《連加》
教學內容：
72頁“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習十一第1、2、3、4題。
教學目標：
1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2.掌握連加計算的方法，能正確進行10以內的連加計算。
3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。
教學重、難點： 理解連加計算的意義，掌握連加計算的方法，正確計算。
教具準備：掛圖、小棒
教學過程：
一、 提出學習目標
1、創設情境
（1）導語：同學們，你們經常幫父母做家務活嗎？做些什么？
（教師據學生的發言適時進行表揚）大家都是愛勞動的好孩子，小明也是一個愛勞動的孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多掛圖：小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？
（2）教師出示第二小圖：跑來了2只小雞。
（3）教師出示第三小圖：又跑來了1只小雞。
2、提出學習目標：
（1）這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說一說嗎？
（2）怎么列式？
（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
（1）學生獨立自學例1
（2）小組內討論交流
2、全班展示
（1）全班交流，適時補充，刨根問底。
師：同學們學得都很開心，那現在誰想把你知道的告訴同學們呢？
生1：我知道小明在喂5只小雞吃米，先跑來了2只小雞，又跑來了1只，現在一共有多少只小雞？（多指定幾名學生說說圖意）
生2：我是這樣列式的：5+2+1
①問：“5”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？
②問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？
引導學生說出不同之出。
教師說明：像這樣有兩個加號、連續相加的算式叫做“連加”。（板書課題：連加）
③學習讀法
5＋2＋1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來。同桌讀算式，自由讀算式。
生3：我是先算5+2=7，再算7+1=8。（多讓學生說一說）
板書：5 + 2 + 1 = 8
7
教師引導學生總結計算順序和方法。
……
3、動手操作 “做一做”第1小題
教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先擺4根，再擺3根，最后擺1根。共拿出了幾根？怎樣列式?你是怎樣算的?
指名說說計算過程。
三、聯系生活，鞏固應用
1、出示73頁練習十一第1題“小朋友跳繩圖”, 學生先說圖意，再指名列算式，說計算方法。
2、出示73頁練習十一第2題“燕子圖”,指名先說圖意, 再指名學生填空，說計算方法。
3、73頁練習十一第3題：比一比，看誰算得又對又快。 教師巡視進行面批后全班進行錯例展示。
4、練習十一第4題
學生獨立完成寫算式，教師相機輔導，要求規范、整齊、計算正確。
四、拓展提高，全課總結
今天我們一起學習了什么？（連加）
師：想一想，在我們生活中有沒有用連加計算的例子？
師：你有什么收獲？
計算連加式題時，要按從左到右的順序，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。
連 減》教學設計
教學內容：
72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第5、6、7、8題。
教學目標：
1.引導學生從實際情景中抽象出連減計算數學問題的過程，直觀理解連減計算的意義。