以內數的連加（精選14篇）

以內數的連加 篇1

　　教學內容：

　　連加(《現代小學數學》第一冊第67～68頁).

　　教學目標 ：

　　①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.

　　②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.

　　教學重點：

　　掌握連加的運算順序和計算方法.

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

　　二、新課：

　　(一)出圖引出新課.

　　問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？

　　生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.

　　(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)

　　[2]用什么方法計算，為什么？

　　[3]怎樣列式？

　　板書：1＋3=4

　　還可以：3＋1=4

　　問：1和3在圖中表示什么數量？

　　目的：使學生清楚三個數量之間的關系.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.

　　(二)揭示新課

　　1.出圖

　　師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同？)

　　2.提問：

　　[1]這幅圖是由幾部分組成的？

　　[2]誰能用四句話把圖意說一說？

　　生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)

　　請2～3名同學說圖意.

　　(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)

　　3.師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么？

　　生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.

　　師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.

　　4.怎樣列式？

　　1＋3＋2

　　問：還可以怎樣列？

　　這時教師啟發學生積極動腦思考，教師把學生說出的不同算式板書在黑板上.

　　3＋1＋2

　　3＋2＋1

　　1＋2＋3

　　2＋1＋3

　　2＋3＋1

　　請學生觀察.

　　問：[1]這幾道題中每一道都有幾個加數？

　　[2]這三個加數都是表示圖中的什么數量？

　　[3]說明是幾部分的數量合起來的？

　　(通過教師的引導和學生的觀察，使學生初步感知到：連加法是由三部分數合起來的).

　　5.(請學生再觀察.)

　　問：把三個加數合起來需要幾個加號？

　　生：把三個加數合起來需要兩個加號.

　　教師小結：凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式.(教師歸納小結，使學生初步建立連加概念.)

　　(三)宣布課題講連加讀、算方法.

　　今天，我們要學的新知識就是三個數的連加算式.

　　師：1.連加算式怎樣讀呢？

　　(老師范讀，學生邊聽邊記.)

　　第一道：1＋3＋2讀作1加3再加2

　　第二道：1＋2＋3讀作1加2再加3

　　下面幾道題由學生依次讀出.

　　2.連加算式怎樣計算呢？

　　師講計算過程：

　　[1]連加要分兩步計算：先把前兩個加數相加(邊講邊畫)，再用得數與第3個加數相加.

　　老師完整地把這算式的計算過程說一遍：

　　[2]問：誰能把老師說的計算過程說一遍？

　　(師可以檢查出學生是否認真聽了.)

　　[3]依次讓學生說幾道題的計算過程.

　　(師重點聽學生說題的運算順序是否正確.)

　　3.總結連加運算順序：

　　[1]先讓學生根據板書的計算題，自己總結出連加的運算的順序.

　　[2]老師再歸納：求三個數的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數相加，再加第三個數.也可以按學生自己總結的運算順序記.

　　這是連加的基本順序.等我們將來學習了加法交換律以后，我們就知道還可以有其它的順序.

　　(通過教學，使學生知道三個數相加叫連加法，連加要按順序計算.)

　　(四)鞏固練習：

　　1.出示手絹圖

　　(通過本圖的練習，使學生進一步掌握連加算式和運算順序.)

　　步驟：[1]請大家先觀察繩子上晾著什么？

　　[2]兩人用四句話互相說圖意.

　　[3]指名請學生說圖意.

　　[4]說說用什么方法計算.

　　[5]請學生在磁板上列算式：(生可以根據圖的先后順序列式.)

　　3＋4＋2

　　4＋3＋2

　　3＋2＋4

　　2＋3＋4

　　2＋4＋3

　　4＋2＋3

　　[6]反饋：學生說算式及答案，老師板書.

　　觀察：每一道題的列式都不一樣，為什么得數不變？(通過觀察討論，使學生總結出：每一道題的三個加數都是一樣的，只是交換了加數的位置，所以得數不變.)

　　(學生寫，老師巡視，看是否正確.)

　　2.出示活動卡片，口說計算過程，檢查學生掌握情況.

　　3＋1＋5=9 3＋3＋1=7

　　2＋2＋4=8 2＋1＋2=5

　　(以上四道題請四名學生說過程，生說一部分，師出一部分.)

　　下面兩道題兩人互相說計算過程.

　　1＋6＋2 (1，3，5組說，2，4，6組聽)

　　4＋4＋2 (2，4，6組說，1，3，5組聽)

　　3.做68頁獨立計算第二題(師巡視，重點檢查較困難一點的學生是否已經掌握運算順序.)

　　4.判斷：

　　(通過判斷教育學生認真審題，看清加減號，養成仔細檢查的好習慣.)

　　5.用數字卡擺連加算式.(每次用4張數字卡片兩個加號，擺一道連加算式，擺一道在磁板上寫一道，看誰擺得多.)

　　(五)課堂總結：這節課，你們掌握了什么新知識，知道了什么？

　　在學生說的基礎上老師歸納：

　　我們學習了連加算式，知道了連加算式的運算順序，大家要牢牢記住.

　　板書設計 ：

以內數的連加 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，理解連加連減的含義，能夠正確地進行10以內的連加連減計算。

　　2、讓學生經歷算法多樣化的過程，培養學生從不同的角度思考問題的能力，感知數學與生活的聯系，在計算過程中培養學生良好的學習習慣。

　　3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神，動手操作的能力。

　　教學重點：

　　連加連減的算法。

　　教學重點：

　　連加連減的算理。

　　教具準備：

　　掛圖、小方塊、學具盒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，自主探索

　　1、創設情境，發現信息

　　漂亮的花果山上，調皮的小猴子還在跳水嬉戲，今天又來了一群可愛的小兔子。

　　引導：仔細看（出示掛圖），把畫面從上到下觀察完整，你發現了哪些跟小兔子有關的數學信息？

　　預設：原來有4只小白兔，先來了3只小黑兔，又來了2只小灰兔。

　　2、根據信息，提出問題

　　引導：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

　　預設：一共有幾只小兔子？

　　引導：“一共有幾只小兔子？”是什么意思？

　　（如不能回答動態演示兔子變化過程，引導“第三幅圖中的兔子是有哪幾部分組成的？”）

　　預設：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起來。

　　引導：合起來用什么法來計算？誰來試一試？

　　預設：4+3+2= 追問：4表示什么？3表示什么？2表示什么？

　　二、算法交流，分析比較

　　引導：4+3+2等于多少呢？咱們借助學具來擺一擺。如果一個方塊表示1只小兔，小白兔用幾個方塊表示？小黑兔呢？小灰兔呢？

　　（給學生足夠的時間來理解算理）

　　（1）小組合作

　　同位邊擺邊說一說你的想法。

　　（2）展示交流

　　引導：誰上投影儀上來說說你的想法？

　　預設1：邊擺邊說。我是一個一個的數的。4+3+2=9 預設2：我是算出來的。先算4+3=7,7+2=9 追問：劃橫線的7 是哪來的呢？

　　預設：4+3的得數。

　　引導：誰聽明白這位同學的想法了？你能向他這樣說一說先算什么？在算什么嗎？

　　多找幾位同學說。

　　同位互說。

　　師引導齊說，師板書。4+3+2=9 7 （3）小結

　　引導：請觀察今天學的算式跟前面學過的算式有什么不同？

　　像這樣把3個或3個以上的數加在一起的運算就叫“連加”。

　　誰能說說連加的算式怎么計算？

　　三、溝通聯系，促進發展

　　引導：你能像說小兔子的信息那樣，用一句話把跟小猴子有關的信息說給大家聽嗎？

　　預設：原來有5只小猴子，第一次跳下來1只，第二次跳下來2只。

　　引導：根據信息，提出問題？

　　預設：還剩幾只猴子？

　　引導：“還剩幾只猴子”是什么意思？

　　預設：從5里面減掉跳下來的就是還剩的。

　　引導：你能列個算式嗎？

　　預設：5—1—2=

　　追問：5表示什么？1表示什么？-1是什么意思？2表示什么？-2又是什么意思呢？

　　引導：5-1-2等于多少呢？自己像剛才那樣通過擺學具看一看。

　　（1）小組合作

　　同位邊擺邊說一說你的想法。

　　（2）展示交流

　　引導：誰來說說你的想法？先算什么，在算什么？請邊擺邊說。

　　預設：先算5-1=4；再算4-2=2 追問：4是怎么來的？

　　師生共結：5-1-2= 4 你能給類似這樣的算式起個名字嗎？

　　（3）總結

　　仔細觀察連加連減這兩道題，他們的運算順序有什么共同點？

　　四、聯系實際，靈活應用

　　1、P54 1 P55 2 2、你能講一個連加的數學故事嗎？

　　例如：我有3只鉛筆，媽媽又給我買了2只，爸爸又給我買了4只，一共有多少只？

　　2、你能講一個連減的數學故事嗎？

　　例如：我原來有10塊糖，給了弟弟3塊，又給了哥哥4塊，還剩幾塊？

　　五、感悟收獲

　　通過本節課的學習，你收獲了哪些知識？你學的高興嗎？你還學到了什么？

以內數的連加 篇3

　　教學目標 

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點 

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程 

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計 

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。

以內數的連加 篇4

　　教學目標

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。

以內數的連加 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

　　2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學自主探究的能力，得出多樣的算法。

　　3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。

　　教學重點：

　　學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

　　教學難點：

　　連加連減的含義，理解和掌握計算方法。

　　教學關鍵：

　　學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，以舊引新

　　師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉下的奶奶家玩了。（出示圖片：小明）

　　一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

　　4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

　　5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

　　師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數學信息并提出數學問題解決嗎？

　　生：原來有5只小雞，又來了2只，現在一共有多少只？5+2=7

　　生：原來有5只小雞，又來了1只，現在一共有多少只小雞？7+1=8

　　師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

　　二、結合情境，探究新知

　　（1） 理解情境

　　師：看，有幾只小雞在吃米？（演示5只小雞在吃米）然后來了幾只？（演示來了2只）最后來了幾只？（演示來了1只）

　　師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數學問題嗎？（如果說不好，可重復演示課件）

　　生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現在一共有多少只小雞？

　　師：口才不錯，你說得真完整。

　　（2） 列式

　　師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎？

　　5+2+1=8

　　（3） 理解列式的意義

　　師：真聰明。我們來讀讀這個式了。

　　地上的小雞是由哪幾部分組成的？（三部分）

　　師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來。

　　師：這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加。（板書）

　　小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步？（第一步）

　　7+1=8相當于8+2+1的第幾步？（第二步）

　　看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。

　　（4） 探究計算方法。

　　師：這個式子先算什么？后算什么？

　　生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數7）

　　師：1與誰相加？（7）

　　（5） 練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎？（一個學生上來演示。）生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒。現在一共有多少根小棒呢？

　　列式：4+3+1=8

　　師：然后打開數學書72頁，填一填。

　　1與誰相加？怎樣得到的？

　　小結：計算連加時，我們一般先算出前兩個數的得數后，再加上第三個數。也就是說從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

　　學生齊說計算方法。

　　三、突破難點，鞏固練習

　　（1） 演示情境

　　看，小雞們吃飽了。（演示小雞跑走圖）

　　（2） 合作探究

　　師：看了這幅圖，你會編個數學問題來考考大家嗎？（同桌交流，再回答）

　　師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢？（板書：8-2-3 ）

　　師：這個算式就叫做（生：連減）今天我們學習的是（連加、連減）

　　師：這道題我們應該先算什么，再算什么。

　　生：8-2=6，6-3=3

　　師：3從哪里減（6），6是什么？（8-2的結果）（師同時板書演示“搭橋”法）

　　小結：連減的計算方法：先把前兩個數相減，得出小得數后再減去第二個數。

　　（3） 練一練

　　師：什么意思？誰上來擺一擺？說一說

　　生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個？

　　師：我們也來擺一擺，說一說。

　　小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎樣的順序進行計算的？（從左往右）

　　書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。

　　小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。（連加）誰來試一試？

　　生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元？

　　媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試？（連減）

　　生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元？

　　小組合作，匯報。

　　四、總結

　　今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說說學會了什么？

以內數的連加 篇6

　　活動目標：

　　1.通過觀察與操作學習10以內數的連加并用算式記錄

　　2.能按“十字形”要求進行操作并記錄操作結果。

　　3.通過活動培養學習數學的興趣。

　　活動重點：

　　通過觀察與操作學習10以內數的連加。

　　活動難點：

　　能按“十字形”要求進行操作并記錄操作結果。

　　活動準備：

　　動動板若干盒，教師演示版一套，擋板2張，自制十字形圖片若干，紙筆若干。

　　活動過程：

　　一、活動導入：通過觀察學習10以內數的連加。

　　1.幼兒快速看擋板下棋子3秒后，回答教師問題：

　　師：“棋子有幾種顏色？分別是哪幾種？第一種顏色的棋子有幾顆？一共有幾顆棋子？

　　你們是怎樣算得4的？”（引導列算式）

　　2.引導幼兒比較兩組棋子，說說它們哪些地方是一樣的？（都是有三種顏色，總數都是4顆）

　　3.引導幼兒比較兩組棋子，說說它們哪些地方是不一樣的？（每組棋子的數字順序不一樣）

　　4.引導幼兒大膽嘗試用三種顏色棋子擺出得數是4的棋子。

　　二、活動過程：通過操作學習10以內數的連加

　　引導幼兒嘗試操作得數是5的不同棋子擺法，并用算式記錄。

　　（請幼兒用5元錢買種顏色的花，可以怎么買？邊操作邊用算式記錄，不能重復記錄）

　　三、能按“十字形”要求進行操作并進行記錄。

　　1.認識“十字形花圃”

　　2.引導幼兒把買回來的花種到十字形花圃中，要求得數都是5，并記錄

　　3.引導幼兒嘗試在花圃中種花，要求得數都是6。并在“十字形表格里用數字記錄。”

　　四、活動結束：聽音樂收放學具。

以內數的連加 篇7

　　教學目標 ：

　　1.使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　正確計算連加、連減式題。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入

　　1.口算：10 以內的加減法。

　　全班學生開火車口算。

　　2.看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”】

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

　　現在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

　　同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

　　二、指導探索

　　1.教學連加

　　（1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學生充分討論的基礎上，老師板書

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

　　學生齊讀算式。

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加。（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

　　（2）研究算法

　　能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 。

　　板書

　　學生自己敘述 的計算過程。

　　（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

　　學生擺學具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2.教學連減

　　（1）理解連減的意義

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　　（2）研究算法

　　結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算。

　　板書

　　學生練習說 的計算過程。

　　（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

　　學生擺學具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　三、鞏固練習

　　1.看算式擺學具

　　出示： □ □

　　讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

　　2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。

以內數的連加 篇8

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解10以內數的連加的含義。掌握連加的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　重點與難點：

　　1、幼兒聯系實際情境，體會連加的意義和理解運算順序。

　　2、幼兒理解圖意列出算式。

　　活動準備：

　　PPT課件、操作學具、筆和橡皮擦。

　　配套課件：大班數學優質課件《10以內數的連加》PPT課件

　　教學過程：

　　一、復習10以內數的加法，PPT展示算式。

　　小朋友們，你們還記得加法是怎么算的嗎？教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個別提問的方式進行。

　　二、情景導入。

　　PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰啊？他們在做什么？

　　教師導入：新學期開學已經很長一段時間了，羊村的這些小羊們正在積極準備去春游呢！你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎？下面就讓我們一起跟著喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么？

　　三、主動探索，體會領悟

　　1、播放PPT：我們發現了沒有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個南瓜？這里的工作人員又運來了幾個南瓜？

　　2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=？

　　3、教師講述計算方法，計算答案。

　　像這樣在一個算式中不止一個加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個數字加起來是多少，然后用這個加起來的數繼續和后面的數字相加。

　　教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表揚計算正確的幼兒。

　　4、繼續PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當準備繼續去玩的時候，他們發現了什么？有一個小朋友正在喂小雞呢！

　　教師：草叢中有5只小雞，跑來了1只，后面又來了2只，現在一共有多少只小雞？

　　教師繼續PPT展示5+1+2=8的計算方法。

　　5、大家玩得很累了，他們去過很多的地方，準備回家的時候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥！"

　　教師：大家看到樹上有幾只小鳥？飛來了3只，后面又飛來了3只，那現在一共有幾只小鳥呢？我們怎么列式計算？讓我們一起來看PPT。

　　4+3+3=10播放PPT計算過程。

　　三、幼兒操作（學具2張）

　　教師：羊村長說，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習，看看你們會不會也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢？

　　分組練習看圖寫算式并正確計算。

　　1、看圖列式計算

　　2、幫小雞找媽媽—連線題

　　四、小結

　　羊村的村長告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛。小朋友們，今天你們學到了10以內數的連加了，記得回家去多問問爸爸媽媽，看看他們是喜羊羊呢？還是懶羊羊呢？

以內數的連加 篇9

　　目標：

　　1.在掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序。

　　2.能看圖，用四句話把圖意表達清楚。并能夠正確熟練地計算

　　3.喜歡計算，體驗成功的喜悅。

　　4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　準備：

　　PPT 磁性教具

　　重點：

　　掌握連加的運算順序和計算方法。

　　難點：

　　看圖表達圖意

　　過程：

　　一、復習：口算：1+3，4+2，3+4，7+2，2+2，4+3，3+3，6+3

　　二、學習新內容

　　(一)出圖引出新課。

　　問：誰能看著圖把圖意說一說?

　　生：左邊有1朵花，右邊有3朵花。

　　(這時教師要引導學生用三句話完整地回答。即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量。)

　　用什么方法計算，為什么?怎樣列式?

　　板書：1+3=4

　　還可以：3+1=4

　　問：1和3在圖中表示什么數量?

　　目的：使幼兒清楚三個數量之間的關系。通過復習舊知識，為學習連加做好鋪墊。

　　(二)揭示新課

　　1.出圖

　　師引導幼兒觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同?

　　2.提問：

　　[1]這幅圖是由幾部分組成的?

　　[2]誰能用四句話把圖意說一說?

　　生：左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花?

　　請2～3名同學說圖意。

　　(幼兒看圖說，老師檢查幼兒表達是否完整，對說得好的幼兒，老師要給予表揚。)

　　3.師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么?

　　生：用加法計算，因為是把三部分的數量合起來，求總數量。

　　師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算。

　　4.怎樣列式?

　　1+3+2

　　問：還可以怎樣列?

　　這時教師啟發幼兒積極動腦思考，教師把幼兒說出的不同算式板書在黑板上。

　　3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+3 2+3+1

　　請幼兒觀察。

　　問：[1]這幾道題中每一道都有幾個加數?

　　[2]這三個加數都是表示圖中的什么數量?

　　[3]說明是幾部分的數量合起來的?

　　(通過教師的引導和幼兒的觀察，使幼兒初步感知到：連加是由三部分數合起來的)。

　　5.請幼兒再觀察。

　　問：把三個加數合起來需要幾個加號?

　　生：把三個加數合起來需要兩個加號。

　　教師小結：凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式。

　　(三)宣布課題講連加讀、算方法。

　　今天，我們要學的新知識就是三個數的連加算式。

　　師：

　　1.連加算式怎樣讀呢?

　　(老師范讀，學生邊聽邊記。)

　　第一道：1+3+2讀作1加3再加2。

　　第二道：1+2+3讀作1加2再加3。

　　下面幾道題由學生依次讀出。

　　2.連加算式怎樣計算呢?

　　師講計算過程：

　　[1]連加要分兩步計算：先把前兩個加數相加(邊講邊畫)，再用得數與第3個加數相加，老師完整地把這算式的計算過程說一遍。

　　[2]問：誰能把老師說的計算過程說一遍?

　　(師可以檢查出幼兒是否認真聽了。)

　　[3]依次讓幼兒說幾道題的計算過程。

　　(師重點聽幼兒說題的運算順序是否正確。)

　　3.總結連加運算順序：

　　[1]先讓幼兒根據板書的計算題，自己總結出連加的運算的順序。

　　[2]老師再歸納：求三個數的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數相加，再加第三個數。也可以按學生自己總結的運算順序記。

　　這是連加的基本順序。等我們將來學習了加法交換律以后，我們就知道還可以有其它的順序。

　　(通過教學，使幼兒知道三個數相加叫連加法，連加要按順序計算。)

　　(四)鞏固練習：

　　1.出示磁性教具

　　(通過本圖的練習，使學生進一步掌握連加算式和運算順序。)

　　步驟：

　　[1]請大家先觀察教具。

　　[2]兩人用四句話互相說圖意。

　　[3]指名請幼兒說圖意。

　　[4]說說用什么方法計算。

　　[5]請幼兒在黑板上列算式：(幼兒可以根據圖的先后順序列式。)

　　3+4+2

　　4+3+2

　　3+2+4

　　2+3+4

　　2+4+3

　　4+2+3

　　[6]集體檢查對與錯

　　2.出示活動卡片，口說計算過程，檢查幼兒掌握情況。

　　3+1+5=9 3+3+1=7

　　2+2+4=8 2+1+2=5

以內數的連加 篇10

　　教學目標 

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點 

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程 

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計 

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。

以內數的連加 篇11

　　教學目標 

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點 

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程 

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計 

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。

以內數的連加 篇12

　　活動名稱：

　　10以內數認識

　　活動形式：

　　小組

　　一、教學目的

　　1、引導幼兒正確感知10以內數,比較10以內數量的多、少。

　　2、啟發幼兒能根據圖形的標記變化進行數數。培養幼兒觀察、分析、比較的能力。

　　二、教學準備

　　1—9的數字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數字卡兩套（1—9）。

　　三、教學過程

　　1、今天森林里要開一個動物聯歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小雞的'電話號碼前4個是2468，后面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。

　　2、小鴨原來的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來的少1，紅色的數要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小鴨嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們又猜對了。

　　3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。

　　第一個號碼是胡子的根數：4根。第二個號碼是眼睛的個數：2個。第三個號碼是尾巴的個數：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個數：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形；6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來了，聯歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個手拉手一起跳舞。

　　6、今天的聯歡會結束了，我們回家吧。

以內數的連加 篇13

　　教學目標

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。

以內數的連加 篇14

　　教學目標 

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點 

　　正確計算連減式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程 

　　一、情境式引入

　　1.（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件.

　　2.提問：

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學生回答后，完整的出示例1：

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

　　二、新授

　　1.教學例1

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣

　　要求：

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

　　[討論過程中，重點提示學生：

　　①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點.

　　②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題.

　　③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

　　方法一：

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　[方法一：

　　優點：

　　1、  同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、  在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、  費時間.

　　2、  這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、  寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、  這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、  更省時間.

　　2、  計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

　　缺點：

　　1、  在計算的過程中，容易丟掉進位.

　　2、  對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度.]

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

　　（5）小結：

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　2.教學例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

　　例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

　　三、鞏固練習

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習：

　　1.大家有什么收獲？

　　2.還有什么問題嗎？

　　3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業 

　　板書設計 

　　教案點評：

　　連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

　　教學開始就用直觀的形式導入  ，運用畫面與語音相結合的導入  方法，使學生的興趣得到提高。

　　教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

　　整節課設計得較為細致，考慮得也非常周到。