連加 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

連加 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p72連加。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會連加與日常生活密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過程

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯

　　1、口算

　　1+3= 5+2= 3+2= 1+7=

　　4+2= 7+3= 5+4= 10+0=

　　2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）

　　學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。

　　二、觀察思考，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　“小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競爭意識。）

　　師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）

　　能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？

　　像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書課題：連加）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）

　　2、自主合作，探究算法

　　（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。

　　老師要請小朋友仔細(xì)看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）

　　跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問邊畫大括號和？）

　　（2）嘗試列式。

　　問：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫？還可以怎樣寫？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書：

　　學(xué)生能說幾種就寫幾種。

　　（3）探究連加的計(jì)算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）

　　a、請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）

　　c、充分讓學(xué)生說，師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的過程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？

　　d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。

　　比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8

　　△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫出來，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說一說。）

　　邊寫邊連線的過程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數(shù)。

　　第二步再算幾加幾呢？

　　師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來。

　　比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來得8。并在等號后面寫上“8”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率）

　　e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）

　　f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫的算式，指名小朋友上臺板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。

　　(4)揭題，讀算式。

　　師：同學(xué)們真了不起！問：這道題和我們以前學(xué)習(xí)過的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號，并且要做兩次加法。

　　師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）

　　三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知

　　引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽教師說擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！

　　1.擺小棒（書上72頁做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺前擺）下面的同時(shí)操作。

　　師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請把它和前面的4根分開一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開）（師巡視）

　　問：你一共擺了多少根小棒？（邊問邊畫 和？）誰會寫出小棒圖的算式？還可以怎樣寫？

　　問：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？

　　指兩名小朋友上臺前板演，下面的小朋友翻開書72頁下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。

　　（師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級的學(xué)生對知識的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）

　　2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）

　　3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說圖意，然后列算式，說想法，最后計(jì)算出結(jié)果。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：掌握知識，形成技能，沒有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）

　　四、趣味游戲，拓展新知

　　游戲1：敲鈴鼓列加法算式。

　　師：看來我們生活中有關(guān)連加的數(shù)學(xué)問題可真不少呀？你瞧，老師手中這個(gè)鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開火車的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說連加算式好嗎？

　　游戲2：買學(xué)具。

　　師：米老鼠在神奇山谷開了一家文具店，我們一起去看看，請你任選三件文具，算一算要用多少錢？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）

　　（設(shè)計(jì)意圖：安排買文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題。）

　　游戲3：方格比武。（課件展示77頁第6題）

　　五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)

　　學(xué)生打開課本做73頁練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過度到心算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　六、歸納方法，本課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說給老師和同學(xué)們聽一聽，比比誰最棒。

連加 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演

　　6＋8＋2=　　　　　 5＋7＋9= 　　　　 3＋7＋5=　　　　　　 6＋7＋8=

　　1＋4＋9=　　　　　 3＋5＋4=　　　　　 4＋8＋6=　　　　　　 8＋9＋6=

　　2.同時(shí)口算

　　8＋7=　　　　　　 7＋6=　　　　　　　 5＋8=　　　　　　　　　　 4＋6=

　　9＋5=　　　　　　 7＋5=　　　　　　　 3＋8=　　　　　　　　　　 4＋7=

　　9＋6=　　　　　　 5＋5=　　　　　　　 3＋9=　　　　　　　　　　 2＋8=

　　3.訂正板演

　　（1）豎式

　　請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　　①相同數(shù)位對齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　（2）口算

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了）

　　4.小結(jié)引出新課

　　師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加。（板書課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)例6

　　（1）出示袋子圖

　　（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　（3）教計(jì)算方法

　　師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫，教師巡視，防止學(xué)生寫成這樣的豎式：

　　這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2。那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾。

　　2.學(xué)習(xí)例7

　　（1）出示例7　 702＋2984＋368=

　　師說：做這道題時(shí)，我們看誰仔細(xì)觀察題，發(fā)現(xiàn)做得快的秘密，最先做完這道題。

　　教師巡視學(xué)生做題情況，找出做得又對又快的同學(xué)，請他說說是怎么算的。（個(gè)位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進(jìn)位1是10，合起來是20，這樣算比較快）教師同時(shí)板演：

　　3.小結(jié)

　　師說：今天我們學(xué)的新知識是連加，做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。

　　（三）鞏固反饋

　　1.先想一想怎樣算簡便，再口算

　　6＋4＋7=　　　　　　　　　 8＋9＋2=

　　7＋5＋5=　　　　　　　　　 15＋3＋5=

　　9＋7＋1=　　　　　　　　　 23＋9＋7=

　　2.做一做

　　3.練一練

　　這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。

　　4.筆算下面各題

　　48＋159＋66=　 653＋2185＋924=　 247＋968＋8293=

　　教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正。

　　5.文字題

　　有三個(gè)加數(shù)，分別是378、1059和636，它們的和是多少？

　　6.看下表，算出雞、鴨、鵝的總數(shù)（單位：只）

　　在題的邊上列出豎式。

　　7.應(yīng)用題

　　解放軍叔叔給同學(xué)們講戰(zhàn)斗故事。二年級去了96人，三年級去了124人，四年級去了89人。三個(gè)年級一共去了多少人？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的內(nèi)容，是新出現(xiàn)的，是三位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，必須使學(xué)生熟練掌握。

　　在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先板演兩個(gè)數(shù)相加的筆算，以復(fù)習(xí)筆算加法的法則，然后安排了兩組一位數(shù)的三個(gè)數(shù)連加口算，通過比賽，學(xué)生明白用湊十法，可以使計(jì)算迅速、簡捷，同時(shí)滲透三個(gè)數(shù)連加和有時(shí)超過二十，為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。

　　在學(xué)習(xí)新課過程中，雖然是新出現(xiàn)的內(nèi)容，但有前面筆算兩個(gè)數(shù)相加做基礎(chǔ)，學(xué)生掌握起來不是很困難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，使學(xué)生理解哪一位滿幾十，向前一位進(jìn)幾和使用湊十法，可使計(jì)算簡便，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　在鞏固反饋過程中，先安排一組湊十法的口算，使學(xué)生有目的地運(yùn)用湊十法，然后進(jìn)行豎式練習(xí)，可運(yùn)用比賽的形式，使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用湊十法。然后進(jìn)行文字題、表格題、應(yīng)用題，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中使新知得到鞏固。

　　板書設(shè)計(jì)（略）