教學內容:義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第42,43頁.

　　教學目標:

　　1,通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數;

　　2,會讀,會寫,會比較這兩個數;

　　3,會用這兩個數表示物體的個數或事物順序和位置.

　　4,在教學過程中,滲透德育教育;培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　教學重點:

　　正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.

　　教學難點:基數和序數的區別;學會寫6,7.

　　教具準備:電腦課件,計數器.

　　學具準備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

　　教學設計:

　　一,復習引入

　　1,數一數.(課件)小朋友,我們已經認識了一些數字朋友,現在讓我們一起來回顧一下.0,1,2,3,4,5.

　　2,補充完整.(板書完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾

　　3,這節課我們就來認識6,7這兩位數字朋友.(板書課題)

　　4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

　　二,新課

　　(一)數數

　　1,主題圖:

　　(1)教室里同學們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受

　　"同學們說得真好,教室是我們學習的地方,我們要愛護它,保持清潔衛生,從小要做一個講衛生,愛集體,愛勞動的小朋友,你能做到嗎 "

　　(2)圖上有多少張課桌 你是怎樣數出來的

　　圖上有多少張椅子 你是怎樣數出來的

　　"先數已經擺好的6張,再數又搬來一張,一共有7張椅子."

　　(3)圖上有多少人 你是怎樣數教室里的人數的

　　"先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人."

　　(4)抽象出畫面中的數.

　　大家請打開課本,數一數主題圖下面的人數和點子的個數.你發現這些點是怎樣擺的

　　"6"上面擺5個點,下面再擺1個點,就是6點.

　　"7"上面擺5個點,下面再擺2個點,就是7點.

　　2,關于擺一擺:

　　(1)用6根小棒擺了一個六邊形,真漂亮.

　　(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學生擺得很漂亮,基本可以擺出一個模樣就可以了.兩生上投影展示.)

　　3,關于說一說:

　　(1)請同學們仔細觀察課室里有哪些物體的數量是6,哪些物體的數量是7

　　(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個數來表示的

　　(二)數的順序

　　1,計數器

　　老師這個計數器也有6,7,請看:5添上1是幾 6添上1是幾

　　7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)

　　2,直尺(學生用具)

　　(1)游戲1:搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰 (指出來)

　　(2)誰能從0順數到7;誰能從7倒數到0

　　(三)比較大小

　　1,先讓小朋友完成課本43頁的5○6;6○5;6○7;7○6.

　　2,讓一生上板完成板書,提問為什么55;66.

　　3,游戲2:學生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

　　4,課件練習:6>,里面可以是哪些數字朋友呢

　　5,課件練習:<7,里面可以是哪些數字朋友呢 誰最大

　　(四)序數含義

　　1,第43頁金魚圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)

　　(1)先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

　　(2)先把第二句話補上從左數.再認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,最后從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

　　(3)先把第三句話補上從左數.再讓學生從左邊數起找到第7瓶,最后數一數瓶里有多少條金魚.

　　2,區別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)

　　老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說到的同學站起來扮演老鼠叫一叫.

　　(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數起第6只小老鼠.

　　(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數去第7只老鼠.

　　(五)寫數字

　　1,6和7的形狀分別像什么

　　(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)

　　2,示范寫(強調起筆,運筆及收筆)

　　"6"中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.

　　"7"不要頂格,快到邊線轉,在靠右的地方收筆.

　　(提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀)

　　三,機動練習:

　　1,《課本》第48頁的第2,3題.

　　2,《導練》第20頁的第1,2,3題.

　　3,游戲拍手掌.

　　四,總結:

　　1,今天我們認識了哪兩位數字朋友 學會了什么

　　2,機動:評價自己或同學今天上課的表現.

　　五,板書設計:(另頁)

　　6和7的認識

　　. . . . . . . .

　　0 1 2 3 4 5 6 7

　　● ● ● ● ● ● ●

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5<6 65 7>6

　　6,第6

　　7,第7

《8和9的認識》教案 篇9

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。

　　策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。

　　教學設計：

　　一、復習導入。

　　1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。

　　師：聽，這是首什么歌，會唱的同學一起跟著唱。這是《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲，這部動畫片大家喜歡看嗎？今天，里面的主人公們也來了，大家愿意和他們交朋友嗎？

　　2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

　　師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。

　　3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）

　　二、探究新知

　　師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現，就可最終打敗黑心虎，戰勝邪惡。但是在合壁的過程中，他們分別遇到了不同的困難，同學們愿意幫助他們嗎？

　　1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。

　　（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　（2）、引導觀察，啟發思考。

　　a、教室里有幾個人？他們在干什么？

　　b、有幾張桌子？幾把椅子？

　　c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示范數）

　　（先數教室里面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）

　　d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示范數）

　　（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）

　　師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。

　　生2：我們要愛勞動，講衛生。

　　師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

　　2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

　　3、教學數序。

　　（莎莉）a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。

　　以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

　　師: 現在你們知道它們的家在哪里嗎？

　　生1：6在5的后面。

　　生2：7在6的后面。

　　生3：6在7的前面在5 的后面。

　　生4：我記住了6的鄰居有5和7.

　　師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。

　　4、（跳跳）比較大小。

　　課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。

　　指名回答。

　　5、（逗逗）明確6、7的序數意義。

　　（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　6、（達達）教學6、7的書寫。

　　（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

　　仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

　　“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）

　　（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

　　七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）

　　到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終于戰勝了黑心虎。

　　三、鞏固練習

　　為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。

　　投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。

　　四.總結提高

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

　　五、拓展延伸

　　今天每一位同學都表現的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

《8和9的認識》教案 篇10

　　教學要求：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是 8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解 8和9在自然數中的排列順序，會比較09各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養學生收集、處理信息的能力。

　　教學具準備：

　　課件、學習紙、學具（ 10以內）

　　教學過程：

　　一、準備

　　請第三行的前四名同學站起來。

　　請第四行的第三位同學站起來。

　　說說我們學習了哪些數呢？他是按什么順序說的？

　　請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數。

　　二、探究

　　1、數數、認識數字

　　校園里同學們在老師的帶領下正在愉快地勞動。

　　你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢？

　　誰來先說說與 8有關的事物？

　　（8個同學在勞動 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個字）

　　都用 8表示。 （板書8）

　　與 9有關的事物有哪些呢？

　　（參加勞動的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）

　　都用 9表示。 （板書9）

　　請大家說說自己看到的事物，注意把數量相同的放在一塊敘述。

　　請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？

　　（你是怎樣清點的？）

　　能說說生活中與 8和9有關的事情嗎？

　　拿出自己的學具：先數 8個，擺在桌上，邊擺邊數，想一想8與哪個數最近？

　　再請你數出9個，在桌上擺出來。

　　在剛才數圖片的過程中，你有什么發現？

　　2、數的順序

　　如果我們讓 8和9與前面所學的這些數一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？

　　拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？

　　齊讀（順、倒）

　　3、比大小

　　如果我們把 8和9與它們前面的數比一比，它們的大小關系是怎樣的呢？誰來猜一猜？

　　借助點子圖比。

　　從位置上看。

　　7添上1才是8

　　4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。

　　給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？

　　請按要求涂色。

　　5、寫數

　　8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫成了。

　　誰來說說 9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著寫。

　　請大家在書上描紅寫 8和9。

　　三、總結

　　大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？

　　你有哪些收獲呢？

　　對8和9，你知道了些什么？

《8和9的認識》教案 篇11

　　教學內容：

　　8和9的認識

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、培養學生對學習數學的興趣

　　重點難點：

　　正確讀寫8和9

　　教學準備：

　　掛圖、生備學具，點子圖

　　思維訓練：

　　訓練學生有序思維的初步形成

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說說？然后派代表匯報

　　圖上有哪些東西是8個？

　　有哪些東西可以用9來表示？

　　今天我們就來認識8和9

　　板書課題：8和9的認識

　　二、新授

　　1、動手操作

　　這幅圖上的點子表示8

　　你能拿出表示8的學具嗎？

　　請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

　　那8個再撥上1個是幾？

　　師出示計數器演示7加1等于8

　　請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

　　師出示點子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰的后面？7的前面是幾？

　　9的前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

　　比較大小

　　4、基序數

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習

　　P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

　　四、8和9的寫法

　　寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

《8和9的認識》教案 篇12

　　一、說教材

　　1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。

　　2、說教材所處的地位及編排意圖

　　“8和9的認識”是在學生系統學習了7以內數的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生對數的認識已經具備一定的基礎知識和生活經驗。因此，在設計教學時，我根據教學內容和課標要求，從學生已有的基礎知識和生活經驗出發，結合一年級學生的年齡特征和認識規律，利用多媒體創設情景并通過學生動手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導學生聯系生活實際，說一說、想一想，8、9在生活中的現象，讓學生體驗學數學和用數學的樂趣。

　　教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和大小。

　　3、教學目標

　　①通過觀察、操作、演示，使學生正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、寫8和9，知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小。

　　②培養學生的觀察、操作、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　③通過做游戲，向學生進行熱愛學習和習慣養成的教育。

　　④讓學生感受數學源于生活，用于生活，激發學生學數學的興趣。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

　　教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8。

　　二、說教法

　　培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成游戲的形式進行教學，學生通過“排一排”的游戲中發現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7

　　< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。

　　三、說學法

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：

　　學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。能兩個兩個地數，如：1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。

　　會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。

　　四、說教學程序

　　(一)探究新知

　　②揭開課題：直接導入課題。

　　<3>說一說

　　師:你能用8或9分別說一句話嗎?

　　<4>比較大小

　　8>7 　9>8　 9>7

　　<5>教學8和9的基數與序數意義:.通過練習來鞏固這方面的知識,讓學生圈　涂正方形和圓形加深印象.

　　（通過學生的實際操作，讓學生在多種感官的協調活動中不斷積累感性認識，從而培養學生的實踐操作能力，體驗成功的喜悅，激發學生學習的興趣。）

《8和9的認識》教案 篇13

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、經歷在實際情境中數數量是8、9的物體的過程，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　（二）過程與方法：

　　1、經歷8、9的組成的探究過程，培養學生動手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡單推理，培養學生有序思考的習慣。

　　2、 培養學生初步的收集信息、處理信息的意識和能力。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、感受數學與生活的密切聯系，并滲透環保意識。

　　教學重點：8、9的基數、序數含義及8、9的組成。

　　教學難點：8、9的組成及基數、序數意義的區分。

　　教學關鍵：引導學生有序地思考。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　利用瑞安正在評文明城市這一時事，引出書上的主題圖，滲透環保意識。

　　二、展開新課。

　　1、8、9的基數含義。

　　（1）找一找。（主題圖）

　　看一看圖上有什么？它們的數量各是多少？

　　a、 校園兩旁有8棵樹。

　　b、 花壇里有8朵花。

　　c、 黑板上有8個字。

　　d、有8個小朋友。

　　e、 黑板下擺放著9盆植物。

　　f、 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　g、有8個同學和1個老師在花壇旁勞動。

　　引導學生按一定順序、一定方位來數。

　　(2 ) 舉一舉。（生活實例）

　　你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學生課前收集的數據，貼在黑板下方或在投影上展示。

　　（3）揭題：8和9的認識。

　　2、8和9的書寫。

　　教師示范寫，學生書空，各寫1行。

　　3、8、9的順序。

　　（1）計數器。

　　逐一撥珠子，讓學生數，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？

　　（2）直尺圖。

　　標上數字，順著數，倒著數。請學生看著計數器和尺子圖說說8、9排在哪里。

　　4、比較7、8、9的大小。

　　出示三幅點子圖，說說很快數出點子數的方法，請從這三個數中隨便選兩個數，比較它們的大小。

　　匯報：7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7

　　5、8、9的序數含義。

　　小游戲：站一站。

　　請第一排小朋友坐著做游戲，其他小朋友當裁判：

　　請從左數的第8個小朋友起立，請從右數的8個小朋友起立。

　　請十位小朋友上來做游戲，其他小朋友當裁判：

　　請順數的第9個小朋友蹲下，請倒數的9個小朋友蹲下。

　　6、8和9的組成。

　　（1）把8兩份，可以怎么分？

　　匯報展示有順序分的兩種分法。

　　（2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對又快嗎？

　　三、鞏固延伸。

　　1、花兒競開放。（圖略）

　　先找到規律，然后在花或葉子上填上合適的數。

　　2、花下藏著幾？

　　（ ）7（ ）

　　四、課堂總結。